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第七单元
演讲人
2021-03-28
01.
02.
03.
04.
目录
荷塘月色/朱自清
教学设计
教学目标与核心素养
教学重难点
教学过程
荷塘月色/朱自清
教学设计
01
荷塘月色/朱自清
教学设计
教学目标与核心素养
02
教学目标与核心素养
教学目标
分析、揣摩《荷塘月色》中细腻、传神、精练优美的语言，体会贴切、生动的比喻表达效果及其他修辞手法的运用。
掌握《荷塘月色》刻划景物及情景交融的写法，并结合当时的社会背景，体会作者当时的心情。
通过学习，体会《荷塘月色》的神韵。
教学重难点
03
教学重点
体味作品写景语言精练、优美的特点及其表达效果。
教学重难点
教学过程
04
教学过程
导入新课
01
题目解说
04
写作背景
02
层次结构
05
作者介绍
03
全文分析
06
教学过程
导入新课
我们初中学过周敦颐的《爱莲说》，作者眼中的荷花是高洁、朴素、庄重的，我们可以从“出淤泥而不染”，濯清涟而不妖“这两个句子体会得到。不知道同学们眼中的荷花是怎么样的呢？大家在月色下欣赏过荷花吗？有没有曾经觉得月色下的荷叶像舞女的群，荷花像明珠、像星星、像刚出浴的美人呢？
01
今天我们来学习一下朱自清的《荷塘月色》，欣赏一下那月色中的荷塘，月色中的荷花，并体会一下作者当时的心情。看一下作者通过描写荷塘，有没有反映出《爱莲说》中出污不染、洁身自好的情操。
02
我们初中学过周敦颐的《爱莲说》，作者眼中的荷花是高洁、朴素、庄重的，我们可以从“出淤泥而不染”，濯清涟而不妖“这两个句子体会得到。不知道同学们眼中的荷花是怎么样的呢？大家在月色下欣赏过荷花吗？有没有曾经觉得月色下的荷叶像舞女的群，荷花像明珠、像星星、像刚出浴的美人呢？
今天我们来学习一下朱自清的《荷塘月色》，欣赏一下那月色中的荷塘，月色中的荷花，并体会一下作者当时的心情。看一下作者通过描写荷塘，有没有反映出《爱莲说》中出污不染、洁身自好的情操。
导入新课
写作背景
1927年7月，蒋介石发动“四
一二”和“七
一五两次反革命政变之后，白色恐怖笼罩了中国大地。旧时代正在崩溃，新时局尚未到来。知识分子不满黑暗现实，向往自由生活，但颓丧和骚动使得他们惶惶然，处于苦闷彷徨之中，看不清前进的方向。这种内心的痛苦与矛盾就外化为荷塘月色的图景，素雅朦胧的景致和作者内心的淡淡的哀愁与淡淡的喜悦是一致的。作者在此想躲开恼人的现世，求得短暂的安宁。所以清清冷冷的荷塘也成为超脱世尘的绝妙世界。在创作本文之前，作者曾积极投身于五四新文化运动，是五四新文化运动的一员干将。五四新文化运动热闹了一阵子之后，于1925年前后进入了低潮期。对此朱自清必然有所失落、有所彷徨。这一点也曲折地在《荷塘月色》中反映了出来。
教学过程
写作背景
1927年7月，蒋介石发动“四
一二”和“七
一五两次反革命政变之后，白色恐怖笼罩了中国大地。旧时代正在崩溃，新时局尚未到来。知识分子不满黑暗现实，向往自由生活，但颓丧和骚动使得他们惶惶然，处于苦闷彷徨之中，看不清前进的方向。这种内心的痛苦与矛盾就外化为荷塘月色的图景，素雅朦胧的景致和作者内心的淡淡的哀愁与淡淡的喜悦是一致的。作者在此想躲开恼人的现世，求得短暂的安宁。所以清清冷冷的荷塘也成为超脱世尘的绝妙世界。在创作本文之前，作者曾积极投身于五四新文化运动，是五四新文化运动的一员干将。五四新文化运动热闹了一阵子之后，于1925年前后进入了低潮期。对此朱自清必然有所失落、有所彷徨。这一点也曲折地在《荷塘月色》中反映了出来。
