【新教材】9 说木叶 课件（46张）—2020-2021学年高中语文部编版（2019）必修下册

长信秋词其一
王昌龄
金井梧桐秋叶黄，
珠帘不卷夜来霜。
熏笼玉枕无颜色，
卧听南宫清漏长。
珠帘换成门帘如何？
玉枕换成枕头怎样？
说“木叶”
林庚
作者相关
林庚（1910-2006），字静希。林志钧之子。诗人，现代诗人、古代文学学者、文学史家。中国作家协会会员。北京大学中文系教授，中国古代文学专业博士生导师。原籍福建闽侯(今福州市)，1910年2月22日生于北京。1928年毕业于北京师范大学附属中学，是年考入清华大学物理系。1930年转入清华大学中文系，曾参与创办《文学月刊》。1933年毕业后留校，同时担任《文学季刊》编委。1934年起在北京大学等校兼课，讲授中国文学史。1933年秋出版了第一本自由体诗集《夜》，1934年以后，他作为一名自由诗体的新诗人尝试新的格律体，先后出版了《北平情歌》《冬眠曲及其他》。“七七”事变后到厦门大学任教。1947年返京任燕京大学中文系教授，1952年院系大调整，改任北京大学教授。著有《春野与窗》《问路集》《空间的驰想》等六部诗集及《中国文学史》《诗人屈原及其作品研究》《天问论笺》《诗人李白》《唐诗综论》《新诗格律与语言的诗化》等十一部文集。2006年10月4日病逝于北京，享年97岁。
林庚父亲为清华大学哲学系教授林宰平，沈从文称其在文学、法政、哲学、佛学、诗文、书画诸方面都极具造诣。金岳霖、张中行、吴小如均为其弟子。 [1-2]
清华“四剑客”：林庚、吴组缃、李长之、季羡林
晚年的林庚先生又与吴组缃、王瑶、季镇淮并称“北大中文四老”。
感知课文解决障碍

1．词语认读
袅袅( ) 照浦( ) 褒( )奖
灼灼( ) 亭皋( ) 寒砧( )
涔( )阳 万应锭( ) 言筌( )
窸窣( ) 迢( )远 庾（ ）信
橘徕（ ) 冉冉（ ) 陆厥（ )
柳恽（ ) 桅（ )杆
niǎo
pǔ
zhuó
cén
xī sū
lái
jué
tiáo
rǎn
dìng
gāo
yùn
zhēn
wéi
quán
bāo
yǔ
2．词语理解
袅袅——形容微风吹拂的样子。（形容烟气缭绕上升；形容声音延长不绝）
皎皎——洁白明亮的样子。
灼灼——明亮鲜艳的样子。
寒砧——秋后的捣衣声。诗词中常用来象征凄凉萧瑟的景象。砧，捣衣石。
迢远——遥远。
亭皋——水边平地。亭，平；皋，水旁地

萧萧——此处形容草木摇落的声音。
无妨——不妨。
窸窣——象声词。此处指叶落的细小的声音。
歧路——岔路。
冉冉——形容枝条柔弱下垂的样子。
缠绵——文中形容叶对枝情深意厚，难以解脱，是活化的拟人辞格的运用。
翩翩——飞舞的样子。
绵密——柔和紧密的样子。
课文分析
快速浏览文章第1、2段，说说文中引用大量诗句是为了说明一个什么现象？
落木

辞洞庭兮落木，去涔阳兮极浦。
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
萧瑟 凄凉
木
秋月照层岭，寒风扫高木。
——吴均《答柳恽》
空
阔
树
后皇嘉树，橘徕服兮。
桂树丛生兮山之幽。
庭中有奇树 ,绿叶发华滋.
饱
满
树叶
庭中有奇树，绿叶发华滋。
——无名氏
皎皎云间月，灼灼叶中华。
——陶渊明《拟古》
叶密鸟飞碍，风轻花落迟。
—— 萧纲《折杨柳》
浓密繁华
叶
叶密鸟飞碍，风轻花落迟。
皎皎云间月，灼灼叶中华。
枝繁叶茂，浓阴匝地
木叶
袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。
　　　　 ——屈原《九歌》
木叶下，江波连，秋月照浦云歇山。
——陆厥《临江王节士歌》
洞庭始波，木叶微脱。
　　　　　 ——谢庄《月赋》
秋风吹木叶，还似洞庭波。
　　 　　 ——王褒《渡河北》
疏朗绵密
‘‘木叶’’是历代诗人笔下钟爱的形象。 “木叶”一用再用，且有所发展（“落木”），产生过许多精彩的诗句；“树叶”却无人过问。
快读第三段，回答“木叶”到“落木”，其与“树叶”或“落叶”的不同，其关键点在哪？
说明“木叶”“落木”与“树叶”“落叶”的不同，关键在“木”字。
读第四段，请思考:

