沪教版 一年级上册美术 第9课 漂亮的纸筒 教案（表格式）
文档属性
| 名称 | 沪教版 一年级上册美术 第9课 漂亮的纸筒 教案（表格式） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 20.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 沪教版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2021-03-28 15:03:02 | ||
图片预览
文档简介
单
元
有趣的形体
课
题
《漂亮的纸筒》
模块
工艺制作
课标中相应的内容标准
《漂亮的纸筒》属于有趣的形体单元，它所对应的内容标准是《（2004）版上海市中小学美术课程标准》（征求意见稿）小学阶段（一至二年级）“内容与要求”部分，学习模块“表现与应用”中的：“运用多种材料，进行几何图形组合变化等简单的美术造型游戏”、“在观察的基础上，有创意地制作简单的平面与立体造型”。
细化内容要求
学会纸筒的制作。
二、学会用撕贴的方法装饰纸筒。
1、知道对称形和随意形。
2、能撕出对称形和随意形
3、图形组合的各种对比关系：大小对比、色彩深浅对比。
4、图形组合的重叠、遮挡等前后关系
三、引导学生用纸筒装饰生活和学习环境
学生学情
生活中圆柱形的物体有许多，学生对此有一定的认识。撕纸是一年级孩子喜欢的，考虑到安全起见，因此采用了撕纸的形式进行，也能够很好的锻炼学生手指的灵活性。对称的事物在生活中非常多见，对称的形状也很多，学生应该能区分对称形和随意形，通过对折撕纸的方法，学生能更好的理解对称的本质，也比容易掌握这样的方法。之前的单元，学生已经对形状和色彩有了一定的认识，在此基础上，引导学生能在形状组合以及色彩搭配方面有意识的进行思考后，再装饰纸筒。
学习目标（参考指南P7）
行为主体
行为表现
行为条件
表现程度
学生
卷曲纸材形成圆柱体制作纸筒
通过观察和实践活动
学会
撕出对称形和随意形的纸片
通过观察比较、实践操作等活动
学会
体会形状大小的对比、形状色彩的对比、
形状组合之间的重叠、遮挡等关系
通过观察比较、交流等活动
初步学会
用各种色彩的形状粘贴装饰纸筒
通过观察实践等活动
学会
体会彩色纸筒装饰环境的乐趣
通过观察，评价、交流等活动
体会
教学目标
知识与技能：
1、知道并学会卷曲纸材形成圆柱体制作纸筒的方法。
2、知道对称形和随意形，学会对称形和随意形的撕纸方法。
3、能运用撕贴组合装饰纸筒。
过程与方法：
1、通过观察实践学会卷曲纸材形成圆柱体的方法制作纸筒。
2、通过观察实践，学会用对折的方法撕出对称形。
3、通过观察、交流、实践，体会形状大小色彩的对比，体会形状组合之间的重叠遮挡，尝试装饰纸筒。
情感态度与价值观：
体会彩色纸筒装饰环境的乐趣，在撕撕玩玩中锻炼双手协调性，感受对称形随意形的美。
重点难点
重点：对称图形和随意图形撕贴
难点：撕贴的组合
教学过程
教学环节
教师引导
学习活动
观测要点
评价内容
欣赏与导入
出示无花纹装饰和有花纹装饰的纸筒范作，哪个更好看？引导学生发现装饰纸筒的方法。
通过观察比较两个纸筒，发现装饰纸筒的方法
观察——发现有花纹装饰的纸筒更好看，装饰纸筒是用撕纸粘贴的方法。
交流装饰纸筒的方法
语言激发：我们可以用装饰的纸筒把教室环境布置的更漂亮
出示课题：漂亮的纸筒
观察与尝试
出示对称形和随意形纹样
小游戏：对称形和随意形分类
观察——知道对称形和随意形的区别
观察区分对称形和随意形
找出撕出对称的花纹的秘密
观察——知道用对折后再撕的方法能撕出对称的花纹
探索用对折撕的方法撕出对称的纹样
教师示范撕出对称的纹样
（提示：要双手捏住彩纸边慢慢撕，双手要靠近）
学生尝试撕出对称形
操作——撕出对称的纹样
出示大小不同颜色不同多种对称随意的纹样
（提示：随意纹样一样要双手靠近慢慢撕）
学生继续撕出对称纹样或随意纹样
操作——用不同的色彩撕出不同的纹样
实践撕出不同颜色和、大小、形状的纹样
制作与辅导
提问：怎样把纸变成纸筒？
教师示范制作纸筒
思考并观察，然后尝试制作
观察——卷曲纸材形成圆柱体的方法
尝试制作纸筒
花纹装饰的注意点：
花纹有大小，先贴大再贴小
花纹有层次，先贴后再贴前
颜色有深浅，搭配要鲜艳
（鼓励学生有意识的组织排列纹样）
粘贴注意点
边角涂到位，胶水涂均匀，多少控制好
学生装饰纸筒
操作——
基础：用对称形纹样和随意形纹样装饰纸筒
提高：有意识的进行纹样排列，巧用图形色块大小深浅变化装饰纸筒
实践用撕贴的方法装饰纸筒
欣赏与评论
引导学生展示交流作品
粘贴平整牢固
色彩搭配鲜艳
花纹有大小
花纹有层次
小组展示评价
参与——
乐于展示自己的作品
分析评述——
乐于欣赏别人的作品
交流自己喜欢的纸筒，说说喜欢的地方
引导学生吊挂纸筒装饰生活或学习环境
