实验小学 三 年级 英语 学科教案、学案一体化设计
课型 新授 课题 Module 6 What do you do at the weekend 课时 第一课时 设计教师 鞠岩
教学目标设计 1．掌握单词：Chinese Maths Science Music Art PE2．听、说、认读新句型What do you have at school 及答语 I have... What do you do at the weekend /in the morning/in the afternoon 及答语I play football/go swimming/sleep ... 教学方法设计 主要采用活动教学法。游戏教学法。情境教学法。活动教学法。
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Step 1热身复习Step 2激趣导入（一）学习新单词Maths Science English Chinese Music Art PE（二）学习新单词weekend sleepStep 3课文教学（一）Learn the new sentences:What do you have at school I have… Step 1 运用Siman says游戏复习以前学过的单词football basketball table tennis swimming skipping riding bikes 师说生做动作。通过此环节让学生尽快融入学习英语的氛围中。Step 2（一）复习do 引导的一般疑问句，引出科目单词，Maths Science English Music Art PE Chinese 根据低年级学生的生理和心理特点，变换游戏操练，达到熟练掌握。如：用单词卡片呈现单词，纠音，夸张口型，放慢说。单词接龙（学生按顺序说单词，纠正学生发音，保证每一个学生发音正确）（二）教师出示一本日历，打开日历到今天的日期，强调突出星期几，随后翻阅日历到周末，用很愉快的口吻说：T：It’s the weekend. I like the weekend very much .I can sleep in the morning(做睡觉状) 让学生猜weekend sleep的意思并学习发音.Step 3（一）1．出示课文图片，学生听录音。学生看图了解课文意思，小组讨论交流完成老师提出的问题。T：Open your books and turn to page 22, listen to the tape and then talk :1) Who are they 2) What are they talking about 2．学生逐句跟录音读。T：Try to say the sentence : I have …( English/ Maths /Science/Chinese) 通过游戏复习单词：football basketball table tennis swimming skipping riding bikes（一）师生问答引出单词Maths Science English Chinese Music Art PE变换游戏操练，达到熟练掌握2．听录音引出新句I have …让学生会用此句型熟练表达我上什么课，然后老师问What do you have at
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（二）学习新句型： What do you do at the weekend I go swimming.(play football/sleep)Step 4巩固操练Step5 Practice 3．Groupwork:Use your cards to make a dialogue .发给学生单词卡片，小组合作组成句子，培养学生的团队合作精神。（二）翻阅日历到周末，师用很愉快的口吻说：T：It’s the weekend. I like the weekend very much，I go swimming at the weekendDo you play football at the weekend S:Yes,I do .(No,I don’t) 引导学生用完整句子回答：“I play football at the weekend .I don’t play play football at the weekend.”最后学生两人一组进行操练。What do you do at the weekend (板书 )并操练，最后扩展到What do you do in the morning I sleep in the morning.Step 4自己编写chants ,重点知识轻松巩固:(1) What do you have at school I have English ,I have Maths.What do you have at school I have Science ,I have Chinese.(2) What do you do at the weekend I play football.What do you do at the weekeed I go swimming .可让学生自己编对话，编韵诗，结合以前的内容，自由发挥。Step5调查本小组同学的周末活动，统计一张周末活动表。 school 学生用I问What do you have at school 学生用I have…回答。在师生、生生问答操练中熟练运用此句型。（二）通过师生问答学习并操练句型What do you do at the weekend I go swimming(play football/sleep)师生一起说歌谣：小组自学
板书设计 Module 6 Unit 1 What do you do at the weekend What do you have at school I have…What do you do at the weekend I go swimming(play football/sleep…) 课后反思 在准备这堂课时，我结合简笔画、单词卡片等直观教学手段把这些困难降到最低，目的就在于能给学生创造一个轻松愉快的学习环境，让他们怀着浓厚的兴趣在活跃的课堂气氛中学习英语。为了提高课堂气氛的活跃性，我引入了竞争机制，一开始就把全班同学分为男女两组，让他们在对抗中学习，在学习中对抗，每次对抗中，获胜的一方便可在黑板上画一幅画以示奖励。这样，学生们在紧张热烈的气氛中获得了知识，培养了能力。实验小学 三年级 年级 英语 学科教案、学案一体化设计
课型 新授 课题 Module 4 Unit 1 Do you like meat 课时 第一课时 设计教师 鞠岩
