苏少版 二年级下册美术 第6课 花儿朵朵 教案（表格式）
文档属性
| 名称 | 苏少版 二年级下册美术 第6课 花儿朵朵 教案（表格式） |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 808.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏少版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2021-03-29 15:46:22 | ||
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文档简介
课题 花儿朵朵 年级 二年级 学习领域 ?造型??表现
教 学
目
标 认识花与人们生活的密切关系，能综合运用各种媒体和多种表现手法进行“花”的平面或立体创作。
感知、体验“花”的自然美、艺术美，培养观察生活、热爱生活的情感与合作意识，激发大胆发表、展示的勇气。
培养认识、发表、探究、创造、展示“花”的美的能力及综合利用各种材料、方法去创作、装饰、美化生活和美化自身的能力。
第 一 课 时
教
具
准
备 各种花的图片；
彩纸、剪刀等工具；
教学重点 综合探索运用各种媒体和多种表现手法进行“花”的平面或立体创作的方法，培养合作意识。
教学难点 探索运用各种材料、方法表现有创意的“美丽的花”
教 学 内 容 及 教 学 过 程
教师活动 学生活动 设计意图
一、导入： 回顾与提炼：有针对地选择《花儿朵朵（一）》的学生作业，引导学生回顾花的形态、结构、色彩，并就学生大胆的表现和丰富的想象加以赞许与鼓励。?这节课我们继续走进花的世界，出示课题。
二、欣赏与感悟：
1.欣赏古今中外不同形式、风格的绘画作品（花卉主题）。
自古以来，人们喜爱化、崇拜花，有学者认为古代“花”和“华”是同一个字，华夏民族的“华”就是“花”字，早在五、六千年前的原始文明就已记录着花的踪影，那时起，人们便与花为伴、以花为美，在许多生活用品上都有花的装扮。
看一看，清代的茶壶上盛开着荷花，元代的玉佩上盛开的是什么花？这些造型各异的花究竟是什么呢？（提包）这朵花盛开后会是什么呢？连高大的建筑都以花的造型呈现在我们眼前，看！有人还用花儿拼贴花姑娘。
2. 欣赏课本中的撕纸作品，引导学生感受作品中的童趣与美感
花儿有大有小，有高有低，有正面有侧面，有的亭亭玉立、有的倾斜俯视，有的添加了小昆虫。
三、教师进行撕、剪花朵的示范：
演示花的构造和剪贴顺序。
（1）花瓣、花蕊、花叶的形状。?
（2）先撕、剪出花的外形，然后剪贴花蕊，最后添加花瓣和花叶。
（3）摆出各种姿态的花朵，注意贴的先后顺序。
四、教师巡视指导：
注意事项：
——撕纸的时候用拇指和食指一边撕一边移动纸张，这样才能撕出你想要的形象；
——贴的时候不用全部涂胶、完全贴牢，可以局部靠花心处涂胶粘贴，花瓣显得自然生动；
——先贴花瓣再贴花心，花瓣可以一层也可以多层。
五、欣赏与小结。
完成的同学将作品贴于黑板后将自己的桌面稍加整理。
同学们的作品汇聚在一起，形成了一幅大的画卷，在这幅大的画卷中，有你喜欢的地方吗？有没有觉得需要改进的地方？
师生交流，进一步体悟自己的创作思路。
学生对花之美、花之意深切感悟。
一边欣赏一边思考：
说一说，它们是用什么材料，怎么做出来的？
学生观察还可以用什么方法表现花朵？（彩色纸撕、剪、贴）
思考：如何用彩纸、胶棒等有限的材料表现花儿？
