湘美版 五年级下册美术 第11课 《石壁上的九色鹿》 教案
文档属性
| 名称 | 湘美版 五年级下册美术 第11课 《石壁上的九色鹿》 教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 18.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 湘美版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2021-03-28 18:20:59 | ||
图片预览
文档简介
小学美术湘美版五年级下册
《 石壁上的九色鹿》教案
胡林小学------熊宁华
教材分析:课文以《鹿王本生图》为代表，让学生接触我国壁画艺术的基本造型方法与装饰手法，活动要求学生运用剪影式造型手法创作出有动物的场景画。通过对敦煌莫高窟的了解，激发学生对我国悠久文化传统的自豪感，品味我国传统艺术的魅力。
【教学目标】
1.通过九色鹿壁画的欣赏，了解敦煌壁画的艺术特点，学习剪影式造型方法和壁画的配色方式。
2.掌握剪影式绘画的基本方法，并能在合作中完整的描绘出有动物的场景画。 3.感受我国传统文化艺术的魅力，增强文物保护意识。
【学情分析】五年级的学生在造型认识方面有了很多提高，但由于对事物的了解增多，会自主要求画得很像，往往出现眼高手低的现象，画法不够大胆，太过拘于细节。而本课的学习却要求学生放弃细节注重大体轮廓，这就需要有一定的概括表现力，需要松开学生心灵上的绳索，讲求多种策略让学生在自主、合作、探究中大胆尝试体验以获得成功的乐趣。
重点难点1.学习九色鹿的画法特点，学会剪影式绘画的方法并能运用这种方法进行创作实践，仿画出有动物的场景画。
2.运用剪影式的画法，把握动物的外形和动态特征，能画出动物的不同姿态。
【教学过程】
【导入】
情景导入1.提问导入:孩子们，你们知道莫高窟在哪儿吗,
学生回答:甘肃省敦煌市。
2.视频展示:不错，我们从古都长安出发沿丝绸之路一路西行，经凉州、张掖，过嘉峪关便来到敦煌。映入眼帘的是敦煌鸣沙山南麓的断崖，上面开凿了许多的石室，这就是,(敦煌莫高窟)
3.搜集资料:你们对莫高窟了解多少呢,(学生回答，相互交流)
这节课，我们就一起走进这石壁上的九色鹿。请翻开书38页，看到第11课。
(揭示课题《石壁上的九色鹿》画出九色鹿外形)
【活动】
作品欣赏
1、(其实老师在课前所讲的故事就来源于这幅壁画。你能根据故事在画面中找到救人、谢恩、告密、围猎的场景吗,(学生回答，发现画面从左右向中间发展的对称构图原则)
(板书:构图对称)
2、(画面中一处一个场景，把每一个故事情节都表现了出来，这是运用的什么绘画形式呢,(连环画的形式)
运用连环画的形式有什么好处呢,
答:能让我们感受到故事情节很完整。(板书:情节完整)
3、(在故事中，九色鹿听到呼救声，它是怎么做的呢,(跑去救落水人)从哪里能看出来的,(前后腿最大限度的张开)这样的画面表现出了动物的什么,(板书:动态)九色鹿飞奔着去救人说明了什么,(善良、助人为乐)九色鹿奋不顾身救起调达，调达当时的动态是,(跪地谢恩)可他记住了自己的誓言吗,(没有)而是——(为了赏赐，背信弃义)看看告密时的情景，谁是调达谁是国王,(生回答)他们的形象有什么区别,(头戴皇冠，皇城威严)这些都是人物的什么(板书:特征)。国王带队围捕九色鹿，它的姿态是什么样的,(昂着头、挺着胸，腿伸得直直的)。我们应该学习九色鹿的什么精神,(生:临危不惧、不畏权
贵)画面中，九色鹿出现了几次,(5次)，每一次的神态如何,(神态不同，生动自然)。这也是画面美的表现。
4.细看各种造型，对比生活中的鹿，九色鹿刻画了毛发、五官等细节吗,(没有)色彩上用了九种颜色吗,(没有)而是,(生:用简洁的淡黄进行了概括)更像是(剪影)。 小结:这种突出外轮廓，简化细节的手法叫做剪影式造型手法。