教学目标设计 1. 能听，说，读并正确运用单词：rice，meat，noodles，fish，milk，pass2. 能口头表达并熟练运用本课重点句型：1） Pass me the …,please.向别人表达自己想要的物品2） Here you are.3） 能通过所学的知识与实际生活联系，用 Do you like… 询问他人喜欢的食物或东西 ，并用Yes, I do/ No,I don’t.来回答。 教学方法设计 主要采用情境教学法、 游戏教学法、交际法、合作学习法等。
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检查预习，复习巩固1、Do and say.2.Listen and say, then chant. 通过复习、检查学生以前学过的内容，为新知做好铺垫。1、Teacher :I say, you do. Then I do, you say.2. T: Now，let’s say a chantOK Open the book,page13.I like coffee.I like tea.I like cats and they like me.I like coffee.I like tea.I don’t like lions and they don’t like me.” 通过热身活动集中学生的注意力，并且通过歌谣让学生巩固I like…/I don’t like…句型，学生整体参与，师生交流中学生要用这两个句型表达自己喜欢或不喜欢的运动，为下文的新课做铺垫。
二、New teaching.Step1、导入Step 2: Presentation(呈现活动) 学习“Do you like… ”并回答Yes, I do. 学习用No, I don’t.回答。 Step1T: Last lesson, we talked about sports, right What are they 师示卡片：football basketball table tennis 并说：I like table tennis and I like basketball, but I don’t like skipping.What about you 然后问一生：Do you like basketball. 引导学生回答Yes，I do.（板书）然后用其他词来问：Do you like football/ swimming 并回答。T：示动物卡片Do you like tigers 生：No.引导学生回答No, I don’t. （板书） 通过Chant来巩固 Do you like football Do you like football Yes, I do. Yes, I do. (稍快)Yes, I do.（稍慢）Work in groups.师生Chant。Do you like tigers Do you like tigers No. I don’t. No. I don’t. (稍快) No. I don’t.（稍慢）Work in groups.
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Step 3、学习5个单词：meat, noodles, rice, fish and milkStep 4、用新学的单词来练习“Do you like…”并回答。 T：I am hungry. I want to eat some food. What food do you like 在这个问题中学生可以用中文说自己喜欢的食物，吸引学生对食物这一话题的兴趣。T： Great. I have some food here, guess, what is this (出示单词图片)①单词rice，（板书）其他meat, fish, noodles, milk.教法学法同上。练习：示卡片，看谁读得快有准。游戏：在游戏中渗透句型Do you like rice/… 并回答 小组一起讨论Unit1 Point to the door. 互相交流。 采用自然拼的方法学，并Chant.如：ai ai ai rice, rice, rice.What is missing.出示一大转盘，转动，猜猜遮住的是什么。
三、Learn the text.1. presenting the new text.2. Listen and point3. Listen and repeat.4.Role play. 三、.阅读前活动 1. T: Look at the pictures in your textbook. Who are they What are they doing Work in groups.学生通过对话交流,有助于学生理解的同时认读课文。 2.听录音，跟读课文 3. Role play.教师示范表演，然后分组表演，让学生在表演中学会运用语言。 1、Work in groups.2、找学生分角色表演。3、四人小组，分组表演练习。
四、Practice五、Summing up 四、选择正确的答语1、Do you like meat ( )Yes, he does. ( ) No, I don’t. 五、总结本课知识重点。预习：试读Unit 2，有不会的单词用铅笔标出。 2、Tom likes milk. ( )Yes, he does. ( ) No, I don’t.
板书设计 Module 4 Food Unit 1 Do you like meat？ Do you like meat Yes, I do. rice No, I don’t. fish ？ noodles milk 课后反思 本模块的主要学习的是I like句型的一般疑问句的形式以及它的第三人称单数句型，我通过对食物的提问来进行句型的练习。并通过自然拼的方法让学生掌握5个食物单词，掌握很快，但rice读音还要多练习。对重点句型：Do you like…？ Yes, I do. /No, I don’t . 因为我首先讲的重点句，并能把所学的单词应用到句子中，贯穿始终，然后我采用游戏和自然情景创设的方法来突破重、难点，效果不错。课上的活动之间衔接的要再紧凑写。实验小学 三年级 年级 英语 学科教案、学案一体化设计
课题 Module 7 Festival Unit 1 We have a big family dinner. 课时 一课时 设计教师 鞠岩
教学目标设计 1．听、说、认读单词：Spring Festival，new year，peanuts，sweets，for ， about，Chinese .2．听、说、认读句型：At spring festival,we have …… 教学方法设计 1. 小组合作法2. 竞赛法3．情景表演法
