沪教版 一年级上册美术 第17课 我的太阳 教案（表格式）
文档属性
| 名称 | 沪教版 一年级上册美术 第17课 我的太阳 教案（表格式） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 26.9MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 沪教版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2021-03-28 23:42:02 | ||
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文档简介
教学设计方案
课题 我的太阳 类型 绘画 课时 1课时
教学目标： 知识与技能 ：了解太阳的造型特点，学习用点线组合排列的变化表现太阳的光芒。
过程与方法 ：通过对比分析，发现点线表现太阳的光芒；通过添画和讨论交流学习表现不同太阳光芒的方法。
情感态度价值观 ：感受太阳对人类生活的重要作用，激发热爱大自然的情感。
教学重点和难点：
教学重点——学习画圆，用点线表现太阳光芒。
教学难点——点线不同变化组合。
教学准备：
教具——多媒体、范例、记号笔、铅画纸、彩色纸。
学具——记号笔。
教材分析： 本课教学内容是上教版一年级第一学期第七单元《变化的天空》中的第2课，太阳是人们常见的自然现象。本课通过了解太阳的基本形象特征，学习用点线围绕排列表现太阳的光芒。通过对比添画和讨论交流，发现点线在变化组合中的规律美与对比美，从而表达不同太阳光芒的方法。在活动中，激发学生的表现欲望，体验自然之美，提升热爱生活的情感。
学生分析：
一年级学生对于太阳有一定的生活认知。在前面单元的学习中，学生对点线运用都有一定的认识，对以围绕形式展开的点线的排列组合缺乏运用。因此，本课立足学生所拥有的经验，通过师生互动，帮助学生学会画圆，并用点线表现太阳的光芒。通过对比分析，感受多样线条变化的组合排列美，激发学生打开思路、进行组合想象，体验快乐的创作过程。
教学过程
时间 教学
环节 教师活动 学生活动 设计意图
3 一、观察与发现
猜谜语：
一个圆球，挂在空中。
四季出现，冬天少见。
（答案：太阳）
2、学生组织交流对太阳的认识（说一说太阳的作用）
3、请学生尝试画一个太阳。（1分钟）
4、出示课题：我的太阳 1、生：太阳
交流对太阳的认识。
3、尝试表现太阳
4、明确课题 用猜谜语方式，激发学生的学习兴趣。
12 二、尝试与交流
展示收集的预设典型资源，请学生对比交流
问：观察一下，这两个太阳哪一个好看？（都是直线表现光芒，一个围绕紧凑，或者一个松散；一个构图饱满，一个画太小）
结：构图饱满，线条有序围绕的太阳很美。
问：观察一下，这两个太阳长得一样吗？最大的变化在哪里？（不同的线条表现光芒）
2、你还会画怎样的线条？请学生上台绘画（教师现在纸上画一个圆，学生直接在纸上画光芒）。
（出示板书：
巧妙线条来围绕）
结：不同的线条有序围绕的太阳更美。
（出示教师范画）3、出现图片，各种各样的点线
4、教师示范两种不同的线条排列组合表现光芒。
（出示板书：
点线组合巧排列）
创设游戏，请学生上台用画太阳光芒。（用直线和折线换一个排列方式画）
结：点和线组合在一起的太阳造型更丰富。
出示不同范画，三种不同的点线通过排列组合表现光芒，打开创作思路。
结：选择大小、高低不同的点线来组合排列，视觉效果更好看。 1、预设：
①线条是否围绕圆。
②构图是否饱满。
③直线或者折线表现光芒。
④其他不同线条表现光芒