作者介绍
朱自清（1898-1948），原名自华，字佩炫，号秋实，取春华秋实之意。为勉励自己在困境中不丧志，保持清白，便取《楚辞》中“宁廉洁正直以自清乎”中“自清”。字佩弦。生于江苏东海县，祖籍浙江绍兴，自祖父以来定居扬州，所以自称扬州人。1920年毕业于北京大学的哲学系，在江浙等地的中学任教，参加了文学研究会。1925年任清华大学教授。是著名的散文家、诗人、学者、民主战士。
教学过程
作者介绍
朱自清（1898-1948），原名自华，字佩炫，号秋实，取春华秋实之意。为勉励自己在困境中不丧志，保持清白，便取《楚辞》中“宁廉洁正直以自清乎”中“自清”。字佩弦。生于江苏东海县，祖籍浙江绍兴，自祖父以来定居扬州，所以自称扬州人。1920年毕业于北京大学的哲学系，在江浙等地的中学任教，参加了文学研究会。1925年任清华大学教授。是著名的散文家、诗人、学者、民主战士。
题目解说
标题《荷塘月色》点明了文章的写景对象——“荷塘”和“月色”。可理解为荷塘上的月色，月下的荷塘。这就巧妙交代了文章的主要内容，也点出了重要内容的写作顺序，即先写“月色下的荷塘”，后写“荷塘上的月色”，可见作者的艺术匠心。“荷塘”是指作者任教的清华大学的荷花池，表明作者所要描绘的特定处所。“月色”既指“荷塘”之上的实实在在的月色，又指作者心中向往、追求的和谐宁静的境界。“荷塘”与“月色”相互依存，相互映衬。
教学过程
题目解说
标题《荷塘月色》点明了文章的写景对象——“荷塘”和“月色”。可理解为荷塘上的月色，月下的荷塘。这就巧妙交代了文章的主要内容，也点出了重要内容的写作顺序，即先写“月色下的荷塘”，后写“荷塘上的月色”，可见作者的艺术匠心。“荷塘”是指作者任教的清华大学的荷花池，表明作者所要描绘的特定处所。“月色”既指“荷塘”之上的实实在在的月色，又指作者心中向往、追求的和谐宁静的境界。“荷塘”与“月色”相互依存，相互映衬。
教学过程
层次结构
01
02
03
04
全文可分为三个部分：
(1):
月夜漫步荷塘的缘由。（点明主旨）（情）
(2-6):荷塘月色的恬静迷人。（主体）（景）
（7-8）：荷塘月色的美景引动乡思。（偏重抒情）（情）
层次结构
全文可分为三个部分：
(1):
月夜漫步荷塘的缘由。（点明主旨）（情）
(2-6):荷塘月色的恬静迷人。（主体）（景）
（7-8）：荷塘月色的美景引动乡思。（偏重抒情）（情）
教学过程
全文分析
“这几天心里颇不宁静”。为什么？
01
“忽然想起采莲的事情来了”“这令我到底惦着江南了”作者为何回想起江南来？
03
《西洲曲》的理解
05
游踪：家——小路——荷塘——家。
02
作者在文章引用了梁元帝的《采莲赋》，描绘了一幅怎样的图画？
04
作者勾勒出一幅怎样的江南采莲图？
06
全文分析
写作特点
教学过程
“这几天心里颇不宁静”。为什么？
全文分析
每个人都生活在现实世界中，现实世界会造成心灵的烦恼和痛苦，“百忧感其心，万事劳其形”，“日有所思，夜有所梦”。作者一开头就说“这几天心里颇不宁静”，点明现实世界造成了内心的困惑、苦闷和烦恼。作者想摆脱掉这种苦闷、烦恼，就想逃避，不得不暂时离开这个“家”，去追寻一片宁静的天地。
全文分析
游踪：家——小路——荷塘——家。
作者用他的笔描绘出一个朦胧、清净、自由的世界，我们姑且称之为“荷月世界”
1
