人美版（北京） 一年级下册美术 第5课 画蘑菇 教案（表格式）

教学基本信息
课题
画蘑菇
是否属于
地方课程或校本课程
否
学科
小学美术
学段：第一学段
年级
一年级（下）
相关
领域
造型·表现
教材
书名：教育部2017年审定义务教育教科书美术
出版社：人民美术出版社
出版日期：
2017年12月
指导思想与理论依据
一、指导思想：
本课以《美术课程标准》为指导，《课标》中指出：明确以“学生为本”的教学设计的指导思想，遵循美术课程理念面向全体学生，激发学生学习兴趣，关注文化与生活，注重创新精神。
在教学过程中，通过对教学目标、信息资源、演示方法、探究学习、练习活动、学习评价活动等方面精心策划和设计，提高美术教学效果。
本课是人版义务教育教科书小学一年级美术下册中的一课。主要是使学生通过本课的学习，了解蘑菇的种类、外形特点。学习表现画面的前后遮挡关系，能利用蘑菇形象进行联想。在教学中注重通过直观性教学法，培养、提升学生的观察力、表现力、想象力，力求让学生在愉快又富于挑战的课堂氛围中，主动参与美术活动，激发对美术学习的持久兴趣，形成创造美好生活的愿望与能力，提升学科素养。
二、理论依据：
以美国实用主义教育思想、教育家杜威所说：“最好的教育就是"从生活中学习"、"从经验中学习"。根据建构主义的教学观，主要强调要充分发挥学生个体的主观能动性，在整个学习过程中，要求学生能够用小组合作探究、讨论等各种不同的方法在头脑中去主动建构学科知识。在知识的有意义建构的过程中，培养学生分析问题、解决问题和创造性的思维能力。
教学背景分析
教学内容分析：
本课属于“造型.表现”学习领域。从横向看，与本册第3课《汽车的联想》、第4课《漂亮的童画城堡》同属创新单元。本课侧重引导学生在结合前面所学的知识技能（把生活中的物品想象成汽车、用不同的形状线条颜色组合表现城堡）基础上，学习如何表现画面的遮挡关系，利用蘑菇形象进行联想，通过大胆想象创造有趣的事物。
从全套教材纵向来看，通过本课的学习，对学生今后进一步学习认识理解造型元素、提升想象力和创新意识所设置的一系列课程如：《字母的联想》、《奇异的组合》等课起到了承前启后的作用。
学生情况：
优势：1.学生在生活中能够观察到一些常见的蘑菇，及相关的艺术造型，对蘑菇形象较为熟知和喜爱。
2.在此课之前学生已经学习了一些美术知识技能，为较好地完成造型活动奠定了一定的基础。
困惑1：学生年龄小注意力集中时间短，观察事物不够细致全面。对遮挡现象缺少深入的观察，不知道怎样表现前后遮挡关系。
解决办法：利用看书蘑菇遮挡现象特写图片，进行图片对比通过提问引导学生观察遮挡现象，再让学生说一说、试着画一画，摆一摆使学生理解掌握遮挡关系的表现方法。
困惑2：学生对怎样利用蘑菇原形进行联想，方法不够多，思路不够广，需要老师在联想的方法上给予启发。
解决办法：利用小组合作，每个小组对实物蘑菇的外形进行，触摸和闻一闻，观察外形并说一说，吸引学生的注意力，从中感悟联想多种的方法。帮助学生打开联想的思路。
困惑3：学生对有关蘑菇的生长过程、种类等相关知识了解有限，还需要进一步的了解。
解决办法：通过播放快镜头展示的蘑菇生长视频资料、近距离观察真实蘑菇、课前学生查找蘑菇的种类和外形的特点资料，课上并进行汇报等小组交流，等方式使学生获得更多的相关知识。
教学方式：
1.参观法：观看快镜头展示的蘑菇生长视频资料，使学生获得相关知识，激发学习兴趣。
