Can
you
come
to
my
party?
will
have
to
must
Would
like
Will
Can
I
You
Yes/No哦，9Unit
9
Can
you
come
to
my
party?
Period
1说课稿
尊敬的各位专家、评委
大家好！今天我要和大家分享的说课题目是Unit
9
Can
you
come
to
my
party?Period
1。
下面，我将从以下七个方面进行我的说课。
说教材
二、说学情
三、说学习目标
四、说学习重、难点
五、说教法
六、说学习过程
七、说板书设计
说教材
本课是人教版新目标（Go
for
it）八年级上册Unit
9
Can
you
come
to
my
party?的第一课时。这是一节听说课，主要围绕invitation这一话题由Make,accept
and
decline
invitations.这一功能展开。Section
A的主题图呈现了接受或拒绝邀请的各种场面以及话题有关的词汇和短语。进而通过邀请别人参加聚会的图文及听力活动，导入单元话题。这部分的核心是发出接受或拒绝邀请的相关句型。要求学生能够听懂关于邀请的对话，并能按照对话中的相关信息作出判断，说明原因。进而要求学生学会用can
you
come
to
...?Sure
I‘d
love
to
./Sorry,
I
can’t.
I
have
to
/must等句型进行有效交际。这些语言是整个单元话题展开的基础，因此，本节课在本单元中的位置举足轻重。
二、说学情
课标对八年级听的要求有一条：能听懂接近正常语速，熟悉话题的语段，识别主题，获取主要信息；说：1.能引出话题并进行几个回合的交谈；2能在教师的指导下参与角色扮演等活动。
发出邀请，接受或拒绝邀请，这是学生现实生活中经常遇到的生活场景，在本单元之前，学生已经学过了情态动词can的几种用法,在本单元中用Can
you....?发出邀请对学生来说也并不陌生，他们也学过have
to,
be
going
to,但是,学生在运用它们来表达拒绝邀请的理由时还是不够自如、得体。我将创设各种情境,鼓励学生大胆说英语,提高学生综合运用语言的能力,并引导学生利用多媒体平台进行信息的交流,使各层次的学生都有所收获。
三、说学习目标
语言能力：80%以上的学生能够通过听力感知，熟练运用短语和句型进行邀请相关的话题表达，60%-80%的学生能够清晰表达拒绝邀请的理由。
学习能力：1.能通过预测，捕捉特殊信息，听懂关于邀请的对话。
2.通过听力输出，能够提高在真实语境中的英语交际能力。
3.能够通过使用一起中学APP，弥补个体差异。
思维品质：通过“邀请”相关输出活动，能够提升应变思维。
文化意识：通过话题交流，能够体会人与人之间的真情。
四、说学习重、难点
学习重点:
根据不同情境,运用Can
you
come
to
…?句式进行问答。
学习难点:
如何得体地接受邀请或拒绝邀请。
五、说教法
根据本课的学习目标我打算采取以下教学方法来完成我的教学任务：
听说教学法
任务教学法
情景教学法
交际语言教学法
六、说教学过程
Step
1
Warm
up,
free
talk
课前通过问卷星APP提前预设问题，询问What
do
you
usually
do
on
weekends?(设计意图：激活词汇储备，铺垫课堂。）
Step
2
Pre-listening
出示短语，完成1a。接着进行接龙游戏。（设计意图：寓教于乐，辅助导入新功能句型I‘d
love
to.通过接龙游戏进一步熟悉本课短语，为新知学习做铺垫，还可以活跃气氛，激发兴趣。）
Step
3
While
listening
分析主题图中任务人物行为，对听力内容进行预测。（设计意图：对听力内容进行预测，并实现学习能力目标第一点。）
通过一起中学APP完成1b听力。（设计意图：通过听的方式输入本课功能句，感知句型，为实现语言能力目标做铺垫。同时，利用一起中学APP，弥补个体差异。）
引导学生读2a图，通过一起中学APP完成2a听力。
分层次设置题型，在一起中学APP上完成2b听力。（设计意图：设置不同层次的听力任务，帮助学生克服学习难点，提高课堂效率。进一步突破学习能力目标。）
Step
4
Post-listening
以一年之后的毕业派对为情景，进行口语输出。每小组同学收到一封邀请函，邀请函正面写着时间、地点，背面写着能去或是不能去，获得No的小组同学组织语言，想出得体的拒绝理由。（设计意图：创设情境，通过听力输出，提高在真实语境中的英语交际能力，同时培养学生的应变思维能力。实现学习能力、思维品质、文化意识的多重培养。）
Step
5
Summary
and
homework
完成思维导图，结合板书进行自我总结。
作业
1.
Watch
a
short
video
about
how
to
make
an
invitation
card.
