(共47张PPT)
第一单元 历史与英雄
1 《三国演义》
曹操献刀
必备知识·素养基础
论曹操
京剧舞台上，白脸曹操冠带辉煌，高唱：“世人害我奸，我笑世人偏。为人少机变，富贵怎双全？”
世人口中的“奸雄”，京剧当中的白脸，《三国演义》里的无数典故把曹操描画成奸诈的化身。然而，即使是“亲刘贬曹”的罗贯中，也不得不为曹操的才情与智勇所折服，也不得不承认他是“治世之能臣，乱世之奸雄”。
曹操出身官宦，二十岁举孝廉，不久任洛阳北都尉。曹操设十二色杖，不分贵贱，一旦违反出入城规，皆杖责。这体现了他的“忠信”。黄巾起义，曹操任骑都尉，奋力破敌，体现其“忠勇”。
董卓当权，败坏纲纪。曹操夜带七星宝刀，只身前往行刺，其勇不下荆轲。行刺失败，董卓怀疑他时，他又随机应变，说是献宝刀，骗过董卓后，星夜飞离京城，这一切不都说明他有勇有谋吗？
我相信倘若曹操生在“治世”，必定是一位不可多得的能臣。然而，当时的“乱世”注定他必须背负起“汉贼”的骂名来收拾分崩离析的汉家天下。
当时，汉朝的气数已尽，朋党、外戚、宦官争权夺利使它走向衰败。这时必须有一个强有力的人出来掌控住局面。孙权不行，他能坐领江东六郡八十一州，已属侥幸；刘备也不行，靠着前朝“皇叔”之名，以“仁义”的面具收罗诸葛亮、关羽、张飞等人，占据荆州蜀中富饶之地，却终是“生儿不像贤”，刘禅宠信宦官，难逃前朝桎梏。事实证明，只有曹操具有统一天下的能力。“汉贼”“乱臣”的骂名只是用来套住对前朝愚忠的人民的缰索。识得时务的人，谁说曹操不是英雄？
破黄巾，灭袁绍，平袁术，诛吕布，败张鲁，收刘表，“挟天子以令诸侯”，这一切无不表现出曹操杰出的军事才能和高超的政治手腕。“酾酒临江，横槊赋诗”，高唱“山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心”，更是表现出他广阔的胸襟和浪漫的情怀。
以当今全面发展的观点看，纵观整部《三国演义》，哪个人及得上曹操这样将勇气、谋略、才气集于一身呢？曹操是一个强人，有巧取豪夺的能力，横冲直闯的勇气，抑强扶弱的智慧。他的成功既是个人的际遇，也是历史的必然选择。
曹公，生而不能与之交游，真是人生一大憾事也！
1．作家作品
罗贯中(约1330—约1400)，名本，字贯中，号湖海散人，山西太原人。元末明初著名小说家、戏曲家，是中国章回小说的鼻祖。据一些片段材料，他性格孤僻，“与人寡合”，因“遭时多故”，东奔西走，“不知其终”。
他在文学上的成就是多方面的，创作小说数十种，曾写过十七史演义，除《三国演义》外，还有《隋唐两朝志传》《残唐五代史演义》《三遂平妖传》等。此外，他还写过杂剧，有《赵太祖龙虎风云会》等。
2．写作背景
小说《三国演义》描写了自公元184年黄巾起义至公元280年晋武帝灭吴的近百年历史，集中描绘了各个社会集团之间政治、军事、外交的斗争。通过这些斗争，作品揭露了当时社会的黑暗腐朽，谴责了统治者的残暴和丑恶，反映了人民向往和平的愿望，表现了作者的政治理想。书中把蜀国的刘备、诸葛亮、关羽等君臣作为理想中的政治道德观念的化身，仁君、贤相、良将的典范，而将魏国的曹操作为奸邪狡诈、推行暴政的代表，至于孙吴方面只是陪衬而已，因而具有明显的“拥刘反曹”的倾向。
“曹操献刀”之前，何进为了对付十常侍等宦官，不顾他人劝谏，密诏董卓进京。十常侍得知消息，先行下手，杀死何进，皇帝、陈留王等被劫持出宫，皇帝后又被何进部下袁绍、曹操等迎请回宫。此后，董卓也驻扎到京城外，他每日带铁骑入城，横行街市，出入宫廷，肆无忌惮。不久，董卓于温明园中，召集百官，大摆宴会，遍请公卿，曰：“……吾欲废帝立陈留王，诸大臣以为何如？”丁原、卢植、司徒王允持不同意见，于是百官皆散。后吕布杀丁原而投董卓，董卓废帝而立陈留王，自立为国相，又因所谓“怨诗”而杀帝。
彼时，董卓在宫内宫外横行霸道，不可一世。越骑校尉伍孚欲杀董卓，未果，卓问曰：“谁教汝反？”孚瞪目大喝曰：“汝非吾君，吾非汝臣，何反之有！汝罪恶盈天，人人愿得而诛之。吾恨不车裂汝以谢天下。”在这种形势下，袁绍与王允图谋杀死董卓……接下来的情节即为课文节选内容。曹操刺杀董卓失败后，到陈留招天下士人，立袁绍为盟主，讨伐董卓。公孙瓒荐刘、关、张。董卓部将华雄连斩数将，关羽出斩华雄，曹操抚慰。
