6《阿西莫夫短文两篇—恐龙无处不有》课件（38张PPT）

老师：
恐龙无处不有
人教版·语文·八下·第二单元·第六课
八年级语文下册
阿西莫夫短文两篇
目录
CONTENTS
课前导读
01
重点字词
02
课文赏析
03
课后拓展
04
课前导读
八年级语文教学课件
01
请同学们猜猜以下图片中恐龙的名称！
剑龙
三角龙
冠龙
霸王龙
新
课
导
入
偷蛋龙
新
课
导
入
恐龙是出现在中生代时期（三叠纪，侏罗纪和白垩纪）的一类爬行动物的统称，矫健的四肢、长长的尾巴和庞大的身躯是大多数恐龙的写照。最重的可达90吨。但这个曾“称霸”地球达一亿七千万年之久的恐龙却在6500万年前突然全部消失，只在世界各地留下各种各样恐龙的化石，成为地球生物进化史上的一个谜，这些化石会告诉我们一些什么秘密呢?请看美国著名科普作家和科学幻想
小说家阿西莫夫怎样为我们解答。
新
课
导
入
1.明确文章的说明内容，理清说明的顺序，明确文章说明方法，体会准确严密的语言。
2.理解“不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领域的新发现肯定会对其他领域产生影响”。
学
习
目
标
阿西莫夫（1920—1992），美国科普作家、科幻小说家。毕业于哥伦比亚大学，1955年入波士顿大学医学院做生物化学助理教授，后专职从事写作，美国科幻小说黄金时代的代表人物之一。他创作力丰沛，产量惊人，一生创作和编辑过的书籍超过500册，作品以科幻小说和科普丛书最为人称道。主要科普作品有《阿西莫夫最新科学指南》《数的趣谈》等。重要的科幻文学作品包括“机器人系列”“银河帝国系列”“基地系列”中的多部中长篇小说。
作
者
简
介
本文选自《新疆域》（上海科技教育出版社1999年版）。孟庆任译。有改动。6500万年前，在地球上生活了1.6亿年的恐龙突然灭绝了，这成了生物史上的一大谜团。美国科普作家阿西莫夫从不同领域的科学发现中受到启发，写成此文。
背
景
介
绍
重点字词
八年级语文教学课件
02
骨骼（ ） 鸟臀目（ ） 俯冲（ ）
岛屿（ ） 深渊（ ） 流逝（ ）
携带（ ） 两栖（ ） 覆盖（ ）

