人教版八年级生物 下册 8.2 用药与急救 教案（表格式）

8.2
用药与急救
教学设计
课题
8.2
用药与急救
学科
生物
年级
八
学习
目标
知识与技能：1.能区别处方药和非处方药。2.知道安全用药的常识。
过程与方法：通过分析药品说明书的活动，提高学生分析、判断的能力。
情感态度与价值观：通过介绍用药常识、急救知识，培养学生对医学的兴趣。
重点
能区别处方药和非处方药
难点
通过分析药品说明书的活动，提高学生分析、判断的能力
教
学
过
程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
温故知新
1、什么是免疫？
2、免疫的功能有哪些？
3、什么是计划免疫？有何意义？
二、导入新课
同学们对药这个名词
我们并不陌生，可药物在我们的生活中有什么样的作用呢？什么样的叫处方药，什么样的非处方药，在用药时，我们应注意那些问题？
这节课我们就一起来学习这些问题。
学生思考并回答问题，复习旧知，准备新知。
倾听，思考。
检测上节课的重点问题，温故而知新。
引出主题，吸引学生思考。
讲授新课
明确目标
多媒体出示学习目标
1．区别处方药和非处方药；
2．概述安全用药的常识；
3．掌握急救措施的一般步骤。
实施目标
目标导学一：安全用药
指导学生阅读教材，初步掌握本目知识点。
病例回顾：
病例1：一个两岁多的儿童拉肚子，其父母擅自拿了成人用的“苯乙哌啶”，并因未见效而再次加量，由于“苯乙哌啶”中有抑制剂，孩子吃了以后，竟然很快停止了呼吸。
病例2：一个老人头疼，不经医生诊断私自用药，结果因服用了活血的药物而导致脑出血加重，最终落下来瘫痪的后遗症。
病例3：一个七岁大的男孩，平时爸爸妈妈工作忙，一直由姥姥看护。一天孩子开始发烧，第二天全身皮肤陆续出现红色丘疹和水痘。姥姥想到自己每次出荨麻疹，一吃地塞米松就好，于是依葫芦画瓢，拿出自己吃剩的地塞米松给孩子吃。孩子吃了几天，不仅痒没止住，水痘也越出越多，甚至有些水痘变成了出血性水疤，还发起高烧来。去医院就诊，经医生诊断，孩子是因为出水痘后使用激素类药物不当，导致病毒扩散，引起了严重的脓毒血症。经紧急抢救治疗，孩子终于脱了险，但脸上却留下来很多麻子。
教师总结：据世界卫生组织调查，全球的病人有三分之一是死于不合理用药，而不是疾病本身。近年我国每年5000多万名住院病人中，至少有250万人入院治疗是与药物不良反应有关，因此致死的人数每年约有20万，我国约1000万名聋哑人中60％到80％也与药物不良反应有关。
思考：你知道“是药三分毒”这句话的含义吗？
教师总结：常见的药物不良反应有：青霉素过敏反应，轻者会出现皮疹及哮喘发作，严重时会发生过敏性休克，若抢救不及时会死亡；长期或大剂量服用阿司匹林可引起胃肠溃疡、出血或穿孔。
分析材料，结合教材，回答以下问题：
常见的药物不良反应有：青霉素过敏反应，轻者会出现皮疹及哮喘发作，严重时会发生过敏性休克，若抢救不及时会死亡；长期或大剂量服用阿司匹林可引起胃肠溃疡、出血或穿孔。
药物可分为哪两类？
什么是处方药？
什么是非处方药？
教师总结：非处方药适于消费者容易自我诊断、自我治疗的小伤小病，简称为OTC（是英文over
the
counter的缩写）。
处方药和非处方药的区别？
教师总结：
（5）无论处方药或非处方药，使用之前都要做到什么呢？
教师举例总结：
药品有效期的识别
药品的有效期一般为1～5年。没有规定或标明有效期的药品一般按5年计算。我们可以根据药品的生产批号来判断是否过期。国产药品的生产批号一般由6～8位数字组成，前两位表示生产年份，紧接后两位表示生产月份，最后的2～4位表示该药是第几批。例如：批号为970521，表明该药是1997年5月生产的第21批，假设有效期为2年，则该药可使用至1999年5月31日。若某药标明有效期为1999年10月，则该药可使用至1999年10月31日。
（6）怎样鉴别中药和西药呢？
教师总结：中药是我国传统的药物，其有效成分主要是从各种植物中提取出来的。
西药的有效成分主要是由化学物质合成的，因此又被称为化学药品制剂。
（7）药物的使用说明中有哪些信息对于安全用药是十分重要的？
