9 木兰诗 第2课时课件(共27张PPT)

(共27张PPT)
七年级
下
9.木兰诗
木兰诗
第二课时
学习目标
1、理解诗歌内容。
2、分析人物形象。
3、修辞手法的运用及作用
自主学习
一、请用一句话概括文章主要内容。
课文记叙了木兰女扮男装，替父从军，后凯旋还朝辞官返回家的故事。
概括文章主要内容方法：
人+事+结果
二、理清文章结构层次
第一部分(
)：
1-3
决定代父从军,做好准备,踏上征程。
第二部分(
)：
4
奔赴前线，数年征战。
第三部分(
)：
5-6
还朝辞官，亲人团聚。
第四部分(
)：
7
比喻赞美，讴歌英雄。
(2)木兰出征前做了哪些准备？这样写不烦琐吗?
自主学习
三.快速阅读课文并理解内容，思考下列问题。
(1)木兰为何要女扮男装,代父从军?在文中找一找。
军书十二卷,卷卷有爷名。阿爷无大儿,木兰无长兄。
东市买骏马,西市买鞍鞯,南市买辔头,北市买长鞭。
这样写并不烦琐。这样写是为了渲染战前紧张的气氛,表明战事紧迫，同时表现木兰准备工作的繁忙和出征的急切心情。
(4)文中描写木兰辞官归乡的部分，表现了木兰怎样的性格品质。
自主学习
三.快速阅读课文并理解内容，思考下列问题。
(3)写木兰的征途、战地生活渲染了怎样的气氛？这跟表现木兰的思想感情有什么关系？
写征途，渲染了悲凉气氛，借以烘托木兰思念亲人的感情；写战地生活,渲染紧张的气氛,借以烘托木兰的豪情壮志。
木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。
表现出木兰功成身退、眷恋家乡耕织生活、不慕荣华富贵、不贪慕功名利禄的纯真性格和崇高品质。
自主学习
三.快速阅读课文并理解内容，思考下列问题。
(5)木兰回到家乡之后与征战的状态有什么不同？
开我东阁门，坐我西阁床。脱我战时袍，著我旧时裳。当窗理云鬓，对镜贴花黄。
连用四个“我”，表现了木兰与家人团聚、重温和平的女儿生活的喜悦心情。
一系列动词的使用生动地再现了木兰的女儿情态。
(7)全诗结尾以兔作喻有什么好处？
自主学习
三.快速阅读课文并理解内容，思考下列问题。
(6)文章用不少笔墨写了木兰归来时其他人的表现，有何表达效果？
这一段描写极具生活气息，写出了木兰归来时全家人的快乐心情。“出门看火伴，火伴皆惊忙”从侧面衬托了木兰从军的谨慎和机敏，使木兰的形象更加饱满。
以双兔在一起奔跑,难辨雌雄的隐喻,对木兰女扮男装、代父从军十二年未被发现的奥秘加以巧妙的解答,赞美了木兰的谨慎和机警,妙趣横生而又令人回味。
自主学习
四.本文作者是想表现一个什么样的主题？
作者不惜笔墨描绘的往往都是他所要着力突出的。这首诗所要突出的正是对木兰完美心灵的颂扬，所以，对战争的残酷一笔带过。这一详一略之间，隐含了作者对美好生活的向往祝福，对战争的冷淡和远离。
合作探究
一、这首诗歌塑造了花木兰怎样的形象？塑造这一形象有何意义？
既是奇女子又是普通人
既是巾帼英雄又是平民少女
既是矫健的勇士又是娇美的女儿
勤劳善良又坚毅勇敢
淳厚质朴又机敏活泼
热爱亲人又报效祖国
不慕高官厚禄而热爱和平生活
反映了我国北方人民矫健尚武的精神，表现了我国古代劳动人民勤劳纯朴、乐观勇敢的爱国精神，以及对和平生活的向往和不慕名利的优秀品质。
合作探究
二、这首诗歌中所写的故事时间跨度大,内容
丰富而复杂,作者是如何作出详略安排的？为何这样安排？
