第15课 明朝的对外关系 教案

部编版七年级历史下册
第三单元 第15课 明朝的对外关系教学设计
【教学任务】
课程标准 1、概述郑和下西洋的史实 2、讲述戚继光抗倭等事实，感受中国人民反抗侵略的英勇斗争精神3、知道葡萄牙攫取在澳门的居住权的概括。4.分析戚继光抗倭的背景、功绩和取胜的原因。5.了解郑和下西洋的盛况，增强民族自信心和自豪感；领略郑和与戚继光两位历史人物的人格魅力，形成正确的人生观和健全的人格。
教材分析 本课的内容是明朝的对外关系，既有友好又有冲突，明朝前期，我国是世界上最发达的国家之一，郑和下西洋同亚非各国的经济和文化的交流频繁属于友好往来。明朝中后期，国势日渐衰落，倭寇入侵，倭患猖獗，戚继光领导了反侵略的抗倭斗争，并取得了胜利，然而中国与外来侵略势力的矛盾却日益尖锐，表现为冲突与战争。明代对外交往特点的演变，非常直观地反映了当时处于封建社会末期的中国，在世界范围内已经落后了。
学情分析 初一学生正处在形象思维向抽象思维过渡的阶段，比较容易接受感性材料，在教学过程中要指导学生借助历史地图和相关史事等感性材料来学习历史。与此同时，注意指导学生将优秀人物的品质内化为自己的素养，这样做符合学生的心理发展规律。教学实践证明:告诉学生的，学生容易忘记，给学生看的，学生容易记住，让学生参与的，学生会理解并有效记忆。因此，在教学过程中，要发挥学生的主体作用。
核心素养 阅读“古代两河流域的地图”，分析地理环境对两河流域文明形成的影响，初步学习根据图例，观察地图，提取历史信息的方法；阅读有关《汉谟拉比法典》的相关条文了解古巴比伦王国的社会状况及该法典的特点，初步学习从历史文献中发现历史信息、分析问题的方法。
教学重点 郑和下西洋的原因、过程和历史意义；
戚继光抗倭的概况，抗倭战争的性质。
教学难点 郑和下西洋能够实现的条件和意义
【教学流程】
环节 教学设计 设计意图
情境 引入 展示大海图画，出示我国海洋面积的相关文字资料，并且出示郑和在劝谏朱棣的朱高炽“欲国家富强，不可置海洋与不顾，财富取之于海，危险亦来之于海。”导入本节课海权主题。
教师过渡：郑和是谁？朱高炽又是谁？为何郑和会这么说？就让我们开始今天的学习，走进今天的第15课《明朝的对外交往》。” 激发学生兴趣，引入中国海权知识，通过提问的方式学习欲望。