zhuó
léi
cǔn
qì
jù
pèi
qiào
ɡāo
tà
ɡū
jiǎo
huì
móu
mù
qù
qū
pínɡ
bīnɡ
bǐnɡ
sù
xiǔ
xiù
bó
báo
bò
讫
迄
羸
赢
榻
踏
薄
簿
谯
樵
缚
搏
词语解释
(1)弄权：把持权柄，滥用权力。
(2)跋扈：专横暴戾，欺上压下。
(3)惶遽：惊慌。
(4)审究：审问。
(5)奄有：完全占有。
(6)向晚：接近傍晚。
本文是按照什么顺序来安排情节的？这样安排有什么好处？
【答案】本文作者在情节安排上是按照时间顺序和事件的进程来进行的。王允在生日宴上哭诉，曹操为匡扶正义挺身而出，勇借宝刀，准备刺杀董卓，然后暗藏宝刀去面见董卓，正欲下手之时，被董卓从衣镜中察觉，于是曹操借口献刀，又借口试马，逃离洛阳，在中牟县遇陈宫，获救。在成皋借宿吕伯奢家，因疑心太重，痛下杀手，杀死吕伯奢及其家人。作者这样安排使情节紧凑，发展合理，让读者易于接受。
关键能力·素养培优
结构图示
曹操献刀
主旨归纳
《曹操献刀》通过“借刀”“献刀”“遇陈宫”“杀伯奢”等一系列情节，刻画出曹操的“奸雄”形象，尤其是“献刀”“杀伯奢”两节，更是将曹操诡谲多变、多疑嗜血的本性活化出来，让一个随机应变、自私自利、心狠手辣的曹操站在了我们面前。
品味主要情节中的语段，分析本文是如何成功塑造曹操这一人物形象的。
提示
情节
文本内容
表现性格
描写方法
曹操借刀
众官皆哭。坐中一人抚掌大笑曰：“……还能哭死董卓否？”
心明，果断
语言描写，反衬手法
操屈身以事卓者，实欲乘间图之耳。……辞别众官而去
有智，有勇，有谋
语言描写，动作描写
情节
文本内容
表现性格
描写方法
曹操献刀
操径入
目的性强，勇敢果断
动作描写
操暗忖曰：“此贼合死！”……操又思曰：“此贼当休矣！”
善度情势
心理描写
操惶遽，乃持刀跪下曰：“……”
操谢曰：“愿借试一骑。”
临危不乱，随机应变
动作描写，语言描写
情节
文本内容
表现性格
描写方法
路遇陈宫
操言：“我是客商……”
奸诈，狡猾
语言描写
操曰：“‘燕雀安知鸿鹄之志哉！’……”
“吾将归乡里……吾之愿也。”
有大志
陈宫收拾盘费……投故乡来。
有感召力
侧面烘托
错杀伯奢
操曰：“吕伯奢非吾至亲……”
多疑
语言描写
拔剑直入，不问男女，皆杀之，一连杀死八口。……操挥剑砍伯奢于驴下
残暴不仁
动作描写
情节
文本内容
表现性格
描写方法
错杀伯奢
操曰：“宁教我负天下人，休教天下人负我。”
自私
语言描写
宫曰：“孟德心多，误杀好人矣！”……宫曰：“知而故杀，大不义也！”……陈宫寻思：“我将谓曹操是好人，弃官跟他；原来是个狼心之徒！今日留之，必为后患。”
自私残忍
语言描写，心理描写，侧面烘托
课文写众臣在王允家中聚会时，写到了王允和众臣的哭，这有什么作用？
提示 主要有三方面的作用：一是对社会动荡尤其是董卓弄权、社稷不保而表现出的一种悲愤。二是面对这样的局势，众人却无计可施，从而衬托出曹操的与众不同、谋略过人。试想王允“掩面大哭”，众臣“皆哭”，唯独曹操没哭，反而说了这样一番话：“满朝公卿，夜哭到明，明哭到夜，还能哭死董卓否？”
当王允质问时，他又说了慷慨激昂的一番话：“吾非笑别事，笑众位无一计杀董卓耳。操虽不才，愿即断董卓头，悬之都门，以谢天下。”一番豪言壮语，既显示出曹操的明大义、识大体，又表现出他的胆识过人。三是设置悬念，为下文曹操的出场做铺垫。读这段文字，自然会激发起读者的联想和想象：王允及众臣为什么要哭？是有什么难言之隐，还是有什么伤心之事？从而能够更好地吸引读者。
历史上的曹操是一位杰出的政治家、军事家和文学家。而在小说中他却是个十足的奸雄形象。罗贯中为什么要这样来写曹操呢？
