5 大自然的语言 第3课时课件(共18张PPT)

(共18张PPT)
八年级
下
5.
大自然的语言
大自然的语言
竺可桢
第三课时
1.
掌握本文本文使用的说明方法及其作用。
2.
体会课文准确严谨、生动优美的语言，培养
和提高概括课文内容要点的能力。
3.
激发热爱科学、探索科学奥秘的兴趣，培养
注重观察、讲究实证的科学态度。
学习目标
一、为了将几个因素说明清楚，作者采用了哪些说明方法？
第七自然段
第十自然段
第九自然段
第八自然段
——举例子，列数字，作比较。
——举例子，作比较。
——举例子，作比较。
——举例子，作比较，列数字、引用。
合作探究
举例的多少要按需要而定，可以举一个，也可以举两个甚至更多些。本文在多数情况下只举一个例子，而说明经度差异对物候的影响却举两个例子。举两个必要吗？为什么？
（提示：容易明白的地方举一个例子就可以了，不容易明白的地方就要多举两个例子。）
举两例是必要的。近海地方比同纬度的内陆冬天温和，如果依次类推想当然，就会误以为春天也一定来得早，一定温暖，但是事实上春天反而寒冷，举两个例子加以说明，才能使人确信无疑。
合作探究
课文其他地方还采用了哪些说明方法？
第二自然段
第五自然段
第三自然段
——举例子，打比方，引用。
——作诠释，下定义，举例子。
——举例子，列数字，作比较，引用。
合作探究
二、体会说明语言的特点
(1)
生动性
(第一自然段)
“沉睡”
“苏醒”将大地拟人化，展现一幅春回大地，万物复苏的景象，显得亲切动人。
A.
大地渐渐从沉睡中苏醒过来。
合作探究
二、体会说明语言的特点
“融化”写出了冰雪的动态，暗示着春暖花开的美景，透漏着暖暖的春意。
B.
冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放。
“萌发”准确地写出了草木开始生长的状况。
“次第”贴切地表明了花开的次序，渲染了春天的气息，用词典雅。
(1)
生动性
(第一自然段)
合作探究
二、体会说明语言的特点
D.
杏花开了……传语……；桃花开了……暗示……。布谷鸟开始唱歌……
三个词把大自然无比丰富的物产写活了，体现了说明的生动性。
(1)
生动性
(第二自然段)
合作探究
二、体会说明语言的特点
C.
到处呈现一片衰草连天的景象，准备迎接风雪载途的寒冬。
“衰草连天”生动地描写了秋天萧条冷落的情景。
“风雪载途”传神地写出了冬天的风狂雪大，寒气逼人。
(1)
生动性
(第一自然段)
合作探究
二、体会说明语言的特点
(2)
准确性
B.
古代流传下来的许多农谚就包含了丰富的物候知识。
A.如大连纬度在北京以南约1°
。
"许多"在范围上加以限制，体现了说明文语言的准确性。
"约"表估计,指不能确定,体现了说明文语言的准确性。
合作探究
二、体会说明语言的特点
(2)
准确性
C.
如果能注意到物候延迟，选择适宜的播种日期，这种损失就可能避免。
“可能”表推测，说明如果注意到了物候的延迟，避免损失是有可能的，不是一定可以避免的。体现了说明文语言的准确性。
合作探究
合作探究
二、体会说明语言的特点
(2)
准确性
D.
在地球上温带和亚热带区域里，年年如是，周而复始。
“区域”
，说明前面描绘的四季变迁景象只是在温带和亚热带，不是地球所有地方(如北极洲、南极洲就没有这样的景象)。体现了说明文语言的准确性。
拓展延伸
你还知道哪些大自然的语言？包含了什么物候知识？
B.
鸡迟宿，鸭欢叫，风雨不久到。
A.
蚂蚁垒窝要落雨。
C.
红云变黑云，必有大雨淋。
D.
有雨山戴帽，无雨山没腰。
E.
朝有破紫云，午后雷雨临。。
谢谢大家！
完成课后练习
作业布置
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