2.
Make
an
invitation
card
and
send
it
to
一起中学。
（设计意图：总结本课目标语言和功能句，突破重、难点。作业使学生完成“听、说、读、写”的完整任务链。）
Step
6
Self-check
核实学习目标达成情况，各个击破。并且以自我检测表的形式进行自我评价。
七、说板书设计
因为本节课活动与Party
有关，所以把板书设计成了思维导图的形式，典型的气泡图刚好形成了六个气球的形状，围绕着中间的You
和I，Yes
还是No,可以进一步突出本节课的文化意识目标。
设计理念：以听力为导向，以交际为目标，以任务为驱动，以能力为中心。
反思：
本节课中也存在以下几个待改进的地方
由于我急于推进课堂，导致了在学生活动时没有给学生足够的时间，有些活动没有做彻底。
对本节课的文化意识目标渗透的不够。
以上是我在预设教学本课时的一些不成熟的想法,敬请各位评委老师点评,指导。谢谢大家！(共22张PPT)
Unit
9
Can
you
come
to
my
party?
人教版新目标（Go
for
it）
人教版新目标（Go
for
it）
Unit
9
Can
you
come
to
my
party?
Section
A
(1a-2c)
目
录
说学习目标
说学情
说教材
说学习重、难点
说教法
说学习过程
说板书设计
说
教
材
结构、核心
Section
A的主题图呈现了接受或拒绝邀请的各种场面以及话题有关的词汇和短语。进而通过邀请别人参加聚会的图文及听力活动，导入单元话题。这部分的核心是发出接受或拒绝邀请的相关句型。
地位
本课是本单元的第一课时，也是本单元的导入部分，因此，本课在本单元中的位置举足轻重。
话题、功能
主要围绕invitation这一话题由Make,accept
and
decline
invitations.这一功能展开
要求
能够听懂关于邀请的对话，并能按照对话中的相关信息作出判断，说明原因。进而能够学会用can
you
come
to
...?Sure
I‘d
love
to
./Sorry,
I
can’t.
I
have
to
/must等句型进行有效交际。
说
学
情
课标要求
学习基础
个体差异
课标要求
能听懂接近正常语速，熟悉话题的语段，识别主题，获取主要信息；说：1.能引出话题并进行几个回合的交谈；2能在教师的指导下参与角色扮演等活动。
学习基础
发出邀请，接受或拒绝邀请，这是学生现实生活中经常遇到的生活场景，在本单元之前，学生已经学过了情态动词can的几种用法,在本课中用Can
you....?发出邀请对学生来说也并不陌生，他们也学过have
to,
be
going
to,但是,在本课话题中学生在判断和运用它们时还是不够准确、灵活。
个体差异
学生个体差异较大，知识、能力分布不均匀。
说
学
习
目
标
语言能力：
80%以上的学生能够通过听力感知，运用短语和句型进行话题表达，60%-80%的学生能够清晰表达拒绝邀请的理由。
学习能力:
1.通过预测捕捉特殊信息，听懂关于邀请的对话。
2.通过口语输出，能够提高在真实语境中的英语交际能力。
3.能够通过使用一起中学APP，弥补个体差异。
文化意识：
通过话题交流，能够体会人与人之间的真情。
思维品质
通过“邀请”的相关输出活动，能够提升应变思维。
说
学
习
重
、难
点
难点
如何得体地接受邀请或拒绝邀请。
重点
根据不同情境,运用Can
you
come
to
…?进行问答。
说
教
法、学
法
听说教学法
情景教学法
任务型教学法
交际语言教学法
探究学习
合作学习
说
学
习
过
程
Step
1
Step
2
Step
3
Step
4
Warm
up,
free
talk
Pre-listening
While
listening
Post-listening
Step
5
Step
6
Summary
and
homework
Self-check
sth.
you
have
to
do
on
weekends
sth.
you
may
do
on
weekends
sth.
you
never
do
on
weekends
step
1
Warm
up,
free
talk
设计意图：激活知识储备，铺垫课堂。
出示1a短语
匹配主题图
接龙游戏
step
2
Pre-listening
设计意图：操练本课短语，辅助导入新功能句型I‘d
love
to.为新知学习做铺垫，还可以活跃气氛，激发兴趣。
Prediction
预测
在一起中学上完成
1b
跟读模仿
step
3
While
listening
设计意图：通过听力感知
设计意图：
对听力内容进行预测，并实现学习能力目标第一点。
Prediction
预测
在一起中学上完成
2a
在一起中学上完成
2b
step
3
While
listening
设计意图：
设置不同层次的听力任务，帮助学生克服学习难点，提高课堂效率。进一步达到学习能力目标。
分组合作
收到邀请函
口语输出-人机对话&小组对话
step
4
Post-listening
设计意图：
创设情境，通过听力输出，提高在真实语境中的英语交际能力，同时培养学生的应变思维能力。实现学习能力、思维品质、文化意识的多重培养。
完成思维导图
布置作业
升华情感
step
5
Summary
and
homework
设计意图：
总结本课目标语言和功能句，突破重、难点。作业使学生完成“听、说、读、写”的完整任务链。
学习目标
自我检测
step
6
Self-check
设计意图：
自我检测学习成果。
目标语言
气球-与话题相关
思维导图——气泡图
功能句
说
板
书
以任务为驱动
以能力为中心
以交际为目标
以听力为导向
设
计
理
念
文化意识目标渗透不深入
有些活动进行不彻底
给学生预留时间不足
反
思
Thank
you
for
listening!