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Step 1热身复习Step 2复习旧知Step 3导入新课（一）学习新词组 Step 11.Greeting. （Hello, boys and girls. How are you, today？）2.Chant Step 21.师出示食物卡片，问：Do you like apples/ pears/ oranges/ meat/ fish…… (生答)2.教师抽取卡片，用like， have造句子，如I like apples , I have（边说边做吃的动作）apples .I like fish , I have fish.让学生模仿教师根据自己的实际，用I like /don’t like……,I have …… 来描述事物。Step 3（一）1. 师：You are very good . I’ll give you a song.播放歌曲《欢乐中国年》，问：What’s it about You can say in Chinese.（出示单词卡片“about”，用不同方式来学习，如：This is a book about English. Here is a book about Chinese .力求让每个学生掌握。）2. 当学生说出“春节”，师：Yes,it’s Spring Fastiveal.带领学生大量练习。教师继续引导“Spring Fastiveal is Chinese New Year.”T：Today we will learn about Spring Festival .（练习Spring Festival 的发音）I like Spring Festival , do you ？ Why 3.可以让同学们小组交流一下，然后班内交流，多数学生会说出穿新衣，吃花生，吃糖果，相互问“过年好”，家庭吃团圆年夜饭，放鞭炮等 。教师可事先根据需要画出图片，并张贴在黑板上。 2. Chant： Let’s chant《I like coffee.》让学生自己说说在春节时自己喜欢吃的食物，我通过图片引出两个新单词“peanut”“sweet ”以个人读、小组读、开火车读的形式反复练习单词。用“Do you like Spring Festival ”作为引子，进入课文主题，引出“Spring Festival”
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(二) 学习新句型Step4 学习新课Step5 游戏巩固Step6 课堂小结Step7 家庭作业 (二)教师根据黑板上的图片，引导出重点句型At Spring Festival ， we have new clothes/have peanuts/have sweets/have a big family dinner.At Spring Festival ，we say “happy New Year !”Step4 1.放第一遍录音，让学生看图，体会语言所要表达的内容。2.放第二遍录音，让学生将含有Spring Festival的句子划出。3.放第三遍录音，学生跟读。4.放第四遍录音，学生随读。5.教师领读课文，对重点、难点词、句反复练习。Step5Step5表演Step6单词：spring festival new year peanuts sweets for about句子：At spring festival,we have .......Step7 家庭作业⒈听录音，朗读课文，并试着模仿语音语调。⒉收集其他节日的图画或者照片，并了解其风俗习惯．例如：中秋节人们吃什么和做什么．下节课前向同学们介绍自己收集了解到的节日知识． Step5创造条件，让班内学生参与表演春节的礼俗，教师可在其中引导学生，如We’re going to play a game about Spring Festival .…，引导学生大胆练习口语Here are some peanuts/sweets for you ./Give you./Thank you!/You’re welcome./Bye/……
板书设计 Module 7 FestivalUnit 1 We have a big family dinner. At Spring Festival , we have(吃) peanuts /sweets. At Spring Festival , we have（拥有） a big family dinner. 课后反思 本单元学习中国传统节日表达节日问候和描述过春节的风俗习惯，看似很抽象，为了激发学生的学习兴趣，我创设了一定的生活情景，使学生能较轻松的学习这一课时。首先我设计了这样的情景：今天老师带来了很多食物和水果，让学生说说自己喜欢和不喜欢的食物，很自然地操练了句型“I like ……”，“I don't like…”为课文的展开做铺垫。本课时应该说难度较大，既有新句型又有新单词，但本课时学生却很轻松地完成了学习任务，一个主要原因就是课文知识生活化，学生很 ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网 )自然地融入到课文学习中，学习效果极好。实验小学 三 年级 英语 学科教案、学案一体化设计
课型 新授 课题 Module 3 Unit 1 I like football. 课时 第一课时 设计教师 鞠岩
教学目标设计 （1）学习是两个句型：I like…… I don’t like ……（2）四个与运动有关的单词和短语：football, basketball, table tennis, morning excrcises 教学方法设计 主要采用活动教学法。启发式教学。听说法、模仿记忆法。学生主要采用自主的学习方法来进行。
