(共43张PPT)
马说
陈景润从厦门大学毕业到北京某中学当数学教师时，竟然
不会教书，以至积忧成疾。厦门大学王亚南了解陈景润，认为
这是用人不对路，便让他回厦门大学工作，专心致志地研究
数学。陈景润不久就写出了数论方面的专题文章，寄给了中国
科学院数学研究所。华罗庚一眼看出了文章中的奇光异彩，提
议把陈景涧选调到数学研究所。1956年，陈景润到了北京数学
研究所。在老一辈数学家的指点下，陈景润废寝忘食地研究，
勇猛地向哥德巴赫猜想挺进。1973年春，他证明了（1+2），
轰动了全球的数学界。
人们赞誉说陈景润是个出类拨萃的人才，更敬佩举贤荐才的王亚南和华罗庚。如果说陈景润是社会主义建设大道上疾驰向前的千里马，那么王亚南和华罗庚就是慧眼识马的伯乐了。关于伯乐和千里马的关系问题，唐朝的文学家韩愈曾写过一篇《马说》。今天我们就一起来学习这篇著名的文言杂文。
“说”： 是古代的一种议论体裁，是一些文人志士对事对物有感而发，宣泄心中郁闷，托物寓意的一种体裁。“马说”即谈马、论马。
请选择与“马说”的“说”相同的选项。
A.《说说我自己》
B.《爱莲说》
C.《捕蛇者说》
D.《说勤》
关于“说”
不同
相同
相同
不同
您的位置：>>马说>课文分析
关
韩愈（768——824）字退之，河 阳（现在河南孟州）人，唐代散文家、诗人， 散文尤其著名，有“文起八代之衰”的美誉，与柳宗元同为“古文运动”倡导者，是“唐宋八大家”之首。自谓郡望（郡里的显贵家族）昌黎，世称韩昌黎，谥号“文”，又称韩文公，官至吏部侍郎，故又称韩吏部。作品都收在《昌黎先生集》里。
开
作者简介
ｌè
ｚｈǐ
ｒǔ
ｐｉáｎ
ｃáｏｌì
sｈí ｓù ｄàｎ
ｓì
ｘｉàｎ
ｙé
ｃè
槽 枥
一食或尽粟一石
食马者
外见
伯乐
祗
辱
骈
邪
策
世/有伯乐，然后有/千里马。千里马/常有，而伯乐/不常有。故/虽有名马，祗辱于/奴隶人之手，骈死于/槽枥之间，不以/千里称也。
马之千里者，一食/或/尽粟一石，食马者/不知其能千里/而食也。是马也，虽有/千里之能，食不饱，力不足，才美/不外见，且/欲与常马等/不可得，安求/其能/千里也 ？
策之/不以其道，食之/不能尽其材，鸣之/而不能通其意，执策/而临之，曰：“天下/无马！”呜呼！其/真无马邪？其真/不知马也。 朗读
zhǐ
pián
shí
sì
sì
shí
xiàn
dàn
世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石，食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也 ？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。
两马齐驾
辱没
著称
吃一顿
才能，美好的素质
见
这种，这样
等同
能够
“见”通“现”。
怎么
正确的方法
能力
拿着
面对
用鞭子打
难道
通“才”，才能
通”饲“喂
世间有了伯乐，然后才有千里马。千里马经常有，可是伯乐不会经常有。所以即使有出名的马，也只能在仆役的手下受到屈辱，和普通的马一起死在马厩的里面，不能获得千里马的称号。 日行千里的马，吃一顿有时吃完一石粮食。喂马的人不懂得根据它日行千里的本领来喂养它，所以这样的马，虽然有日行千里的才能，但是吃不饱，力气不足，才能和美好的素质不能表现出来。想要和普通的马一样尚且都做不到，又怎么能要求它日行千里呢？ 鞭策它，不按正确的方法，喂养它又不足以充分发挥它的才能，听它嘶鸣，却不能懂得它的意思，反而握着马鞭站到它的跟前，说：“天下没有千里马！”唉，难道是真的没有千里马吗？恐怕是真的不认识千里马啊！
“而”“其”的基本用法： （1）表转折关系
（2）表顺接关系
（3）表修饰关系。
（1）代词：他、她、它
（2）难道，表反问语气
（3）恐怕，表推测语气
重点句子翻译：
1、祗辱于奴隶人之手，骈死于槽栃之间
（只能在仆役的手下受到屈辱，（和普通的马）一同死在槽栃之间）
2、食马者不知其能千里而食也
（喂马的人不懂得根据它日行千里的本领来喂养它）
3、且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
