（部编版）六年级语文下册第3单元习作：让真情自然流露 教案

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学科 语文 年级/册 六年级（上） 教材版本 部编版
课题名称 第三单元 习作《真情实感流露》
教学目标 习作的开篇种形式讲解传授，习作内容的渗透所学过的写作方法。
难点分析 从知识角度分析为什么难
一篇好的习作一定是开篇就会引人入胜。教会学生可以直接表达情感引出事例。
也可以采取倒叙的方法进行写作，点明要写的事件是什么。部分学生在审题立意过程中，抓不住主题，列举事例不贴切。所以开篇能很好帮助学生直奔主题去叙述。不会偏离跑题。
从学生角度分析为什么难 学生首先对知识积累不够丰富，其次习作主题和列举事例不贴切，一件事情说不清楚，就会拿更多的不沾边的事例来凑。所以让学生明确作文要写什么也就是开篇点题很重要。
难点教学方法
通过视频范文直观展示什么是直接表达情感引出事例。
通过视频对比展示采取倒叙方法进行习作，点明要写的事件是什么？
3.通过图片介绍事理情感表达的方法的多样性。
教学环节 教学过程
导入 播放视频课件：各位同学今天老师带领大家一起走进第三单元习作《让真情自然流露》

知识讲解 （难点突破） 出示词语图片：（上面一组是幸福、快乐等积极的情感体验；下面一组是难过、悲伤等消极的情感体验）
（一个词语包含着一段情感，“畅快、欣喜若狂”等词语给人什么感觉？“惧怕、难过”等词。
课件出示
积极、幸福、美好：畅快、欣喜若狂、激动、欣慰、感动、归心似箭、盼望……
消极、伤心、难受：惧怕、愤怒、追悔莫及、愧疚、难过、忐忑不安、沮丧……
③根据自己的亲身体验，进行情感体验的补充。
（1）一个词语，一段故事。你有过“感动”“愤怒”或是别的情感体验吗？为什么会有这样的感受呢？选择印象最深刻的感受说一说。
把事情的经过说清楚。
在说的过程中，不仅锻炼了学生的语言组织能力，也锻炼了学生的表达能力。再由说到写，进行了很好的过渡，水到渠成，为后面的习作做了充分的准备。这一过程也是学生整理写作素材的过程。
二：出示习作范文：两类不同的习作开篇。1.直接表达情感说出事件。2，采用倒叙形式点明事件。对比学习两种不同开篇类型、
三：列举事例中情感表达要有层次。本单元作文的主题是“让情感自然流露”，所以在书写情感时，要体现出情感的发展变化，即情感产生时是怎样，随着时间的变化，事情的发展，情感发生了怎样的变化。
四．巧用描写方法。描写方法就是用生动形象的语言把人物、事件、景物具体描绘出来的一种手法，能给读者一种身临其境的感觉。人物描写能够通过人物的动作、语言等来表现人物的性格特征、状态。环境描写有烘托人物心情的作用。
五。运用大量的修辞手法，如比喻、对比、排比、设问等让自己的文章更加生动真切。
把自己心里想说的话直接说出来，抒发自己的情感，让真情实感自然而然地流露。
课堂练习 （难点巩固） 1，仿写开头片段 ，可以采用1.直接表达情感说出事件。2，采用倒叙形式点明事件。对比学习两种不同开篇类型、
2，写一小段忐忑心理描写，也可以是开心的神态片段描写。

小结 通过本节课学生们们对写事习作有了基本掌握，对开篇方式多样性有了新的认识，能够迁移运用所学的写作方法来进行表达情感。效果较好