《春》导学案

11、《春》导学案
【学习目标】
1．正确、流利、有感情地朗读课文，直至背诵。
2．整体感知课文，理清文章思路。
3. 品味文章生动形象、富有表现力和感染力的语言.
【学习重点】
反复诵读，体会美感；理清思路，学习构思。
【学习难点】
揣摩、欣赏精彩句段和词语。
【学习安排】
3课时
【学法指导】
朗读指导：读准字音，读清句读，以情带声，随课文思想内容与作者情感轨迹，读出抑扬顿挫，读出轻重缓急，读出作品的美感。
品味语言：（1）根据语境品味语言，做到词不离句，句不离段。（2）要以语言为载体、为中介，品味语言所表现的内容，所表达的思想感情。
【学习过程】
第一课时
一、预习·导学
1、走近作家
朱自清（1898—1948），字佩弦，原名自华，号秋实，江苏省扬州人。我国现代著名的散文家、诗人、学者、民主战士。他曾参加五四运动，受五四浪潮的影响走上文学创作的道路，积极参加新文学运动，其散文清新而真挚，被称为“美文”《背影》《荷塘月色》《桨声灯影里的秦淮河》等都是他的散文名著。
2、了解背景
《春》大致写于1982年至1937年，朱自清在写此文时，已经没有初期创作诗文那种淡淡的哀怨的情调，而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢乐的情绪。在大自然中，他发现了美和希望，于是欣喜万状，写下了著名的散文精品《春》，反映了他对美的追求，对光明的向往，表达了他对未来的希望，流露了积极进取的精神。
3、给下列加点字注音。
酝酿（yǜn niàng ） 黄晕（yùn ） 披着蓑衣（ suō ） 涨起来（zhǎng ）
宛转（ wǎn ） 应和（ hè ） 戴着斗笠（ lì ） 抖 擞（ sǒu ）
4、解释下列词语并选择其中三个写一句话。
呼朋引伴： 呼唤朋友，招引同伴。 朗润： 明朗润泽。
花枝招展： 比喻姿态优美。招展，迎风摆动。
酝酿： 原意是造酒，这里是说各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。
宛转： 形容声音圆润柔媚。 欣欣然 ： 欢欢喜喜的样子。
二、学习·研讨
1、导入
2、反复诵读课文，注意语速和节奏，感受作者对春天的感情。
3、怎样理解本文的思路？
第一部分（1）：盼春（总领全篇，开启下文）
春 第二部分（2-7）：绘春（描绘了春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图五个画面。）
第三部分（8-10）：颂春（用三个比喻句，赞美春天的新、美、力）
4、探究质疑：第一自然段写盼春，运用什么修辞手法？表达作者什么感情？
（1）“盼望着，盼望着”用反复的修辞手法，表达作者盼春心切的强烈感情。
（2）“东风来了，春天的脚步近了”，把物当作人的动作行为来写，这叫拟人。宣告春天将到的喜悦之情。
5、末尾三段运用什么修辞手法，起什么作用？它们的顺序能否颠倒，为什么？
明确：运用比喻，赞美春天蓬勃的生命力，强调它的“新”“美”“力”。这三段先后有序，从“娃娃”到“小姑娘”到“青年”，形象地点明了春天的成长进程，所以顺序不能颠倒。
6、细读全文，概括文章主旨。
这篇散文以诗的笔调，描绘了花卉争荣、生机勃勃的春天的图画，赞美了、抒发了春的创造力，带给人们以无限希望，从而激励人们在大好春光里辛勤劳作，奋然向前。
三、巩固·精练
1、选出没有错别字的一项（ D ）
A.抖搂抖搂精神 B.一年之季在于春
C.跟清风流水应和着 D.山朗润起来了
2、写出下面各句所用的修辞手法。
（1）盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 （反复、拟人）
（2）山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。 （排比、拟人）
（3）看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。
（比喻、排比）
3、拓展填空。
（1）沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。
（2）一年之计在于春，一日之计在于 晨 ，一生之计在于勤 。
（3）春风又 绿 江南岸，明月何时照我还？
（4）日出江花红胜火，春来江水绿 如蓝 。
4、选取自己喜欢的句子，摘抄下来，说说喜欢的原因，并背诵。
（1）句子：
喜欢的原因：
（2）句子：
喜欢的原因：
第二课时
一、检查朗读、背诵情况
二、学习·研讨
1、探究质疑：一切……”这个自然段是怎样描写春天的 这段话运用什么修辞手法，有什么好处
讨论并归纳：这个自然段宏观勾勒春天。先写“一切”画出春的万物苏醒的轮廓，再用“朗润”写春山的光泽；用“涨”写春水涣涣；用“红”写春日暖人。这三个“起来了”照应“刚睡醒”“张开了眼”。为下文细致描写张本。