2、发现点线表现太阳光芒的方法。
预设：
生：斜线、波浪线、螺旋线、虚线……
欣赏各种点线
发现点线组合表现光芒
体验游戏。
欣赏佳作、获得创意灵感 利用差异资源，通过互动示范让学生明确点线表现光芒的方法。
通过游戏，表现不同造型的太阳，加深对点线组合的理解。
通过视觉对比，引导学生进行造型想象，拓宽创作思路，体验线条组合变化的美感。
15 三、构思与创作
创设情境：太阳俱乐部（奖励小徽章）：
将太阳拟人化，增加不同表情。
欣赏不同表情图片。
问：表情脸部的变化在哪里？
3、欣赏学生作品。
4、小组交流与构思
5、太阳俱乐部要求：
（1）圆脸大大有能量
（2）点线组合有变化
（3）表情多变有创意
6、学生尝试作业。
7、教师指导巡视。 1、欣赏、交流
2、欣赏、感受
3、欣赏、体会
4、讨论与交流
5、明确作业要求。
通过欣赏同龄人的作品，丰富学生创作素材，激发创作热情，明确作业要求进行创意表现。
5
四、展示与评价 1、“太阳俱乐部”作业展示。
2、评一评
请你来说一说你的太阳的独特之处？（光芒的表现、表情是什么）
3、教师小结：
今天我们学会了用点线的排列组合绘画出各种各样的太阳造型，非常的有趣可爱。
拓展：思考其他材料绘制太阳。
（欣赏一下其他材料绘制太阳，有兴趣的同学可以下课去探究下。） 1、展示欣赏。
2、自评、互评。 在展示作业过程中，表达学习感受、学会欣赏他人和自己。发现自然之美，感悟生活之美。
示范图例：
教学反思:
一、第一次试教，发现以下问题：
（1）第一次小探究的时候，应该将全部的作业都收上来，防止个别小朋友还在继续画。
（2）小游戏环节：请学生上台用点线组合表现太阳光芒，学生对于点线组合感受还不够，所以，应该换下。经过和导师讨论，决定改为学生上台添画其他点线。
（3）教师语言方面：自己的口头语言太多了，比如：哦，好了等等。应该去掉，少讲。
综合本堂课的上课情况以及出现的问题，需要做好以下几个方面：
（1）教学设计理顺，增加学生学习的积极性。
第一次探究先让学生尝试画太阳，基本上收上来的都是直线和折线表现光芒，极少数学生会用其他线条。所以，在收集资源的时候，一定要将其有问题的展示出来，第一次探究要解决构图和围绕。接着，通过范画的视觉对比，让学生明白点线的组合排列，最后，情境创设，添加表情。
（2）教师语言生动，增强趣味性。
创设情境时，教师语言不能太直白，有时候需要讲故事一样。比如：在创设情境太阳俱乐部的时候，可以说，“我们一起来介绍一下俱乐部的成员，你看，它会转动”。“它长得像雪花，你们真聪敏！它有小秘密，你们发现了吗？”……
（3）课前准备需充分
①适当放轻音乐，比如，第一次探究时和学生作业时，活跃课堂氛围。②教师范画细节要检查仔细，教具准备充分，避免教学过程中手忙脚乱。
二、第二次课后反思：
一年级的学生活泼可爱，对绘画充满了热情。他们好动性比较大，所以，在教学过程中，揭示课题的时候由一个猜谜语的方式开始课堂，激发学生的表现欲望，让学生从猜谜语中了解太阳的基本形象特征。紧接着给学生2分钟的时间，让他们画一个太阳。第一次小探究，让学生初步画出一个完整的太阳，圆和光芒。通过作业收集的资源采用对比观察的方式，让学生明确点线表现光芒的方法。通过教师引导和学生上台来画不一样线条的光芒，让学生发现不同的线条有序围绕的太阳更美。一年级的学生在前面单元的学习中，学生对点线运用都有一定的认识，对以围绕形式展开的点线的排列组合缺乏运用。所以，让学生欣赏各种点线的画法并开始尝试排列组合，通过学生上台添画和讨论交流中发现点线在变化组合中的规律美与对比美，从而表达不同太阳光芒的方法。接下来，创设太阳俱乐部的情景，通过欣赏俱乐部的成员们，让学生感受多样线条变化的组合排列美形成的独特光芒。激发学生打开思路、进行组合想象，体验快乐的创作过程。展示与评价环节，学生通过自评和互评，引导学生学会自我表达并欣赏他人优点。最后，教学拓展，欣赏其他材料绘制太阳，开拓学生视野，激发学生学习兴趣。在活动中，体验自然之美，提升热爱生活的情感。
