10 阿长与山海经 第2课时课件(共20张PPT)

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七年级
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10.阿长与山海经
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上节课我们认识了一个什么样的长妈妈？
课文重点写了阿长买《山海经》一事，这件事作者是怎样叙述的呢？这节课我们来重点学习一下。
地位低下、饶舌多事、不拘小节、有点迷信、淳朴无知，但热情善良、关心孩子。
阿长与《山海经》
鲁迅
第二课时
1.
精读重点语段并理解内容。
2.感受长妈妈的人格美，懂得做人应善良、宽厚、热情、乐于助人。
3.
把握本文的写作特色。
学习目标
自主学习
精读阿长买《山海经》一节（19—29），思考下面问题：
1.买《山海经》的起因是什么?哪些地方可以看出作者极想得到《山海经》的？
“我”渴慕着绘图的《山海经》了，“这渴慕是从一个远房的叔祖惹起来的”
。
他说给我听，曾经有过一部绘图的《山海经》，画着人面的兽，九头的蛇，三脚的鸟，生着翅膀的人，没有头而有两乳当眼睛的怪物，……可惜现在不知道放在哪里了。
一坐下，我就记得绘图的《山海经》。大概是太过于念念不忘了，连阿长也来问《山海经》是怎么一回事。
“一……就”表明“我”极想得到《山海经》，“连……也”表明我的念念不忘引起了阿长的注意，她有意要帮我买这本书，所以来问我。这些都为后文写她给我买了《山海经》以及我对她的态度转变作了铺垫。
自主学习
精读阿长买《山海经》一节（19—29），思考下面问题：
2.当阿长来问《山海经》是怎么一回事时，“我”是怎样想的？表现了“我”什么样的心理？
我知道她并非学者，说了也无益。
因为她不识字，没文化，
“我”认为和她说了没什么用处,
但既然来问,又不好不说。可是说者无心,听者有意。说明“我”对从她那里得到《山海经》没抱希望,只是说说而已。
这表明“我”对阿长心存隔膜乃至轻视。
自主学习
精读阿长买《山海经》一节（19—29），思考下面问题：
3.
阿长带着《山海经》来到我面前时作者是怎样描写阿长的？你如何看待阿长的语言？
她穿着新的蓝布衫回来了，一见面就将一包书递给我，高兴地说道：“哥儿,
有画的‘三哼经’,我给你买来了！”
“三哼经”正符合了阿长的身份地位，她不识字，连书的名称都说错，但她只抓住了《山海经》“有画”的特点，就给我买回来了我想尽办法也没买到的书，可见阿长是一个粗中有细的人，正因为如此，阿长才让我改变了对她的态度。这也是为什么散文的题目要叫《阿长与<山海经>》的原因了。
自主学习
精读阿长买《山海经》一节（19—29），思考下面问题：
4.当阿长买来《山海经》时，“我”有什么反应？
我似乎遇着了一个霹雳,全体都震悚起来;赶紧去接过来,打开纸包。
意外、很震惊,
很感动。
运用了比喻的修辞手法，形象地表达了我听到这消息时震惊的情态，强化了“出乎意料”的表达效果，表现了“我”震惊和感动的心理。
自主学习
精读阿长买《山海经》一节（19—29），思考下面问题：
5.为什么说“这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书”？
这四本书虽然很粗拙，却是“我”渴慕已久的，而且由一个谁也想不到的人给“我”买来的，凝聚了长妈妈对“我”的爱。
买《山海经》一事写出了长妈妈热爱、关心孩子的美好品质。
自主学习
精读阿长买《山海经》一节（19—29），思考下面问题：
6.文中“伟大的神力”出现了几次？各有何含义？
①“我一向只以为……她还有这样伟大的神力。”
有调侃的意味
因为这件事“别人不肯做”，谁也没有阿长那样知“我”心；别人也“不能做”，有画的《山海经》很难找，况且阿长不识字，居然买来了。“我”对她根本没抱希望,但她却记住了“我”的渴求，弄来了“我”渴慕而又最难弄到的《山海经》,在“我”幼小的心灵中无异于“有伟大的神力”。
②“她确有伟大的神力。”
称颂、敬佩
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精读阿长买《山海经》一节（19—29），思考下面问题：
7.作者详写阿长买《山海经的事件》有什么意图呢？同学们,
你们说说作者为什么要详写阿长买《山海经》这件事呢。
这件事更能表达出作者对长妈妈的敬佩和感激,
也能表现出长妈妈对一个孩子真诚热情的帮助和关爱。这怎么能不使作者怀念呢?