关注——对用纸筒装饰美化环境的感兴趣的情况
板书设计
漂亮的纸筒
(
交流作品
粘贴平整牢固
色彩搭配鲜艳
花纹有大小，组合有层次
)
(
纹样的组合
形状大小对比
色彩深浅对比
形状组合的重叠遮挡关系
)
(
纹样
对称形
随
意
)
1
元
有趣的形体
课
题
《漂亮的纸筒》
模块
工艺制作
课标中相应的内容标准
《漂亮的纸筒》属于有趣的形体单元，它所对应的内容标准是《（2004）版上海市中小学美术课程标准》（征求意见稿）小学阶段（一至二年级）“内容与要求”部分，学习模块“表现与应用”中的：“运用多种材料，进行几何图形组合变化等简单的美术造型游戏”、“在观察的基础上，有创意地制作简单的平面与立体造型”。
细化内容要求
学会纸筒的制作。
二、学会用撕贴的方法装饰纸筒。
1、知道对称形和随意形。
2、能撕出对称形和随意形
3、图形组合的各种对比关系：大小对比、色彩深浅对比。
4、图形组合的重叠、遮挡等前后关系
三、引导学生用纸筒装饰生活和学习环境
学生学情
生活中圆柱形的物体有许多，学生对此有一定的认识。撕纸是一年级孩子喜欢的，考虑到安全起见，因此采用了撕纸的形式进行，也能够很好的锻炼学生手指的灵活性。对称的事物在生活中非常多见，对称的形状也很多，学生应该能区分对称形和随意形，通过对折撕纸的方法，学生能更好的理解对称的本质，也比容易掌握这样的方法。之前的单元，学生已经对形状和色彩有了一定的认识，在此基础上，引导学生能在形状组合以及色彩搭配方面有意识的进行思考后，再装饰纸筒。
学习目标（参考指南P7）
行为主体
行为表现
行为条件
表现程度
学生
卷曲纸材形成圆柱体制作纸筒
通过观察和实践活动
学会
撕出对称形和随意形的纸片
通过观察比较、实践操作等活动
学会
体会形状大小的对比、形状色彩的对比、
形状组合之间的重叠、遮挡等关系
通过观察比较、交流等活动
初步学会
用各种色彩的形状粘贴装饰纸筒
通过观察实践等活动
学会
体会彩色纸筒装饰环境的乐趣
通过观察，评价、交流等活动
体会
教学目标
知识与技能：
1、知道并学会卷曲纸材形成圆柱体制作纸筒的方法。
2、知道对称形和随意形，学会对称形和随意形的撕纸方法。
3、能运用撕贴组合装饰纸筒。
过程与方法：
1、通过观察实践学会卷曲纸材形成圆柱体的方法制作纸筒。
2、通过观察实践，学会用对折的方法撕出对称形。
3、通过观察、交流、实践，体会形状大小色彩的对比，体会形状组合之间的重叠遮挡，尝试装饰纸筒。
情感态度与价值观：
体会彩色纸筒装饰环境的乐趣，在撕撕玩玩中锻炼双手协调性，感受对称形随意形的美。
重点难点
重点：对称图形和随意图形撕贴
难点：撕贴的组合
教学过程
教学环节
教师引导
学习活动
观测要点
评价内容
欣赏与导入
出示无花纹装饰和有花纹装饰的纸筒范作，哪个更好看？引导学生发现装饰纸筒的方法。
通过观察比较两个纸筒，发现装饰纸筒的方法
观察——发现有花纹装饰的纸筒更好看，装饰纸筒是用撕纸粘贴的方法。
交流装饰纸筒的方法
语言激发：我们可以用装饰的纸筒把教室环境布置的更漂亮
出示课题：漂亮的纸筒
观察与尝试
出示对称形和随意形纹样
小游戏：对称形和随意形分类
观察——知道对称形和随意形的区别
观察区分对称形和随意形
找出撕出对称的花纹的秘密
观察——知道用对折后再撕的方法能撕出对称的花纹
探索用对折撕的方法撕出对称的纹样
教师示范撕出对称的纹样
（提示：要双手捏住彩纸边慢慢撕，双手要靠近）
学生尝试撕出对称形
操作——撕出对称的纹样
出示大小不同颜色不同多种对称随意的纹样
（提示：随意纹样一样要双手靠近慢慢撕）
学生继续撕出对称纹样或随意纹样
操作——用不同的色彩撕出不同的纹样
实践撕出不同颜色和、大小、形状的纹样
制作与辅导
提问：怎样把纸变成纸筒？
教师示范制作纸筒
思考并观察，然后尝试制作
观察——卷曲纸材形成圆柱体的方法
尝试制作纸筒
花纹装饰的注意点：
花纹有大小，先贴大再贴小
花纹有层次，先贴后再贴前
颜色有深浅，搭配要鲜艳
（鼓励学生有意识的组织排列纹样）
粘贴注意点
边角涂到位，胶水涂均匀，多少控制好
学生装饰纸筒
操作——
基础：用对称形纹样和随意形纹样装饰纸筒
提高：有意识的进行纹样排列，巧用图形色块大小深浅变化装饰纸筒
实践用撕贴的方法装饰纸筒
欣赏与评论
引导学生展示交流作品
粘贴平整牢固
色彩搭配鲜艳
花纹有大小
花纹有层次
小组展示评价
参与——
乐于展示自己的作品
分析评述——
乐于欣赏别人的作品
交流自己喜欢的纸筒，说说喜欢的地方
引导学生吊挂纸筒装饰生活或学习环境
关注——对用纸筒装饰美化环境的感兴趣的情况
板书设计
漂亮的纸筒
(
交流作品
粘贴平整牢固
色彩搭配鲜艳
花纹有大小，组合有层次
)
(
纹样的组合
形状大小对比
色彩深浅对比
形状组合的重叠遮挡关系
)
(
纹样
对称形
随
意
)
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