《石榴》学案

初 二 年级 语文 科 学案 主备 时间： 2012 年 2月 日
学习内容：《石榴》 教学过程（收获） 研习第三部分，讨论问题：作者抒发对“夏天的心脏”，对石榴的喜爱之情，为什么要先说自己喜欢夏天呢？三、探究学习：（感悟文本）作者为什么认为石榴花是夏天的心脏？联系课文写作背景，想想作者在特定的历史背景下，写作此文有何深意。四、鉴赏文本1.作者托物言志，使文章立意深刻，形神兼备。你能不能说说作者是如何做到这点的？2.从文中找找运用修辞手法的具体例子，说说其表达作用。五、拓展学习（巩固延伸）请以你喜欢的一种事物为对象，模仿本文的写法写一段话，赞颂它的精神品质。（100字左右）
学习目标： 1.托石榴之物，言颂扬我们民族美好情操之志。 2.状物的形神兼备。 3.形象生动、准确凝练的语言。
学习重点： 1.准确把握石榴的外在、内在特征，联系写作背景，领会作者寄托的思想感情。 2. 品味文章形象生动、准确凝练的语言。
学习难点： 1.理解文章中的关键性的语句。 2.学习作者状物的形神兼备及托物言志的写法。
一、自主学习：（感知文本）1.自学检测：注音。争妍斗艳（ ） 奇崛（ ） 枯瘠（ ） 犀利（ ） 玛瑙（ ）安普剌（ ）金罍（ ） 盎然（ ） 皓齿（ ） 丰腴（ ）2.走近作者，了解背景。3.自读课文，思考：文章是按怎样的思路展开的？4.根据写作思路，给文章划分段落，并用简洁的语言概括段意。二、合作学习：（亲近文本）研习第一部分，讨论问题：1.这段文字运用了怎样的手法引出石榴，并表明作者对它的态度？2.这样的开头，有什么好处呢？研习第二部分，讨论问题：1.这部分是通过写什么来表现石榴树的“最可爱”的？2.在这些文字背后，抒发了作者怎样的情感呢？
教学反思（疑惑）
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