（想跟普通的马一样尚且不能办到，怎么要求它能日行千里呢？）
4、策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意
（鞭打它不按照正确的方法，喂养它不能竭尽它的才能，听它嘶叫却不能通晓它的意思）
5、其真无马邪？其真不知马也。
（难道真的没有千里马了吗？是他们真不识得千里马啊）
练 习 一
请分别指出下列句中“虽”字的用法：
A.虽然 B.即使
1.故虽有名马，祗辱于奴隶人之手
2.是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足
3.虽我之死，有子存焉
4.小大之狱，虽不能察，必以情
B
A
B
B
您的位置：>>马说>课堂练习
解释下面句子中加线词的意义和用法
1、策之不以其道
执策而临之
2、其真无马邪？
其真不知马也。
3 一食或尽粟一石
食马者不知其能千里而食也
食不饱，力不足
食之不能尽其材
驾驭，鞭打
鞭子
表反问语气，难道
代词，指说“天下无马”的人
Shí 吃（一顿）
Sì 饲养，或通“饲”
Shí 吃
Sì 喂养
练 习 二
您的位置：>>马说>课堂练习
自读，思考
1、文章表达了作者什么观点？
2、千里马被埋没的原因是什么？
3、哪句话能体现作者的写作目的？
分析文段一：
1、本段表达了作者什么观点？
世有伯乐，然后有千里马。
3、本段文字说明了什么？
伯乐对千里马的重要作用。
2、没有伯乐，千里马命运如何呢？
祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
世有伯乐，然后有千里马。
千里马常有，而伯乐 不常有。
千里马
伯乐
决 定
传说中，天上管理马匹的神仙叫伯乐。在人间，人们把精于鉴别马匹优劣的人，也称为伯乐。 第一个被称作伯乐的人本名孙阳，他是春秋时代的人。由于他对马的研究非常出色，人们便忘记了他本来的名字，干脆称他为伯乐，延续到现在。 一次，伯乐受楚王的委托，购买能日行干里的骏马。伯乐向楚王说明，千里马少有，找起来不容易，需要到各地巡访，请楚王不必着急，他尽力将事情办好。 伯乐跑了好几个国家，连素以盛产名马的燕赵一带，都仔细寻访，辛苦倍至，还是没发现中意的良马。一天，伯乐从齐国返回，在路上，看到一匹马拉着盐车，很吃力地在陡坡上行进。马累得呼呼喘气，每迈一步都十分艰难。伯乐对马向来亲近，不由走到跟前。马见伯乐走近，突然昂起头来瞪大眼睛，大声嘶鸣，好像要对伯乐倾诉什么。伯乐立即从声音中判断出，这是一匹难得的骏马。 伯乐对驾车的人说：“这匹马在疆场上驰骋，任何马都比不过它，但用来拉车，它却不如普通的马。你还是把它卖给我吧。”
驾车人认为伯乐是个大傻瓜，他觉得这匹马太普通了，拉车没气力，吃得太多，骨瘦如柴，毫不犹豫地同意了。伯乐牵走千里马，直奔楚国。伯乐牵马来到楚王宫，拍拍马的脖颈说：“我给你找到了好主人。”千里马像明白伯乐的意思，抬起前蹄把地面震得咯咯作响，引颈长嘶，声音洪亮，如大钟石磐，直上云霄。楚王听到马嘶声，走出宫外。伯乐指着马说：“大王，我把千里马给您带来了，请仔细观看。” 楚王一见伯乐牵的马瘦得不成样子，认为伯乐愚弄他，有点不高兴，说：“我相信你会看马，才让你买马，可你买的是什么马呀，这马连走路都很困难，能上战场吗？” 伯乐说：“这确实是匹千里马，不过拉了一段车，又喂养不精心，所以看起来很瘦。只要精心喂养，不出半个月，一定会恢复体力。” 楚王一听，有点将信将疑，便命马夫尽心尽力把马喂好，果然，马变得精壮神骏。楚王跨马扬鞭，但觉两耳生风，喘息的功夫，已跑出百里之外。 后来千里马为楚王驰骋沙场，立下不少功劳。楚王对伯乐更加敬重。
马价十倍 《战国策》
人有卖骏马者，比三旦立市，人莫之知。 往见伯乐，曰：“臣有骏马欲卖之，比三 旦立于市，人莫与言。愿子还而顾之，臣请献 一朝之贾。” 伯乐还而视之，去而顾之。一旦而马价十倍。
接连，连续
扩展阅读
您的位置：>>马说>扩展阅读
早晨
过问
同“环”，环绕
回头望
同“价”，酬金
分析文段二：
2、千里马被埋没的原因是什么？
3、本段文字从侧面讽刺了喂马者？
无能、无知、目光短浅。
4、“且欲与常马等不可得，安求其能千里也？”表达了作者什么感情？