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一、学习本文后，你对阿长这一人物形象有着怎样的理解和认识？
①阿长是一个善良、体贴、关爱孩子的好保姆。她对“我”的“烦琐”的教育正是出于对“我”的关心，希望“我”平安顺利;她不辞劳苦地给“我”买《山海经》，说明她真心关爱“我”。
②阿长是一个粗俗而讲究习俗的人。她没有文化，“喜欢切切察察”难免粗俗。但是她懂得很多礼节，虽然其中不乏迷信、落后的成分，但一些民间的习俗、忌讳等也是笔了不起的文化财富。
③阿长是一个不幸而又渴望一生平安的劳动妇女。她连姓名都不为人知，可见其地位低下。她青年守寡，在别人家做女工，命运坎坷。但她并没有过高的要求，只求“一年到头，顺顺流流”。
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二、本文为何对长妈妈买《山海经》的过程一笔带过,而对此前后的内容却写了不少?
①对长妈妈买《山海经》的过程一笔带过,给读者留下一个广阔的想象空间。
②写远房叔祖交代了“我”渴慕《山海经》的原因,接着写为何求之不得,如何念念不忘,写这些突出说明阿长买来《山海经》为何使“我”喜出望外。
③写“我”如获至宝的心情,写此后搜集绘画的书,写这些更能烘托出阿长为何令人尊敬,阿长的热心对“我”的成长的重要影响,表达了“我”对阿长的感激与怀念之情,突出了文章的中心。
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三、回顾全文，说说本文的题目有何匠心。
阿长是作者儿时的保姆。《山海经》是我国第一部描述山川、物产、风俗、民情的大型地理著作,又是我国古代记载神话最多的一部古籍。
题目点明了文章的主要人物和主要事件；放在一起暗示了他们之间的特殊关系,设置悬念,吸引读者的阅读兴趣。
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四、文章为什么要叫《阿长与
<山海经>
》？如果改成《长妈妈与
<山海经>
》不是更有敬意吗？
首先，不同的称呼，标志着不同的身份、品味。文章前一部分所写的人物行状，多用抑笔，又是“不大佩服她”，又是“讨厌”，又是“麻烦”,倘用“妈妈”称呼，名不副实，用“阿长”，名副其实。所以，文章的题目其实标志着文章的一半抑笔。
其次，将阿长与《山海经》连接，又是一个看似矛盾的联系，一个妇女与一本古典著作怎么联系起来了呢？二者之间有什么联系？令人好奇。最后，题目用的是作者写作时的口气，宜用“阿长”称呼，而“阿”字又有亲昵的意味。
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五、探究本文的写作特色
1.欲扬先抑，真实写人。
文章用了大半的篇幅来写长妈妈的“缺点”和“错误”：饶舌多事、睡相不好、有许多繁文缛节、愚昧无知。而在后文又用她给“我”买绘图的《山海经》的事，表现她热情、乐于帮助别人的性情。欲扬先抑，以此凸显长妈妈淳朴、宽厚、善良的美德，表达自己对她的深切怀念之情。这样使文章更加真实生动，人物形象更为丰满。
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五、探究本文的写作特色
2.详略得当，突出中心。
本文详写了阿长为“我”买《山海经》一事,略写了阿长的称呼的来历、“切切察察”的毛病、摆成“大”字的睡相、令人讨厌的种种规矩、讲“长毛”的故事、谋死隐鼠、吃福橘等情节。详写买《山海经》一事,令人对长妈妈刮目相看,体现出作者对长妈妈的敬佩和感激之情。略写的内容能使人对长妈妈有初步了解,真实地反映了长妈妈的一些毛病,但这些并不能削弱作者对长妈妈的敬意。
1.完成课后练习。
2.课后有选择性地阅读《山海经》中的故事。
3.运用本文写阿长欲扬先抑的手法写一个人物，200字左右。
作业布置
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