沪教版 一年级下册美术 第四单元《让城市更漂亮》教案（表格式）

单元教学设计
年级
一年级
单元
主题
第四单元《让城市更漂亮》
单元
教学
目标
知识与技能
体验城市发展，学会用剪、撕、拼、贴的组合技巧粘贴。
过程与方法
在欣赏和制作城市建筑过程中，学习运用纸工拼贴人行道以及各种建筑造型的组合方法。
情感态度与价值观
能发现人行道巧妙的设计，感受城市建筑的美，发现彩纸剪拼贴之美，激发对家乡的热爱。
单元
教材
分析
本单元有两课，分别是《美化人行道》和《小小建筑师》，教材让儿童理解环境美化与人民的而生活质量密切相关，了解环境保护的知识。在教学过程中，以合作活动，集体讨论等形式曾强学生团结互助的意识，培养学生观察、分析问题和概括表现的能力，养成探究的习惯。
单元
学情
分析
低年级儿童对图案的表现已不满足于单线的画法，而是渴望教师能引导他们学会更多的表现方法，并能自主的选择，创造出更生动，更有趣的图案。
单元
设计
思路
《美化人行道》是一年级纸工课，运用学生生活中常见的人行道图案知识进行教学。本课结合环保教育，让学生了解城市建设中人行道的整洁与美观使得城市更美了。引导学生发现彩色人行道的图案大多选用几何形进行拼贴。基本形以简单的半圆形、方形、三角形为主，不宜太繁琐。学生在方格内设计对称图案，依据人行道图案装饰特点，设计的图案简洁，方格内容充实。对称图形采用对折剪，再拼贴图形。剪出形状后，先拼摆尝试，再粘贴，充分感觉相同形状不同方向组合所产生的图形变化。在设计图案、选择材料及表现方法上给学生足够的空间与自由度。在色彩搭配上，通过欣赏比较，了解人行道图案色彩设计特点，主次搭配得当。
本课是上教版小学第二册的教材内容。在学习本课前，学生已学习了彩纸剪贴的方法，并在前一课《彩色人行道》中尝试剪过各种图形，在图形、图案的设计方面有一定的基础。在整节课中贯穿了录像、图片资料、电脑网络资料、实物模型等多种媒体，层层深入，发展了学生探究性的学习，拓展学生的视野，增强学生自主学习的能力。
单元计划表
小课题
课题
主要目标
主要教学活动
权重
第1课
《美化人行道》
学会用彩纸对折剪贴出几何形并组合成地砖图案。
通过欣赏、游戏、交流等方法将彩色地砖拼贴组合成人行道。
50%
第2课
《小小建筑师》
学会用剪、撕、拼、贴的组合技巧
学习运用纸工拼贴建筑造型组合方法，小组合作完成建筑形象。
50%
单课时教案设计
教学内容
美化人行道
课型
纸工
教学目标（三维）
知识与技能
初步了解人行道地砖图案排列特点,学会利用基本形排列组合,设计对称的地砖图案。
过程与方法
通过欣赏、游戏、交流等方法、小组合作将彩色地砖拼贴组合成人行道。
情感态度与价值观
通过制作感受图案的对称美并渗透环保教育，激发学生热爱生活的情感。
教材分析
有利点：教材用彩纸拼贴“地砖”铺一条五彩路，不管从形式和内容上都迎合了孩子们的想法。剪贴是孩子们喜欢的一种表现形式，教材采用这一形式让图案设计在基本形的分割再组合中，变得既简单又有趣。彩纸让色彩搭配也变得直观起来。在具体的色彩挑选中慢慢知道色彩搭配的原则。如深浅搭配，冷暖搭配等。
障碍点：对于居住郊区的孩子来说缺乏生活经验。因为郊区的人行道一般图案很少。
需求点：欣赏市区或者国外的人行道图案来拓宽视野。
学情分析
有利点：
低年级的儿童对图案的表现已经不满足于单线的画法，他们渴望有更多的表现方法来表达自己的想法。这种渴望是本堂课学习的内驱力。
障碍点：孩子们对于“剪”这个技能已经很熟练了，但是用彩纸拼贴成对称的图案，应该有点难度，首先孩子们要理解对称这个概念，然后按照对称的法则来设计图案，这是孩子们操作的难点。
需求点：剪方形、三角形、圆形是这堂课的操作基础，也是孩子们首先要掌握的技巧。
教学重点
用基本形排列组成对称图案
教学难点
图案的对称表现
课前准备
教具：铅画纸、范画
铅画纸和彩纸、剪刀、胶水、黑色水笔
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
欣赏与导入
故事引入
欣赏城市人行道图片
3、揭示课题：美化人行道。
学生欣赏人行道图片