（8）你能否从使用说明中概括出一些药物保存的基本要求？
教师总结：药物大多数需要放在干燥、避光的地方，而且要密封保存，避免受潮。药物受潮后有效成分可能会分解，甚至发生霉变，影响药效。
（9）药品的保存有哪些基本要求呢？
教师总结：药物的保存大多需要放在干燥、避光的地方，而且要密封保存，避免受潮。药物受潮后有效成分可能会分解，甚至发生霉变，影响药效。
（10）你家有家庭小药箱吗？家庭小药箱如何配备？
教师总结：家庭常用药品的选择和贮藏：
1．咨询有关医务人员，了解常见疾病有哪些，需要哪些常用药物和常用物品。
2．了解这些药品的主要成分、适应症、用法用量、药品规格、注意事项等。
3．将家中常用药品集中存放，如家里有特殊病人（高血压、心脏病等），则他们的药物应放在显眼易取的地方。
4．药品要注意防潮、避光，并定期检查有否过期，以便及时清理。
目标导学二：急救
1.指导学生阅读教材，初步掌握本目的知识。
2.生活中难免会遇到一些危急情况或意外伤害，例如，当你夏天游泳时，发现有人溺水；当你踢足球时，不小心跌倒，发生了骨折或外伤出血；等等。这时你应该怎么办呢？
教师提示：
在急救车到达前，应争分夺秒采取一些必要的救治措施。当有人因煤气中毒或触电等意外事故造成呼吸、心跳骤停时，首先要关闭气源、电源，确认伤病员和救护者处于安全的环境中，同时还需要对患者进行心肺复苏。心肺复苏包括胸外心脏按压和人工呼吸等。
针对心跳、呼吸骤停所采取的抢救措施称为心肺复苏，为提高抢救成功率，2010年国际复苏联合会和美国心脏协会在联合制定的最新心肺复苏指南中，将心肺复苏的顺序由“A-B-C”更改为“C-A-B’’：
Compressions(胸外按压)
Airway(开放气道)
Breathing(人工呼吸)。
3.探究急救原理：
思考：（1）人最脆弱最容易死亡并且只要它一死人就非死不可的器官是什么？
教师总结：脑对缺氧十分敏感！
对脑的抢救要以秒来计算！
所以如果病人的呼吸或心跳停止后再去打电话等急救车过来后再开始抢救，几乎没有成功的可能。这就是急救的意义所在！
（2）为了维持对脑的氧的供应，就必需维持两个系统的工作：
教师总结：如果一个人呼吸停止五分钟，
这个人
的大脑就会因为缺氧而死亡。就呼吸死来说，呼吸停止时肺内留存的氧量决定着心跳停止的时间。一般情况
下，肺脏正常的人，呼吸停止后，肺血液和组织液中贮存的氧约能维持4分钟左右，
之后由于机体严重缺氧，心跳也随之停止。
循环系统：
恢复心跳的救助每迟1分钟，病人恢复健康的可能性就减少7%到10%。心跳停止4分钟。任何努力都会无济于事。如果一个人的血如果流失了三分之一，这严重影响循环系统输送氧的效率。他同样可能会死亡。
请描述人工呼吸和胸外心脏挤压。
教师总结：人工呼吸四要点：
●保证呼吸道畅通---先清除异物等;
●保证吹气时不漏气---捏鼻,口封住口;
●保证尽力将气体吹入被抢救者肺部;
●保证被救者胸腔有起伏变化.
出血分哪几类？
教师总结：
请列举止血的方法。
教师总结：伤口小、出血不多：
清洗，敷药（创可贴）或用纱布绷带加止血
大静脉或动脉出血的处理方法：拨打急救电话“１２０”；寻求紧急救助。
用手指，止血带或绷带压；迫止血，也可以用加垫屈肢止血法。
止血带注意事项：
止血带上标示开始使用时间；
使用止血带部位必须露出；
不可贸然解开止血带，否则会使血液冲向伤口，造成内脏迅速失血而休克；
请列举病人搬运的注意事项。
教师总结：因意外伤害、突发事件造成严重外伤，在现场救治中，尽量不要搬动病人身体，如必需搬动则要注意保护脊柱，并在医疗监护下进行搬动转运。避免脊髓受伤或受伤脊柱进一步加重，造成截瘫甚至死亡。
学生齐读并理解学习目标。
学生朗读教材，从整体上把握本目的知识，初步勾画知识点。
学生分析三则病例，尝试分析如：“良药苦口利于病”。正确用药能够治疗疾病，解除病痛。然而，“是药三分毒”，凡是药物都带有一定的毒性或副作用，如果应用合理，可以防治疾病，反之，则有可能危害健康。
日常生活中有时会发生一些危急情况或意外伤害,如吃错药、溺水、跌伤出血等。因此，了解一些安全用药的常识和急救方法，对于保障身体健康，挽救病人生命有重要意义。