这段话运用拟人，勾勒出春天的勃勃生机。
2、欣赏春草图：第3段
（一）、春草图中作者怎样描绘小草的
讨论并归纳：
(1)用“偷偷”“钻”写春草的情态；
(2)用“嫩嫩的”写春草的质地；
(3)用“绿绿的”写春草的色泽；
(4)用“一大片一大片满是的”写春草的长势。
（二）、“钻”和“偷偷地”用得好，说说好在哪里
明确：“钻”既表现春草冲破土层的挤劲，又用“偷偷地”修饰，形容它不知不觉地出现，生动地表明春草的活力，也表达了作者对春天的到来那种惊喜的感觉。
（三）“嫩嫩的、绿绿的”是修饰小草的，按正常的语序应该放在“小草”的前边，作者却将它们放在句末，这样写有什么好处
明确：把它们放在句末，强调小草的质地和颜色的特征。
（四）、写春草为什么又写“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏”
明确：通过小孩在草上兴致勃勃地嬉戏侧面衬托春草勃发给人的欢乐。
（五）“风轻悄悄的，草软绵绵的”写了什么
明确：写人在草上的感受，表达喜爱春草的感情。
3、欣赏春花图：第4段
（一）、作者是怎样描绘春花图的
明确：(1)“你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”写花朵多；
(2)“红的像火，粉的像霞，白的像雪”写花色艳；
(3)“花里带着甜味儿”写花味甜；
(4)“闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”由眼前的春花，联想到秋实；
(5)写蜂闹蝶舞侧面衬托春花的竞相开放，万紫千红、香味浓郁；
(6)“野花遍地是”写野花的多；“散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的”不仅写出野花的多，而且描绘出闪闪发光轻轻摆动的明丽色彩。
（二）这段文字运用了哪些修辞手法 有什么好处
明确：(1)你不让我，我不让你”用拟人，写出了春花竞相开放的情景。
(2)“红的像火，粉的像霞，白的像雪”用比喻、排比，写出了春花争艳、万紫千红的情景。
(3)“散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的”用比喻、拟人，写出野花多、闪闪发光、轻轻摆动的情景。
运用比喻、拟人、排比等修辞手法把春花描绘得更加生动、形象、具体。
（三）、“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”如果把“闹”换成“叫”好不好
明确：不好。因为蜜蜂的嗡嗡声音不是从嘴巴里“叫”出来的，而是振动翅膀发出的声音，所以不能用“叫”；而且用“闹”不仅有声响，还呈现出一派喧闹沸腾的热闹景象，一个“闹”字，境界全出。
4、课堂小结：描写景物要抓住特征，如春草图，抓住春草的情态、质地、色泽、长势来写。如春花图，则抓住春花的多、艳、甜的特征来写。还可以运用比喻、拟人等多种修辞手法，描绘景物特点，抒发作者的感情。
三、巩固·精练 阅读下面语段，回答问题。
①桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。②红的像火，粉的像霞，白的像雪。③花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。④花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。⑤野花遍地是：杂样的，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
1、下列词语是对文中五句话的概括，请用线条将它们与句子连接起来。
（1）野花遍地，逗人喜欢 ①句
（2）花儿繁多，鲜艳美丽 ②句
（3）花类丰富，竞相开放 ③句
（4）花味香甜，引人遐想 ④句
（5）花态繁茂，蜂飞蝶舞 ⑤句
2、文中第①②句采用了 比喻 、 拟人 、 排比 的修辞手法。
3、观察景物要调动各种感觉器官，试指出下列各句所写的角度。
第②句： 视觉 第③句： 嗅觉
第④句： 听觉 第⑤句： 视觉
4、上文第④句的作用，正确理解是（ C ）
A.承上启下的过渡句 B.对前三句的总结
C.侧面衬托春花的多、艳、甜 D.渲染百花争春的气氛
第三课时
一、交流展示上节课
二、学习·研讨
1、欣赏春风图：第5段
（1）观察景物必须“五官开放” 通过视觉、听觉、味觉、触觉、嗅觉等感受景物的美。如“春花图”“红的像火，粉的像霞，白的像雪”是视觉感受；“花里带着甜味儿”是嗅觉感受；“蜜蜂嗡嗡地闹着”是听觉感受；“闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”则是幻觉。请分析，“春风图”从哪些感觉写出春风的什么特征
探究后明确：