“木”一般用在什么场合？
秋风叶落的季节中
秋月照层岭，寒风扫高木。
——吴均《答柳恽》
高树多悲风，海水扬其波。
—曹植《野田黄雀行》
“木”的第一个艺术特征：
“木”比“树”更显得单纯，仿佛本身就含有一个落叶的因素。
第五段
说明“木”为什么具有这个特征
——中国诗歌语言具有暗示性
仿佛是概念的影子，常常躲在概念的背后。我们不留心就不会察觉它的存在。敏感而有修养的诗人们正在于能认识语言形象中一切潜在的力量，把这些潜在的力量与概念中的意义交织组合起来，成为丰富多彩一言难尽的言说。
因为“木”具有“木头” “木料” “木板”等的影子，让人更多地想起了树干，把“叶”排斥到“木”的疏朗的形象以外去。
精读课文第6段：
概括“木”在形象上的第二个特征
美女妖且闲，采桑歧路间；
柔条纷冉冉，落叶何翩翩。

静夜无四邻，荒居旧业贫；
雨中黄叶树，灯下白头人。
——微黄但不干燥，无飘零之意

袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。
“木”的第二个艺术特征：
“木”不但让我们容易想起树干，而且还会带来“木”所暗示的颜色，它可能是透着黄色，而且在触觉上它可能是干燥的而不是湿润的。带来疏朗的清秋气息。
文章特色
作者既是一位深谙诗歌妙道的学者，又是一位畅游诗歌海洋的高手，文中大量援引古诗人关于“木叶”的诗句，揣摩一下这对于阐发道理起了怎样的作用？
一是作引子，引出议论话题；
二是作为例证，使得分析说理有凭有据；
三是调节文气，更增添了文章的文化内涵。
深度探究
课文阐释的是诗的语言的“暗示性”问题，而标题却拟为《说“木叶”》，若改为《谈谈诗歌语言的“暗示性”》，你认为如何？
1、标题若拟为“谈谈诗歌语言的暗示性”，整个文章的行文思路就要改变，它可能就要从理论的角度来论述，成为理论性很强的学术论文。
2、把深奥的文学理论附丽并渗透于有关“木叶”的诗句中品读玩味，化抽象为形象，化深奥为简单，并逐层深入，既体现了作者的科学态度，也契合了读者的阅读心理。题目应是本文的一个亮点。
课文小结
意象
场合
外形
颜色
质感
意味
联想
(落) 木 (叶)
树(叶)
春夏之交
秋风叶落
脱尽叶子
枝叶繁茂
绿(叶)
褐绿
(干)
干燥
饱含水分
空阔疏朗
饱满绵密
离人的叹息
游子的漂泊
清秋的性格
密密层层
浓阴满地
枯黄
木 叶
树 叶
疏 朗空 阔
绵 密 饱 满
相去无几
一字千里
?
暗 示 性
发现问题（1—3）
分析问题
（4—6）
分析“木”的两个艺术特征
总结全文
（7）
艺术领域:
一字之差
相隔千里
全文思 路
“木叶”为古代诗人所钟爱
主 题
作者通过说“木叶”，告诉人们诗歌语言是富于暗示性的，提倡推敲用字用词，更好的把握诗歌的内涵和意境。
“这暗示性仿佛是概念的影子，常常躲在概念的背后”，成为一种“潜在的力量”。我们不留心就不会察觉它的存在。敏感而有修养的诗人们正在于能认识语言形象中一切潜在的力量，把这些潜在的力量与概念中的意义交织组合起来，成为丰富多彩一言难尽的言说。”
诗歌的语言富于暗示性，那些微妙的意味往往寄诸言外。
鉴赏诗歌，不仅要品尝言内的意思，而且要品尝言外意味。
读诗，要读出躲在概念后面的语言的暗示性，从概念领域进入到艺术形象领域，才能读出诗歌丰富的内涵。
暗示
生活常识暗示
文化心理暗示
文化传统：历代文学作品、典故所构成的文化氛围。
再 见