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一.Free talk 1.复习检查 2.检查预习二. 导入新课三.学习新知识（一）四个运动词的学习（二）学习句型：I like… I don’t like…1. I like… 一、上课与学生打招呼，进行几分钟的语言交流锻炼学生的语言交际能力。出示图片，用“What’s this What’s that What’s your favorite toy ”问答。二、This class let’s do some exercises.导入exercises后，边做动作边教学生说，以5遍为单位，这样的读法有节奏，学生记得快，然后将单词贴在黑板上。三、（一）1.利用第二模块的句型和实物来导入新单词，拿出球问：What’s this 从而引出新词ball （注意发音，尾音舌头要卷起来） 2.look at me 指脚说foot ，然后用脚踢球，说football 边做动作边教读（5遍）3.拿出筐子，告诉学生This is a basket,教读几遍basket ,拿起篮球扔进去，So guess what’s this 引导学生说出basketball,边做动作边教读（5遍）。4.指着桌子问学生：What’s this 导入table教读几次，拿球拍打一下（做动作）导入table tennis，注意发音（二）1.举起football说：Football is my favourite, so I like football .此处的关键是老师一定要做好表情与肢体动作 1.男女生读单词卡比赛。 2、小组问答比赛。一组学生问，另一组学生答。Game: 加速度游戏来进行练习。（跟随老师拍手的节奏越来越快，看谁跟不上）Game: 利用手势进行高低声游戏（淘汰制）Game: 左右手游戏Game :复习四个单词进行一个猜单词卡的游戏。
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2. I don’t like……四、进入文本五Practice六、小结 帮助学生理解这个句子。板书句型。注意like的发音。然后把四个单词和短语都代进句子里进行练习，整个连在一起每句两遍，有节奏地边做动作边说。2.举起football说： I don’t like football .边摇头边说，此处的关键是老师一定要做好表情与肢体动作帮助学生理解这个句子。板书句型。注意like的发音。然后把四个单词和短语都代进句子里进行练习，整个连在一起每句两遍，有节奏地边做动作边说。四．听一遍录音：要求听完以后能复述故事，尽量用英语，并回答老师的问题：What does the panda like 一句一句放跟读进行巩固练习。抽人读进行字母、单词的书写。五你能写出下来单词的汉语吗？basketball table tennis morning exercises football_______ ______ _________ _____六、What have we learned in this class 教师引导学生谈论本课学会了什么。预习：六个动作短语。 学生告诉同桌四种运动中喜欢的运动：I like…告诉同桌自己不喜欢的食物：I don’t like…小组自学
板书设计 Module 3 Unit 1 I like football football I like basketball I don’t like table tennis 课后反思 课文主要是围绕两个句型展开的，所以我认为本课的教学重点是：两个句型以及运动单词和短语的掌握。难点是：单词exercises table tennis 的发音以及如何让学生掌握这两个单词。我利用复习旧知来引入新知，再加上用形体语言来突破重点单词，然后充分利用表情和肢体语言来导入并突破I like, I don’t like两个句型。对于难点单词，我要通过多练习多活动的方法来达到自 ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网 )己的学习目的。实验小学 三 年级 英语 学科教案、学案一体化设计
课型 新授课 课题 Module 1 Alphabet 课时 一课时 设计教师 鞠岩
教学目标设计 1唱会字母歌the ABC song2听、说、认读新句型 What’s your favourite song , Ms Smart It’s the ABC song3课后收集一些常用的英文单词或缩略语如：WTO，TV，CD，KFC，Best Food等。 教学方法设计 交际法， 游戏教学法， 活动教学法，合作学习法
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Step 1复习旧知Step 2新知呈现学习新单词favourite（二）播放the ABC song并跟唱 Step 1（一）利用课前收集的常用的英文单词或缩略语如：WTO，TV，CD，KFC，Best Food’让学生小组之间读出字母。（二）教师出示颜色单词卡片让学生认读Step 2w ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网 )（一）1教师告诉学生I like blue. It’s my favourite colour.引出新单词favourite 板书并且领读。2教师询问学生What’s your favourite colour？引导学生回答：It’s black\white……3同桌之间互相练习此句型（二）1教师播放the ABC song并让学生跟唱2唱几首上学期学习的英语歌 利用颜色单词卡片，通过“快速抢答”、“开火车”等游戏进行听、说、读练习通过“快速抢答”、寻找大小写字母的对应关系强调孩子注意26个字母的发音。
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（三）学习新句型What’s your favourite song It’s the ABC song.Step 3巩固练习Step 4 Make a survey. （三）1教师询问学生What’s your favourite colour？引导学生回答：It’s black\white……引出新句型What’s your favourite song？引导学生回答：It’s the ABC song. 板书并且领读。2同桌之间用以前学过的英语歌曲名互相练习此句型听喜好”拿物品游戏：让学生在游戏中复习语言、运用语言，感受学习的乐趣Step 31教师把本科的挂图贴在黑板上，请同学看挂图，听课文录音。2请同学仔细看挂图的26个大小写字母，并逐一对比大小写字母形式的变化。再听录音，边听边指出相应的字母。3写出下来字母对应的大小写H___ G___ ___ j ＿ｒ Ｙ＿＿Step 41询问自己家人喜欢什么颜色和歌曲，把采访结果汇报给同学。2预习下一课单词，不会的用铅笔标出。 教师将各种水果放在桌子上。叫学生到教室前面，老师蒙上其中一名同学的眼睛。然后请他用“What’s your favourite fruit ”“你最爱吃什么水果？”询问另一名同学，对方同学指着他所喜欢的一样水果说：“My favourite fruit is…”. 被蒙上眼睛的同学，听到回答后要摸拿正确的水果。通过游戏复习上节课内容“What’s your favourite…”同时引出下节课所学新知。
