三年级下册数学教案 7.6 数学广场-搭配 沪教版 1
文档属性
| 名称 | 三年级下册数学教案 7.6 数学广场-搭配 沪教版 1 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 27.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 沪教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-03-29 11:09:13 | ||
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文档简介
搭配
教学内容：九年义务教育课本（试验本）三年级第二学期数学P74
教学目标：
结合具体情境，在探究中经历观察、猜测、实践、验证等活动的过程，能全面、有序地找出简单事物的可能情况的个数。
在进行探索、交流活动中，培养学生初步的观察、分析和推理能力以及有顺序地、全面地思考问题的意识。
学生在解决问题的过程中体会许多现实生活中的问题可以用数学方法去解决，从而增强对数学学习的兴趣。
教学重点：
结合具体情境，能够进行有序的思考，掌握搭配的方法。
教学难点：
在解决问题的过程中，培养学生的观察、分析能力和有序、全面地思考问题的意识。
教学过程：
课前谈话
师：同学们，今天黄老师第一次来到你们学校，给你们上课，我很高兴，我们来握握手吧。
师：黄老师刚才一会儿和他握，一会儿又和她握，如果我要和这一组所有的小朋
友都握手的话，我这样的握手会出现什么问题呢？
生：重复、遗漏
师：我怎样才能做到不重复、不遗漏呢？
生：握过的坐下，要有规律、有顺序地握手。
师：对，这就是我们数学课上一直讲的有序的方法。（板书：有序）
师：今天我们就用这种有序的方法来解决我们生活中的一些数学问题。你们准备好了吗？上课。
活动一：创设情境，导入新课
师：今天早上进校门时，小胖看到了这样的一张海报。
媒体出示：（学生观看海报内容）
师：参赛选手有……，这三位选手可以说是过五关、斩六将，终于迎来了最后的冠军赛。为了让自己在最后的比赛中表现得更出色，他们都在做着精心准备呢
师：丁丁打算在自己的服装上下功夫。
他有3件不同颜色的衣服，分别是黄的，蓝的，粉的，和两条不同颜色的裤子，分别是红的、绿的。他想搭配出最好看的衣服参加比赛，想请你们帮帮忙，你们愿意吗？
师：听清楚要求：拿出信封里的学具，可以利用学具摆一摆，也可以直接在学习单上连一连，完成后和你的同桌说一说，你为丁丁搭配出多少套不同的衣服，是怎么搭配的，明白了吗？
（交流）
师：老师刚才巡视了一下，发现大部分学生是用连一连的方法，小部分学生用摆一摆的方法，不管是哪种方法，请用手势告诉我，你们为丁丁搭配出了几套衣服？（生： 6套）。
谁来说一说你连一连或摆一摆的过程（汇报完整）
生：我先将黄色衣服和红色裤子摆在一起，再将黄色衣服和绿色裤子摆在一起……（让学生摆完）【师回应：你是先确定上衣，再搭配裤子，（边说边板书：先确定上衣，再搭配裤子），一件上衣可以搭配两条裤子，三件上衣就有6种搭配方法。】
师：和他一样的举手。我们可以通过先确定上衣，再配裤子，来搭配出6套衣服。
师：还有不一样的摆法吗？你来摆一摆。
生：我先将红色裤子和黄色衣服、蓝色衣服、粉色衣服摆在一起……【师回应：你是先确定裤子，再搭配上衣，（边说边板书：先确定裤子，再搭配上衣）一条裤子可以搭配3件衣服，三条裤子就有6种搭配方法。】