提示 《三国演义》的作者受儒家的政治观念和百年来广大民众的心理影响，在书中表现了对导致天下大乱的昏君贼臣的痛恨，对创造清平世界的明君贤臣的渴慕，“尊刘抑曹”的倾向由此也就不难理解了。
对接高考
赏析小说中的人物形象
【考点透视】
赏析小说中的人物形象，一般先借助于刻画人物形象所运用的方法，概括出人物的性格特征，进而揣摩体验人物的内心世界。而刻画人物形象往往是通过对人物的外貌、动作、语言、心理等描写来完成的。既可以进行正面描写，也可以进行侧面描写。
1．人物描写的方法：①正面描写，一般包括外貌描写、动作描写、神态描写、语言描写、心理描写。②侧面描写，是指在文学创作中，作者通过对周围人、物、环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出。
2．各种描写手法的作用：①外貌、神态、动作描写：更好地展现人物的内心世界及性格特征。②语言描写：描摹人物的语态，刻画人物性格，反映人物心理，使形象栩栩如生、跃然纸上。
③心理描写：直接表现人物思想和内在情感(矛盾、焦虑、担心、喜悦、兴奋等)，表现人物思想品质，刻画人物性格，推动情节发展。④细节描写：更细腻地展示人物的某一特征，推动情节发展。
一般答题模式：找出描写方法→分析描写的作用(符合人物身份、体现性格特征等)。
【典型例题】
(2019年浙江卷)阅读下面的文字，完成后面的题。
呼兰河传(节选)
萧 红
邻居家磨房里边住着冯歪嘴子。
那磨房的窗子临着我家的后园。我家的后园四周的墙根上，都种着倭瓜、西葫芦或是黄瓜等类会爬蔓子的植物；倭瓜爬上墙头了，在墙头上开起花来了，有的竟越过了高墙爬到街上去，向着大街开了一朵火黄的黄花。
因此那磨房的窗子上，也就爬满了那顶会爬蔓子的黄瓜了。黄瓜的小细蔓，细得像银丝似的，太阳一来了的时候，那小细蔓闪眼湛亮，那蔓梢干净得好像用黄蜡抽成的丝子，一棵黄瓜秧上伸出来无数的这样的丝子。丝蔓的尖顶每棵都是掉转头来向回卷曲着，好像是说它们虽然勇敢，大树，野草，墙头，窗棂，到处的乱爬，但到底它们也怀着恐惧的心理。
太阳一出来了，那些在夜里冷清清的丝蔓，一变而为温暖了。于是它们向前发展的速率更快了，好像眼看着那丝蔓就长了，就向前跑去了。因为种在磨房窗根下的黄瓜秧，一天爬上了窗台，两天爬上了窗棂，等到第三天就在窗棂上开花了。
再过几天，一不留心，那黄瓜梗经过了磨房的窗子，爬上房顶去了。
后来那黄瓜秧就像它们彼此招呼着似的，成群结队地就都一齐把那磨房的窗给蒙住了。
从此那磨房里边的磨馆就见不着天日了。磨房就有一张窗子，而今被黄瓜掩遮得风雨不透。从此那磨房里黑沉沉的，园里，园外，分成两个世界了。冯歪嘴子就被分到花园以外去了。
但是从外边看起来，那窗子实在好看，开花的开花，结果的结果。满窗是黄瓜了。
还有一棵倭瓜秧，也顺着磨房的窗子爬到房顶去了，就在房檐上结了一个大倭瓜。那倭瓜不像是从秧子上长出来的，好像是由人搬着坐在那屋瓦上晒太阳似的。实在好看。
夏天，我在后园玩的时候，冯歪嘴子就喊我，他向我要黄瓜。
我就摘了黄瓜，从窗子递进去。那窗子被黄瓜秧封闭得严密得很，冯歪嘴子用手扒开那满窗的叶子，从一条小缝中伸出手来把黄瓜拿进去。
有时候，他停止了打他的梆子。他问我，黄瓜长了多大了？西红柿红了没有？他与这后园只隔了一张窗子，就像关着多远似的。
祖父在园子里的时候，他和祖父谈话。他说拉着磨的小驴，驴蹄子坏了，一走一瘸。祖父说请个兽医给它看看。冯歪嘴子说，看过了，也不见好。祖父问那驴吃的什么药？冯歪嘴子说是吃的黄瓜子拌高粱醋。
冯歪嘴子在窗里，祖父在窗外，祖父看不见冯歪嘴子，冯歪嘴子看不见祖父。
有的时候，祖父走远了，回屋去了，只剩下我一个人在磨房的墙根下边坐着玩，我听到了冯歪嘴子还说：
“老太爷今年没下乡去看看哪！”
有的时候，我听了这话，我故意的不出声，听听他往下还说什么。
有的时候，我心里觉得可笑，忍也不能忍住，我就跳了起来了，用手敲打着窗子，笑得我把窗上挂着的黄瓜都敲打掉了。而后我一溜烟地跑进屋去，把这情形告诉了祖父。祖父也一样和我似的，笑得不能停了，眼睛笑出眼泪来。但是总是说，不要笑啦，不要笑啦，看他听见。有的时候祖父竟把后门关起来再笑。祖父怕冯歪嘴子听见了不好意思。
