Module 6 Unit 2 It's my ruler 同步教案

Module 6 Unit 2
It’s my ruler.
教材分析:
本单元是本册教材的第六模块第二单元的内容。这是第二课时，核心内容是用英语说出几种常见的文具，他们是ruler、eraser、pencil case、crayon，并能听懂 What’s this？以及用It’s a …来描述文具。教材也是围绕重点句型设计活动，听，说，读，猜，唱皆有涉及。教学中可以生活中可以信手拈来的实物作为教具，直观形象，能引起学生的兴趣和注意，既能有效地激发学生的听课热情，又能积极地调动学生的思维，把科学知识与社会生活融为一体。在授课过程中，利用教材开展形式多样的教学活动，如猜文具、找身边的文具、看谁反应快、边听边做等，鼓励学生开口说，敢于说，乐于说，促进其语言实际运用能力的提高。
教学目标：
1. 能够认读，听懂、会说并在句子中正确使用如下单词：ruler、eraser、pencil case、crayon。
2. 基本能听懂、会读并灵活运用句型： What’s this? What’s that? It’s my ruler/pencil case/eraser/crayon.
3. 营造良好的英语学习氛围，激发学生学习英语的兴趣。
4.培养小组合作精神和竞争意识，鼓励参与，激发学习积极性。
教学重难点：
【教学重点】
听说认读单词：pen, pencil, schoolbag, book .
2. 能听懂、会读并灵活运用句型： What’s this? What’s that? It’s my ruler/pencil case/eraser/crayon.
【教学难点】
熟练掌握用英文询问和介绍物品名称的单词和句子，能在实际生活中灵活运用。
课前准备：
Tape recorder, Multimedia, PPT，文具
教学过程：
<一> 热身导入
Greeting & Free-talk
教师热情地和学生打招呼问好，做简单的Free Talk。
　　T: Good morning, boys and girls!
　　S: Good morning, teacher!
　　T: How are you?
　　S: I’m fine, thank you. And you?
　　T: I’m fine, too.Thank you.
…
【设计意图】口语练习,轻松的课前交流，给学生创设愉悦的英语语言氛围。
2. Revision: activity “Look and say”
教师和学生一起进行“Look and say”活动。教师拿出一件文具，只做口型不发音，用唇语表示出这件文具：My…学生根据老师的口型快速反应，从书桌上拿出同样的物品，大声说这个词组：My… 看看谁的反应快又准。教师对在活动中表现优秀的同学发送小礼物表示奖励。
【设计意图】吸引学生注意力，动手动脑，帮助学生复习旧词，并为接下来的教学做准备。
<二> 新知呈现
Lead-in
教师和学生做“接龙游戏”。教师可以先示范：手里拿着自己的铅笔问学生：“What’s this?”引导学生回答：“It’s a…然后这个回答的学生也拿起一件自己的文具问下一个同学：“What’s this?”下一个同学进行回答，再提问…依次类推。（教师在学生进行练习的过程中，在每个学生完成一个回答提问后，老师就随机将这位同学的这件文具收起来，为下个环节的教学工作做准备。）
Present the new words and sentence.
(1) 教师把课前准备好的“失物招领”的牌子放到课桌上，然后对同学们说：“I have something you lost. Whose is it?”教师从中拿出自己的一把尺子，说：“It’s my ruler.”重复这个句子，并随机将这个句子板书，引导丢失物品的学生到前面用刚刚学过的新句型进行物品认领。
(2) 教师把本单元活动2的课件动画呈现给学生，并告诉大家：“课本中的小伙伴也在失物招领处认领自己的物品，我们一起看看他们是怎么表达的吧！”
　教师引导学生看图片，然后通过实物演示再讲授新句型“It’s my …”让学生充分领会。
(3) T：让我们看看他们弄丢了什么？
T：Oh, what’s this?（点击橡皮）
S: 橡皮。
T：Teach this word“eraser”and show the eraser’s card.
