五年级下册数学教案-3.1长方体和正方体的特征 西师大版
文档属性
| 名称 | 五年级下册数学教案-3.1长方体和正方体的特征 西师大版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 18.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 西师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-03-28 17:11:10 | ||
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文档简介
长方体和正方体的特征
教学内容：学习目标：1.初步认识立体图形、认识长方体的特征。
2.通过观察、想象、动手操作等活动进一步发展空间观念。
3.继续培养学生学习数学的兴趣，进一步形成勇于探索、善于合作交流的学习品质。
教学重点： 掌握长方体的特征。
教学难点：通过观察、想象、动手操作等活动进一步发展空间观念。
教具运用：一些长方体物品，课件。
一、引入课题、目标导学。
1.引入课题
（1）师：以前学过哪些几何图形？它们都是什么图形？（由线段围成的平面图形）
（2）师：同学们在一年级已经初步认识了长方体，是不是由6个任意的长方形都能像这样围成一个长方体呢？这节课我们就一起来继续研究和长方体有关的一些知识。
（3）师：周围有很多物体的形状是长方体的，从主题图中找一找。
师：你带来了哪些长方体形状的物品？
（4）师：今天我们就一起来认识长方体（板书课题：长方体的认识）
（5）师：周围有很多物体的形状是长方体的，从主题图中找一找。
（6）师：你带来了哪些长方体形状的物品？
2.揭示目标
（1）使学生认识长方体，掌握长方体的特征，初步学会看立体图形。
（2）使学生认识并理解长方体的长、宽、高。
（3）通过引导学生观察、操作，培养学生的探索意识和实践能力，培养学生初步的空间观念和想象能力。
二、自主学习、合作探究
自学探究一：
独学：
（一）整体认识长方体的面、棱、顶点。
1、请你拿出自己准备的长方体的物品，用手摸一摸。
师介绍长方体上平平的部分叫作长方体的面。
2、师边指边说：长方体两个面相交的部分叫做长方体的棱。请你找出长方体的棱。
3、指导学生观察：三条棱相交的地方叫作长方体的顶点。用手摸摸看。
4、师：说一说你知道了什么？
互学：
1.探究长方体的特征
2、独立观察、小组合作探究长方体特征。
师：刚才我们认识了长方体的面、棱和顶点，现在请你拿出长方体的物品，仔细观察长方体的面、棱和顶点，看看有什么发现？（课件出示）
3,小组里说一说，然后把你们的发现填在数学书中的表格里。
提示：同学们在数面、棱、顶点的数目时拿着长方体的手不要来回转动，要想一想怎样数比较好，不重复也不遗漏。
群学：
汇报交流，归纳长方体的特征。
在汇报交流时注意：
（1）引导学生按照一定顺序数面、棱、顶点的个数。
在数棱的数目时，如果学生不理解相对的棱，教师要引导学生认识相对的棱。
（2）学生介绍长方体面及棱的特征后教师分别再用课件演示加深理解。
（3）让学生指一指特殊的长方体中哪些面是相同的，哪些棱的长度相等。
（4）拿出学具按照表格中的问题完整说一说长方体的特征。
（5）师小结：通过刚才的观察、探究，我们知道长方体是由6个长方形，特殊情况有两个相对的面是正方形围成的立体图形，在一个长方体中，相对的面完全相同，相对的棱长度相等。
（二）认识长方体的长、宽、高。
自学探究二：
独学：
1、动手操作，深化认识。
（1）拿出学具动手插一个长方体的框架，想想应该选用哪些小棒，怎样插比较快，可以同桌合作也可以自己动手。
（2）师：在制作中你发现长方体的12条棱可以分成几组？每一组棱的长度怎么样？
互学：
2、认识长、宽、高。
（1）师：我想知道做这个长方体的框架共需要多长的铁丝（出示教具），需要量出几条棱的长度，为什么？
师：相交于同一个顶点的这三条棱的长度相等吗？怎样求总棱长？
（2）师：像这样相交于同一个顶点的三条棱的长度，分别叫做长方体的长、宽、高。
认识立体图形中长方体的长、宽、高。
群学：
3、认识不同位置放置的长方体的长、宽、高。
横着、竖着、侧着摆放长方体框架，分别让学生指它的长、宽、高。
三、达标测评，拓展提升。
1．达标测评、深化理解长、宽、高。
拿出自己做的长方体，摆放好位置后，量出它的长、宽、高。（汇报后板书）
2.拓展提升
（1）练习五第一题。
（2）判断。
（1）长方体有6个面，12条棱和8个顶点。（??? ）
（2）长方体相对的面的大小、形状都相等。（??? ）