朦胧、清静、自由的“荷月世界”，作者引领我们走进月色下的荷塘，让我们感受到了这一世界的美妙：“这一片天地好像是我的；我也像超出了平常的自己，到了另一个世界里。”“像今晚上，一个人在这苍茫的月下，什么都可以想，什么都可以不想，便觉是个自由的人。白天里一定要做的事，一定要说的话，现在都可不理。”这就像陶渊明给了我们一个世外的桃园，让我们的心灵得到栖息，现实的一切烦恼、恐惧，在这荷月世界里，似乎都烟消云散了，作者的心灵得到了暂时的自由轻松，并为之狂喜而陶醉：“我且受用这无边的荷香月色好了”。
2
游踪：家——小路——荷塘——家。
朱自清先生以洋洋笔墨、细细笔触和浓浓深情，向我们描绘了一个朦胧、清静、自由的“荷月世界”，构建了一个心灵的家园。这就是这篇文章的魅力所在。但“这时候最热闹的，要数树上的蝉声与水里的蛙声；但热闹是它们的，我什么也没有。”在淡淡地喜悦中，还是有着淡淡的哀愁，这是出于现实世界无法摆脱的一种苦恼。
全文分析
“忽然想起采莲的事情来了”“这令我到底惦着江南了”作者为何回想起江南来？
“忽然想起采莲的事情来了”这一句承上文宕开一笔，联想到古代诗词对采莲的描绘，然后再收回到眼前，自然地牵动出“这令我到底惦着江南了”对家乡的思念和哀愁，人在寂寞深处更念家，这种乡愁正是当时作者苦闷心情的投射，但在苦楚深处人会有一种自然的奢望，作者借江南表达了作者内心的不平静和在心灵深处对和谐美好生活的向往。
全文分析
漂亮的少年、美貌的少女，心心相印采莲去。首船头来回转，交杯频递笑把爱情传。桨板轻摇水草紧绊，船头微动浮萍才分开。姑娘身材多窈窕，白绸衫儿束细腰。情意绵绵难分割，恋恋不舍把头回。春末夏初好季节啊，叶儿正嫩花儿才开。撩水逗乐笑微微，怕水珠溅身弄湿衣。忽然又觉船儿斜，急忙收起绫罗裙。
一群少男少女（“妖童媛女”），在祥和的氛围中，舒心、热闹而有趣的。（文中：热闹、风流）表达出作者对祥和和平生活的向往。
全文分析
作者在文章引用了梁元帝的《采莲赋》，描绘了一幅怎样的图画？
《西洲曲》的理解
《西洲曲》写一个女子在别离后从春到秋对所爱男子的怀念。这里引用的是其中四句。诗意是说，这个女子秋天在南塘采莲，莲花已高过人头，且结了莲子，她低下头来抚弄着莲子，莲花清得如水一样，真象她爱怜的男子的心。莲和怜谐音，莲子，意味着爱恋对方。清如水，比喻她所爱的人的心地、行为都是光明纯洁的。（相亲相爱）
全文分析
作者勾勒出一幅怎样的江南采莲图？
“江南采莲图”是作者理想世界的象征，一群少男少女（“妖童媛女”）无忧无虑，多么令人羡慕，人生最珍贵的是童年和少年时代，无忧无虑，快乐幸福。“妖童媛女，荡舟心许”，情窦初开，不识愁滋味。“采莲”、“低头弄莲子，莲子青如水”。“莲”者，怜也。怜即是爱。“江南采莲图”，就是作者所追寻的无忧无虑、自由幸福、相亲相爱的理想世界。但却“无福消受”，这是作者陷入愁苦。由“忽然”引出一幅江南采莲图，至此由“实”到“虚”，开辟了一种与前文孤寂幽静相反的热闹欢乐的境界。一实一虚，一动一静，相互映衬，相得益彰。作者似乎得到了暂时的“宁静”，但“猛一抬头，不觉已是自己的门前”，又回到了现实中来。这正是现实的残酷。
全文分析
修辞美。
贴切的比喻。出水的荷叶“像亭亭的舞女的裙”，使人联想到荷叶翩翩起舞般婀娜的丰姿。
写作特点
修辞美。
写作特点
生动的拟人。“叶子本是肩并肩密密地挨着”，写出了叶子的密。
修辞美。