对千里马命运的惋惜，对食马者的讽刺。
1、 概括第二段内容
分析千里马被埋没的原因
“食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得”
分析文段三：
3、本段哪句话能体现作者的写作目的？
“其真无马邪？其真不知马也。”
2、哪些语言能体现食马者的无知和浅薄？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而 不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”
1、概括第三段内容
抨击那些不能正确对待千里马却大呼“天下无马”的人。
本文通篇不离千里马，难道只是说“马”吗？
托物寓意
千里马
人才
伯乐
赏识人才的人
借千里马难遇伯乐，最终被埋没，揭露封建统治者埋没人才的现象，也表达作者怀才不遇的愤意,表达了对封建统治者埋没人才的强烈不满。
昏庸的统治者
食马者
这篇《马说》大约作于贞元十一年至十六年间。这时，韩愈初登仕途，很不得志。他曾三次上书宰相求擢用。很可惜有“忧天下之心”的他，终未被采纳。后来又相继依附于一些节度使幕下，郁郁不得志，再加上当时奸佞当权，政治黑暗，有才能之士不受重视，所以他有“伯乐不常有”之叹。
拓展问题：
“千里马的命运”在现实社会中是否存在呢？请同学们结合实际情况谈谈自己的感受。
如果你怀才不遇，你会学那位古人的做法
A、韩愈怀才不遇写文学
B、苏秦悬梁刺骨暗发愤
C、董邵南另寻高就求发展
D、陶渊明归隐田园乐悠悠
业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随
-----------，然后有千里马。------------，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马耶？其真不知马也。（ 2000年金华市、衢州市。 ）
世有伯乐
千里马常有
中考试题选
您的位置：>>马说>课后练习
关
开
1.依次写出文中“----------”处应填入的语句。
2.解释下列句子中加线的词。（4分）
A.才美不外见 B. 食不饱，力不足
C.策之不以其道 D.执策而临之
3.指出句中加粗词相当于现代汉语中什么词。
A.故虽有名马，祗辱于奴隶人之手
B.虽有千里之能，食不饱，力不足
4.用现代汉语翻译文中划线的句子：
马之千里者，一食或尽粟一石。
5.“千里马”在文中寓指怎样的人？
驾驭，鞭打
通“现”，表露
面对
即使
虽然
日行千里的马，吃一顿有时能吃完一石粮食。
吃
有才能的人。
中考试题选
您的位置：>>马说>课后练习
关
开
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能尽其材，------------，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马耶？其真不知马也。
1.在上文横线上填上确切的文字。
2.从上文中找出能概括文章主旨的句子：----------
3.从上文的阅读中，围绕发现人才和使用人才的问题，简要说说你的想法。（ 2000年湖州市）
鸣之而不能通其意
其真不知马也。
评分标准：有正确的思想和独到的见解，可以给满分。
中考试题选
您的位置：>>马说>课后练习
关
开
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马耶？其真不知马也。 （2000年嘉兴市、舟山市、丽水市、台州市）
中考试题选
您的位置：>>马说>课后练习
关
开
1.解释下列加线的词语。
A.食马者不知其能千里而食也
B.策之不以其道
C.安求其能千里也
D.一食或尽粟一石
2.用现代汉语翻译文中划线的句子：
其真无马耶？其真不知马也。
3.本文表达了作者怎样的思想感情？
难道真的没有千里马吗？其实是他不识千里马啊！
作者借千里马被埋没，抒发了自己怀才不遇的愤懑，
表达了对封建统治者埋没人才的强烈不满。
通“饲”，喂养
驾驭，鞭打
怎么
有时
中考试题选
您的位置：>>马说>课后练习
关
开
作业：
1、完成课后练习三
2、背诵课文