（3）在长方体中，不是相对的棱长度都不相等。（??? ）
课堂小结：通过这节课的学习，你对长方体又有了哪些新的认识？
作业：练习五第2，3,6题。
板书设计：
长方体的认识
（1）长方体有6个面，12条棱和8个顶点
（2）长方体相对的面的大小、形状都相等
（3）在长方体中，不是相对的棱长度都不相等
教学内容：学习目标：1.初步认识立体图形、认识长方体的特征。
2.通过观察、想象、动手操作等活动进一步发展空间观念。
3.继续培养学生学习数学的兴趣，进一步形成勇于探索、善于合作交流的学习品质。
教学重点： 掌握长方体的特征。
教学难点：通过观察、想象、动手操作等活动进一步发展空间观念。
教具运用：一些长方体物品，课件。
一、引入课题、目标导学。
1.引入课题
（1）师：以前学过哪些几何图形？它们都是什么图形？（由线段围成的平面图形）
（2）师：同学们在一年级已经初步认识了长方体，是不是由6个任意的长方形都能像这样围成一个长方体呢？这节课我们就一起来继续研究和长方体有关的一些知识。
（3）师：周围有很多物体的形状是长方体的，从主题图中找一找。
师：你带来了哪些长方体形状的物品？
（4）师：今天我们就一起来认识长方体（板书课题：长方体的认识）
（5）师：周围有很多物体的形状是长方体的，从主题图中找一找。
（6）师：你带来了哪些长方体形状的物品？
2.揭示目标
（1）使学生认识长方体，掌握长方体的特征，初步学会看立体图形。
（2）使学生认识并理解长方体的长、宽、高。
（3）通过引导学生观察、操作，培养学生的探索意识和实践能力，培养学生初步的空间观念和想象能力。
二、自主学习、合作探究
自学探究一：
独学：
（一）整体认识长方体的面、棱、顶点。
1、请你拿出自己准备的长方体的物品，用手摸一摸。
师介绍长方体上平平的部分叫作长方体的面。
2、师边指边说：长方体两个面相交的部分叫做长方体的棱。请你找出长方体的棱。
3、指导学生观察：三条棱相交的地方叫作长方体的顶点。用手摸摸看。
4、师：说一说你知道了什么？
互学：
1.探究长方体的特征
2、独立观察、小组合作探究长方体特征。
师：刚才我们认识了长方体的面、棱和顶点，现在请你拿出长方体的物品，仔细观察长方体的面、棱和顶点，看看有什么发现？（课件出示）
3,小组里说一说，然后把你们的发现填在数学书中的表格里。
提示：同学们在数面、棱、顶点的数目时拿着长方体的手不要来回转动，要想一想怎样数比较好，不重复也不遗漏。
群学：
汇报交流，归纳长方体的特征。
在汇报交流时注意：
（1）引导学生按照一定顺序数面、棱、顶点的个数。
在数棱的数目时，如果学生不理解相对的棱，教师要引导学生认识相对的棱。
（2）学生介绍长方体面及棱的特征后教师分别再用课件演示加深理解。
（3）让学生指一指特殊的长方体中哪些面是相同的，哪些棱的长度相等。
（4）拿出学具按照表格中的问题完整说一说长方体的特征。
（5）师小结：通过刚才的观察、探究，我们知道长方体是由6个长方形，特殊情况有两个相对的面是正方形围成的立体图形，在一个长方体中，相对的面完全相同，相对的棱长度相等。
（二）认识长方体的长、宽、高。
自学探究二：
独学：
1、动手操作，深化认识。
（1）拿出学具动手插一个长方体的框架，想想应该选用哪些小棒，怎样插比较快，可以同桌合作也可以自己动手。
（2）师：在制作中你发现长方体的12条棱可以分成几组？每一组棱的长度怎么样？
互学：
2、认识长、宽、高。
（1）师：我想知道做这个长方体的框架共需要多长的铁丝（出示教具），需要量出几条棱的长度，为什么？
师：相交于同一个顶点的这三条棱的长度相等吗？怎样求总棱长？
（2）师：像这样相交于同一个顶点的三条棱的长度，分别叫做长方体的长、宽、高。
认识立体图形中长方体的长、宽、高。
群学：
3、认识不同位置放置的长方体的长、宽、高。
横着、竖着、侧着摆放长方体框架，分别让学生指它的长、宽、高。
三、达标测评，拓展提升。
1．达标测评、深化理解长、宽、高。
拿出自己做的长方体，摆放好位置后，量出它的长、宽、高。（汇报后板书）
2.拓展提升
（1）练习五第一题。
（2）判断。
（1）长方体有6个面，12条棱和8个顶点。（??? ）
（2）长方体相对的面的大小、形状都相等。（??? ）
（3）在长方体中，不是相对的棱长度都不相等。（??? ）
课堂小结：通过这节课的学习，你对长方体又有了哪些新的认识？
作业：练习五第2，3,6题。
板书设计：
长方体的认识
（1）长方体有6个面，12条棱和8个顶点
（2）长方体相对的面的大小、形状都相等
（3）在长方体中，不是相对的棱长度都不相等