2.探究体验法：给学生提供一些蘑菇实物，小组讨论，让学生通过触摸和观察蘑菇的结构特点并尝试运用所学方法对蘑菇进行联想。
3.演示法：通过图片进行拼摆，解决遮挡关系，直观演示，引导学生观察、认识与理解基本造型元素，增进想象力与创新意识。
4.体验法：通过大胆想象创造有趣的事物，表达自己想法。
5.情境法：创设蘑菇王国情境，激发学生创作积极性。
教学手段：多媒体教学手段、实物教学手段、探究、合作教学手段等。
技术准备：
教具准备：教学课件、蘑菇实物、蘑菇图片、演示纸、教具、自制多色作业纸、橡皮泥。
学具准备：彩笔、油画棒。
教学目标(内容框架)
知识与技能：知识——通过本课的学习，了解蘑菇的种类、外形特点。技能——学习如何表现画面的前后遮挡关系，能利用蘑菇形象进行联想。
过程与方法：学生在观察、体验、探究活动中了解蘑菇的外形特点，感知事物前后遮挡关系的表现方法。通过老师的演示、作品的欣赏、对蘑菇外形特点的观察，启发联想，激发学生形象思维力与想象力。
情感、态度和价值观：调动学生积极主动地参与课堂教学，通过体验探究、发现的愉悦，激发学生美术学习的兴趣。
重点：探究、了解蘑菇的外形特点，以蘑菇为原型展开联想。
难点：利用前后遮挡关系，表现出有层次的画面。
教学流程图
(
导入新课
)
(
播放蘑菇成长过程视频
)
(
出示课题《画蘑菇》
)
(
讲授新课
)
(
探究蘑菇的相关知识
)
(
学习蘑菇的表现方法
)
(
学习根据蘑菇进行联想的方法
)
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赏析相关作品
)
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练习
反馈
巩固新知
)
(
教师示范作业步骤
)
(
学生艺术实践
)
(
展示欣赏课堂习作
)
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评价总结学生作品
)
(
拓展提高渗透思想教育
)
教学过程(表格描述)
教学阶段
教师活动
学生活动
设置意图
技术应用
时间安排
激趣导入
视频导入，初步感知
1.师：下面我想请大家看一个有意思的小影片，你们看看是什么从地里冒出来了？
2.播放蘑菇生长的视频。
3.师：你们喜欢小蘑菇吗？这节课我们就来学习画蘑菇。
引出新课，出示课题。
观看课件：蘑菇生长的视频
使学生初步了解蘑菇的生长环境，激发学习兴趣，引出新课。
30秒
新课讲解
二、探索新知
1.体验探究了解蘑菇特点.
过渡语：孩子们,下面我们近距离地观察一下蘑菇。
请你看一看、摸一摸、闻一闻，你带来的蘑菇和老师图片中的蘑菇有什么不同？说说有什么发现？
视频录音小结：蘑菇属于菌类不属于植物，它在成熟时很像一把撑开的小伞，主要由菌盖、菌柄、菌褶几部分组成。菌盖主要是半圆形.三角形，菌柄椭圆形。蘑菇的种类很多，外形、色彩、斑纹各不相同。喜欢挤在一起长，有的在前有的在后。今天同学们带来是白色、黄褐色无毒食用的蘑菇，但并不是所有的蘑菇都能食用，毒蘑菇颜色多鲜艳，所以不能随便采摘和品尝蘑菇。
2.蘑菇特点并启发联想法
过渡句：生活中有很多我们常能见到的蘑菇，我们玩个（1）连连看
小游戏。请学生结合图片和名字判断哪一种是鸡腿菇，哪一种是金针菇，为什么呢？
小结：这两种蘑菇的外形分别像人们生活中熟悉的鸡腿和针，于是人们给他们起了形象的名字，联想法。