谢谢
21世纪教育网（www.21cnjy.com)
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有大把高质量资料？一线教师？一线教研员？
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详情请看：
https://www.21cnjy.com/help/help_extract.php(共18张PPT)
人教版新目标（Go
for
it）
Unit
9
Can
you
come
to
my
party?
Section
A
(1a-2c)
思维品质
学习能力
语言能力
80%以上的学生能够通过听力感知，熟练运用短语和句型进行邀请相关的话题表达，60%-80%的学生能够清晰表达拒绝邀请的理由。
1.能通过预测从而捕捉特殊信息，从而听懂关于邀请的对话。
2.通过听力输出，能够提高在真实语境中的英语交际能力。
3.能够通过使用一起中学APP，弥补个体差异。
文化意识
通过话题交流，能够体会人与人之间的真情。
通过“邀请”相关输出活动，能够提升应变思维。
Free
Talk
What
do
you
usually
do
on
weekends?
Phrases
prepare
for
an
exam
01
为考试做准备
help
my
parents
02
go
to
the/a
doctor
03
去看医生
meet
my
friend
04
见朋友
帮助父母
have
the
flu
05
感染流感
1a
Match
the
phrases
with
the
pictures
[a-e].
1.
prepare
for
an
exam
(
)；3.
go
to
the
doctor
(
)；
5.
have
the
flu
(
)；
2.
help
my
parents
(
)；
4.
meet
my
friend
(
)；
1a
Match
the
phrases
with
the
pictures
[a-e].
1.
prepare
for
an
exam
(a)；3.
go
to
the
doctor
(d)；
5.
have
the
flu
(c)；
2.
help
my
parents
(e)；
4.
meet
my
friend
(b)；
接
龙
游
戏
1
2
3
I'd
like
to,but
I
must...
I'd
like
to,but
I
have
to...
I'd
like
to,but
I'm
going
to...because...
一起把句子变得越来越长！
1a
Pre-listening
Prediction
预测
Pre-listening
What
does
he
want
to
do
?
What
does
he
say?
Sun
Ning
Tim
Anna
Kay
Wilson
1b
While
listening
Can
you
come
to
my
party?
Anna
While-listening
Jeff
can
can't
Listen
and
circle
can
or
can't.
2a
√
Mary
can
can't
√
May
can
can't
√
Mei
Ling
can
can't
√
Paul
can
can't
√
While-listening
Jeff
prepare
for
an
exam
meet
his
friend
has
the
flu
Listen
again.Who
can't
go
to
the
party?Why?
2b
√
May
has
the
flu
go
to
a
doctor
help
her
parents
√
Mei
Ling
meet
her
friend
study
for
a
math
test
has
the
flu
√
Can
you
come
to
my
graduation
party?
post-listening
Summary
Complete
the
mind
map.
Invitations
Make
invitations
Accept
invitations
Decline
invitations
Homework
1.
Watch
a
short
video
about
how
to
make
an
invitation
card.
2.
Make
an
invitation
card
and
send
it
to
一起中学。
Done
思维品质
学习能力
语言能力
80%以上的学生能够通过听力感知，熟练运用短语和句型进行邀请相关的话题表达，60%-80%的学生能够清晰表达拒绝邀请的理由。
1.能通过预测从而捕捉特殊信息，从而听懂关于邀请的对话。
2.通过听力输出，能够提高在真实语境中的英语交际能力。
3.能够通过使用一起中学APP，弥补个体差异。
文化意识
通过话题交流，能够体会人与人之间的真情。
通过“邀请”相关输出活动，能够提升应变思维。
Done
Done
Done
学习目标
self-check
At
the
end
of
the
class
Ican
Excellent
Good
OK
1、通过预测捕捉听力中关键信息，听懂有关邀请的对话
2、口头提出邀请、接受或拒绝邀请，并说明理由
3、提高英语交际能力
Thank
you
for
listening!
教者：李营