板书设计 Unit 1 It’s the ABC song.What’s your favourite song , Ms Smart It’s the ABC song. 课后反思 通过说自己喜好的活动呈现了What’s your favourite … My favourite….is….这样的语言结构。我还将所学知识结合起来，拓展应用本课所学，如引导学生谈论喜好的体育项目，颜色等，让学生在玩玩、唱唱、做做、演演中学习英语，培养小学生学习英语的兴趣以及综合语言运用的能力实验小学 三年级 年级 英语 学科教案、学案一体化设计
课型 新授 课题 Module 10 Unit 1 It’s on your desk 课时 第一课时 设计教师 鞠岩
教学目标设计 1.听：能听懂关于描述位置的介词和句子：in, on, under, It’s in the box. It’s on your desk. It’s under the chair. 2.说：能够使用关于描述位置的介词和句子：in, on, under, It’s in the box. It’s on your desk. 教学方法设计 主要采用情境教学法、 游戏教学法、交际法、合作学习法等。
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Step 1 复习旧知Step 2 新知呈现 1、创设情境，导入新课2、学习新单词in, on, under, bedroom,box Step 1复习旧知1.free talk :T:Do youlike peanuts Do you like sweets S:……T:What’s this (手举学习用品pen. pencil .pencilbox )学生回答。随后拿起box 对比pencilbox 进行学习新单词。Step 2新知呈现1. 接着做找watch 状，学生也许会用汉语告诉我答案（提前把自己的手表放在书的上面）。T:Oh, yes,It’s on the book .这时取出卡片学习单词on。从而引出课题：Module 10 Position Unit 1 It’s on your desk.齐读课题。后自言自语：On the pencilbox on the box .并示范on的手势（一手握拳，一手食指放在拳头上） 2、学习新单词in, on, under, bedroom,box1.接手势in的动作（一手成心状，一手的食指放入另一手心中）and I say:in my hand .Who can say another phrase . 学生积极回答。 2.课件Where’s the doll Yes,It’s under the box.学习单词under. 用手势巩固in on under .师下口令学生做。 2.下口令游戏3.chant:in in in the boxon on on the desk under under under the hat (师领读，学生自由读，生领读) 出示课前画好的Daming’s bedroom. 引单词bedroom.随后看课件采用抢答的方式来巩固单词。生下口令，学生做动作。
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3、GamesStep 3、学习新句型Where’s …… 及其答语“ It’s +地点。”Step 4巩固练习Step 5PracticeStep 6总结 3 1). Let’s draw.2).示课前画好的Daming’s bedroom.图画上粘了一些实物。根据老师的表述请学生看看描述的是哪一个并填空。回答正确把它摘下来，作为奖励。Step 3、学习新句型Where’s …… 及其答语“ It’s +地点。”1.T:Today is Daming’s birthday.,Where’s Daming’s present What is the present After watching the courseware,anwer the question.学生回答:In the bedroom. 2.Watching the movie two times.and follow it .3.Then read freely,and find a pupil to read.Step 4巩固练习1.听录音，朗读课文。2.教师把本课的挂图贴在黑板上，请同学看挂图，听课文录音。Step 5 翻译in on under bedroom box ___ ___ ____ _____ ____Step 6学生一起交流一下，这节课学到的内容。 看黑板上的简笔画，老师在每个画上都画上一个ball.让学生用英语进行描述。同桌练习
板书设计 Module 10 Unit 1 It’s on your deskIt’s in the box. It’s on your desk.It’s under the chair 课后反思 我觉得有些细节之处有欠缺。在导课时提出两个问题：Today is Daming’s birthday,he gets a present.Where is the present What’s it 接着让学生听圈新词，然后又让学生在情景中学新词，之后又让学生回到导课提出的问题，听音跟读并回答。感觉有些脱节。如果在导课时只提一个问题Today is Daming’s birthday,he gets a present.What’s the present 让学生听音圈词并回答比较符合逻辑思维。实验小学 三 年级 英语 学科教案、学案一体化设计
课型 新授 课题 Module 9 I’ve got a new book. 课时 一课时 设计教师 鞠岩
教学目标设计 句型：1.I’ve got a new book.Have you got a new book. Yes, I have. No, I haven’t.2.Has Sam got a sweater Yes, she has .No,she hasn’t 教学方法设计 1. 小组合作法2.游戏教学法3.直观教学法