板书-联想法
欣赏更多蘑菇造型的联想图片（请看书p14-15欣赏更多蘑菇联想图片）
3.小组探究学习根据蘑菇原型展开联想：
（1）小组合作探究画法：
过渡语：同学们一定想自己试一试，“看我72变”游戏。
请同学们两个人一组对自己带来的蘑菇和老师给的蘑菇进一步观察外形和颜色，摸一摸，摆一摆，闻一闻，看看蘑菇外形使你联想到什么？并画在蘑菇外形卡片中。（水彩笔画）
变出一个两个的同学可以用多个组合画一画。
出示板书-贴好基本形（不同方向的两张、不同形状两个）在一张示范画
小组展示“看我72变”
小组汇报
展示作品
说一说自己观察到的蘑菇形状又添加了成新的形象，（1-2个组实物投影展示）
①单个蘑菇联想添画法。
②改变单个蘑菇方向联想添画法。
③多个蘑菇组合联想添画法。
教师示范并小结：
过渡句：同学们今天
根据蘑菇的外形、色彩、花纹特点进行联想添画法。
贴好基本形（不同方向的两张、不同形状两个）在一张示范画
用画的方法画出房屋，撕纸方法去制作小鸟（撕纸）。而画面还可以添加更多的蘑菇房子，使构图饱满，但画面有一个问题。请看蘑菇的生长，一组生长。
5、看书解决遮挡关系教学难点
（1）请同学观察画面和打开书p14，利用什么方法表现前后
关系？
（2）教师小结和调整示范画，强调重点和难点地方
调动画面的蘑菇房子。
小结：在安排画面时应注意蘑菇的主次、大小、高低、前后的变化。
个人观察讨论蘑菇的特点：外形、色彩、斑纹等
观看出示的蘑菇图片倾听教师录音小结讲解
观察不同种类的蘑菇图片，思考怎样用基本形概括蘑菇外形。
学生观看更多有趣的图片。
学生以小组合作形式进行探究学习联想法的绘画方法：添加和变形等
学生小组交流完成。
观看、倾听老师的板书，与知点小结。
学生发现回答：画面散，应该有遮挡关系。
学生通过进一步对比观察，感受到画面表现出远近、两个
层次，运用遮挡关系。
学生从画面中近、中、远不同层次中表现的具体内容中表现的具体内容上描述遮挡关系
使学生进一步了解蘑菇的形态结构，培养自主探究与合作意识，激发学习兴趣。
初步解决教学重点，根据蘑菇原型，调动每个学生的学习积极性，展开联想。
更多的欣赏图片，打开学生的思路，解决教学重点。
学生在小组而合作探究、交流的活动中完善对蘑菇外形的认识，在结合蘑菇原型进行联想的基础上进行创造并绘画在卡片中展示。
解决教学难点。引导学生能够在今后的绘画实践中有意识的注意观察对象，发现它们的前后遮挡关系。
引导学生感受没有表现遮挡关系的画面虽然醒目，但是它的表现不够丰富，画面缺乏层次变化的美感。
进一步加深对画面遮挡关系的理解，感受画面层次变化的美感，体现对学生学习过程的关注。
15
分钟
艺术实践
创设情境，艺术实践：
进入我的蘑菇王国
作业要求：请你根据蘑菇进行想象，运用不同形式进行创作。
（可以自由选择不同的画纸与画笔进行创作、彩色纸画、刮画画、撕纸画、橡皮泥画）
实践操作
学生自由艺术实践，根据课堂中所创设的情境，进行创作。
20
分钟
评价展示
欣赏作品，交流感受
你喜欢哪幅同学的作品？为什么？请从遮挡关系、形象创新、构图等方面进行评价。
评选最佳创意奖、
最佳团队奖、
最佳创作奖
学生交流
培养学生欣赏与评价的能力。提高学生的语言表达能力，使学生充分感受到成功的喜悦。
橡皮泥作品、刮画纸作品。
2
分钟
拓展提高
拓展提高，渗透思想教育
欣赏有关蘑菇的相关艺术作品
过渡语：蘑菇不但给我们带来了美味和营养，而且还给我们但来了很多美好的创作灵感。