巧妙的通感。“塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲”，作者把黑白相间的光和影构成的画面比作和谐的旋律、小提琴演奏的名曲，把视觉的形象转化为听觉的声音，给人以视觉兼听觉的感受，达到很好的艺术效果。
写作特点
映衬美。
远近映衬。“曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。”远近映衬，将月光下舒展的荷叶以及含苞待放的荷花写得朦胧而宁静，给人以优雅之美。
写作特点
映衬美。
正反映衬。文中写月色：“月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样，又像笼着轻纱的梦。”这段话写了荷叶、荷花的安谧、恬静，勾勒出梦一般迷人的幻境，衬托出月色的朦脱柔和。接着作者写道：“月光是隔了树照过来的，高处丛生的灌木，落下参差的斑驳的黑影，峭楞楞如鬼一般；弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是画在荷叶上。”这时树影明暗交替，错落有致，反衬出月光的轻盈荡漾。另外，“没精打采”的路灯光也反衬出月色的明亮。
写作特点
映衬美。
动静映村，荷塘四周“远远近近，高高低低都是树，而杨柳最多，这些树将一片荷塘重重围住；只在小路一旁，漏着儿段空称，像是特为月光留下的”，此处着力刻画环境的宁静，创造了缥缈朦胧、轻淡幽美的醉人意境，接着写蝉声和蛙声，动静结合，道出了作者很脱不了的绵绵愁思
写作特点
映衬美。
人景映衬，本文开头“这几天心里额不宁静”表达了作者内心的苦闷之情和对黑暗现实的不满情绪，而这种“不宁静”的心情同荷塘月色这一“静美”的环境相反相成，从而缥缈朦胧的景色与作者淡淡的喜悦和哀愁融为一体。
写作特点
感谢聆听人教统编版
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第七单元
14.2
荷塘月色/朱自清
教学设计
一、教学目标与核心素养
1、教学目标
1、分析、揣摩《荷塘月色》中细腻、传神、精练优美的语言，体会贴切、生动的比喻表达效果及其他修辞手法的运用。
2、掌握《荷塘月色》刻划景物及情景交融的写法，并结合当时的社会背景，体会作者当时的心情。
3、通过学习，体会《荷塘月色》的神韵。
二、教学重难点
1、教学重点
体味作品写景语言精练、优美的特点及其表达效果。
三、教学过程
1、导入新课
我们初中学过周敦颐的《爱莲说》，作者眼中的荷花是高洁、朴素、庄重的，我们可以从“出淤泥而不染”，濯清涟而不妖“这两个句子体会得到。不知道同学们眼中的荷花是怎么样的呢？大家在月色下欣赏过荷花吗？有没有曾经觉得月色下的荷叶像舞女的群，荷花像明珠、像星星、像刚出浴的美人呢？
今天我们来学习一下朱自清的《荷塘月色》，欣赏一下那月色中的荷塘，月色中的荷花，并体会一下作者当时的心情。看一下作者通过描写荷塘，有没有反映出《爱莲说》中出污不染、洁身自好的情操。
2、写作背景
1927年7月，蒋介石发动“四·一二”和“七·一五两次反革命政变之后，白色恐怖笼罩了中国大地。旧时代正在崩溃，新时局尚未到来。知识分子不满黑暗现实，向往自由生活，但颓丧和骚动使得他们惶惶然，处于苦闷彷徨之中，看不清前进的方向。这种内心的痛苦与矛盾就外化为荷塘月色的图景，素雅朦胧的景致和作者内心的淡淡的哀愁与淡淡的喜悦是一致的。作者在此想躲开恼人的现世，求得短暂的安宁。所以清清冷冷的荷塘也成为超脱世尘的绝妙世界。在创作本文之前，作者曾积极投身于五四新文化运动，是五四新文化运动的一员干将。五四新文化运动热闹了一阵子之后，于1925年前后进入了低潮期。对此朱自清必然有所失落、有所彷徨。这一点也曲折地在《荷塘月色》中反映了出来。