师：哦，原来还可以这样摆，我们也可以将先确定裤子，再搭配上衣来搭配出6套衣服。
师：那么谁愿意把你连一连的方法也介绍给大家呀？
生（1）：上前连一连。师：谁看懂他是怎么连的了吗？生：他是先确定上衣，再搭配裤子。
生（2）：上前连一连。师：谁看懂他是怎么连的了吗？生：他是先确定裤子，再搭配上衣。
师：在刚才摆一摆和连一连的过程中，你们有没有注意到我们的同学是怎么摆、连的？
生：按一定的顺序。
师：是呀，只要按照一定的顺序进行搭配，就能做到不重复，不遗漏。
小结：所以，我们要学会有序搭配（出示课题）
板书：有序搭配
活动二：动手尝试，巩固新知
另一位参赛选手玲玲要带着她心爱的泰迪熊上场表演，泰迪熊有许多好看的衣服和裤子，你知道她可以搭配出多少套衣服吗？先在学习单上连一连，然后跟同桌交流你的搭配方法。
4件上衣，3条裤子（交流展示）
师：我们交流一下，说说你是怎么搭配的？
生：我是先确定。。。再搭配。。。，可以搭配出12套衣服
师：和他一样的举手。还有不一样的连法吗？
生：我是先确定。。。再搭配。。。，也搭配出12套衣服
师：都同意吗？虽然两位同学的方法不一样，（一位是先确定上衣，再搭配裤；一位是先确定裤子，再搭配上衣，可是他们都按照顺序进行了搭配，做到了不重复，不遗漏，所以都搭配出了12套衣服。
师：看来同学们都学会了有序的连一连，进行搭配。
活动三：探究深入、总结提炼
师：还有一位参赛选手是谁呀？明明打算让自己吃的好点，有更好的表现，所以他准备在午餐的搭配上下功夫。他来到食堂挑选菜，有……为了营养均衡，需要一个荤菜配一个素菜，你来猜一猜一共有几种不同的搭配方法？对吗？（对吗？请个学生用图来验证下）
师：你们怎么猜的那么准确啊？是不是有什么诀窍啊？能不能把你们的小秘密跟老师分享一下啊？
生：2×4=8（种）
师：你能说说2表示什么吗？4表示什么吗？（媒体配合演示）
生：2表示荤菜数量，4表示素菜数量
师：4代表什么？一种荤菜可以搭配4种素菜，所以4表示每种荤菜可以搭配素菜的数量，有8种搭配的种数。（媒体配合演示，出板书）
师：听懂了吗？谁来说一说
生：因为每种荤菜要搭配4个素菜，两个荤菜就相当于2个4，几个几我们用乘法表示。
如果现在增加一个荤菜，一共有几种搭配方法？怎么想的？
生：3个4一共有12（种）搭配方法……3×4=12（种）
师：说说3表示什么？4表示什么？
师：观察这个板书，你有什么发现，在你的小组中轻轻地说一说。
生：我发现荤菜数量×每种荤菜搭配素菜数量=搭配方法
师：是啊，你们不仅观察的仔细，还能得出正确的结论。原来我们也可以通过算一算的方法来知道搭配的数量。（板书：算一算）
师：刚刚我们通过先定荤菜，再配素菜的方法，得出了荤菜数量×每种荤菜搭配素菜数量=搭配方法，那么如果再增加一个素菜，而且要先定素菜再配荤菜，现在搭配方法是几个几呢？怎么想的？
生：15种……5×3=15（种）5表示。。。3表示。。。。
生：因为每种素菜要搭配3个素菜，5个素菜就相当于5个3，几个几我们用乘法表示。
师：通过刚才的学习，你觉得在搭配时，要注意什么呀？（有序）
活动五：联系生活、拓展知识
师：其实，除了今天学习的搭配现象外，在我们生活中，还有很多搭配现象（媒体演示）不仅如此，在古时候搭配就已经有了，让我们一起去看一看《田忌赛马》的故事。