家中
（愿代父征）
途中
（辞家而去）
战场
（十年征战）
朝堂
（建功受封）
家中
（亲人团聚）
——详写
——详写
——略写
——略写
——详写
详写女儿情态
略写英雄气慨
合作探究
二、这首诗歌中所写的故事时间跨度大,内容
丰富而复杂,作者是如何作出详略安排的？为何这样安排？
1.内容：突出木兰的女儿情态,丰富了木兰的英雄性格,使得人物形象真实感人。这种详略安排似乎还隐含了作者对美好生活的向往和祝福及对战争的冷淡和远离。
这样安排有两个好处：
2.结构：使文章结构富于变化，避免平铺直叙。
合作探究
三、这首诗运用了多种修辞手法,有很强的艺术感染力。试从文中找出此类语句,并分析其作用。
写出了军务紧急,行军迅速,征途之遥,夸张地表现出木兰跃马驰骋、勇敢矫健的女英雄形象。
万里赴戎机,关山度若飞。
策勋十二转,赏赐百千强。
夸张
夸张、对偶
运用了夸张、对偶的修辞手法,写出了木兰功劳之大、天子赏赐之多。
合作探究
三、这首诗运用了多种修辞手法,有很强的艺术感染力。试从文中找出此类语句,并分析其作用。
运用对偶，描写了作战环境的艰苦,表现了木兰在战场上的艰苦生活,从而烘托出木兰的勇敢坚强。
朔气传金柝,寒光照铁衣。
方法指导：
对偶
对偶：字数相等、结构相同、意义对称的一对短语或句子。
特征：对偶句形式工整、匀称并且节奏鲜明,音调和谐,便于记忆和传诵。对偶句前后呼应,互相映衬,对比鲜明,语言凝炼,能增强语言的表现力,给读者留下深刻的印象。
合作探究
三、这首诗运用了多种修辞手法,有很强的艺术感染力。试从文中找出此类语句,并分析其作用。
对偶从内容上可分为三种：1.正对：事物的两个角度、两个侧面说明同一事理，在内容上相互补充。上句和下句在意思上相似、相近或相补或相衬的对偶叫做正对。
2.反对：前后两个句子的意思相反的对偶句子叫做反对。
3.串对：又叫连对，流水对。它的前后两个句子在意义上有连贯、因果、条件、转折等关系。这种对偶句子称为串对。
方法指导：
对偶从形式上可分为两种:1.严式对偶：要求上下两句字数相等、词性相对、结构相同、平仄相反、不重复用字。
2.宽式对偶：对严式对偶的五条要求只要有一部分达到就可以。
合作探究
三、这首诗运用了多种修辞手法,有很强的艺术感染力。试从文中找出此类语句,并分析其作用。
运用排比的修辞方法,
表现出木兰胜利归来给亲人们带来的欢乐。
爷娘闻女来……磨刀霍霍向猪羊。
开我东阁门……对镜帖花黄。
排比
排比、互文
运用了排比和互文的修辞手法,写出了木兰一连串富有年轻女性特征的梳妆动作，表现出木兰恢复女装时的愉悦心情，表现了木兰对和平、幸福生活的追求。
合作探究
三、这首诗运用了多种修辞手法,有很强的艺术感染力。试从文中找出此类语句,并分析其作用。
运用了对偶、互文的修辞手法,写出了战斗之多、时间之长、战况之烈,表明木兰经过了长期激战,才得以凯旋。
将军百战死,壮士十年归。
互文、对偶
方法指导：
互文：上下句的意思互相交错、补充。也叫互辞,是古诗文中常用的一种修辞手法。具体地说,它是指上下两句或一句话中的两个部分,看似各说两件事,实则是互相呼应、互相阐发、互相补充的,说的是一件事。即上下文互相交错、互相渗透、互相补充地来表达一个完整的意思。
合作探究
三、这首诗运用了多种修辞手法,有很强的艺术感染力。试从文中找出此类语句,并分析其作用。