学生撕撕贴贴1、2朵花，并撕、贴一些枝叶，添画一些小昆虫，完善自己的画作。
学生进行简要点评：
感觉自己撕纸贴画有进步的同学举举手，告诉大家你在哪些地方有了进步？
有进步的同学都给自己鼓鼓掌。
谈话激趣导入
从生活中去发现美，欣赏生活中各种花的多种表现形式。引导学生体会艺术创作的初衷。
学生带着问题欣赏，简单总结出设计装饰、表现花的方法，解决教学重难点。
把学生当成发现者、鼓励学生积极思考，自主探究，
通过动手探究，引导学生进行再创造，尝试创造自己心中的花。
实现创新意识、创新思维、创新能力的培养。
第 二 课 时
教学重点 在多次的动手实践中感受纸艺花卉的魅力，保持对艺术表现的兴趣与活力。
教学难点 了解纸艺花卉的制作方法，创造性地表现各色纸艺花卉。
教 学 内 容 及 教 学 过 程
教师活动 学生活动 设计意图
一、学习与创作 教师事先准备长短、宽窄不一的各色彩纸。组长发放彩纸，每人一张，看看你拿到的纸有什么特点？
现在我们不来撕纸贴花，开动脑筋想一想，你能不能用手中纸来做一朵立体的纸花？用什么方法？做一朵什么样的花？
二、思考与探讨：
设问：“你想做一朵什么样的花？”
教师分别出示3朵自制的纸花，探讨纸花制作的注意事项，适时补充归纳制作方法；
——纸卷“玫瑰花”。用一张细皱纹纸或餐巾纸，折出约5厘米的宽边（留作表现花瓣），在折痕处随意撕出几个口子，然后将纸从一端卷至另一端，留出花瓣，将其余的部分像拧麻花似的拧成花枝，最后整理花瓣。
——双拧 “小兰花”。准备一张宽约2-3厘米、长约50厘米的细纸条，长边对折后短边对折，在开口处剪出花瓣，打开纸条（双层），两手分别捏在花瓣的基部，像拧麻花似的扭成细纸条，再对合后拧成麻花状，最后整理花瓣。（这样做出的花是4个花瓣的，学生可以做2个花瓣的、相对简单点）
——“灯笼”巧做花。准备一张宽约10厘米的宽纸条，以做纸灯笼的方式将长边对折、在开口处折出1厘米的折痕，然后从长边对折处剪出宽度小于1厘米的细条至开口附近的折痕处，从一端一直剪到另一端，最后将其按一个方向缠绕成花，稍加整理便可。
引导学生结合教材图解，简要探讨“会开合的花”。
三、教师巡视指导：
四、作品展示：
（1）学生自评：解释自己作品的创意构思，说说自己的作品美在哪里
（2）学生互评：在作业展板上选一朵你认为最美丽的花，并说一说为什么
（3）教师总评：针对学生作品提出优缺点，指出今后要努力的方向
简要了解纸张特点。
同桌相互探讨，简要回顾制作纸艺花卉的技巧与方法；
引导学生想一想、说一说纸艺花卉的结构、形态、色彩。
在对剪、折、搓、卷、拧、缠绕等技能技巧的尝试、认识、理解后，做到灵活选择、合理运用，创造出形态各异的纸艺花卉。
想一想，你准备怎样创造自己心中最美的花？
学生制作创意纸艺：同桌可以互相合作，用上自己手中的材料，创造自己心中最美的花朵。
分享成功的喜悦：
介绍自己做的最喜欢的一朵花，与同学分享成功的喜悦。
以赞美的眼光看待同伴的纸艺花卉，夸夸你最喜欢的同伴的作品。
课后拓展：完成的作业可直接用于教室等美化工作，以增强学生的学习积极性。
命题创作、激发思维。对纸艺花卉进行初步的思考和实践后进行深入学习。
通过观赏、分析来进一步激发学生的学习兴趣，激活学生的创造潜能。
鼓励学生积极思考，自主探究，培养学生的主体意识和互助、参与合作意识。实现创新意识、创新思维、创新能力的培养。
回顾本节课的学习内容，体味学习过程中取得的成绩和收获的快乐。
板书设计
7.花儿朵朵（二）
花朵的色彩与形态