ɡé
tún
fǔ
yǔ
yuān
shì
xié
qī
fù
字音易错
字
词
学
习
压
（ ）压力
（ ）压根儿
yā
yà
只有在“压根儿”“压板”中读“yà”，其他情况下都读“yā”。
字
词
学
习
褶（zhě）
熠（yì）
褶皱
熠熠
形容闪光发亮。
字
词
学
习
不解之谜：
指人类还没有能够探知真相的事物。
流逝：
像流水一样消逝。
天衣无缝：
神话传说，仙女穿的天衣，不用针线制作，没有缝儿，形容事物（多指诗文、话语等）严密，没有一点儿破绽。
“流失”的是物质，如土、水等；
“流逝”的是岁月等抽象的东西。
字
词
学
习
天衣无缝
完美无缺
相同点：二者都有“十分完美”之意。
不同点：“天衣无缝”指事物（多指诗文、话语等）严密，没有一点儿破绽。“完美无缺”指完善美好，没有缺点，可用于人。
你就会看到它们拼合得多么天衣无缝。
字
词
学
习
课文赏析
八年级语文教学课件
03
本文可以分为几个部分？每个部分都包含哪些自然段？分别讲了什么内容？
划分层次
整
体
感
知
总分总
整
体
感
知
第一部分(1)：用一个科学观点“一个科学领域的发现肯定会对其他领域产生影响”引出说明内容。
第二部分(2—14)：阐述说明内容——由恐龙化石在南极的发现，说明“恐龙无处不在”，再由这一发现推究原因。
第三部分(15)：总结说明内容，结束全文。
全文共15个自然段，共分三部分：
霸王龙
提出问题：南极发现恐龙化石——恐龙不适应南极气候——如何越过大洋到另一个大陆？
分析问题：大陆在漂移而不是恐龙在迁移——大陆板块构造理论——“泛大陆”形成时，恐龙在不同地区生活——“泛大陆”分离，每一块大陆都携带着自己的恐龙而去。
得出结论：“恐龙无处不在”是支持大陆漂移学说强有力的证据。
逻辑顺序
从现象到本质
整
体
感
知
课文说明对象涉及哪两个学科？告诉我们一个什么道理？
“不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领域里的发现肯定会对其他领域产生影响。”
生物学（恐龙）——地质学（板块理论）
整
体
感
知
1.听课文录音朗读(多媒体播放),学生思考：短文说明的主要内容是什么？
依据在南极发现恐龙化石的事实，证明了“板块构造”理论的正确。
2.课文标题是《恐龙无处不有》,那么它的说明对象是否就是恐龙？
不是。作者谈恐龙的灭绝,谈到恐龙化石无处不在,是为了证明另一项科学理论——“板块构造”理论的正确。
整
体
感
知
2.25亿年前
大陆是......2.25亿年前
大陆是......
那时的恐龙......那时的恐龙......
大约在2亿年前
大陆是......大约在2亿年前
大陆是......
5000万年前
大陆......5000万年前
大陆......
现在大陆成了......现在大陆成了......
1.朗读并思考：作者是按什么顺序说明的？是如何得出结论的？
逻辑顺序。作者在第1段提出逻辑基础,然后通过举例子说明恐龙无处不在,并提出问题：恐龙是如何迁移的？然后给出答案——大陆漂移,从而引出“板块构造”理论。接下来作者按照时间顺序介绍了板块学说,说明了恐龙是由于大陆漂移才分布到南极的,从而得出了结论：“恐龙无处不有”是支持“板块构造”理论的有力证据。
合
作
探
究
2.短文的内容涉及哪两个学科？文章主要运用了什么说明方法来说明观点？
“恐龙的灭绝”——生物学；“板块构造理论”——地质学,道理正如课文第1段所说：“在一个科学领域的发现肯定会对其他领域产生影响。”作者采用了举例子的说明方法来证明自己的观点,行文严谨。
合
作
探
究
阿西莫夫素以驾驭语言和概念的能力强著称。请找出语言表达平实而又生动的句子并作简要分析。
抢答
语
言
特
色
作者在行文中放在括号里的补充说明文字。
通过看地图证明南美洲与非洲的相离，更使人信服，补充说明了大陆漂移学说的一个最显而易见的证据。
如果看一张地图，并假定把非洲和南美洲拼合在一起，你就会看到它们拼合得多么天衣无缝。
语
言
特
色
课文中多处使用了设问句。
这样既将中心内容一步步推出，又使读者感到非常亲切，如面对面交流。“恐龙如何能在南极地区生存呢？”引出恐龙如何到另一个大陆的问题。“恐龙不可能在每一块大陆上独立生存，那么它们是如何越过大洋到另一个大陆上去的呢？”引出板块构造理论。
语
言
特
色
采用了打比方的方法，使得语言既生动形象又容易理解。
如“位于南极中心部位的南极洲是全球的大冰箱”一句，形象地说明了南极洲寒冷的程度和南极洲在地球中的位置。又如“板块背上驮着许多大陆。当板块向一个或另一个方向运动时，大陆也随之一起运动”，非常形象可感。
语
言
特
色
小组合作，找一找文中运用了哪些说明方法？有什么作用？
打比方、作诠释
本文在说明大陆漂移是恐龙无处不有的原因这一主体内容时，诠释了板块构造理论，还用打比方的说明方法，“板块背上驮着许多大陆，当板块向一个或另一个方向运动时，大陆也随之一起运动”，将板块构造形象化地说明出来，板块聚散的科学原理也就通俗易懂了。
合作
说
明
方
法
列数字
在四十多亿年的地球发展史中，泛大陆形成和分裂过多次，最后一次完整的泛大陆大约是在2.25亿年前形成的。这个泛大陆存在了数百万年以后，又开始显示出破裂的迹象。
大约在两亿年前，泛大陆分裂出四部分。
印度向北移动，并且大约在5000万年前与亚洲相碰撞，形成巨大的喜马拉雅山脉。
说
明
方
法
列数字
运用大量的数据进行说明，给人以科学依据充分的印象，有很大的说服力。
到6500万年以前，由于这样或那样的原因，所有的恐龙都灭绝了。大约经历了一亿年，气候逐渐变冷，植物慢慢越来越稀少，动物的种类和数量也大量减少。
位于南极中心部位的南极洲是全球的大冰箱，地球上所有冰的十分之九都在南极冰盖。那里的冰有数英里厚，覆盖着丰富的化石。
说
明
方
法
举例子
使说明更具体，更有说服力。
例如，在1986年1月，阿根廷南极研究所宣布在詹姆斯罗斯岛发现了一些化石骨骼。该岛是稍微离开南极海岸的一小片冰冻陆地，非常靠近南美的南端。这些骨头毫无疑问属于鸟臀目恐龙。
“板块构造”理论很快为地质界几乎所有的问题提供了答案，如火山、地震、岛屿链、海洋深渊等等，这些在以前一直是不解之谜。
说
明
方
法
这篇事理说明文依据在南极发现恐龙化石的事实，证明了大陆漂移假说，说明不同领域的科学发现可以互相启发，从而发现新的论据或得出新的结论。
课
堂
小
结
不同科学领域之间是紧密相连
(总起)
大陆漂移学说成立
(具体说明)
(总结)
南极发现恐龙化石
恐龙无处不在
恐龙不会迁徙
大陆漂移
南极外各洲发现恐龙化石
结
构
梳
理
课外拓展
八年级语文教学课件
04
“不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领域的发现肯定会对其他领域产生影响。”
议论
是全篇行文的逻辑基础，起到总领全文的作用。
科学家能从一个科学领域的发现中产生联想,经过怀疑、推测、研究、论证之后有新的发现。同学们要从中受到启发,善于多角度思考问题,以培养自己的创新能力。
拓
展
延
伸
科学家研究事物或事理,注重不同领域之间的联系,这给你什么启发？
在学习研究中,我们应用联系的观点在学科内或学科间进行沟通,促进自己思维的发散,从而更高效地掌握知识,发展能力。
拓
展
延
伸
谢谢欣赏！

老师：