3、作者介绍
朱自清（1898-1948），原名自华，字佩炫，号秋实，取春华秋实之意。为勉励自己在困境中不丧志，保持清白，便取《楚辞》中“宁廉洁正直以自清乎”中“自清”。字佩弦。生于江苏东海县，祖籍浙江绍兴，自祖父以来定居扬州，所以自称扬州人。1920年毕业于北京大学的哲学系，在江浙等地的中学任教，参加了文学研究会。1925年任清华大学教授。是著名的散文家、诗人、学者、民主战士。
4、题目解说
标题《荷塘月色》点明了文章的写景对象——“荷塘”和“月色”。可理解为荷塘上的月色，月下的荷塘。这就巧妙交代了文章的主要内容，也点出了重要内容的写作顺序，即先写“月色下的荷塘”，后写“荷塘上的月色”，可见作者的艺术匠心。“荷塘”是指作者任教的清华大学的荷花池，表明作者所要描绘的特定处所。“月色”既指“荷塘”之上的实实在在的月色，又指作者心中向往、追求的和谐宁静的境界。“荷塘”与“月色”相互依存，相互映衬。
5、层次结构
全文可分为三个部分：
第一部分(1):??月夜漫步荷塘的缘由。（点明主旨）（情）
第二部分(2-6):荷塘月色的恬静迷人。（主体）（景）
第三部分（7-8）：荷塘月色的美景引动乡思。（偏重抒情）（情）
6、全文分析
1.“这几天心里颇不宁静”。为什么？
每个人都生活在现实世界中，现实世界会造成心灵的烦恼和痛苦，“百忧感其心，万事劳其形”，“日有所思，夜有所梦”。作者一开头就说“这几天心里颇不宁静”，点明现实世界造成了内心的困惑、苦闷和烦恼。作者想摆脱掉这种苦闷、烦恼，就想逃避，不得不暂时离开这个“家”，去追寻一片宁静的天地。
2.游踪：家——小路——荷塘——家。
作者用他的笔描绘出一个朦胧、清净、自由的世界，我们姑且称之为“荷月世界”
朦胧、清静、自由的“荷月世界”，作者引领我们走进月色下的荷塘，让我们感受到了这一世界的美妙：“这一片天地好像是我的；我也像超出了平常的自己，到了另一个世界里。”“像今晚上，一个人在这苍茫的月下，什么都可以想，什么都可以不想，便觉是个自由的人。白天里一定要做的事，一定要说的话，现在都可不理。”这就像陶渊明给了我们一个世外的桃园，让我们的心灵得到栖息，现实的一切烦恼、恐惧，在这荷月世界里，似乎都烟消云散了，作者的心灵得到了暂时的自由轻松，并为之狂喜而陶醉：“我且受用这无边的荷香月色好了”。
朱自清先生以洋洋笔墨、细细笔触和浓浓深情，向我们描绘了一个朦胧、清静、自由的“荷月世界”，构建了一个心灵的家园。这就是这篇文章的魅力所在。但“这时候最热闹的，要数树上的蝉声与水里的蛙声；但热闹是它们的，我什么也没有。”在淡淡地喜悦中，还是有着淡淡的哀愁，这是出于现实世界无法摆脱的一种苦恼。
3.“忽然想起采莲的事情来了”“这令我到底惦着江南了”作者为何回想起江南来？
“忽然想起采莲的事情来了”这一句承上文宕开一笔，联想到古代诗词对采莲的描绘，然后再收回到眼前，自然地牵动出“这令我到底惦着江南了”对家乡的思念和哀愁，人在寂寞深处更念家，这种乡愁正是当时作者苦闷心情的投射，但在苦楚深处人会有一种自然的奢望，作者借江南表达了作者内心的不平静和在心灵深处对和谐美好生活的向往。
4.作者在文章引用了梁元帝的《采莲赋》，描绘了一幅怎样的图画？