让学生感受人行道的造型美，并对美化人行道产生兴趣，为之后的教学做铺垫。
观察与尝试
出示彩纸剪贴的一块地砖
、回顾基本型
、观察特点（上下、左右对称）
2、观察对称的花纹，发现依据骨骼线安排花纹简单，方便且对称。
3、小组合作摆一摆
学生观察
学生讨论还有哪些基本型
学生讨论：怎么样简单设计对称图形
学生初步尝试摆放对称基本型
通过启发，引导学生思考如何做到对称，激发学生对美化人行道产生遐想，使学生对美化人行道的设计能有自己独特的想法。
示范与制作
教师演示过程：
（1）先折剪相同的基本形，然后折出骨骼线，再排列摆放，最后黏贴。
（2）示范时提示学生：组合图案可以是一个形状的大小组合，还可以是几个不同形状的组合
（3）示范颜色搭配鲜艳，有深浅变化
2、提出作业要求：
（1）用基本形排列组合,拼贴出对称的地砖图案。
（2）色彩搭配美观,剪得光滑,贴得平整。
3、学生作业，教师指导。
学生观看、思考制作方法
学生创意制作
学生独立构思，并进行详细的描绘，通过个性化和独特性的创作，使创意和想象更大胆。
再通过师生互动，指导学生掌握骨骼线的折法。
欣赏与评论
展示各组的成果，相互欣赏作品。
评价：Xx同学用
形状和
形状通过
组合，来设计地砖图案的。地砖图案总体感觉
。
2、教师简评。
学生欣赏并进行自评互评（图案设计和颜色搭配)
集体展示，体现了合作精神，同时同学也能强烈感受到对称图案和鲜艳色彩带来的装饰美。
反思与重构
板书设计
折叠好画基本型时没有再次强调，所以部分学生剪的对称型有点小
美化人行道
形状
对称
颜色
单课时教案设计
教学内容
小小建筑师
课型
撕贴
教学目标（三维）
知识与技能
知道建筑物造型可以用不同的多种形状概括，学会用剪、撕、拼、贴的组合技巧，“造”出高低变化的大楼。
过程与方法
在欣赏和制作城市建筑过程中，学习运用纸工拼贴各种建筑造型的组合方法。
情感态度与价值观
感受城市建筑的美，发现彩纸拼贴大楼的造型之美，激发对家乡的热爱。
教材分析
建筑是城市重要的景观，也是与学生生活密切相关的，上海的现代建筑造型各异，高低错落，具有强烈的时代感。在教学过程中，以合作活动，集体讨论等形式曾强学生团结互助的意识，培养学生观察、分析问题和概括表现的能力，养成探究的习惯。
学情分析
在第一课，学生已经学习了以彩纸剪贴拓印的方法，他们对这类课程有极大的兴趣。他们在学习前一课时，会剪各种图形，且思维广泛，已能初步掌握运用基本形的组合拼贴形象。
教学重点
用各种形状剪贴建筑造型
教学难点
楼房高低，纸片大小组合
课前准备
学具：
剪刀、彩纸、固体胶等
教具：
录像、范作、彩纸、剪刀、固体胶、课件等
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
感受
与
尝试
1、课件展示：城市大楼的图片。
2、揭示课题：小小建筑师
3、实物投影示范其他几何形的剪法（三角形、圆形）。
4、教师实物投影总结示范：剪特殊几何形的方法（大的、多角的）。
1、欣赏、交流大楼的外形由哪些图形组成？
2、尝试剪一些简单的几何图形（方形）。
3、讨论尝试怎样剪比较方便。
尝试直接剪出几何形，增强学生的自信心。
观察
与
组合
1、出示图片与范作：多种几何形组合成的建筑群（近低远高，近大远小）。
2、出示一张大的纸
3、对同学们的集体完成的大楼评价（重点分析前后重叠时注意的地方，如后面的贴的高一些，前面低一些等）。
1、欣赏讨论远近大楼的组合方式（先贴远的还是先贴近的）。
2、尝试将刚才剪好的几何形拼贴成高楼大厦。
3、对完成好的作品进行修改，如能否用更好的形状来装饰大楼。（葫芦型的房顶，能开的窗和门等）。
能用剪、拼的方法，设计并构成建筑形象。
实践
与
创造
教师提出作业要求：
基础层面：
简单图形变大楼；
拓展层面：
我的大楼和别人不一样；
探究层面：
小组合作组合有趣的建筑群并拓印、组成有创意的作品。
学生作业：
①
可以用独自创作或小组合作的方式，用彩色纸剪贴出高楼大厦。
②
剪出不同的几何形装饰大楼。
拓展想象空间。
评价促互相学习
反思与重构
板书设计