周长
教学目标：1、结合实例，通过观察、操作等活动，体会“周长”的含义，认识周长。
2、经历描一描、辨一辨、算一算的活动，进一步理解周长的概念。
3、在具体情境中，感知周长与生活的密切联系，通过交流合作的过程,激发学习兴趣，体验数学的乐趣。
教学重点：理解周长的含义。
教学难点：理解周长的含义。
教具准备：课件、练习纸、水彩笔
教学过程：
1、
创设情境，初步感知“一周”的含义
1、出示课题周长，看到了这个课题，你有什么想知道的？
学生提出问题，教师整理归纳，简单排序。
2、通过小虫爬树叶，感知“一周”的含义。
3、出示树叶，知道树叶一周的长度就是树叶的周长。
4、通过交流，掌握求树叶周长的方法。
2、
通过描一描、说一说、辨一辨，进一步理解周长。
1、描出课堂练习纸上图形的周长。
2、（出示字典）找出字典表面的周长。
3、找出身边一些物体表面的周长。
4、判断：红线部分的长度是下列图形的周长吗？
5、学生总结什么是封闭图形的周长。
三、动手操作，计算图形的周长
四、联系实际、解决问题
1、谁家围的篱笆更长？
2、（机动）
五、回顾总结：
通过今天的学习解决了什么是周长，怎么求周长和学习周长有什么用。你还有其他问题吗？
PAGE
2沪教版三年级数学第二学期教学设计
第6单元
周
长
教学内容：上海版新教材三年级第二学期P56—59。
教学目标：
1、结合“小蚂蚁爬树叶”这一具体情境，通过描一描，说一说，指一指等探究活动，初步认识周长的含义。
2、通过观察、分类、动手操作等活动，能根据平面图形的特征先进行分类，再自主探索平面图形周长的计算方法。
3、通过数学活动，体验成功的乐趣。
教学重点：结合情境，理解周长的含义。
教学难点：能根据图形特征，探索平面图形计算方法。
教学准备：各种形状的实物、棉线、皮尺、课件。
教学过程：
一、创设情境，认识周长
（一）认识一周（微视频）
1、师：小朋友，春天就要到了，你们看这是什么呀？（出示树叶），他还带来了我们的新朋友—小蚂蚁，你们看，小蚂蚁在做什么呀？（播放视频第一段）
师：谁看明白了？
(引导学生说到小蚂蚁沿着树叶的边爬了一圈)
评价：你观察得真仔细，小蚂蚁沿着树叶的边爬了一圈。
板书：一圈
师：你们看这个圈字，圈是什么边旁？（描大口框），像这样从起点出发，沿边线再回到起点的一圈，在我们数学中把它称为一周。（再次播放视频）（板书：起点、沿边线、回到起点、一周）
2、播放视频
（从起点出发，沿图形的边，却没有回到起点。）
3、
通过刚才的视频，我们知道从起点出发，沿着树叶的边，再回到起点这才是树叶的一周。（每个人用手描一遍）
（二）揭示课题
师：（播放视频）今天我们就来认识周长。（出示：周长）
师：谁来说说什么是树叶的周长？（个别到全班）
（绕树叶一周的长度就是树叶的周长。）
二、自主探究，认识周长
（一）说一说、描一描周长
1、师：在我们的生活中很多物体上都有周长，你们瞧！这是什么呀？（垫板）
把垫板放在黑板上从这点出发，绕垫板一周的长度就是垫板的周长。
你们能用手描一描垫板的周长吗？（个别演示）
师：在描的过程中再来说说什么是垫板的周长。
（从这点出发，绕垫板一周的长度就是垫板的周长。）
师：生活中还有很多物体上都有周长，老师在纸上描了几个图形的周长并把这些图形剪下来了，请你从信封里拿出一个你喜欢的图形，用手来描一描，并说给同桌听一听什么是这个图形的周长，好吗？（同桌、汇报、互评）
（将图形贴在黑板上让学生描）
【按点1】（评价：你觉得你的同桌能不能很好地说出他喜欢的图形的周长？
A、能很好很准确地说出所选图形的周长。
B、能够较准确地说出所选图形的周长。
C、不能完整说出所选图形的周长。）
2、师：看来小朋友们对周长都有一定的认识了，现在就请你们每人拿一支信封里的彩色水笔描一描下列图形的边线。
师：谁来说一说你是怎么描的，你刚刚描的图形边线的长度就是什么呀？（荷叶、长方形、正方形）（注：描时不要转）
【按点2】（二）判断是否是周长
1、师：看到小朋友们新本领掌握的这么好，我们的小伙伴小巧要来请教大家了。[课件：以下图形红色的部分是不是它的周长？]
（1）荷叶
（没有首尾相接）
（2）三角形
（从起点出发，沿着图形的边，又回到起点，是三角形一周的长度）
（3）长方形菜园
（红色部分是面积，不是周长）
（4）花园
（不是图形一周的长度，没有首尾相连）
2、那你能上来用手描一描它的周长吗？（电脑闪烁）
3、小结：那么谁能来说说什么是周长？（板书周长定义）
（三）周长的计算
1、利用现有工具找寻测量图形周长的方法
【按点3】师：小朋友们，这两只小蚂蚁在进行比赛呢，请你来看一看他们谁走的路多？
A、小蚂蚁A走的路多
B、小蚂蚁B走的路多
验证：要知道到底是谁走的多？你有什么办法吗？
（知道这两个树叶谁的一周长）
师：那怎么知道谁的一周长呢？（测量）你能找到测量的好办法吗？你可以用信封里的工具来帮助你。
生自主探究。
汇报：我们想到了可以用绳子绕图形的边围一围，然后把绳子拉直量一量绳子的长度就知道了图形一周的长度。
[课件演示测量荷叶树叶的周长。]
师：刚才视频中测量出荷叶一周的长度是34cm，这一周长34cm就是荷叶的周长。
那么树叶一周长25cm，这一周长25cm就是？（树叶的周长）
现在能比了吗？谁走的路多？
小结：我们发现，我们量出的边线的长度就是它一周的长度，就是它的周长。
（2）用尺直接测量出每条边的长度再相加（规则图形）
师：你们真棒，能够通过自己想办法来找到树叶和荷叶一周的长度。
出示：正三角形、正五边形、一般四边形、长方形
师：这四个图形的周长你会计算吗？你想用什么方法来计算？（指定图形回答，先一般四边形，再正三角形、正五边形，最后长方形）
四边形：
生1：用绳子绕一绕拉直量一量。
生2：量出每一条边的长度相加。
师：用绳子量拉绳子有紧有松，结果不太精确，量出每条边的长度较合适。请你们量一量、把每条边的长度记录下来，并计算吧。
那么如何知道正三角形一周的长度呢？正五边形呢？
生1：量出每一条边的长度相加。
生2：只要量出一条边的长度就可以了。
师：为什么可以只量一条边记录下来就可以了？
（折一折验证）
师：请你们量一量、把每条边的长度记录下来，并计算吧。
汇报（三角形一周的长度是21cm，五边形一周的长度是20cm）
长方形呢？
师：现在我们知道，当遇到这些由线段围成的图形，我们怎样求图形的周长？
三、小结
师：今天你学到了哪些知识？
5、自评(评价表）
6、机动
板书设计：
周长
一圈
一周
起点
沿边线
回到起点
绕平面图形一周的长度就是平面图形的周长
