小学数学人教版一年级第三单元《第几》教案设计

小学数学人教版一年级第三单元《第几》教案设计
课题
第几
第三课时
课型
三
维
目
标
知识目标
在具体的情境中，让学生学会区分基数和序数的，理解几个和第几的不同，并通过生活实例使学生充分感知无论第几都只有一个，它表示事物的次序，而几个则表示事物的多少。
2、能力目标
初步培养学生的观察、比较、推理、判断的能力，以及
提出问题、解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。
3、情感目标
使学生感知与同伴合作学习的乐趣，在活动中培养学生用数学的意识。
教学重点
使学生能区分几个和第几。
教学难点
掌握区分几个和第几的方法。
课前准备
教师准备挂图；学生准备学具盒。
教学过程
二次备课
一、创设情景，激情引趣
1、师生交流
今天，老师要带大家去一个你们非常熟悉的地方，想知
道是哪里吗？
出示挂图第20页的图画。
动物园的售票处，井然有序的排队买票。师：问：小朋友，
你知道这是什么地方吗？有哪些人？
二、探究新知
1、初步感知
师：（1）小朋友排在第几？谁排第一？解放军阿姨呢？最后一位叔叔排第几？
（2）从前面数背黄包的阿姨排在第几？从后面数呢？
（3）教育学生在公共场合应该自学排队，遵守公共秩序。
2、初步感知基数与序数
（1）请大家数一数一共有多少人在排队买票？有谁能指一指排在第5的是谁？
（2）动画展示：穿蓝衣服的阿姨已经走了，后面的人次上前。
问：有几个人在排队？这时谁排4？小朋友排第几？解放叔叔呢？
3、进一步体会基数、序数的含义
（1）请几位同学上讲台
先请大家数一数共几人？再问一问从左数第3人是谁××同学是从右数的第几？他还可以排第几？
（2）区别几个和第几
第几表示确定的位置，几个表示数量的多少。
4、动手操作，深化感知
拿出4个圆片和一个三角形，把三角形放在第二的位置上可以怎样摆？为什么会有两种摆法？引导学生体会第几是相对的。
三、反馈练习：
1、第23页的第1题
把左边的4只小鸟圈起来，给从左数的第4只小鸟涂上颜色。
2、完成第20页的做一做
四
、总结评价
今天这节课你学会了什么？还有什么不懂的问题？
作业设计
教材第20页“做一做”的第2题。
教材第22页“做一做”的第1题。
板书设计
第几何5以内数的组成
自然数用来表示事物的次序，成为序数，也就是通常所说的第几。
课后反思