学生阅读并回答：药物可分为处方药和非处方药。
学生列举：必须凭执业医师或执业助理医师的处方才可以购买，并按医嘱服用的药物。
学生举手回答：不需要凭医师处方即可购买，按所附说明服用的药物。
学生根据所知和教材，回答如：详细阅读使用说明书；了解药物的
（1）名称
（2）主要成分；
（3）适应症（4）作用与用途
（5）禁忌症
（6）不良反应（副作用）
（7）注意事项（8）用法和用量
（9）制剂与规格（10）生产日期和有效期
学生总结：使用说明中的药物名称，作用类别，适应症，规格，用法用量，不良反应，药物相互作用，有效期，批准文号，制造单位和注意事项对于安全用药都是十分重要的。
学生列举小药箱：小药箱的配备：1．某些家庭成员特殊需要的药物；2．一些常用药物，如感冒冲剂、阿司匹林、黄连素、碘酒等；3．一些必备的工具等。
学生阅读教材，分析并回答如：打120，保持镇静；交待清病人的症状或伤情，现场地点，电话号码等。
学生阅读材料，分析并回答：大脑！
所以急救成功的关键在于抢时间：即前4分钟，甚至前60秒。
学生列举：呼吸系统：从空气中获取氧；循环系统：把氧输送到大脑
学生阅读并回答，如：①
使病人仰卧、头后仰，将病人的衣领解开，腰带放松。②
清除病人口鼻内的异物和污物，保持呼吸道通畅。③
救护者一只手托起病人的下颌，另一只手捏紧病人的鼻孔，然后
深吸一口气，对着病人的口部用力吹入。
学生总结：内出血：指体内器官出血，一般不依诊断，应及时送医院救治。
外出血：体表出血，分毛细血管出血，动脉出血和静脉出血。如果大的静脉或动脉破裂就会大出血。
学生列举如：使用时间不宜过久，于２个小时内尽速送医
明确学习目标，使学生在本课的学习过程中，有的放矢。
设计学生自主阅读教材，使学生通过阅读，初步感知本目主要内容，便于下面的教学与学。
通过三则病例，使学生由现象联想到安全用药知识，增强学生对知识的系统化理解。
通过材料分析，引出药物的分类及处方药及非处方药等问题，使学生易于理解。
通过表格，对比处方药和非处方药，使二者区别清晰展示，使学生易于理解和识记。
教师通过具体实例：药品有效期的识别，使学生即使把买药的注意事项落到实处，提高学生应用知识解决实际问题的能力。
请同学们自己设计小药箱，锻炼学生分析问题的能力，提高学生适应生活的能力。
通过提示，使学生了解家庭药箱的必备物品。
列举生活中常见的险情，引导学生思考急救的相关知识，使学生能够理论联系实际。
通过探究急救原理，使学生明确急救的理论依据，增强学生急救常识。
通过学生列举两个系统的维持工作，使学生在参与过程中明确急救的重要性。
通过表格，清晰的展示出出血的分类及各自特点，同时自然的引出止血的方法。
通过归纳病人搬运的注意事项，使学生对急救常识更深刻的理解和掌握。
复习巩固
1.安全用药是指(???
)
A．根据病情需要，恰当地选择药物，发挥药效，避免对人体的危害
B．最好在医生的嘱咐下才能服药
C．自己购买，按照说明服用药物
D．不服用过期药物
2.某人到药店购买某种药品，营业员却因其手续不全而拒售。你认为欲购药品属于（
）
A.
非处方药
B.
处方药
C.外用药
D.内服药
3.小李同学为了宣传安全用药，草拟了四条宣传标语。其中不恰当的是(　　)
A．只用中药，不用西药
B．安全用药，重于泰山
C．科学用药，安全用药
D．是药三分毒，用药遵医嘱
4.出血是血液呈暗红色,且连续不断地从伤口流出,是哪种血管出血（
）
A.大动脉
B.小动脉
C.毛细血管
D.静脉
5.下列关于“人工胸外心脏挤压”的操作要领，错误的一项是（???
）
A．挤压时，救护者要站在病人的左侧。
B．救护者双手叠放在一起，有节奏地、带有冲击性地用力向下按。
C．应按压病人的胸骨下端，使其下陷3~4厘米，然后放松。
D．每做一次人工呼吸，就做一次心脏挤压，反复地进行。
以组为单位，分析思考问题，并在全班交流汇报，共同完成检测练习。
通过复习巩固环节，检测本节课的教学与内的内容，检查教学目标的落实情况。
课堂小结
今天，我们共同学习了用药与急救，知道处方药和非处方药及安全用药常识，我们要培养对医学的兴趣。
学生谈收获和体会。
总结升华。
板
书
知识导图的方式，呈现本节课的知识脉络。