课题 我的太阳 类型 绘画 课时 1课时
教学目标： 知识与技能 ：了解太阳的造型特点，学习用点线组合排列的变化表现太阳的光芒。
过程与方法 ：通过对比分析，发现点线表现太阳的光芒；通过添画和讨论交流学习表现不同太阳光芒的方法。
情感态度价值观 ：感受太阳对人类生活的重要作用，激发热爱大自然的情感。
教学重点和难点：
教学重点——学习画圆，用点线表现太阳光芒。
教学难点——点线不同变化组合。
教学准备：
教具——多媒体、范例、记号笔、铅画纸、彩色纸。
学具——记号笔。
教材分析： 本课教学内容是上教版一年级第一学期第七单元《变化的天空》中的第2课，太阳是人们常见的自然现象。本课通过了解太阳的基本形象特征，学习用点线围绕排列表现太阳的光芒。通过对比添画和讨论交流，发现点线在变化组合中的规律美与对比美，从而表达不同太阳光芒的方法。在活动中，激发学生的表现欲望，体验自然之美，提升热爱生活的情感。
学生分析：
一年级学生对于太阳有一定的生活认知。在前面单元的学习中，学生对点线运用都有一定的认识，对以围绕形式展开的点线的排列组合缺乏运用。因此，本课立足学生所拥有的经验，通过师生互动，帮助学生学会画圆，并用点线表现太阳的光芒。通过对比分析，感受多样线条变化的组合排列美，激发学生打开思路、进行组合想象，体验快乐的创作过程。
教学过程
时间 教学
环节 教师活动 学生活动 设计意图
3 一、观察与发现
猜谜语：
一个圆球，挂在空中。
四季出现，冬天少见。
（答案：太阳）
2、学生组织交流对太阳的认识（说一说太阳的作用）
3、请学生尝试画一个太阳。（1分钟）
4、出示课题：我的太阳 1、生：太阳
交流对太阳的认识。
3、尝试表现太阳
4、明确课题 用猜谜语方式，激发学生的学习兴趣。
12 二、尝试与交流
展示收集的预设典型资源，请学生对比交流
问：观察一下，这两个太阳哪一个好看？（都是直线表现光芒，一个围绕紧凑，或者一个松散；一个构图饱满，一个画太小）
结：构图饱满，线条有序围绕的太阳很美。
问：观察一下，这两个太阳长得一样吗？最大的变化在哪里？（不同的线条表现光芒）
2、你还会画怎样的线条？请学生上台绘画（教师现在纸上画一个圆，学生直接在纸上画光芒）。
（出示板书：
巧妙线条来围绕）
结：不同的线条有序围绕的太阳更美。
（出示教师范画）3、出现图片，各种各样的点线
4、教师示范两种不同的线条排列组合表现光芒。
（出示板书：
点线组合巧排列）
创设游戏，请学生上台用画太阳光芒。（用直线和折线换一个排列方式画）
结：点和线组合在一起的太阳造型更丰富。
出示不同范画，三种不同的点线通过排列组合表现光芒，打开创作思路。
结：选择大小、高低不同的点线来组合排列，视觉效果更好看。 1、预设：
①线条是否围绕圆。
②构图是否饱满。
③直线或者折线表现光芒。
④其他不同线条表现光芒
2、发现点线表现太阳光芒的方法。
预设：
生：斜线、波浪线、螺旋线、虚线……
欣赏各种点线
发现点线组合表现光芒
体验游戏。
欣赏佳作、获得创意灵感 利用差异资源，通过互动示范让学生明确点线表现光芒的方法。
通过游戏，表现不同造型的太阳，加深对点线组合的理解。
通过视觉对比，引导学生进行造型想象，拓宽创作思路，体验线条组合变化的美感。
