五年级下册数学教案 7.1 认识折线统计图 冀教版

第一课时 认识折线统计图
【教学内容】
【教学目标】
初步认识单式折线统计图，知道折线统计图的特点，体验使用折线统计图的必要性和好处。
2、体会单式折线统计图和条形统计图的区别，并会选择合适的统计图对数据进行呈现。
3、通过分析数据做出合理推测，体会统计是解决问题的策略与方法，发展统计观念。
【教学重点】会看单式折线统计图，能正确分析数据的变化情况。
【教学难点】体会条形统计图与折线统计图的区别，并会选择合适的统计图对数据进行呈现。
【教学过程】
一、情景引入。
1、数学课的新朋友（蜡笔小新）
引入：有一天，他感到不舒服，妈妈给小新测了体温，记录如下：7:15 37.6℃，处于低热度，妈妈很担心，于是每隔15分钟就给小新量一次体温，并记录数据如下：
思考：妈妈这样记录你喜欢吗？为什么？（记录得比较乱）
怎么记录会显得更有序呢？（用表格）
2、（出示统计表）
快速判断：什么时刻体温最高？什么时刻体温最低？（学生需要花时间分析数据）
思考：有没有比表格更直观、更一目了然的表示方法？（条形统计图或折线统计图）
3、（图例：条形统计图）
思考：现在能一下子看出什么时候体温最高？什么时候体温最低了吗？你怎么看的？（找到直条最长的和最短的）
小结：在条形统计图里，可以通过直条的长短直接判断数量的多少。（贴板书）
思考：除了直条，你还看到什么了？（统计标题、统计项目、每格数量、单位名称）
小结：除了直条，条形统计图中还有统计标题、统计项目、每格数量、单位名称。
二、新课探究：
1、（图例：折线统计图）
猜测：妈妈画了折线统计图，猜想一下折线统计图长什么样？
观察并思考：动态演示折线统计图，问：妈妈是怎么画的？（先找点，再连线）
这些点表示什么呢？（某一时刻小新的体温）取三个点说一说数量的多少。
小结：在折线统计图中，点可以表示数量的多少。（贴板书：数量的多少）
思考：把点表示清楚不就好了吗？为什么还要连成线呢？（连成线能更好的看出变化情况）
小结：在折线统计图中，线可以表示数量的变化。
取三条折线，说一说数量的变化情况。
出示7:30-7:45和8:45-9:00的折线，问：体温如何变化？（都是上升的）
思考：虽然都是上升的，但是有没有什么不同？（小组讨论，反馈）
出示图例述：像这样坡度较小的折线表示缓慢上升………
试用手势比划，表示出缓慢下降与大幅下降的折线。
出示图例 小结：折线越抖，变化越大。
思考：整体来看折线统计图，你发现什么了？（小新体温逐渐升高）
如果你是妈妈，你会怎样？（送医院就诊）
回顾：我们一起回顾下，妈妈是经历了怎样一个过程，才做出决定的？
小结：先收集了数据，发现数据凌乱，用表格整理数据，不能直观地反映体温变化情况，用折线统计图反映这些数据，发现体温在不断升高，妈妈送小新去医院。做出一个正确的决定，则需要一定科学的依据。
2、练一练：
过渡：到了医院，医生给小新开了消炎药。小新吃药后，体温会怎样？妈妈如果要继续观察体温的变化情况会做什么？（画折线统计图）
出示第二幅小新体温监测的折线统计图，完成练习纸上的问题。
先独立思考，后小组交流。
（1）小新在什么时候体温最高，最高体温是多少？
（2）消炎药的作用在什么时间段内最明显？
（3）看完折线统计图，如果你是妈妈，你会做些什么？为什么？
组织小组汇报交流。
3、对比小结：
过渡：回顾刚刚的学习，我们不仅复习了条形统计图，而且认识了折线统计图，它们有哪些相同点？那有哪些不同点呢？
小结：条形统计图可以清楚表示数量的多少。折线统计图不但能清楚表示数量的多少，还能清楚表示数量的变化。
三、巩固练习：
判断用哪种统计图。
小胖1-10岁的身高变化情况
小胖、小亚、小丁丁、小巧的身高情况。
2012年——2016年永清小学小图书馆图书总量变化情况。
2016年永清小学图书馆中文艺书、故事书、科技书、杂志的数量。
小丁丁一周跳绳训练的成绩变化情况。（出示小丁丁的训练情况折线统计图）
（2）问：小胖也在进行跳绳的训练，如果你是教练，选谁准备参加比赛？说说理由。
（3）述：折线统计图不仅可以帮助教练做出判断，还可以帮助玩具店主。一家玩具店将新引进的三种玩具的销售情况制成了折线统计图，你看得懂吗？

如果你是店主，以后进货，你有什么打算？
3、生活中的折线统计图【体会统计在日常生活中的作用】
在我们的生活中折线统计图有着广泛的运用。你能举出一些例子吗？
出示股市K线图和心电图。
五、总结。
今天这节课你学到了哪些知识？
拓展：根据折线统计图的特点，猜寓言故事【数据分析和推测】
板书： 条形统计图 直条 数量的多少
折线统计图 点 数量的多少
线 数量的变化