(板书:剪影造型)
图片启示:剪影式造型手法在早期的岩画和瓦当中被大量使用。在现代的广告、摄影、服装、表演等方面也运用颇多。
5.看完造型再看画面颜色，你发现了哪些主要颜色呢,
学生观察后回答，交流发现色种较少。
师:但是浅、亮的白、绿等色跟温暖的土红底色形成了鲜明的对比，所以画面给我们怎样的色彩效果,(学生讨论，总结色彩特点)
(板书:色彩瑰丽)
6.背景赏析:再来看看背景画了些什么,(山水、房屋)使用什么造型方法画的,(剪影式造型)真棒～比较画中的动物、人物、山峰，谁大些,(动物、人物大得多)，你觉得这样画有什么好处呢,
(板书:主体突出)
7.范画欣赏:其实壁画在我们生活中很多，邓老师就画过许多壁画，其中也有剪影式动物( 图片展示，感受身边的剪影式壁画)。
【练习】尝试体验学生在两分钟内尝试画出一个剪影式动物。
问:有完成的吗,请跟大家分享一下短时间内画完的经验吧～大家还遇到了哪些困难呢,(学生在相互交流中了解剪影造型)
(四)教师示范:
【作业】学生作业1.作业安排:紧随九色鹿的故事，国王走后，九色鹿又回到了恒河边，它又会跟其它动物发生什么故事呢,接下来，就请你们模仿古人分组合作完成一幅以动物剪影造型为主的画面吧。
2.教师巡回指导。
【活动】
评价总结
1.作品展示:时间到，请各组将作品展示在展架上。
2.故事分享:我想听听这一组表现了一个怎样的故事，和大家分享一下吧～(小组发言人上台讲述画面故事)
3.综合评价:讲得真好，很有想象力哦～在这些作品中你最喜欢哪一幅,好在什么地方,用了剪影式造型吗,还有哪里可以改进呢,(学生评价)相信大家在这种相互学习中一定会画得更好。
这么美丽的作品，大家可以用来开办一个画展或者装饰我们的教室呢～
4.课堂小结:孩子们，通过今天的学习，相信美丽、善良、勇敢的九色鹿已经深深的印在了我们的心里。
【活动】课后拓展美丽的壁画让我们心旷神怡，可现实的惨状更应警醒我们，(图片展示被破坏的敦煌石窟图片，出示不文明参观的图片)看到这些，值得我们深思。引导学生观察，谈谈以后参观文物古迹如何做个新时代文明好少年？
【作业布置】：进行九色鹿故事后续绘画。
【板书】
11、石壁上的九色鹿
动态
特征
色彩瑰丽
突出外形轮廓
简化细节
《 石壁上的九色鹿》教案
胡林小学------熊宁华
教材分析:课文以《鹿王本生图》为代表，让学生接触我国壁画艺术的基本造型方法与装饰手法，活动要求学生运用剪影式造型手法创作出有动物的场景画。通过对敦煌莫高窟的了解，激发学生对我国悠久文化传统的自豪感，品味我国传统艺术的魅力。
【教学目标】
1.通过九色鹿壁画的欣赏，了解敦煌壁画的艺术特点，学习剪影式造型方法和壁画的配色方式。
2.掌握剪影式绘画的基本方法，并能在合作中完整的描绘出有动物的场景画。 3.感受我国传统文化艺术的魅力，增强文物保护意识。
【学情分析】五年级的学生在造型认识方面有了很多提高，但由于对事物的了解增多，会自主要求画得很像，往往出现眼高手低的现象，画法不够大胆，太过拘于细节。而本课的学习却要求学生放弃细节注重大体轮廓，这就需要有一定的概括表现力，需要松开学生心灵上的绳索，讲求多种策略让学生在自主、合作、探究中大胆尝试体验以获得成功的乐趣。
重点难点1.学习九色鹿的画法特点，学会剪影式绘画的方法并能运用这种方法进行创作实践，仿画出有动物的场景画。
2.运用剪影式的画法，把握动物的外形和动态特征，能画出动物的不同姿态。
【教学过程】
【导入】
情景导入1.提问导入:孩子们，你们知道莫高窟在哪儿吗,
学生回答:甘肃省敦煌市。
2.视频展示:不错，我们从古都长安出发沿丝绸之路一路西行，经凉州、张掖，过嘉峪关便来到敦煌。映入眼帘的是敦煌鸣沙山南麓的断崖，上面开凿了许多的石室，这就是,(敦煌莫高窟)
3.搜集资料:你们对莫高窟了解多少呢,(学生回答，相互交流)