15 三、构思与创作
创设情境：太阳俱乐部（奖励小徽章）：
将太阳拟人化，增加不同表情。
欣赏不同表情图片。
问：表情脸部的变化在哪里？
3、欣赏学生作品。
4、小组交流与构思
5、太阳俱乐部要求：
（1）圆脸大大有能量
（2）点线组合有变化
（3）表情多变有创意
6、学生尝试作业。
7、教师指导巡视。 1、欣赏、交流
2、欣赏、感受
3、欣赏、体会
4、讨论与交流
5、明确作业要求。
通过欣赏同龄人的作品，丰富学生创作素材，激发创作热情，明确作业要求进行创意表现。
5
四、展示与评价 1、“太阳俱乐部”作业展示。
2、评一评
请你来说一说你的太阳的独特之处？（光芒的表现、表情是什么）
3、教师小结：
今天我们学会了用点线的排列组合绘画出各种各样的太阳造型，非常的有趣可爱。
拓展：思考其他材料绘制太阳。
（欣赏一下其他材料绘制太阳，有兴趣的同学可以下课去探究下。） 1、展示欣赏。
2、自评、互评。 在展示作业过程中，表达学习感受、学会欣赏他人和自己。发现自然之美，感悟生活之美。
示范图例：
教学反思:
一、第一次试教，发现以下问题：
（1）第一次小探究的时候，应该将全部的作业都收上来，防止个别小朋友还在继续画。
（2）小游戏环节：请学生上台用点线组合表现太阳光芒，学生对于点线组合感受还不够，所以，应该换下。经过和导师讨论，决定改为学生上台添画其他点线。
（3）教师语言方面：自己的口头语言太多了，比如：哦，好了等等。应该去掉，少讲。
综合本堂课的上课情况以及出现的问题，需要做好以下几个方面：
（1）教学设计理顺，增加学生学习的积极性。
第一次探究先让学生尝试画太阳，基本上收上来的都是直线和折线表现光芒，极少数学生会用其他线条。所以，在收集资源的时候，一定要将其有问题的展示出来，第一次探究要解决构图和围绕。接着，通过范画的视觉对比，让学生明白点线的组合排列，最后，情境创设，添加表情。
（2）教师语言生动，增强趣味性。
创设情境时，教师语言不能太直白，有时候需要讲故事一样。比如：在创设情境太阳俱乐部的时候，可以说，“我们一起来介绍一下俱乐部的成员，你看，它会转动”。“它长得像雪花，你们真聪敏！它有小秘密，你们发现了吗？”……
（3）课前准备需充分
①适当放轻音乐，比如，第一次探究时和学生作业时，活跃课堂氛围。②教师范画细节要检查仔细，教具准备充分，避免教学过程中手忙脚乱。
二、第二次课后反思：
一年级的学生活泼可爱，对绘画充满了热情。他们好动性比较大，所以，在教学过程中，揭示课题的时候由一个猜谜语的方式开始课堂，激发学生的表现欲望，让学生从猜谜语中了解太阳的基本形象特征。紧接着给学生2分钟的时间，让他们画一个太阳。第一次小探究，让学生初步画出一个完整的太阳，圆和光芒。通过作业收集的资源采用对比观察的方式，让学生明确点线表现光芒的方法。通过教师引导和学生上台来画不一样线条的光芒，让学生发现不同的线条有序围绕的太阳更美。一年级的学生在前面单元的学习中，学生对点线运用都有一定的认识，对以围绕形式展开的点线的排列组合缺乏运用。所以，让学生欣赏各种点线的画法并开始尝试排列组合，通过学生上台添画和讨论交流中发现点线在变化组合中的规律美与对比美，从而表达不同太阳光芒的方法。接下来，创设太阳俱乐部的情景，通过欣赏俱乐部的成员们，让学生感受多样线条变化的组合排列美形成的独特光芒。激发学生打开思路、进行组合想象，体验快乐的创作过程。展示与评价环节，学生通过自评和互评，引导学生学会自我表达并欣赏他人优点。最后，教学拓展，欣赏其他材料绘制太阳，开拓学生视野，激发学生学习兴趣。在活动中，体验自然之美，提升热爱生活的情感。