讲授新课
海之昌——国力强盛 海上壮举（郑和下西洋）
展示明朝初年国家经济繁荣的资料：
史书记载洪武末年时：“仓廪充积，天下太平”。
建文帝时期：“家给人足，外门不阖”。
到永乐年间，明王朝统治已臻极盛。
1、出行目的
出示材料，教师教授
材料一：成祖疑惠帝（注：建文帝朱允炆）亡海外，欲踪迹之，且欲耀兵异域，示中国富强。永乐三年六月，命和及其侪王景弘等通使西洋。……
——《明史·郑和传》
材料二：西洋诸国，对明朝出品之陶瓷、丝绸等，都极喜爱……在返程中，郑和官船亦购买或交换一些中国所缺之香料，染料，宝石，象皮，珍奇异兽等等。
教师介绍材料内容，引导学生思考：明朝前期经济繁荣之后，对外交往的主要目的？（1“示中国富强”；2用中国的货物去交换海外的奇珍异宝。）
2、西洋之地
通过“命和及其侪王景弘等通使西洋。”之中的“西洋”两字，进行提问:西洋指哪个地方？地图展示（西洋是我国古代地理概念。明初，人们把黄海、东海及其海外的海域称为东洋，而把今天文莱以西的东南亚和印度洋一带海域及沿岸地区称为西洋。）
3、下洋之人
自主预习：继续提问去西洋的人物是谁？（郑和）根据课本任务扫描内容，填写人物简介卡片。
4、出行概况
观看视频，自主填写郑和下西洋基础信息表格（时间，次数，规模，人员，到达地区）；同时利用ppt以动画演绎的形式，动态展示郑和七下西洋路线图。并且标注最远到达的非洲东海岸和红海沿岸地区。让学生了解郑和下西洋的基本概况。继续出示“郑和宝船”图片，同时展示《明史》中关于郑和宝船的记载，和不同船只的类型。了解郑和出行时期的船只数量以及出行规模，感受明朝前期的国力强盛。
5、交往物资
展示郑和宝船图片，提问：郑和宝船上可能会装载哪些物资？它们的用途又是什么？（通过图片展示的方式，向学生展示郑和下西洋时东西方的物资交流；东方去往西方的有：瓷器、丝绸、金银、漆器、茶叶；西方来往东方的物资有：香料、宝石、珊瑚、象牙、异兽）通过问题提设，开发学生想象力，激发学生的学习兴趣。
继续展示材料：郑和七次下西洋，海上丝绸之路盛极一时，他每到一地，都以中国的丝绸和瓷器换取当地的特产或馈赠当地的国王，与当地居民公平交易，互通有无，不占别国一寸土地，未掠夺他人一分财富。
——《郑和下西洋——伟大的和平使者》
教师总结：郑和宝船既是友谊之船：慷慨送礼，展现风度，又是一艘贸易之船：相互贸易，互通有无。
教师继续出示印度尼西亚、泰国、马来西亚各地留存的三宝遗址，并且展示英国李约瑟对于郑和的评价：“东方的航海家中国人从容温顺,不记前仇,慷慨大方,从不威胁他人的生存,虽然有恩人自居;他们全副武装,却从不征服异族,也不建立要塞。”引出郑和下西洋的意义。
6、西行意义
展示郑和下西洋与西方航海家比较图表得出：1、郑和的远航，时间之长，规模之大，堪称世界航海史上的空前壮举。
展示郑和下西洋路线图得出：2、不仅增进了中国与亚非国家和地区的相互了解和友好往来开创了西太平洋与印度洋之间的亚非海上交通线，为人类航海事业作出了伟大贡献。
7、成功因素
教师提问：郑和能成功实现西洋航行的原因有哪些？、
①、物质前提：明朝国家强盛统一，政治清明，有雄厚的经济基础。
②、客观因素：明朝造船业发达，指南针及航海图的利用，为航海创造了条件。
③、个人因素：郑和不畏艰险，勇于进取的精神及出众的个人能力。
④、其他因素：统治者的支持。
二、海之战——忽视海权 倭寇来犯（戚继光抗倭）
漆艺作为我国重要的非物质文化遗产之一，具有实用与艺术完美结合的独特魅力。它与丝绸、瓷器一样，是代表中国文化的国粹，同时也与陶艺、水墨一样，并列为中国三大传统艺术媒材。2017年9月宁波地区创作了这副《戚继光抗倭八连屏》，作品全景式展现了民族英雄戚继光抗击倭寇的英勇事迹。
抗倭背景
教师展示屏风中戚家军与倭寇战争的一幕，圈出途中双方人物，提问：它们分别是谁？（左边人物：明朝戚继光领导的“戚家军”；右边人物：元末明初，日本的武士和奸商，组成海盗集团，被时人称为“倭寇”。）
思考问题：画中双方兵刃相见的原因是什么？明朝中期，国力减弱、海防松弛，倭寇与中国海盗、奸商相互勾结，对中国沿海的武装抢劫日益猖獗。他们杀居民、劫财货，无恶不作，沿海各地遭到重大破坏，时称“倭患”。
代表人物
展示屏风中的一个重要人物，提问：大家知道他是谁嘛？（戚继光）引出戚继光的个人介绍。教师介绍戚继光：明代杰出的军事家，抗倭民族英雄，出身将门。17岁承袭父职，后考中武举，担负起防御倭寇的任务。戚继光先后在山东、浙江、福建沿海抗倭，并取得了决定性的胜利，其率领的军队被称为“戚家军”。“封侯非我意，但愿海波平。”更是体现出了戚继光为淡泊名利，保家卫国的崇高品质。
抗倭经过
根据课本内容，思考：为平息倭患，戚继光做了哪些准备工作？（大力整顿军队，招募新兵训练，组成“戚家军”创制“鸳鸯阵”）
最终结果
出示戚继光抗倭地图，标注“台州”、“福建”、“广州”等地，教师讲授抗倭成就：①、1561年，倭寇大举进犯浙江。戚继光率军在台州九战九捷，平定了浙东地区倭患。②、随后，戚继光又平息福建、广东地区的倭患，使东南沿海的倭患基本解除。
胜利原因
材料一：大肆毁掠，……杀人无算。城边流血数十里，河内积满千船。 ——《倭变事略》
材料二：戚继光组建了戚家军，纪律严明，英勇善战……在台州九捷中，得到了广大群众的大力支持，荡平浙江的倭寇……在福建、广东，与当地明军并肩作战，剿灭那里的倭寇。
材料三：在台州九捷中得到了广大群众的大力支持荡平了浙江的倭寇……在福建、广东，与当地明军并肩作战，剿灭那里的倭寇。 ——鲁教版《中国历史》
材料四：戚继光个人军事著作（图片展示）
根据材料，思考问题：戚继光能取得抗倭胜利的原因有哪些？（①正义的反侵略斗争②军纪严明，作战英勇③当地军民支持④戚继光个人军事才能）
教师出示戚继光的著名诗句“一年三百六十日，多是横戈马上行。”
“一片丹心风浪里，心怀击楫敢忘忧！”“遥知百国微茫外，未敢忘危负岁华。”“封侯非我意，但愿海波平。”，通过朗读作者诗作，感受作者的家国情怀，心系天下。教师总结戚继光是我国历史上一位伟大的民族英雄和爱国主义者。
三、海之殇——殖民侵略 丧失领土（葡萄牙攫取澳门居住权）
1、失地背景
教师出示“新航路开辟路线图”，并且介绍16-17世纪，欧洲开始飞速发展，开启近代化进程，开始走在世界前列。让学生了解与此同时世界正在发生的事情。
失地经过
①1553年，葡萄牙殖民者谎称遇到风浪，请求暂时借地登岸晾晒货物。
②1573年，向明朝政府上交五百两白银，获得了在澳门的租界居住权。
③1887年，清政府被迫与葡萄牙王国签约，承认了它对澳门的管理权。
④1999年12月20日回归祖国，与祖国分离446年。
海之光——雄狮已醒 再次崛起（新时代的海防）
崛起之路
利用图片展示和文字解读通过流程图的形式展示新中国海防力量壮大的经历。
展示为新中国海防事业做出重要贡献的人和他们的经典语录。
憧憬未来
教师出示文字（如下），回扣本课主题，升华本课课魂，培养学生的家国意识和爱国情怀。
强于世界者必强于海洋，
弱于世界者必弱于海洋。
好战必亡，忘战必危，
枕戈待旦，强我国力。