顶真（顶针）,亦称联珠、蝉联,是一种修辞方法,是指上句的结尾与下句的开头使用相同的字或词,用以修饰两个句子的声韵的方法。注意:使用这个方法时,无须限制上下句的字数或平仄,但上下句交接点一定要使用相同的字或词。
军书十二卷,卷卷有爷名。
顶真
方法指导：
作用:总的来说,环环紧扣,引人入胜。具体地说,议事说理,准确、严谨、周密。抒情写意,格调清新。状物叙事,条理清晰。
归来见天子,天子坐明堂。
出门看火伴，火伴皆惊忙。
合作探究
四、一千多年来，花木兰的形象一直深受人们喜爱，原因是什么？
首先，诗中花木兰的形象,既富有传奇色彩,又真切动人。木兰既是奇女子又是普通人,既是巾帼英雄又是平民少女,既是矫健的勇士又是娇美的女儿。她勤劳善良又坚毅勇敢,淳厚质朴又机敏活泼,热爱亲人又报效国家,不慕高官厚禄而热爱和平生活,花木兰是古今作品中难得一见的完美的妇女形象。
其次，与故事情节也密不可分。一个弱女子，女扮男装，代父从军，且建功立业，却又要辞官还乡。情节离奇曲折，扣人心弦。
拓展延伸
千百年来，木兰的形象一直深受人们喜爱。说说你知道的其他巾帼英雄，与同学们交流。
【穆桂英】原为穆柯寨穆羽之女,武艺超群、机智勇敢,传说有神女传授神箭飞刀之术。因阵前与杨宗保交战,生擒宗保并招之成亲,归于杨家将之列,为杨门女将中的杰出人物。与杨家将一起征战卫国,屡建战功。佘太君(佘赛花)百岁挂帅,率十二寡妇西征,她五十岁尤挂先锋印,深入险境,力战番将,大获全胜。是中国古典文学巾帼英雄的典型形象。
拓展延伸
千百年来，木兰的形象一直深受人们喜爱。说说你知道的其他巾帼英雄，与同学们交流。
【樊梨花】唐太宗贞观年间人,父樊洪为西凉国(西突厥)寒江关守将,后投唐,与薛丁山结为夫妇。二人智勇双全,登坛挂帅。在薛家满门抄斩后,她率子薛刚杀进长安,除奸报仇。在民间传说中,她是一个敢爱敢恨、胸
怀宽广的大唐奇女,武艺高强、神通广大、文武全才的兵马大元帅。
合作探究
五、你如何看待木兰女扮男装、代父从军的？
在“木兰无长兄，阿爷无大儿”的情况下，木兰代父从军，为国分忧，一方面表现了木兰对国家的忠诚，另一方面也表现了木兰的孝道。这是木兰“忠”“孝”精神的体现。
课堂练习
1.《木兰诗》选自　　朝　　
(人名)编的　
　　　,这是　　　　
时期北方的一首　　
　　。?
宋
郭茂倩
《乐府诗集》
南北朝
乐府民歌
(1)　　　　
,雌兔眼迷离。?
(2)朔气传金柝,　　　　
。?
(3)　　　
,壮士十年归。?
(4)诗中交代木兰停机叹息的根本原因的句子是　　　　　　　　
　,
为此木兰的打算是　
。?
(5)写木兰奔赴战场矫健雄姿的句子是　　　
　,　　　　　。
写边塞夜景的句子是　　　　
,　　　　
　。写战争旷日持久,
异常残酷的句子是　　　　　
,　　　
　
。
(6)成语“扑朔迷离”出自《木兰诗》中的　　　
　,　　　　　。
雄兔脚扑朔
寒光照铁衣
将军百战死
阿爷无大儿,木兰无长兄
愿为市鞍马,从此替爷征
万里赴戎机
关山度若飞
朔气传金柝
寒光照铁衣
将军百战死
壮士十年归
2.名句默写。
雄兔脚扑朔
雌兔眼迷离
作业布置
1.完成学导用第二课时
2.背诵诗歌
1.完成课后练习。
2.
背诵诗歌。
作业布置
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