二年级下册数学教案 - 4.1 认识长方形和正方形 西师大版

教 学 设 计
课题 认识长方形和正方形 设计者
核心素养 学会用数学的眼光看平面图形，发展空间观念
知识本质 长方形和正方形的特征
教学目标 教学目标 通过观察、操作、交流等活动，理解并能用自己的语言描述长方形、正方形的特征。
学会用数学的眼光研究平面图形的方法，发展空间观念。
在对长方形、正方形特征的合作探索过程中，学会与他人合作、交流，并从 中获得成功的体验。
深度理解 学会用数学的眼光研究平面图形的方法，发展空间观念。
教学 重难点 理解长方形和正方形的特征。由于以前辨认长方形和正方 形是感性的认识，而现在是对长方形和正方形的理性认识。
教学准备 各种大小的长方形和正方形、尺子、三角板、PPT
教学环节
（一）创设情境 设计意图
分一分 黑板上出示同一种颜色而大小不同的长方形和正方形，让学生来分一分。
师：老师带来了我们以前认识的老朋友，谁来帮老师分一分？
师：为什么这样分？
师：你长方形分在一起，正方形分在一起。在一年级下期我们就初步认识了长方形和正方形。这节课，我们将进一步认识长方形和正方形。（板书课题）
通过简单的分一分，激发学生学习兴趣，唤起旧知，引出课题。
（二）学情采集 设计意图
学生在一年级下册对长方形和正方形已经有了感性的认识，在二年级上册已经学会测量长度，对直角也有了初步认识。 可以通过量一量、比一比等活动让学生探索发现长方形和正方形的特征。
（三）数学化活动 设计意图
探索长方形的特征 （1）数一数
师：那我们先来研究长方形吧！老师发给大家的是大大小小不同的长方形，那长方形都些有什么特征呢？咱们先来数一数你的长方形有几条边？几个角？（学生数后汇报）
（2）猜一猜
师：长方形的四条边有什么特点？四个角呢？（学生猜）
(3)验一验，得出结论
师：要知道我们猜的对不对呢，咱们还得验证一下。怎么知道长方形的上下两条边是不是一样长呢？（抽答）
师：尺子量一量真是个好方法，还可在怎么办呢？（抽答）是的折一折。
师：通过同学们的量一量和折一折，我们发现，长方形的上下两条边和左右两条边相等。我们把上下两条边和左右两条边叫做长方形的对边。也就是说长方形的对边相等（板书）
师：同学们都说长方形的四个角都是直角，那我们又该怎样验证呢？（抽答）
师：对，用直角三角板的直角来比一比。请同学们赶快拿出你的三角板来比一比。
师：通过比一比，你发现了什么？
师：通过比一比，我们发现我们的猜想是正确的，长方形的四个角都是直角。（板书）
2.探索正方形的特征
师：刚才，我们通过数一数、猜一猜、验一验的活动探索出了长方形的特征，那你能用这样的一些方法探索出正方形的特征吗？
小组合作探索正方形的特征
师：请小组长拿出学习单，小组合作完成学习单。
（2）小组汇报交流
（3）小结
师：通过同学么的自主探索，我们知道了，正方形的四条边都相等，四个角都是直角。
3．认识长方形的长和宽和正方形的边长
师：其实，我们把长方形较长的这条边叫做长方形的长，较短的这条边叫做长方形的宽。（板书）
师：你能找到长方形的长和宽吗？（让学生找到长方形的两条长和两条宽）
师：正方形的边，我们叫做边长。你能找到吗？
三、巩固练习
1．练习十三第1题.
2. 练习十三第2题.
3. 练习十三第4题.

让学生经历研究长方形的特征的过程和方法。
运用研究平面图形的方法。
学以致用，巩固新知
（四）小结提升 设计意图
师：通过这节课的学习，你学到了什么？ 通过学生的回答，了解学生知识和学习方法的掌握情况。
（五）拓展运用 设计意图
1.练习十三第9题
2.练习十三第10题

灵或运用长方形和正方形的特征的知识，发展空间观念。
板书设计 认识长方形和正方形