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Step 1热身复习Step 2课文导入Step 3课文教学（一）学习新单词dress ,coat ,sweater ,T–shirt ,sports(二) 学习新句型 “I’ve got…” Step 1老师热情地和学生打招呼并以朋友的身份和学生问好致意，以此拉近师生之间的距离，并进而初步调动起课堂的气氛。Step 2老师通过课件在电脑屏幕上展示三组（每组两张）相似的图片，让学生找出其中的不同之处。此活动以游戏的方式展开，为学生能够在听完一遍录音的基础上找出课文中每个孩子所拥有的东西作好铺垫。1. 老师通过课件在电脑屏幕上显示本课的图片内容，并同时播放课文录音，呈现SBUnit1活动1的内容。请学生边听边看图。2. 听完第一遍录音后，老师通过课件在电脑屏幕上显示8张图片（其中有6张跟课文有关）。让学生尝试着找出与课文有关的图片（物品）。学生每找出一个，老师就把它翻译成英语书写在黑板上（如果是生词，老师还要在生词下划线），在学生找出全部的物品后，老师开始教授新单词dress ,coat ,sweater ,T –shirt ,sports。(二) 1. 老师利用电脑屏幕上上显示的物品，教授句型“I’ve got…”2. 游戏“对对碰” 值日生汇报：连锁问答，速度要快，逐渐锻炼学生的口语表达能力。播放图片，学生细心观察图片的不同之处，教师说简单英语，训练学生的观察力和口语表达能力。学生听完之后，让学生起来试读，满足小学生的表现欲。突出学生的自主学习能力，让学生初步感知语音语调，同时训练了学生的听力。利用游戏“对对碰”进一步练习巩固句型“I’ve got…”看看哪组选手反映迅速，表达准确，则予以奖励。
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Step4任务完成Step5课后作业Practice: 练习 3. 游戏“身后藏物” 4. 完成SB Unit1 1活动3。老师说出事物的名称，请学生指出相应的图画。让学生想象自己拥有这些事物，两人一组轮流做问答练习，询问彼此有些什么。Step4完成AB练习1。放录音，请学生边听边根据录音内容画钩或叉。Step51.听录音，朗读SB Unit1 1 活动1的课文，并试着背诵。2.看课文总结句型选择正确的应答语。 3. 利用游戏“身后藏物”学习新句型“Have you got…？”老师向全班学生出示四中物品，例如：钢笔、铅笔、书、书包。老师请四个学生到教室前面，快速地把物品分给每个学生，并请四个学生将物品藏在身后。在老师跟这四个学生做过示范后，其他学生轮流询问身后藏物的学生：“Have you got…？”被询问的学生应给出相应的回答：“Yes, I have. \No, I haven’t”直到每个学生的物品被猜中为止。 Has Amy got a sweater ( ) Yes, he has. ( ) No, he hasn’t.Has Sam got a T—shirt ( ) No, she hasn’t. ( ) Yes, he has.Have you got a dress ( ) Yes, I have. ( ) Yes, she has.
板书设计 Module 9 I’ve got a new book.1.I’ve got a new book. 2.Have you got a new book. Yes, I have. No, I haven’t3.Has Sam/Amy got a sweater Yes, he/she has .No,he/she hasn’t 课后反思 本单元的讨论话题为衣服，是常见的话题。但在一个单元内出现“Have you got a… ---Yes, I have. No, I haven’t.”“Has Sam/Amy got a… ---Yes, he/she has. No, he/she hasn’t.”三个句型，对学生来说是个挑战。我通过设计不同的游戏以及利用班上的孩子让学生在情境当中感知，学上掌握起来相对简单些。 教学需要多反思，多关注潜能生的发展，让他们多参与到活动中来，是我以后应该注意的问题。实验小学 三年级 年级 英语 学科教案、学案一体化设计
课型 新授 课题 Module 2 Unit 1 They’re monkeys. 课时 第一课时 设计教师 鞠岩
教学目标设计 1. 能听，说，读几个形容词：big, small, tall, short,fat , thin.听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作。2. 能快速反应lion,tiger, elephant,monkey等动物的单词及单词的复数形式。3.能听、说、认读新句型What are they They’re monkeys. 教学方法设计 主要采用情境教学法、 动作教学法、游戏教学法等。
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Greeting1.Sing the ABC song.2.检查预习 1.利用字母卡片复习26个英文字母。用不同声调读字母，注意每个字母的发音准确到位。2. Show them some cards and check. 通过热身活动集中学生的注意力，并且通过歌曲让学生巩固26个字母，便于学生拼读单词。
二、New teaching.Step1：学习新单词elephant, monkey, tiger, lion.Step 2:呈现动物图片并说出单词。 Step3:学习新句型What are they They’re…以及单词big, small, tall, short, fat, thin. Step1 游戏：猜动物。T: T: Listen to me, children. Guess what it is. It has a long nose. It has two big ears and a short tail. 教师在说谜语时，可适当配合一些手势或动作。S: 大象T: Yes. Good. It is an elephant.领读：elephant. 用同样的方法教学monkey, lion, tiger 等单词Step2:在播放之前，教师说：You will see a beautiful picture. Look at it carefully and tell us: What’s this 教师快速展示系列动物图片： elephant, monkey, lion, tiger学生根据看到的图片说说动物单词。培养观察力和记忆力。Step3:学习新句型1、用简笔画画出三只猴子，引出What are they They are monkeys。T: What are they They are elephants. Oh, Look! They’re monkeys. They’re thin. But that elephants are fat. 教师强调fat和 thin 。 2、游戏：耳语。把学生分为5—6组，教师向每组的第一名学生耳语一个指令，如：Tall, tall,tall! Make yourself tall. 这名学生依次向组里的第二名学生耳语这个指令，以此类推。最后这名学生快步跑道讲台根据指令做动作，谁又快又正确就为他们组赢一分。3、教师将单词卡举起，带读，学生以“开火车”的形式练习。如果可能，可以让学生拼读单词。图：s-m-a-l-l small, etc.