纸艺花朵的制作方法
剪、折、拧、搓、缠绕 教学反思 较于绘画表现课而言，学生更亲睐于手工制作类的美术课，低年段学生尤为突出，且对自己的制作特别自信，这一兴趣值得呵护。但由于他们年龄尚小，知识较浅、动手操作能力还是比较弱，因此教学要给予学生尝试、探究的平台，激发学生对撕纸贴画和动手做花的思考与探究的精神，获得撕、折、拧、搓等方法，丰富自己的造型表现活动。
教 学
目
标 认识花与人们生活的密切关系，能综合运用各种媒体和多种表现手法进行“花”的平面或立体创作。
感知、体验“花”的自然美、艺术美，培养观察生活、热爱生活的情感与合作意识，激发大胆发表、展示的勇气。
培养认识、发表、探究、创造、展示“花”的美的能力及综合利用各种材料、方法去创作、装饰、美化生活和美化自身的能力。
第 一 课 时
教
具
准
备 各种花的图片；
彩纸、剪刀等工具；
教学重点 综合探索运用各种媒体和多种表现手法进行“花”的平面或立体创作的方法，培养合作意识。
教学难点 探索运用各种材料、方法表现有创意的“美丽的花”
教 学 内 容 及 教 学 过 程
教师活动 学生活动 设计意图
一、导入： 回顾与提炼：有针对地选择《花儿朵朵（一）》的学生作业，引导学生回顾花的形态、结构、色彩，并就学生大胆的表现和丰富的想象加以赞许与鼓励。?这节课我们继续走进花的世界，出示课题。
二、欣赏与感悟：
1.欣赏古今中外不同形式、风格的绘画作品（花卉主题）。
自古以来，人们喜爱化、崇拜花，有学者认为古代“花”和“华”是同一个字，华夏民族的“华”就是“花”字，早在五、六千年前的原始文明就已记录着花的踪影，那时起，人们便与花为伴、以花为美，在许多生活用品上都有花的装扮。
看一看，清代的茶壶上盛开着荷花，元代的玉佩上盛开的是什么花？这些造型各异的花究竟是什么呢？（提包）这朵花盛开后会是什么呢？连高大的建筑都以花的造型呈现在我们眼前，看！有人还用花儿拼贴花姑娘。
2. 欣赏课本中的撕纸作品，引导学生感受作品中的童趣与美感
花儿有大有小，有高有低，有正面有侧面，有的亭亭玉立、有的倾斜俯视，有的添加了小昆虫。
三、教师进行撕、剪花朵的示范：
演示花的构造和剪贴顺序。
（1）花瓣、花蕊、花叶的形状。?
（2）先撕、剪出花的外形，然后剪贴花蕊，最后添加花瓣和花叶。
（3）摆出各种姿态的花朵，注意贴的先后顺序。
四、教师巡视指导：
注意事项：
——撕纸的时候用拇指和食指一边撕一边移动纸张，这样才能撕出你想要的形象；
——贴的时候不用全部涂胶、完全贴牢，可以局部靠花心处涂胶粘贴，花瓣显得自然生动；
——先贴花瓣再贴花心，花瓣可以一层也可以多层。
五、欣赏与小结。
完成的同学将作品贴于黑板后将自己的桌面稍加整理。
同学们的作品汇聚在一起，形成了一幅大的画卷，在这幅大的画卷中，有你喜欢的地方吗？有没有觉得需要改进的地方？
师生交流，进一步体悟自己的创作思路。
学生对花之美、花之意深切感悟。
一边欣赏一边思考：
说一说，它们是用什么材料，怎么做出来的？
学生观察还可以用什么方法表现花朵？（彩色纸撕、剪、贴）
思考：如何用彩纸、胶棒等有限的材料表现花儿？
学生撕撕贴贴1、2朵花，并撕、贴一些枝叶，添画一些小昆虫，完善自己的画作。
学生进行简要点评：
感觉自己撕纸贴画有进步的同学举举手，告诉大家你在哪些地方有了进步？
有进步的同学都给自己鼓鼓掌。
谈话激趣导入
从生活中去发现美，欣赏生活中各种花的多种表现形式。引导学生体会艺术创作的初衷。
学生带着问题欣赏，简单总结出设计装饰、表现花的方法，解决教学重难点。