这节课，我们就一起走进这石壁上的九色鹿。请翻开书38页，看到第11课。
(揭示课题《石壁上的九色鹿》画出九色鹿外形)
【活动】
作品欣赏
1、(其实老师在课前所讲的故事就来源于这幅壁画。你能根据故事在画面中找到救人、谢恩、告密、围猎的场景吗,(学生回答，发现画面从左右向中间发展的对称构图原则)
(板书:构图对称)
2、(画面中一处一个场景，把每一个故事情节都表现了出来，这是运用的什么绘画形式呢,(连环画的形式)
运用连环画的形式有什么好处呢,
答:能让我们感受到故事情节很完整。(板书:情节完整)
3、(在故事中，九色鹿听到呼救声，它是怎么做的呢,(跑去救落水人)从哪里能看出来的,(前后腿最大限度的张开)这样的画面表现出了动物的什么,(板书:动态)九色鹿飞奔着去救人说明了什么,(善良、助人为乐)九色鹿奋不顾身救起调达，调达当时的动态是,(跪地谢恩)可他记住了自己的誓言吗,(没有)而是——(为了赏赐，背信弃义)看看告密时的情景，谁是调达谁是国王,(生回答)他们的形象有什么区别,(头戴皇冠，皇城威严)这些都是人物的什么(板书:特征)。国王带队围捕九色鹿，它的姿态是什么样的,(昂着头、挺着胸，腿伸得直直的)。我们应该学习九色鹿的什么精神,(生:临危不惧、不畏权
贵)画面中，九色鹿出现了几次,(5次)，每一次的神态如何,(神态不同，生动自然)。这也是画面美的表现。
4.细看各种造型，对比生活中的鹿，九色鹿刻画了毛发、五官等细节吗,(没有)色彩上用了九种颜色吗,(没有)而是,(生:用简洁的淡黄进行了概括)更像是(剪影)。 小结:这种突出外轮廓，简化细节的手法叫做剪影式造型手法。
(板书:剪影造型)
图片启示:剪影式造型手法在早期的岩画和瓦当中被大量使用。在现代的广告、摄影、服装、表演等方面也运用颇多。
5.看完造型再看画面颜色，你发现了哪些主要颜色呢,
学生观察后回答，交流发现色种较少。
师:但是浅、亮的白、绿等色跟温暖的土红底色形成了鲜明的对比，所以画面给我们怎样的色彩效果,(学生讨论，总结色彩特点)
(板书:色彩瑰丽)
6.背景赏析:再来看看背景画了些什么,(山水、房屋)使用什么造型方法画的,(剪影式造型)真棒～比较画中的动物、人物、山峰，谁大些,(动物、人物大得多)，你觉得这样画有什么好处呢,
(板书:主体突出)
7.范画欣赏:其实壁画在我们生活中很多，邓老师就画过许多壁画，其中也有剪影式动物( 图片展示，感受身边的剪影式壁画)。
【练习】尝试体验学生在两分钟内尝试画出一个剪影式动物。
问:有完成的吗,请跟大家分享一下短时间内画完的经验吧～大家还遇到了哪些困难呢,(学生在相互交流中了解剪影造型)
(四)教师示范:
【作业】学生作业1.作业安排:紧随九色鹿的故事，国王走后，九色鹿又回到了恒河边，它又会跟其它动物发生什么故事呢,接下来，就请你们模仿古人分组合作完成一幅以动物剪影造型为主的画面吧。
2.教师巡回指导。
【活动】
评价总结
1.作品展示:时间到，请各组将作品展示在展架上。
2.故事分享:我想听听这一组表现了一个怎样的故事，和大家分享一下吧～(小组发言人上台讲述画面故事)
3.综合评价:讲得真好，很有想象力哦～在这些作品中你最喜欢哪一幅,好在什么地方,用了剪影式造型吗,还有哪里可以改进呢,(学生评价)相信大家在这种相互学习中一定会画得更好。
这么美丽的作品，大家可以用来开办一个画展或者装饰我们的教室呢～
4.课堂小结:孩子们，通过今天的学习，相信美丽、善良、勇敢的九色鹿已经深深的印在了我们的心里。
【活动】课后拓展美丽的壁画让我们心旷神怡，可现实的惨状更应警醒我们，(图片展示被破坏的敦煌石窟图片，出示不文明参观的图片)看到这些，值得我们深思。引导学生观察，谈谈以后参观文物古迹如何做个新时代文明好少年？
【作业布置】：进行九色鹿故事后续绘画。
【板书】
11、石壁上的九色鹿
动态
特征
色彩瑰丽
突出外形轮廓
简化细节