秋天，大榆树的叶子黄了，墙头上的狗尾草干倒了，园里一天一天地荒凉起来了。
这时候冯歪嘴子的窗子也露出来了。因为那些纠缠缠的黄瓜秧也都蔫败了，舍弃了窗棂而脱落下来了。
于是站在后园里就可看到冯歪嘴子，扒着窗子就可以看到在拉磨的小驴。那小驴竖着耳朵，戴着眼平。走了三五步就响一次鼻子，每一抬脚那只后腿就有点瘸，每一停下来，小驴就用三条腿站着。
冯歪嘴子说小驴的一条腿坏了。
这窗子上的黄瓜秧一干掉了，磨房里的冯歪嘴子就天天可以看到的。
冯歪嘴子喝酒了，冯歪嘴子睡觉了，冯歪嘴子打梆子了，冯歪嘴子拉胡琴了，冯歪嘴子唱唱本了，冯歪嘴子摇风车了。只要一扒着那窗台，就什么都可以看见的。
一到了秋天，新鲜粘米一下来的时候，冯歪嘴子就三天一拉磨，两天一拉粘糕。黄米粘糕，撒上大芸豆。一层黄，一层红，黄的金黄，红的通红。三个铜板一条，两个铜板一片的用刀切着卖。愿意加红糖的有红糖，愿意加白糖的有白糖。加了糖不另要钱。
冯歪嘴子推着单轮车在街上一走，小孩子们就在后边跟了一大帮，有的花钱买，有的围着看。
祖父最喜欢吃这粘糕，母亲也喜欢，而我更喜欢。母亲有时让老厨子去买，有的时候让我去买。
不过买了来是有数的，一人只能吃手掌那么大的一片，不准多吃，吃多了怕不能消化。
祖父一边吃着，一边说够了够了，意思是怕我多吃。母亲吃完了也说够了，意思是怕我还要买。其实我真的觉得不够，觉得再吃两块也还不多呢！不过经别人这样一说，我也就没有什么办法了，也就不好意思喊着再去买，但是实在话是没有吃够的。
当我在大门外玩的时候，推着单轮车的冯歪嘴子总是在那块粘糕上切下一片来送给我吃，于是我就接受了。
当我在院子里玩的时候，冯歪嘴子一喊着“粘糕”“粘糕”地从大墙外经过，我就爬上墙头去了。
因为西南角上的那段土墙，因为年久了出了一个豁，我就扒着那墙豁往外看着。果然冯歪嘴子推着粘糕的单轮车由远而近了。来到我的旁边，就问着：
“要吃一片吗？”
而我也不说吃，也不说不吃。但我也不从墙头上下来，还是若无其事地呆在那里。
冯歪嘴子把车子一停，于是切好一片粘糕送上来了。
结合故事情节，概括“我”的形象。
【答案】①给冯歪嘴子摘递黄瓜，可见“我”的友善。②“故意的不出声”，逗冯歪嘴子说话，表现出调皮可爱的一面。③想吃粘糕，又听话，可见“我”的乖巧。④想吃粘糕又呆在那里不说话，表现出矜持的一面。
美文赏读
三国之“脸”说
“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄……”，历史在合与分的轨道中回旋，拉开三国的帷幕。
战争风云，变化多端，三国的演义实则是一部关于脸的战争。
孔明之脸——睿智哀伤
卧龙一出见寰宇。初出茅庐的你，三烧曹营，令曹军闻风丧胆，你的脸上充满智慧与谋略。羽扇纶巾是你的风度，抒写着聪慧的历史。从草船借箭到三气公瑾，从七擒孟获到六出祁山，一张睿智的笑脸传遍中原。
你睿智，同时你的脸上又充满哀伤。“先帝创业未半而中道崩殂”，你受先帝临终之托，“受任于败军之际，奉命于危难之间”。你哀伤先帝不听你良言劝告，你哀伤后主昏庸无能，你哀伤自己未能完成先帝之遗愿。
孟德之脸——阴险豪迈
后人多认为你阴险至极。的确，割发代首，杀杨修，乃至“挟天子以令诸侯”，让你的阴险彻底暴露。
可我更看重的是你的豪迈，讨董卓、诛吕布、灭袁术、征袁绍……你率领士兵南征北战，尽显你的豪迈之气。“月明星稀，乌鹊南飞”，你横槊赋诗，豪迈的气概在你脸
上荡漾；你礼待许攸，厚葬关羽，豪迈的气质又充溢你的笑脸。
云长之脸——诚信孤傲
后人都称道你的诚信，桃园三结义的情分永远在你脸上体现。纵使曹操热情款待，你依然过五关斩六将追随刘备；即使你已立军令状，在华容道上你毅然放过曹操，留下一张情义的笑脸。
可是孤傲又在你的脸上呈现。你小看老将黄忠，轻视猛虎马超。你一直以为，有你在，吕蒙他休想夺去荆州，因而擅自出城，终在曹、孙两军夹击下走投无路，兵败麦城，留下无限的凄凉，孤傲再一次浮现在你的脸上。