师：谁能用简单的话介绍孙膑的好方法？
生：可见，我们不仅要学会搭配，还要有策略的搭配，才能取得胜利。那你们愿不愿意做聪明的孙膑？黄老师为你们准备了一题动脑筋，看看谁是聪明的孙膑，好吗？
1、一位爱打扮的阿姨在三八节的打折活动中，买了有一些上衣和裤子，一共搭配出了12套不同的衣服，你知道这位阿姨买了可能几件上衣几条裤子吗？
教学内容：九年义务教育课本（试验本）三年级第二学期数学P74
教学目标：
结合具体情境，在探究中经历观察、猜测、实践、验证等活动的过程，能全面、有序地找出简单事物的可能情况的个数。
在进行探索、交流活动中，培养学生初步的观察、分析和推理能力以及有顺序地、全面地思考问题的意识。
学生在解决问题的过程中体会许多现实生活中的问题可以用数学方法去解决，从而增强对数学学习的兴趣。
教学重点：
结合具体情境，能够进行有序的思考，掌握搭配的方法。
教学难点：
在解决问题的过程中，培养学生的观察、分析能力和有序、全面地思考问题的意识。
教学过程：
课前谈话
师：同学们，今天黄老师第一次来到你们学校，给你们上课，我很高兴，我们来握握手吧。
师：黄老师刚才一会儿和他握，一会儿又和她握，如果我要和这一组所有的小朋
友都握手的话，我这样的握手会出现什么问题呢？
生：重复、遗漏
师：我怎样才能做到不重复、不遗漏呢？
生：握过的坐下，要有规律、有顺序地握手。
师：对，这就是我们数学课上一直讲的有序的方法。（板书：有序）
师：今天我们就用这种有序的方法来解决我们生活中的一些数学问题。你们准备好了吗？上课。
活动一：创设情境，导入新课
师：今天早上进校门时，小胖看到了这样的一张海报。
媒体出示：（学生观看海报内容）
师：参赛选手有……，这三位选手可以说是过五关、斩六将，终于迎来了最后的冠军赛。为了让自己在最后的比赛中表现得更出色，他们都在做着精心准备呢
师：丁丁打算在自己的服装上下功夫。
他有3件不同颜色的衣服，分别是黄的，蓝的，粉的，和两条不同颜色的裤子，分别是红的、绿的。他想搭配出最好看的衣服参加比赛，想请你们帮帮忙，你们愿意吗？
师：听清楚要求：拿出信封里的学具，可以利用学具摆一摆，也可以直接在学习单上连一连，完成后和你的同桌说一说，你为丁丁搭配出多少套不同的衣服，是怎么搭配的，明白了吗？
（交流）
师：老师刚才巡视了一下，发现大部分学生是用连一连的方法，小部分学生用摆一摆的方法，不管是哪种方法，请用手势告诉我，你们为丁丁搭配出了几套衣服？（生： 6套）。
谁来说一说你连一连或摆一摆的过程（汇报完整）
生：我先将黄色衣服和红色裤子摆在一起，再将黄色衣服和绿色裤子摆在一起……（让学生摆完）【师回应：你是先确定上衣，再搭配裤子，（边说边板书：先确定上衣，再搭配裤子），一件上衣可以搭配两条裤子，三件上衣就有6种搭配方法。】
师：和他一样的举手。我们可以通过先确定上衣，再配裤子，来搭配出6套衣服。
师：还有不一样的摆法吗？你来摆一摆。
生：我先将红色裤子和黄色衣服、蓝色衣服、粉色衣服摆在一起……【师回应：你是先确定裤子，再搭配上衣，（边说边板书：先确定裤子，再搭配上衣）一条裤子可以搭配3件衣服，三条裤子就有6种搭配方法。】
师：哦，原来还可以这样摆，我们也可以将先确定裤子，再搭配上衣来搭配出6套衣服。
师：那么谁愿意把你连一连的方法也介绍给大家呀？
生（1）：上前连一连。师：谁看懂他是怎么连的了吗？生：他是先确定上衣，再搭配裤子。