下面请看生活中的各种与蘑菇相关的物品。（蘑菇挂饰、蘑菇凉亭、蘑菇型垃圾桶、蘑菇的童画故事、蘑菇型滑梯、外国艺术家制作的蘑菇型立体艺术作品）希望同学们今后也能够展开联想的翅膀创造出更多美好的作品来装点我们的生活，让我们的生活更加美好。
课后奖励学生蘑菇小饼干
欣赏中外各种与蘑菇相关的艺术作品
欣赏中外各种与蘑菇相关的艺术作品。进一步激发、鼓励学生能够展开联想的翅膀创造出更多美好的作品来装点我们的生活。
2
分钟
板书设计
画蘑菇
联想
示范画
本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(300-500字数)
一、结合学生实际、注重通过直观性教学法，提升学生的观察力、表现力、想象力，激发学习兴趣
画蘑菇课面对的是一年级6、7岁的孩子，这个年龄段的孩子他们的特点是：充满好奇心和求知欲、性格活泼、好动、自制力差、注意力集中的时间短等。结合学生实际、教学内容、课标精神，我在小组合作展示评价的设计上下功夫，把小组合作和汇报作为突破教学重难点的切入点，利用小组合作完成任务卡，积极与学生互动，通过小组合作，先让尝试摸一摸，看一看，闻一闻等再去联想绘画，调动学生的学习热情，降低学习难度，使教学取得了良好的效果。
二、在体验学习中引导学生获取知识，在小组合作中培养学生的自主学习的意识与能力。
1、让学生从观看蘑菇生长的视频资料、亲自看一看真实的蘑菇、找其中的不同，开通脑经，提升蘑菇知识认知，互相交流观察中的新发现，再到倾听观看老师的讲解……由浅入深地不断感知蘑菇的相关知识，扩大知识面。引导学生感知不同的知识获取方式，培养学生自主学习的意识与能力。
2、小组合作探究学习，创设游戏情景,一年级学生爱动爱活跃，所以实物接触蘑菇，感官和动脑上配合，激发学习兴趣同时，针对真实的食物，先观察再联想，再通过观察，进行交流，绘画出，教会学生联想法，如何去联想，来源于生活的一个技能知识，也通过激发兴趣，培养小组中互相谦让，合作的绘画，如利用小组合作完成任务卡，积极与学生互动，先让学生两个人尝试着摸一摸，看一看，闻一闻等直观观察和联想并再去结合联想绘画方法添画在任务卡上，调动学生的学习热情，降低学习难度，解决教学重点问题，并展示汇报本节课的教学成果果实，两个同学上前一个拿蘑菇解说构思和联想，另一个边指边补充，学生语言也专业和完整了很多，并展示了学生自己的个人魅力，如一年级学生知道我们小组画的是伞，我们组通过蘑菇的外形联想到了伞的形状，斑纹上像伞的装饰，边演示边展示自己的发现，课堂上锻炼了学生自己的能力和小组合作的成果，课堂上展示使教学取得了良好的效果。
三、作品呈现的改革，创设情景，自平和互评。
同学们完成的作品，贴在黑板的蘑菇王国中，直观的展示自己作品，在评价中展示自己作品，并说说联想和绘画的内容，再互相评价，夸一夸哪幅作品哪里画的好，好再哪里，同学们通过展示作品学会了聆听和评价。
三、作品呈现的改革，提高学生作品的效果，激发学生的创作积极性。
一年级常用的作业纸基本上都是白纸或单色的彩纸，这次教学中我对作业纸进行了改革，把白纸、单色彩纸，改革制作成多色拼色纸与圆形、方形的蛋糕纸，学生在新颖美观的作业纸上作画积极性更高，画面效果也更漂亮和独特和加入不同的撕纸和刮画等泥塑作品。
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