吴丽娜《山行》教案

2010 —2011学年第 一 学期五年级 语文 学科集体备课记
主持人：
时间 参加人员
地点 主备人 吴丽娜 课题 山行
教学目标 1.知识与技能：(1)学会本课生字，理解由生字组成的词语，重点理解诗句中“远上”、“斜”、“生处”、“坐”、“爱”、“于”的意思。(2)能正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。2.过程与方法：通过对诗句的诵读感悟，体会诗中描绘的浓浓的秋色和诗人抒发的情感，感受诗歌美的意境。3.情感态度与价值观：对学生进行美的熏陶与教育，激发学生对大自然的热爱与赞美之情。
重、难点即考点分析 理解诗句的意思，体会 ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank )诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情,感受诗歌美的意境。
课时安排 一课时 教具使用 多媒体课件、教学挂图。
教 学 环 节 安 排 谈话激趣，导入新课。1.谈话喜欢旅游吗？让我们跟随唐朝著名诗人杜牧去秋游吧——（音乐）这是深秋的一天，杜牧乘着马车，顺着山路而上，山上美景让他流连忘返，他情不自禁挥毫写下了这首流传千古的绝句《山行》（板书诗题）2、释题：在山上行走。3、简介作者： 杜牧字牧之，唐代诗人。京兆万年（今陕西省西安）人。有《樊川文集》。与李商隐齐名，称“小李杜”。杜牧诗在晚唐成就颇高，后人称杜甫为“老杜”，称杜牧为“小杜”。二、尝试学习、读诗明意。（一）自主学习，合作探究1、自由朗读，读到琅琅上口为止。2、请生朗读，互相评价。3、四人小组合作，利用文中的注释及词语手册，合作互助，逐字逐句理解诗文。有不理解的地方做上标记或写下来。（二）“扶”学第一句。1、先运用不同手段突破“远上”、“斜”、“寒山”这三个难懂词的意思。“远上”：用“联系实际，展开想象”法。“斜”：用“简笔画演示”法。“寒山”：用学生“介绍”法或教师引导法2、指导学生串讲句意。（注意调整说话顺序。）3、总结 ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank )学习方法：“先解字词，再串句意。”（三）“半扶半放”学第二句。1、指导学生看图启发想象，出示训练：“几户人家在白云______的地方”来突破“生处”这个难点。并结合讲解“生处”的写法。2、让学生试着自己串讲句意，教师点拨纠正。（四）“放手”自学三、四句。（五）以画为媒，加深理解。（1）《山行》中的杜牧，他悠然自得地背着双手，在欣赏着山中的哪些景色？我们读读古诗，看看诗中有没有这些景色，如果有就做一下标记。（2）结合我们刚刚看到的景色，选一选“径”“斜”在句子中的意思。（3）结合插图，你能试着说说全诗的意思吗？三、品味想象，欣赏意境。1、让学生通读全诗，说说哪些词语用得好。这些词让你想到一个怎样的画面 (提供“像、简直”等词帮助学生描述。)2、引导想象：此时，你也来到了寒山脚下，枫树林中，你看到了哪些美丽的景物 你有什么感想 3、播放课件感受枫林的绚丽指导读好后两行。四、诵读诗句，体验美感。1、了解了整首诗的意思，你知道诗句表达了诗人什么样的思想感情吗？那用心读读好吗？ 2、风景这么美，语句这么美，怎样才能读得美呢 让学生再来读读看，获取体验。3、学生汇报，归纳方法：(1)带着赞美与热爱的感情去读。(2) 划分节奏、读出节奏感。4、多种形式，反复诵读。五、课外拓展，丰富积累。和杜录事题红叶寒山十月旦，霜叶一时新。似烧非因火，如花不待春。连行排绛帐，乱落剪红巾。解驻篮舆看，风前唯两人。白居易 ( http: / / www.21cnjy.com / " \o "欢迎登陆21世纪教育网" \t "_blank )《醉中对红叶》临风杪秋树，对酒长年人。
醉貌如霜叶，虽红不是春。
白居易《秋雨中赠元九》
不堪红叶青苔地，又是凉风暮雨天。莫怪独吟秋思苦，比君校近二毛年。
白居易《酬皇甫郎中对新菊花见忆》
爱菊高人吟逸韵，悲秋病客感衰怀。黄花助兴方携酒，红叶添愁正满阶居士荤腥今已断，仙郎杯杓为谁排？愧君相忆东篱下，拟废重阳一日斋。
白居易《杪秋独夜》
无限少年非我伴，可怜清夜与谁同。欢娱牢落中心少，亲故凋零四面空。红叶树飘风起后，白须人立月明中。前头更有萧条物，老菊衰兰三两丛。
崔涂《续纪汉武》
分明三鸟下储胥，一觉钧天梦不如。争那白头方士到，茂陵红叶已萧疏。 \【板书设计】山 行山路绵长，山势高缓白云深处，人家居住停车喜爱，枫林晚景远近相融，热爱自然 备 注
作业布置 1．收集与秋天有关的优美词语、句子、片断或诗。（古代和现代都可以）2．有感情地背诵。3．查询资料，了解杜牧还写过什么诗，挑选最喜欢的一首抄一抄
重难点及考点巩固性练习 默写古诗《山行》




这首诗的作者是（ ）朝（ ）。诗中描写的景物有（ ），抒发了作者（ )的思想感情。