生（2）：上前连一连。师：谁看懂他是怎么连的了吗？生：他是先确定裤子，再搭配上衣。
师：在刚才摆一摆和连一连的过程中，你们有没有注意到我们的同学是怎么摆、连的？
生：按一定的顺序。
师：是呀，只要按照一定的顺序进行搭配，就能做到不重复，不遗漏。
小结：所以，我们要学会有序搭配（出示课题）
板书：有序搭配
活动二：动手尝试，巩固新知
另一位参赛选手玲玲要带着她心爱的泰迪熊上场表演，泰迪熊有许多好看的衣服和裤子，你知道她可以搭配出多少套衣服吗？先在学习单上连一连，然后跟同桌交流你的搭配方法。
4件上衣，3条裤子（交流展示）
师：我们交流一下，说说你是怎么搭配的？
生：我是先确定。。。再搭配。。。，可以搭配出12套衣服
师：和他一样的举手。还有不一样的连法吗？
生：我是先确定。。。再搭配。。。，也搭配出12套衣服
师：都同意吗？虽然两位同学的方法不一样，（一位是先确定上衣，再搭配裤；一位是先确定裤子，再搭配上衣，可是他们都按照顺序进行了搭配，做到了不重复，不遗漏，所以都搭配出了12套衣服。
师：看来同学们都学会了有序的连一连，进行搭配。
活动三：探究深入、总结提炼
师：还有一位参赛选手是谁呀？明明打算让自己吃的好点，有更好的表现，所以他准备在午餐的搭配上下功夫。他来到食堂挑选菜，有……为了营养均衡，需要一个荤菜配一个素菜，你来猜一猜一共有几种不同的搭配方法？对吗？（对吗？请个学生用图来验证下）
师：你们怎么猜的那么准确啊？是不是有什么诀窍啊？能不能把你们的小秘密跟老师分享一下啊？
生：2×4=8（种）
师：你能说说2表示什么吗？4表示什么吗？（媒体配合演示）
生：2表示荤菜数量，4表示素菜数量
师：4代表什么？一种荤菜可以搭配4种素菜，所以4表示每种荤菜可以搭配素菜的数量，有8种搭配的种数。（媒体配合演示，出板书）
师：听懂了吗？谁来说一说
生：因为每种荤菜要搭配4个素菜，两个荤菜就相当于2个4，几个几我们用乘法表示。
如果现在增加一个荤菜，一共有几种搭配方法？怎么想的？
生：3个4一共有12（种）搭配方法……3×4=12（种）
师：说说3表示什么？4表示什么？
师：观察这个板书，你有什么发现，在你的小组中轻轻地说一说。
生：我发现荤菜数量×每种荤菜搭配素菜数量=搭配方法
师：是啊，你们不仅观察的仔细，还能得出正确的结论。原来我们也可以通过算一算的方法来知道搭配的数量。（板书：算一算）
师：刚刚我们通过先定荤菜，再配素菜的方法，得出了荤菜数量×每种荤菜搭配素菜数量=搭配方法，那么如果再增加一个素菜，而且要先定素菜再配荤菜，现在搭配方法是几个几呢？怎么想的？
生：15种……5×3=15（种）5表示。。。3表示。。。。
生：因为每种素菜要搭配3个素菜，5个素菜就相当于5个3，几个几我们用乘法表示。
师：通过刚才的学习，你觉得在搭配时，要注意什么呀？（有序）
活动五：联系生活、拓展知识
师：其实，除了今天学习的搭配现象外，在我们生活中，还有很多搭配现象（媒体演示）不仅如此，在古时候搭配就已经有了，让我们一起去看一看《田忌赛马》的故事。
师：谁能用简单的话介绍孙膑的好方法？
生：可见，我们不仅要学会搭配，还要有策略的搭配，才能取得胜利。那你们愿不愿意做聪明的孙膑？黄老师为你们准备了一题动脑筋，看看谁是聪明的孙膑，好吗？
1、一位爱打扮的阿姨在三八节的打折活动中，买了有一些上衣和裤子，一共搭配出了12套不同的衣服，你知道这位阿姨买了可能几件上衣几条裤子吗？