操练形式：1.个别　2.　开火车　3.儿歌教学：eraser eraser 是橡皮，改正错误就靠你。并配上动作。
The same way to teach “ crayon” and “pencil case”“ruler”.
【设计意图】教师在课堂上创设真实的情景，让学生在语境中学习。真实的语言情景能让学生最大限度地投入到学习活动，活跃思维，营造学习氛围，激发学生的学习体验，更快更准确地理解学习内容。
3. Look and say
利用PPT教师引导学生看图片，然后通过实物演示再讲授新句型“It’s my …”让学生充分领会。
【设计意图】不断复现新词和句型。
4. Let’s guess
教师利用PPT展示物体，只出现一部分，仅让学生看到部分，并让学生猜物体。
T: Look at the picture(只露出部分)T: Guess! What’s this?
S: It’s my …
T: Yes, you are right.
…
【设计意图】教学运用猜图的活动形式有趣新颖，教学形式多样，避免教学内容的枯燥和乏味。
<三> 操练对话
1. Listen and point: activity 1
（1）播放动画，请学生听音指图。
（2）播放录音，请学生边指物体边复述。
【设计意图】让学生熟悉课文，训练听力和纠正发音。边说边指，边听边看，也训练了学生手、脑、口、心、眼协调统一的能力。
2. Listen and say: activity 2
T: Now look at your books. Listen and point to the corresponding two, are you ready?
(播放课文Part Two)
T: You did a good job. Listen point and repeat.
T: Now read it to your partner
(2) 再次播放动画，请学生逐图跟读语句。可进行模仿比赛，看谁模仿得更接近课文录音。
(3) 在学生充分理解了对话之后，教师让学生自由结合四个人一组，进行小组练习。练习之后，进行对话表演。
【设计意图】让学生熟悉课文，训练听力和纠正发音。复述听力内容，训练学生听力，边说边指加强学生理解能力。开展角色扮演活动，学生需要结合已有的知识和经验，把课本中的内容引入到生活情景中，从而体验语言的真实运用。
3. Do and guess: Activity5
教师把活动5的教学挂图呈现给学生，让学生认真看图，了解活动规则。
　　之后运用图片上所呈现的句型和各种物品进行“猜猜看”练习。教师可以先示范，用一支铅笔在桌子下面轻轻地敲击，要注意不能够让学生看见铅笔，只能够让学生听见铅笔敲击桌面的声音。鼓励学生大胆猜，猜对的同学到前面来，选择另一种物品敲击，注意同样不要让其他同学看见，只让他们听见物品的声音。到前面的学生问：“What’s this?”其他同学猜。猜对的学生到前面来继续游戏。
【设计意图】由基本句型的学习过渡到本环节的游戏练习，不仅给学生提供了操练所学语言点的空间，还能活跃课堂气氛，让学生自然地开口说英语，从而使整个教学过程连贯而流畅。
<四>巩固提高
教师通过教学媒体资源给学生呈现出活动4的Chant 内容。让学生听录音，找出韵句的规律，和学生一起根据韵律拍手打节拍。然后再放录音，学生打着节拍进行跟读。最后进行小组活动，学生以小组为单位进行模仿，用身边的其他文具物品自编韵句，在全班范围内展示。教师对表现优秀的学生发送小礼物表示奖励。
【设计意图】童谣的学习容易激发小学生的学习兴趣，是他们喜闻乐见的学习内容之一，教师在教学中把童谣与教学内容紧密结合，使之服务于教学目标，通过让学生自编，使学生的创造能力得到培养和锻炼，而且学生可以自己体验到英语学习的成就感和快乐
<五>总结课堂，布置作业
1. Summary
教师和学生一起归纳本单元所学的知识点。
【设计意图】通过让老师和学生一起归纳、总结本节课的重点内容，培养学生的概括能力，加深学生对本单元知识点的印象。
2. Homework
1.跟读M6课文3遍
2. 用本模块学过的句型向家人介绍自己的物品。不会的单词可以通过上网，查阅字典，请教老师等多种方式获悉。数数看，自己向家人介绍了多少件物品呢？
教学反思：