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此时，教师可用卡片粘贴在黑板上, 在图案下板书fat 和thin.用同样的方法学习big和small, tall 和short.注意：单词small 中[ l ] 的发音，教师提示学生舌头要上卷。2、游戏：耳语。3、趣味操练。 听音猜动物
三、Learn the text.1. presenting the new text.2. Listen and point3. Listen and repeat.4.Role play. 三、.阅读前活动 1. T: Look at the pictures in your textbook. Who are they Work in groups.学生通过对话交流,有助于学生理解的同时认读课文。 2.听录音，跟读课文 3. Role play.教师示范表演，然后分组表演，让学生在表演中学会运用语言。 1、Work in groups.2、找学生分角色表演。3、四人小组，分组表演练习。
四Practice五、Summing up 四、你能找出正确的答语吗？1、What’s this ( ) It’s a lion. ( ) They’re lions.2、What are they ( ) It’s a monkey. ( ) They’re monkeys.总结本课知识重点。 预习：描述外貌的三对反义词。
板书设计 Module 2 Zoo Unit 1 They’re monkeys. What’s this It’s a monkey./lion / elephant/ tiger.What are they？They’re monkeys. /lions / elephants/tigers.They’re big./small/tall/short/fat/thin. 课后反思 本课通过学生们在动物园的游览呈现了询问动物，说明动物，介绍动物特点的语言结构。我在课上充分利用配套的教辅材料，让学生看、听、说，并让学生模仿书中的对话进行表演，让学生在情境中学习语言，使用语言，增强学习的趣味性。不足之处是：本课的难点是单数、复数的知识，特别是What’s this What are they 及答语。需要多练习才行。实验小学 三年级 年级 英语 学科教案、学案一体化设计
课型 新授 课题 Module 5 I get up at seven o’clock 课时 第一课时 设计教师 鞠岩
教学目标设计 1、 words and phrases: get up ，go to school ，have lunch， go home ，watch TV，go to bed2、掌握本课的重点句型：I get up at seven o’clock。3、能在真实任务中灵活运用该句型。 教学方法设计 主要采用情境教学法、 交际法、活动教学法、游戏法等。
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一、热身复习 检查预习1、Greeting2、Sing a song “Ten little fingers”3、Count 1-12 一、1、通过复习、检查学生以前学过的内容，为新知做好铺垫。2、师生同唱校本歌曲“Ten little fingers”设计意图：既活跃课堂气氛让学生复习数字，又为新课的学习奠定基础3、Let’s review the numbers from one to twelve. 师生问答，谈论喜欢的食物。老师打乱顺序将数字1-12分别写在黑板上，同时学生快速说出该数字。注意老师要有意将12个数字按顺时针方向摆成圆形。
二、New teaching.Step1、课文导入Step 2: Presentation(呈现活动) 学习“What’s the time, please ”并回答It’s …o’clock. 热身复习后，老师在黑板上将十二个数字连线圈成一个钟面，问学生：“what’s this ”引导学生回答“It’s a clock.”（同时板书这两句话）。老师教授单词“clock ”时，学习字母组合“ck”的发音全班学生掌握单词clock后，老师在钟面上画上分针并指向12，再用一把短尺子表示时针，并指向7，教师指着钟面说：“what’s the time It’s seven o’clock.”在前面两句的基础上板书出这两句。并注意提醒学生a clock和o’clock,书写上虽不同,但发音相同,帮助学生掌握o’clock的发音。 用clock↘. clock↗ point to the clock.变换语调，读单词。教师随意拨动时针，让学生练习整点表达法2-3个之后，老师随意拔动时针，让学生猜钟面上显示的时间。比如：T：what’s the time S：It’s three o’clock.