公瑾之脸——智慧狭隘
你与孔明齐名，谁都知道你的谋略与才干，谁都认识你那张智慧的脸。赤壁之战，智慧的脸上飘逸着无尽的风采。
可为何你的心胸如此狭隘？奈何被孔明三气就一命呜呼，还空发“既生瑜，何生亮”的感慨呢？原来你的脸上还有狭隘的成分。孔明识破你的苦肉计，你扬言要杀他，当时你的脸是何等的愤恨与狭隘！
……
亘古的风顺着历史的轨道徐徐拂来，在历史的墙面上留下永久的回忆。不同的脸展现不同的风采，不同的脸呈现不同的结局。
三国的演义实则是一部关于脸的战争。(共43张PPT)
第一单元 历史与英雄
2 《水浒传》
李逵负荆
必备知识·素养基础
论义气
“义气”，作为一种意识形态，它和我国的封建社会一样，真可以说是“历史悠久”“源远流长”了。历史上此起彼伏的农民起义，组织者大都离不开一个“义”字。《水浒传》中梁山泊一百零八名好汉聚会议事的场所叫“聚义厅”；还有历史上有名的刘备、关羽、张飞的“桃园三结义”。以“义”为纽带的组织，反映“义”字的事件、人物，真可以说是充满史册。
“义气”究竟是怎么一回事呢？
义气作为一种思想，一种观念，在阶级社会里，有阶级之分。一种是统治阶级的，它的消极作用比较明显，有的还有反动性，另一种是被统治阶级的。它是为了团结动员劳动人民，维护自身利益，反抗反动统治。《水浒传》中的结义就属于这一种。这种义气虽然有积极的、进步的一面，但即使在当时的历史条件下，也有很大的局限性和消极性。它往往“义”字当头，把“义”看得“高于一切”，“重于一切”，“大于一切”，为了几个人的所谓“义气”，往往不顾广大劳动人民的利益。
比如说《水浒传》里面的黑旋风李逵，他算得上是一个重义气的好汉。他大哥宋江要接受招安，李逵本来是反对的。可是为了讲义气，他还是跟着宋江投降了朝廷。统治阶级往往利用这种“哥们义气”欺骗人民。秦朝末年农民起义领袖陈胜、吴广。结义的时候，还有这样的话：“苟富贵，毋相忘。”用今天的话说，就是有朝一日升官发财了，别忘了哥们。他们关心的也是自身的利益，消极性和局限性也是明显的。
在今天的社会里需要同志友谊，但同志友谊和“哥们义气”不是一回事。两者有本质的、原则的区别，它的区别主要有三点：一是目的不同。同志友谊是为了革命事业，为了人民的利益。哥们义气就不一样了，它为的是几个人或小集团的私利。二是基础不同。同志友谊是建立在革命原则基础上的。尽管是莫逆之交，也不能不讲原则。哥们义气却不一样，为了哥们义气，可以不讲原则，甚至不顾党纪国法。三是范围不同。同志之间当然不排斥有几个情趣相投的常在一起，形成较深厚的友谊，但这种友谊没有排他性，不搞小圈子。而“哥们义气”则是搞小圈子，具有排他性。
(有删改)
1．作家作品
施耐庵(1296—1371)，元末明初小说家，原名彦端，字肇端，号子安，别号耐庵。原籍苏州，后迁居兴化，曾一度居住在淮安。施耐庵自幼聪明好学，元延祐元年(1314年)考中秀才，泰定元年(1324年)考中举人，至顺二年(1331年)登进士，后在钱塘(今杭州)当过两年官，因与当权者意见不合，弃官归里，从事著述。传说他与元末农民起义运动有一定的关系，也有的说他参加了起义队伍。
2．写作背景
《水浒传》是民间无名作者同文人作家集体创作的成果，其成书经历了一个漫长的流传演变过程。《水浒传》描写的以宋江为首的农民起义发生在宋徽宗宣和年间(1119—1126)，因声势极盛，便在民间产生了许多奇闻异说，流传中不断得到无名作者的加工润色。施耐庵就是在民间传说、民间说话艺术和元杂剧水浒戏的基础上加工写定成书的。
这一课节选自第七十三回，写的是宋江到东京观灯，先后两次到名妓李师师家，想通过李师师直接面见宋徽宗，请求招安。李逵不知内情，以为宋江是贪恋女色，寻花问柳，于是怒火中烧，在门外闹起来。他怒打杨太尉，火烧李师师家，大闹东京，使得宋江一干人等无功而返，慌忙杀出东京城。宋江等杀出京城，却不见了李逵，宋江让燕青稍候，自己便带大队人马回了梁山。没想到，燕青和李逵这一路上又横生了一些枝节：先是在四柳村乔装成“真人”，替庄主狄太公捉“鬼”；然后路过荆门镇，又发生了课文中所叙的故事。