引导学生了解明朝初年国力强盛，经济繁荣的具体情况，使学生对郑和下西洋的背景有初步了解认识。
展示两则材料内容，让学生通过研读材料找郑和下西洋的主要目的，培养学生的史料研读能力。
通过地图展示西洋的地理位置，加深学生对西洋的认识，从而培养学生的时空观念。
通过学生自主预习和观看视频，完成表格内容的形式培养学生独立思考独立学习的能力。
通过图片展示，培养学生读图能力，更好体会郑和下西洋时一条友谊与贸易之船；
通过材料的高度评价，学生更好理解郑和下西洋在世界历史中的重要地位。
通过图表对比培养学生的归纳概括能力，使学生更好的了解郑和下西洋的意义与影响。
通过材料呈现，总结归纳因素，培养学生史料研读和论从史出的能力。
利用《戚继光抗倭八连屏》的细节图片的放大吸引学生注意力，通过及时设问激发学生探究兴趣。
利用人物故事讲授的方式，增加历史课堂的趣味性，使历史人物更加鲜活饱满。
展示地图，增强学生的读图能力，对戚继光抗倭转战域加深印象。
通过材料呈现，总结归纳因素，培养学生史料研读和论从史出的能力。
展示新航路开辟路线地图，增强学生的读图能力。
利用图片和重要文字呈现的方式展示新中国海防的崛起，以更直观，形象的方式体会新时期海防建设的艰辛与成就。
通过文字展示，回扣本课主题，升华本课课魂，培养学生的家国情怀。
板书设计 明朝的对外交往
一、海之昌——国力强盛 海上壮举（郑和下西洋）
出行目的
西洋之地
下洋之人
出行概况
交往物资
西行意义
成功因素
二、海之战——忽视海权 倭寇来犯（戚继光抗倭）
1、抗倭背景
2、代表人物
3、抗倭经过
4、最终结果
5、胜利原因
三、海之殇——殖民侵略 丧失领土（葡萄牙攫取澳门居住权）
1、失地背景
2、失地经过
四、海之光——雄狮已醒 再次崛起（新时代的海防）
1、崛起之路
2、憧憬未来

课堂小结 明朝的对外交往有友好也有激烈的冲突。明朝前期的中国，是综合国力位居世界前列的强国，伟大航海家郑和，促进了中外文化的双向交流和共同进步。然而郑和下西洋后，中国再也没有大规模的海上征伐和贸易，中国开始不了解当时的世界局势，失去了发展的机遇。历史的教训告诫我们，只有改革与开放，才能让中国扬帆远航，更加富强。

教学反思 本课以海权为主线，串联本课所有知识内容。通过明朝三个阶段不同时期的国力情况海权力量也发生了不同的变化。课中为了让学生理解知识内容，加深知识印象。采用多样教学手段，利用多种教学资源，将课本知识以学生喜闻乐见的方式进行讲解。