①“‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸着你”从触觉写出春风的温柔；
②“风里带来些新翻的泥土的气息……空气里酝酿”从嗅觉写出春风的芳香；
③“鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中……成天嘹亮地响着”从视觉、听觉写出春风的和悦。
这段文字从触觉、嗅觉、视觉、听觉等方面，把无形、无味、无色的春风写得有声有味，有情有感。
（2）“春风图”运用了哪些修辞手法，有什么作用
探究后明确：
①“吹面不寒杨柳风”运用引用、借代，写出春风的温暖。
②“像母亲的手抚摸着你”运用比喻、拟人，写出春风的温柔。
③“(鸟儿)高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着”运用拟人，写鸟儿迎春的欢悦。
2、欣赏春雨图：第6段
（1）“春雨图”如何抓住春雨的特征来写的
①“雨是最寻常的，一下就是三两天”写出春雨的经常；
②“像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着”写出春雨的细密；
③“人家屋顶上全笼着一层薄烟”写出春雨的轻盈；
④“树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼”写春雨的润物。
（2）“春雨图”按什么顺序描写的
从静景到动态，从物到人，由近到远。
（3）“春雨图”运用了哪些修辞手法，有什么好处
①“像牛毛，像花针，像细丝”用博喻、排比，写出春雨多、细、密的特征。
②“他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着”用拟人烘托出乡村的安静而和平。
3、迎春图：第7段
（1）文章怎样描写“迎春图”？
由景及人，从天上的风筝写到地上的孩子；蜗居在屋子里一冬的老老小小也赶趟儿似的一个个都出来了。春到人欢，舒活舒活筋骨，抖搂抖搂精神，各做各的一份事去。春天充满着希望，因为“一年之计在于春’，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。”
(2) 文章引用“一年之计在于春”这个俗语有什么好处
引用俗语启迪人们：抓紧春光努力工作，奋发向上。体现了文章的主旨。
三、总结反思
四、课堂反馈
1、精美文段赏析：
雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。 树叶儿却绿得发亮 ，小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民， 披着蓑戴着笠 。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。
（1）在空白处填上课文的原句。
（2）“斜织”一词表现春雨的什么特点？
表现了轻盈、细密的特点 。
（3）文中写了什么自然景物？各有什么特点？
写了树叶儿，特点是绿得发亮。写了小草，特点是青得逼你的眼。
（4）解释下列词语在句子中的意思：
黄晕：________________________________ 烘托：____________________________
静默：________________________________
（5）下列语句从不同角度写出了春雨特点，请用恰当的词语把春雨的特点概括出来，写在括号内：
A、雨是最寻常的，一下就是三两天。（春雨之多 ）
B、像牛毛，像花针，像细丝。（春雨之多、细、亮 ）
C、人家屋项上全笼着一层薄烟。（ 春雨之轻 ）
（6）在这段文字中，除雨外，作者还写了人，有近有远，有静有动，请概括都写了有关人的什么场景？写这些场景的作用是什么？
写了灯光；撑着雨伞慢慢行走的人；工作的农民；写了房屋。作用是烘托春天雨夜的安宁、和平和生气。
（7）语段中与“稀稀疏疏”相对应的词语是 一点点 。
（8）从远、近角度看，这段文字对景物描写的顺序是（　C　）
A、由远及近，有动有静　　B、由近及远，有动有静　　C、由近及远，有静有动
（9）“像牛毛，像花针，像细丝”使用了 比喻、排比 的修辞手法，分别形容雨丝___B_________、___A_______、___C_______。（A、闪光　　B、紧密　　C、细长）
2、这是一篇描写春天的精品，清新雅丽，朴实隽秀，赞美之情溢于言表。在诵读中，你感受到了哪些艺术特色？（选做）
示例：①我感受到了《春》的诗情画意。《春》通篇洋溢着作者对春天发自内心的热爱，但是，作者自始至终没有说过一句“我爱春天”，一切都是让形象说话。②作者细致地、多角度地观察，形象、抒情、流动、和谐的描写把春天的风采展现出来。描写有顺序且富有层次的变化：张弛结合、点面结合、纵横结合、高低结合、景人结合、虚实结合等。