nǔ
biē
qiɑo
zhuó
jiū
diān
wǎn
juē
lǔ
jì
ɡěnɡ
yè
chuò
chāo
xī
qī
tún
zhūn
pō
bó
yǔ
yù
颊
铗
绿
碌
驽
弩
蹊
溪
扌颠
巅
癫
鳖
蹩
鳌
绰
焯
词语解释
(1)口是心非：指嘴里说的是一套，心里想的又是一套，心口不一致。
(2)造次：匆忙，仓促；鲁莽，轻率。
(3)蹊跷：奇怪，可疑。
(4)负荆请罪：背着荆条向对方请罪。表示向人认错赔罪。
(5)瓮中捉鳖：比喻要捕捉的对象无处逃遁，下手即可捉到，很有把握。
李逵为什么会成为《水浒传》中笔墨最多，形象最鲜明的人物之一？
【答案】因为李逵“任天而行，率性而动”，不计礼法，不计名利，不做作，不掩饰，保持一颗童心，与那些被封建理学扭曲的“假道学”的虚伪做作形成了鲜明的对比。体现了作者追求个性的真诚和解放的理想，这是人性中最为可贵的地方。
关键能力·素养培优
结构图示
主旨归纳
本文通过李逵误听宋江强抢民女、大闹忠义堂、刘家庄对质、负荆请罪、戴罪立功等一系列情节，生动地塑造了李逵正直、刚毅又带鲁莽的性格。同时也表现了梁山英雄除暴安良，与群众血肉相连的密切关系。
“李逵负荆”的故事情节是怎样的？
提示 刘太公一家敬佩梁山好汉，王江、董海二人假名托姓，自称宋江，刘太公听说是替天行道，便叫十八岁的女儿出来把酒，结果王江、董海二人将刘太公的女儿掳去。李逵到此，闻知此事，不明真相，勃然大怒，径回梁山泊，严斥宋江玷污了梁山声誉，砍倒杏黄旗，大闹忠义堂。宋江与李逵立下军令状，下山对质，查清真相后，李逵深悔鲁莽，负荆请罪，戴罪立功，抓住假宋江，为民除害，将功补过。
刘太公说抢走女儿的是宋江，李逵为什么就信以为真？这表现了李逵怎样的性格？
提示 刘太公描述的形象和时间，分别符合宋江的装束、行程。又因宋江前些日子两会李师师，具备了作案动机。且刘太公夫妇连夜啼哭，声泪俱下控诉“宋江”，李逵是个直爽之人，故轻易相信，认定是宋江所为。这一方面表现了李逵疾恶如仇、眼睛里揉不进沙子的性情，另一方面也表现了他的鲁莽。
你怎样评价李逵这个人物形象？
提示 李逵是《水浒传》中最具反抗精神的农民英雄，正直、豪爽、率真、质朴、无私是李逵英雄性格的光辉表现，如课文中李逵听刘太公一说，便认定宋江“不是好人了也”，甚至对宋江直呼其名：“既是宋江夺了你的女儿，我去讨来还你。”这些语言描写便是李逵这种性格的很好体现。李逵也有简单、鲁莽、不讲策略和思想狭隘等缺点，如李逵回到梁山，二话不说，“睁圆怪眼，拔出大斧，先砍倒了杏黄旗”一段文字，就恰如其分地反映了李逵的简单、鲁莽的性格特点。
李逵是农民阶级的典型代表，他身上的缺点也来自农民，他对阶级命运的理解仅仅停留在直觉上，而不能将它上升为能够指出一条解放途径的革命理论。淳朴中包含着无知，坦率又近乎莽撞，这些缺点，固然反映了当时农民身上的落后性，但和他具有的优秀品质相比，毕竟是次要的。对于一个农民英雄来说，李逵的缺点也是难以完全避免的。
对接高考
概括情节、分析情节的作用
【考点透视】
1．概述情节
对小说情节的概述要注意以下几个方面：①从理清小说的结构层次入手，寻找线索，抓住重要场面、重要事件等几方面概括文章的主要情节；②答题时对事件的概述，必须按照“何时、何地、何原因、何人做何事”的格式加以概括(材料本身未涉及的除外)，其中“何人做何事”不能省。
2．情节的作用
对小说情节的作用进行分析，一般可从两个方面入手：内容上，情节本身对人物性格塑造和主题思想表达有何直接或间接的具体作用；结构上，有无“设置悬念”“为后面的情节发展做铺垫或埋下伏笔”“照应前文”“提供线索或推动情节发展”等作用。
【典型例题】
阅读下面的文字，完成后面的题。
蚕 儿
陈忠实
学校里来了一位新老师。
他很年轻，穿一身列宁式制服，胸前两排大纽扣，站在讲台上，笑着给我们介绍自己：“我姓蒋。”说着，他转过身，从粉笔盒儿里捏起一节粉笔，在木头黑板上，端端正正写下他的名字，说：“我叫蒋玉生。”