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Step 3、巩固练习 What’s the time 学生打开课本，19页，第三部分。T：How many clocks S：Six clocks.T：Yes. There are six clocks. Please work in pairs ,talk about“ what’s the time ” one by one.抽查：T: what’s the time S：It’s three o’clock.Other students must point to the clock which the student talks about. 用“guess”的小游戏，激发学生参与说英语的积极性Say and point
三、Learn the text.1. presenting the new text.2. 学习六个短语 三、新课呈现 老师指着六幅图的主人公，问学生：“what’s this ” “It’s a bird.”老师要求学生仔细观察图片，回答:What does the bird do at four o’ clock 学习 get up。(联系Stand up)Up, up ,stand up up, up, get up get up, get up, I get up at four o’ clock。用“观察图片，呈现动词词组，再与时间结合在一起，描述日常活动的时间”的方式，学习6个短语。 Work in groups.四人小组，分组表演练习。
四、Practice五、Summing up 四、翻译下来短语go to school have lunch go home go to bed _________ ________ ________ _______watch TV get up have dinner_______ ______ ________五、为自己的朋友、家人设计制作英文时间表。预习：试读Unit 6，有不会的单词用铅笔标出。
板书设计 Module5 Time Unit 5 I get up at seven o’clock. I get up at seven o’clock.I go to school at…o’clock.I have lunch at…o’clock. 课后反思 本单元主要是一般疑问句的第三人称单数的问法，所学习的单词也是围绕此展开的。所以如何掌握句型是本课的重点和难点，但字母的书写也是本课需要掌握的。我利用上节课学的句子与本课的句型进行对比来突破本课学习的重、难点。在字母的教学中老师一定要范写，要把字母的发音、笔顺、占格、从什么地方起笔都讲清楚，这样可给以后的学习打下良好的基础养成学生良好的书写习惯。实验小学 三 年级 英语 学科教案、学案一体化设计
课型 新授 课题 Module 8 Seasons and Weather 课时 第一课时 设计教师 鞠岩
教学目标设计 1. 语法:一般现在时中第一人称复数的应用2. 词汇:spring, warm, summer, hot, autumn, cool, winter, cold.3. 培养学生用英语表达四季及四季的气候特征. 教学方法设计 情景教学法合作学习法模仿记忆法
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Step 1复习旧知Step 2新知呈现（一）学习新单词Spring,Summer,Autumn和Winter（二）播放歌曲《Seasons》并跟唱（三）学习新句型What do you do in …… 及其答语“We……” Step 1师生复习所学唱歌曲《Seasons》Step 2（一）1.教师将春、夏、秋、冬四委的图片贴在黑板上，一个个引出新单词板书并且领读。2.师放录音进行示范正音3.利用Guess and say游戏引导学生练习单词（二）师播放《Seasons》并让学生跟唱（三）1.教师指着春天的图片说：“It’s Spring!It’s warm in Spring.”引导学生学习新单词。接着询问学生What do we do in spring？教师边模仿放风筝的动作，边在黑板上板书词组“fly kites”。请学生跟读。2.教师模仿动作表现出很暖和的样子，教授新单词“warm”用同样的方式教授新单词“hot,cool,cold ”并同时引出对新句型的巩固和学习.3. 让学生带着问题听录音，并找出答案。 师放歌曲伴奏带，师生进行演唱。学生在轻松活泼的歌曲中进入到英语学习状态。3.利用四季的单词卡片，通过“快速抢答”、“开火车”等游戏进行听、说、读练习将课文整体呈现给学生,脑中留下整体印象。让学生带着问题听课文，锻炼学生的听力，促使他们利用自己已有的知识去了解课文，加深对课文的理解，培养学生的理解能力。
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Step 3学习课文Step 4巩固练习 Step 31．教师把本科的挂图贴在黑板上，请同学看挂图，听课文录音。请学生听录音，试着理解课文内容。在播放第二遍录音之前，提出问题：What do we do in autumn 2．示范正音，齐读课文3．请学生以小组为单位朗读课文4．分组表演1.What do we do in spring？A.We fly kites. B. We make a snowman.spring autumn warm winner cold cool summer hot( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )1.夏天2.凉爽3.炎热4.春天5.秋天6..寒冷7.温暖8.冬天 4.通过小组表演，巩固对所学课文的学习的拓展。通过小练习来巩固本课所学内容，并摸清学生对知识掌握的程度。
板书设计 Unit 8 Seasons and WeatherIt’s spring. Summer Autumn Winter.What do we do in…… We fly kites. 课后反思 本课学习的是四季，并知道四季都能干什么。首先利用四季歌曲让学生初步感知，再用图片学习单词，直观形象便于学生记忆。当学习What do we do in spring/summer/autumn/winner 时，学生联系生活实际来回答，都很踊跃，课堂气氛浓烈。当学生单词时，游戏“What’s missing ”引导学生来猜，直到猜对为止，这样所有的单词都得到了复现。游戏活动贯穿整个操练环节，学生学得主动，兴趣盎然，乐此不疲。