漂亮的少年、美貌的少女，心心相印采莲去。首船头来回转，交杯频递笑把爱情传。桨板轻摇水草紧绊，船头微动浮萍才分开。姑娘身材多窈窕，白绸衫儿束细腰。情意绵绵难分割，恋恋不舍把头回。春末夏初好季节啊，叶儿正嫩花儿才开。撩水逗乐笑微微，怕水珠溅身弄湿衣。忽然又觉船儿斜，急忙收起绫罗裙。
一群少男少女（“妖童媛女”），在祥和的氛围中，舒心、热闹而有趣的。（文中：热闹、风流）表达出作者对祥和和平生活的向往。
5.《西洲曲》的理解
《西洲曲》写一个女子在别离后从春到秋对所爱男子的怀念。这里引用的是其中四句。诗意是说，这个女子秋天在南塘采莲，莲花已高过人头，且结了莲子，她低下头来抚弄着莲子，莲花清得如水一样，真象她爱怜的男子的心。莲和怜谐音，莲子，意味着爱恋对方。清如水，比喻她所爱的人的心地、行为都是光明纯洁的。（相亲相爱）
6.作者勾勒出一幅怎样的江南采莲图？
“江南采莲图”是作者理想世界的象征，一群少男少女（“妖童媛女”）无忧无虑，多么令人羡慕，人生最珍贵的是童年和少年时代，无忧无虑，快乐幸福。“妖童媛女，荡舟心许”，情窦初开，不识愁滋味。“采莲”、“低头弄莲子，莲子青如水”。“莲”者，怜也。怜即是爱。“江南采莲图”，就是作者所追寻的无忧无虑、自由幸福、相亲相爱的理想世界。但却“无福消受”，这是作者陷入愁苦。由“忽然”引出一幅江南采莲图，至此由“实”到“虚”，开辟了一种与前文孤寂幽静相反的热闹欢乐的境界。一实一虚，一动一静，相互映衬，相得益彰。作者似乎得到了暂时的“宁静”，但“猛一抬头，不觉已是自己的门前”，又回到了现实中来。这正是现实的残酷。
7、写作特点
（1）修辞美。
①贴切的比喻。出水的荷叶“像亭亭的舞女的裙”，使人联想到荷叶翩翩起舞般婀娜的丰姿。
②生动的拟人。“叶子本是肩并肩密密地挨着”，写出了叶子的密。
③巧妙的通感。“塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲”，作者把黑白相间的光和影构成的画面比作和谐的旋律、小提琴演奏的名曲，把视觉的形象转化为听觉的声音，给人以视觉兼听觉的感受，达到很好的艺术效果。
（2）映衬美。
①远近映衬。“曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。”远近映衬，将月光下舒展的荷叶以及含苞待放的荷花写得朦胧而宁静，给人以优雅之美。
②正反映衬。文中写月色：“月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样，又像笼着轻纱的梦。”这段话写了荷叶、荷花的安谧、恬静，勾勒出梦一般迷人的幻境，衬托出月色的朦脱柔和。接着作者写道：“月光是隔了树照过来的，高处丛生的灌木，落下参差的斑驳的黑影，峭楞楞如鬼一般；弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是画在荷叶上。”这时树影明暗交替，错落有致，反衬出月光的轻盈荡漾。另外，“没精打采”的路灯光也反衬出月色的明亮。
③动静映村，荷塘四周“远远近近，高高低低都是树，而杨柳最多，这些树将一片荷塘重重围住；只在小路一旁，漏着儿段空称，像是特为月光留下的”，此处着力刻画环境的宁静，创造了缥缈朦胧、轻淡幽美的醉人意境，接着写蝉声和蛙声，动静结合，道出了作者很脱不了的绵绵愁思
④人景映衬，本文开头“这几天心里额不宁静”表达了作者内心的苦闷之情和对黑暗现实的不满情绪，而这种“不宁静”的心情同荷塘月色这一“静美”的环境相反相成，从而缥缈朦胧的景色与作者淡淡的喜悦和哀愁融为一体。