把学生当成发现者、鼓励学生积极思考，自主探究，
通过动手探究，引导学生进行再创造，尝试创造自己心中的花。
实现创新意识、创新思维、创新能力的培养。
第 二 课 时
教学重点 在多次的动手实践中感受纸艺花卉的魅力，保持对艺术表现的兴趣与活力。
教学难点 了解纸艺花卉的制作方法，创造性地表现各色纸艺花卉。
教 学 内 容 及 教 学 过 程
教师活动 学生活动 设计意图
一、学习与创作 教师事先准备长短、宽窄不一的各色彩纸。组长发放彩纸，每人一张，看看你拿到的纸有什么特点？
现在我们不来撕纸贴花，开动脑筋想一想，你能不能用手中纸来做一朵立体的纸花？用什么方法？做一朵什么样的花？
二、思考与探讨：
设问：“你想做一朵什么样的花？”
教师分别出示3朵自制的纸花，探讨纸花制作的注意事项，适时补充归纳制作方法；
——纸卷“玫瑰花”。用一张细皱纹纸或餐巾纸，折出约5厘米的宽边（留作表现花瓣），在折痕处随意撕出几个口子，然后将纸从一端卷至另一端，留出花瓣，将其余的部分像拧麻花似的拧成花枝，最后整理花瓣。
——双拧 “小兰花”。准备一张宽约2-3厘米、长约50厘米的细纸条，长边对折后短边对折，在开口处剪出花瓣，打开纸条（双层），两手分别捏在花瓣的基部，像拧麻花似的扭成细纸条，再对合后拧成麻花状，最后整理花瓣。（这样做出的花是4个花瓣的，学生可以做2个花瓣的、相对简单点）
——“灯笼”巧做花。准备一张宽约10厘米的宽纸条，以做纸灯笼的方式将长边对折、在开口处折出1厘米的折痕，然后从长边对折处剪出宽度小于1厘米的细条至开口附近的折痕处，从一端一直剪到另一端，最后将其按一个方向缠绕成花，稍加整理便可。
引导学生结合教材图解，简要探讨“会开合的花”。
三、教师巡视指导：
四、作品展示：
（1）学生自评：解释自己作品的创意构思，说说自己的作品美在哪里
（2）学生互评：在作业展板上选一朵你认为最美丽的花，并说一说为什么
（3）教师总评：针对学生作品提出优缺点，指出今后要努力的方向
简要了解纸张特点。
同桌相互探讨，简要回顾制作纸艺花卉的技巧与方法；
引导学生想一想、说一说纸艺花卉的结构、形态、色彩。
在对剪、折、搓、卷、拧、缠绕等技能技巧的尝试、认识、理解后，做到灵活选择、合理运用，创造出形态各异的纸艺花卉。
想一想，你准备怎样创造自己心中最美的花？
学生制作创意纸艺：同桌可以互相合作，用上自己手中的材料，创造自己心中最美的花朵。
分享成功的喜悦：
介绍自己做的最喜欢的一朵花，与同学分享成功的喜悦。
以赞美的眼光看待同伴的纸艺花卉，夸夸你最喜欢的同伴的作品。
课后拓展：完成的作业可直接用于教室等美化工作，以增强学生的学习积极性。
命题创作、激发思维。对纸艺花卉进行初步的思考和实践后进行深入学习。
通过观赏、分析来进一步激发学生的学习兴趣，激活学生的创造潜能。
鼓励学生积极思考，自主探究，培养学生的主体意识和互助、参与合作意识。实现创新意识、创新思维、创新能力的培养。
回顾本节课的学习内容，体味学习过程中取得的成绩和收获的快乐。
板书设计
7.花儿朵朵（二）
花朵的色彩与形态
纸艺花朵的制作方法
剪、折、拧、搓、缠绕 教学反思 较于绘画表现课而言，学生更亲睐于手工制作类的美术课，低年段学生尤为突出，且对自己的制作特别自信，这一兴趣值得呵护。但由于他们年龄尚小，知识较浅、动手操作能力还是比较弱，因此教学要给予学生尝试、探究的平台，激发学生对撕纸贴画和动手做花的思考与探究的精神，获得撕、折、拧、搓等方法，丰富自己的造型表现活动。