沪教版 二年级下册美术 第9课 剪出来的画 教案

剪出来的画
【教
材】
上教版
【班
级】
二（6）班
【教材分析】
本节课属于上教版第四册“走近名作”这一单元，在前一课《色彩的搭配》掌握基本强烈的色彩的基础上，感受马蒂斯作品的魅力，本节课运用画一画、剪一剪、贴一贴的方法表现简洁、夸张的人物形象美。培养学生整体性观察方法和概括性的表现手法，带领他们进入剪纸领域。
【学情分析】
二年级学生有过剪纸的体验，有一定的动手经验。但学生对马蒂斯这样的大师了解并不多。马蒂斯的剪纸以色块为主，造型简洁夸张，色彩鲜艳明亮，更容易被学生接受。?
【教学目标】
知识与技能：了解马蒂斯人物剪纸造型的特点，学会剪出简洁夸张的人物动态，并选择运用对比强烈的色彩。
过程与方法：在欣赏马蒂斯剪纸作品和剪纸过程中，学习简洁、概括、夸张的人物剪纸方法。
情感态度与价值观：感受剪纸人物的动态美，培养学习剪纸艺术的兴趣。
【教学重难点】
教学重点：剪出夸张简洁的人物动态
教学难点：动态简洁夸张
【教具学具】
学具：彩纸、剪刀、固体胶、彩色底板卡纸等
教具：彩纸、剪刀、课件等
【教学过程】
导入
1.播放视频。
2.教师简单介绍马蒂斯，引出其人物剪纸，并揭题。
师：视频里提到的是法国著名画家亨利·马蒂斯。他是野兽派的创始人，他的绘画用色大胆，笔触豪放。可后来由于身体原因，不得不放弃绘画，于是他拿起剪刀，又创作出一幅幅令人惊艳的剪纸作品。今天我们就来向他学习，创作一幅“剪出来的画”（出示板书：“剪出来的画”）
（设计说明：运用视频直接导入，吸引学生注意力，并从介绍中直接揭示课题。）
二、新授
环节一：比一比——了解马蒂斯剪纸人物的特点
1.出示“马蒂斯剪纸人物”和“中国剪纸人物”。
师：这两种剪纸人物有什么不同？小组讨论对比两者的不同。
教师总结引出马蒂斯剪纸人物的特点：简洁、夸张。
2、出示大师剪人物的方法。
环节二：学一学——学着做夸张的动作
出示人物剪影的照片。
师：这里有许多人物的剪影，老师想请几位同学来学一学这些的夸张动作。
生做动作。
2．师：这些同学模仿的都很像，那我们怎样在剪纸过程中抓住人物的动态呢？
可以请出小帮手“火柴人”，来协助我们完成作品。
环节三：看一看——尝试抓住人物动态
1.出示人物剪影
师：我们以这张剪影为例，怎样让“火柴人”变换成这个动作呢？
生答。
师总结：我们只要抓住人物手臂、身体与腿部的变化，就能让人物的动作更加生动。
（设计说明：通过观察图片，进行对比讨论，直观感知马蒂斯的人物特点。为本课重点和后面的作业要求铺垫。师生互动交流，增添气氛，在轻松地氛围中掌握如何运用火柴人来抓住动作特征，为之后的创作打基础。）
环节四：教师示范
1.教师进行创作示范。并梳理步骤。
步骤一：根据造型，在彩纸上画出火柴人。（提示：画的大些）
步骤二：延边剪出简洁的人物轮廓。
步骤三：修饰整改，部分位置作夸张处理。
步骤四：把剪好的人物贴在纸上。（提示粘贴的位置摆放，或可添加装饰。）
2.提供其他学生剪纸人物作品。
（设计说明：清晰明确创作步骤，在示范中提醒要求，通过对比观察提示学生创作时的要点。）
四、尝试表现
1.作业内容及要求：
①剪出一个简洁夸张、有动态的人物造型。
②画面有趣，组合丰富，适当点缀
2..学生创作，教师巡视辅导。
（设计说明：让学生在创作过程中进一步体验马蒂斯的剪纸魅力。）
五、展示评议
1.学生展示作业，欣赏并思考。
2.交流：自评、互评、师评。
评价方向：剪纸人物有没有剪断？
人物动态是否夸张简洁？
画面是否生动有趣？
（设计说明：直观的感受同学间更多的创意和交流，结合本课剪纸的要求为出发点进行评价，反馈学生通过本课学习把握的剪纸技能。）
六、拓展与总结
拓展马蒂斯剪纸生活中的运用。
今天我们学习马蒂斯的剪纸方法，塑造了很多生动有趣的人物形象。
（设计说明：学习像马蒂斯一样从艺术中、生活中吸取美感发挥想象力创造力，在实际生活中加以运用）
(
学生作品
)
(
范画
)
(
抓住人物动态
)
(
夸张
)
(
简洁
)
(
剪出来的画
)七、板书
(
2
)