多新鲜啊！四十来个学生的小学，只有一位老师，称呼中是不必挂上姓氏的。新老师自报姓名，无论如何算是一件新奇事。
有一天，我爬上村后那棵老桑树，摘了一抱最鲜最嫩的桑叶，扔给风葫芦，就往下溜，慌忙中，松了手，摔到地上，半天爬不起来，嘴里咸腻腻的，一摸，擦出血了，烧疼烧疼。
我俩站在教室门口。
“脸上怎么弄破了？”他走到我跟前。
他牵着我的胳膊朝他住的小房子走去。这回该吃一顿教鞭了！
走进小房子，他从桌斗里翻出一团棉花，撕下一块，缠在一根火柴棒上，又在一只小瓶里蘸上红墨水一样的东西，就往我的脸上涂抹。我感到伤口又扎又疼，心里却有一种异样的温暖。他那按着我的头顶的手使我想到母亲安抚我的头脸的感觉。
“怎么弄破的？”他问。
“上树……摘桑叶。”我怯生生地回答。
“摘桑叶做啥用？”他似乎很感兴趣。
“喂蚕儿。”我也不怕了。
“噢！”他高兴了，“你们养蚕干什么？”
“给墨盒儿做垫子。”我说的话又多了，“把蚕儿放在一个空盒里，它就网出一片薄丝来了。”
“多有意思！”他高兴了，拍着手，“养蚕的同学多吗？把大家的蚕养在一起，搁到我这里，课后咱们去摘桑叶，给同学们每人网一张丝片儿，铺墨盒，你愿意吗？”
“好哇！”我高兴地从椅子上跳下来。
于是，后晌，他领着我们满山满沟跑，采摘桑叶。有时候，他从坡上滑倒了，青草的绿色液汁粘到裤子上，也不在乎。
初夏的傍晚，落日的余晖里，霞光把小河的清水染得一片红。蒋老师领着我们，脱了衣服，跳进水里打泼剌，和我们打水仗。我们联合起来，从他的前后左右朝他泼水。他举起双手，闭着眼睛，脸上流下一股股水来，佯装着求饶的声调，投降了……
这天早晨，我和风葫芦抱着一抱桑叶，刚走进老师的房子，就愣住了。
老师坐在椅子上发呆，一副悔恨莫及的神色，看见我俩，轻声说：“我对不起你们！”我莫名其妙，和风葫芦对看一眼。
“老鼠……昨晚……偷吃了……几条蚕！”
我和风葫芦奔到竹箩子跟前，蚕少了！一指头长的又肥又胖的蚕儿，再过几天该网茧子了。可憎的老鼠！
三天之后，有两三条蚕儿爬到竹箩沿儿上来，浑身金黄透亮，扬着头，摇来摆去，斯斯文文地像吟诗。风葫芦高兴地喊：“它要网茧儿咧！”
老师把他装衣服的一个大纸盒拆开，我们帮着剪成小片，又用针线串缀成一个一个小方格，把那已经停食的蚕儿提到方格里。
我们把它吐出的丝儿压平，它再网，我们再压，强迫它在纸格里网出一张薄薄的丝片来……
陆续又有一条一条的蚕儿爬上箩沿儿，被我们提上网架。
“我的墨盒里，就要铺一张丝片儿了！”老师高兴得按捺不住，像个小孩，“这是我教的头一班学生养蚕网下的丝片儿，多有意义！我日后不管到什么地方，一揭墨盒，就看见你们了……”
第二天，早饭后，上第一节课了。他站在讲台上，却忘了朝我们点头还礼，一只手把粉笔盒儿也碰翻了。
我们挤进老师窄小的房子，全都默默地站着。
他的被卷和书籍，早已捆扎整齐。他站在桌边，强笑着，说：“我等不到丝片儿网成了。你们……把蚕儿……拿回家去吧！”说罢，他提起网兜，背上被卷。
后来才听说，老师被调走是有人把他反映到上级那儿了，说他把娃娃惯坏了！
乡村人看不惯这个新式先生，整天和娃娃耍闹，没有一点儿先生的架势嘛！
三十多年后的一个春天，我在县教育系统奖励优秀中小学教师的大会上，意外地握住了蒋老师的手。
他向我讨要我发表过的小说。
我却从日记本里给他取出一张丝片来。
“你真的给我保存了三十年？”他吃惊了。
哪能呢？我告诉他，在我中学毕业以后，回到乡间，也在那个拆掉古庙新盖的小学里教书。第一个春天，我就记起来该暖蚕籽儿了。我和我的学生一起养蚕儿，网一张丝片，铺到墨盒里，无论走到天涯海角，都带着我踏上社会的第一个春天的情丝……
老人把丝片接到手里，看着那一根一缕有条不紊的金黄的丝片，两滴眼泪滴在上面……
(有删改)
小说结尾写三十年后师生重逢，这样安排有哪些作用？请结合作品简要分析。
【答案】①情节上，三十年后相逢，对蒋老师当年的心愿或遗憾有个交代，小说情节更完整。②人物塑造上，表现了在蒋老师的巨大影响下，“我”也回到母校当上了老师，证明蒋老师是位优秀的老师。③主题上，表现了尊师重教、感恩老师的主题。
