四年级下册数学教案-5.1 《小数的意义》 ︳西师大版

小数的意义
教学内容：西师版小学数学四年级下册《小数的意义》
教学目标：
1：结合具体情境理解小数的意义，认识小数的计数单位，理解相邻两个计数单位之间的十进制关系，会读、写小数，能比较小数的大小，进一步体会小数在日常生活中的作用。
2：让学生经历在方格纸上涂阴影，用直线（数轴）上的点表示小数等操作活动认识小数，并用小数表述生活中的有关信息。通过观察、实验、推理等活动，培养学生的推理能力和应用意识。
3：感受数学与生活的密切联系，感受数学知识的严谨性，养成认真、仔细的习惯。
教学重点：结合实际操作，理解小数的意义，体会分数和小数的意义。
教学难点：学生在操作中体会两位小数的意义，三位小数的意义。
教具准备：米尺、课件、答题卡
教学过程：
复习旧知，引入新知
复习题
1角=（
）元
抽学生说
1cm=（
）m
分小组说
23cm=（
）m
全班说
及时评价：我们班的同学基本功真扎实！
老师带来了一个问题，想知道老师有几米高吗？我真想知道我有多高。老师还给同学们带来了一个测量工具---米尺。这是米尺，长一米，谁能用它帮老师测量一下呢？
（师生互动，测量身高。）
老师的身高比一米多，比2米少，那我们应该怎么表示呢？我们可以用另一种形式来表示它，进行测量时，得不到整米数时我们就用小数来表示它。
（引入课题）
今天我们就一起探究《小数的意义》
合作交流，探究新知
教学一位小数的意义。
1、（出示正方形）
这是一个正方形，我们可以用数字几来表示它？
现在我们把它平均分成10份，取其中的1份可以用分数（）来表示？
你知道的意义吗？除了用分数来表示，还可以用小数（）来表示？
从图上可以看出0.1表示，小数是分数的另一种表现形式，所以0.1的意义是?
（引发思考，小组讨论）
分小组回答，教师总结。
2、（出示表示小数0.7的方格纸）
看着这幅图，你想到了哪个分数和小数？
=0.7
0.7表示，那么谁来说说0.7的意义是什么呢？
（抽学生回答，教师及时作出评价。）
3、小游戏
现在我们来做个游戏，老师说小数，同学们说表示什么意义？
0.5
0.7
0.8
4、请同学们观察黑板上这组分数，你们有什么发现？
十分之几，再观察后边这一组，它们的小数点后面都只有一个数字，我们把它叫做一位小数。
请同学说说0.5
0.6
0.9分别表示十分之几？
小结：根据0.5
0.6
0.9的意义，我们抽象一下一位小数的意义。
（一位小数表示十分之几，表示把单位“1”平均分成10份，取其中的一份或几份的数。）
探究两位小数、三位小数的意义。
分小组自主探究
同学们已经学习了一位小数的意义，想不想知道两位小数、三位小数的意义呢？既然都很想知道，我们就拿着老师给同学们准备的资料自己去探究发现吧。在发现之前，请同学们把小组合作学习的要求读一遍。
（学生分小组自主探究两位小数、三位小数的意义，教师分别指导。）
…………..
分小组展示学习成果。
老师发现同学们都已经做好了，现在我们来做一个成果展示，要求是在汇报时，请同学们认真倾听，看看你们还有什么能够补充的。
（学生上台展示汇报。）
总结两位小数、三位小数的意义。
巩固练习
看图填数。
我们已经知道了一位、两位、三位小数的意义，那四位小数呢？
课堂小结
这节课你学会了什么？有什么收获？