美文赏读
谈《水浒》的人物和结构(节选)
茅 盾
《水浒》的人物描写，向来就受到最高的评价。所谓一百单八人，个个面目不同，固然不免言之过甚，但全书重要人物中至少有一打以上各有各的面目，却是事实。
个个面目不同，这是一句笼统的评语；仅仅这一句话，还不足以说明《水浒》的人物描写的特点。试举林冲、杨志、鲁达这三个人物为例。
这三个人在落草以前，都是军官，都有一身好武艺，这是他们相同之处；他们三个本来都是做梦也不会想到有朝一日要落草的，然而终于落草了，可是各人落草的原因又颇不相同。为了高衙内想把林冲的老婆弄到手，于是林冲吃了冤枉官司，刺配沧州，而对这样的压迫陷害，林冲只是逆来顺受，所以在野猪林内，鲁达要杀那两个该死的解差，反被林冲劝止；到了沧州以后，林冲是安心做囚犯的了，直到高衙内又派人来害他性命，这他才杀人报仇，走上了落草的路。杨志呢，第一次为了失陷花石纲而丢官，复职不成，落魄卖刀，无意中杀了个泼皮，
因此充军，不料因祸得福，又在梁中书门下做了军官，终于又因失陷了生辰纲，只得亡命江湖，落草了事。只有鲁达，他的遭遇却是“主动”的。最初为了仗义救人，军官做不成了，做了和尚，后来又为了仗义救人，连和尚也做不成了，只好落草。《水浒》从这三个人的不同的遭遇中刻画了三个人的性格。
因此，我们可以说，善于从阶级意识去描写人物的立身行事，是《水浒》的人物描写的最大一个特点。
其次，《水浒》人物描写的又一特点便是关于人物的一切都由人物本身的行动去说明，作者绝不下一按语。仍以林冲等三人为例，这三个人物出场的当儿，都是在别人事件的中间骤然出现的；鲁达的出场在史进寻找王教头的事件中，林冲的出场在鲁达演习武艺的时候，而杨志的出场则在林冲觅取投名状的当儿。这三个人物出场之时，除了简短的容貌描写而外，别无一言介绍他们的身世，自然更无一言叙述他们的品性了；所有他们的身世和品性都是在他们的后来的行动中逐渐点明，直到他们的主要故事完了的时候，这才使我们全部认清了他们的身世和性格。
这就好比一人远远而来，最初我们只看到他穿的是长衣或短褂，然后又看清了他是肥是瘦，然后又看清了他是方脸或圆脸，最后，这才看清了他的眉目乃至声音笑貌：这时候，我们算把他全部看清了。《水浒》写人物，用的就是这样的由远渐近的方法，故能引人入胜，非常生动。
《水浒》的人物描写就说到这里为止罢。下面再略谈《水浒》的结构。
从全书看来，《水浒》的结构不是有机的结构，我们可以把若干主要人物的故事分别编为各自独立的短篇或中篇而无割裂之感。但是，从一个人物的故事看来，《水浒》的结构是严密的，甚至也是有机的。在这一点上，足可证明《水浒》当其尚为口头文学的时候是同一母题而各自独立的许多故事。
这些各自独立、自成整体的故事，在结构上有一些共同的特点。大概而言，第一，故事的发展，前后勾连，一步紧一步，但又疏密相间，摇曳多姿。
第二，善于运用变化错综的手法，避免平铺直叙。试以林冲的故事为例。林冲故事，从岳庙烧香到水泊落草，一共有五回书，故事一开始就提出那个决定了林冲命运的问题，从此步步向顶点发展，但这根发展的线不是垂直的，一味紧下去的，而是曲折的，一松一紧的；判决充军沧州，是整个故事中间的一个大段落，可不是顶点，顶点是上梁山，但林冲故事也就于此结束。在这五回书中，行文方面，竭尽腾挪跌宕的能事，使读者忽而愤怒，忽而破涕为笑，刚刚代林冲高兴过，又马上为他担忧……
以上是对于《水浒》的人物和结构的一点粗浅的意见。如果要从《水浒》学习，这些是值得学习的地方。自然，《水浒》也还有许多优点值得我们学习。例如人物的对白中常用当时民间的口头语，因而使得我们如闻其声；又如动作的描写，只用很少几个字，就做到了形象鲜明，活跃在纸上……这些都应该学习，但是从大处看，应当作为学习的主要对象的，还是它的人物描写和结构。在这上头，我的偏见，以为《水浒》比《红楼梦》强些。虽然在全书整个结构上看来，《红楼梦》比《水浒》更近于有机的结构，但以某一人物的故事作为独立短篇而言，如上所述，《水浒》结构也是有机的。
