Module 9 Unit 1 How old are you 同步教案

Module 9 Unit1 How old are you?
教材分析
本单元是本册教材的第九模块第一单元的内容。本节课是以Sam在学校向同学展示自己的年龄牌，（西方国家的孩子在自己生日时会戴年龄牌，表示自己有长大了一岁，小孩会引以为豪）引出的教学内容，以及问句How old are you?和答语I’m??的回答。　通过前八个模块的英语学习，学生有了一定的英语学习基础，在学习技能方面已经能够与教师进行简单的交流，而且已经熟悉老师的课堂指令。可以通过吸引力的课堂学校任务，不仅要培养学生的语言运用能力，同时还要将知识点通过有效途径的模式，实现学生的能力迁移，培养学生的英语学习策略与习惯
教学目标：
1. 能够认读，听懂、会说目标语句How old are you ? I’m… You’re…
2. 能口头运用How old are you? I’m…询问对方的年龄并回答。
3. 能在图片提示下识别单词old、look等词，学习本课的歌曲，让学生根据自己的情况选择学习与掌握。
教学重难点：
【教学重点】
能听说读写新单词old、 how old、 yes、 you’re及新句型How old are you? I’m...I’m...too进行简单的交流。
【教学难点】
能用How old are you?及答语I’m...I’m...too进行简单的交流。
课前准备：
Tape recorder, Multimedia, PPT, cards of number, rewards
教学过程：
Step 1 热身导入
1. Greetings
教师热情地和学生打招呼问好，并走下讲台和学生做简单的Free Talk.
　　T: Good morning, boys and girls!
　　S: Good morning, teacher!
　　T: How are you?
　　S: I’m fine, thank you. And you?
　　T: I’m fine, too. Thank you.
…
【设计意图】口语练习,轻松的课前交流，给学生创设愉悦的英语语言氛围。
2. Sing a song:
师生共同打节奏演唱歌曲
【设计意图】利用轻松愉快的英语歌曲开始一堂课的教学，有利于活跃课堂气氛，缓解学生的紧张感，拉近师生间的距离。同时，选取与教学内容相关的歌曲还可以帮助渗透教学内容，为接下来的新授内容做好铺垫。
3. Review
（1） 复习数字1—10
　 T: Now, take out your fingers. Let’s count.
　　（师生一起数数，从1到10，再从10到1）
　　T: Now, count, （教师拍手），how many?
　　（教师拍手，让学生数次数，并进行抢答。）
　　T: Now, I say, you clap hands?
　　（教师说英语数字，学生进行拍手）
（2） 出示课本P50 活动1课件。教师出示挂有年龄 信息的玩具熊猫、猴子，上面写着：I’m panda, I’m three; I’m monkey, I’m ten.（让学生理解，并读一读，然后让学生说说自己的年龄。）
【设计意图】通过激活学生已有的旧知， 有层次复习数字，由浅入深，巩固复习数字。将课本活动融入复习，带领学生学会自我介绍年龄。
Step 2 新知呈现
1. Present the new sentences
　(1) 利用课件展示Sam生日聚会的情景，播放“Happy birthday ”的歌曲，师生共同唱。让学生数一数蛋糕上的蜡烛，说出six.
　(2) T: Today is Sam’s birthday. 我们知道Sam的 年龄了，那么我们怎样来询问别人的年龄呢？（板书：How old are you ?）
　(3) 带读、齐读。
　(4) 引出年龄数字，如：seven nine. 教师将数字引入句子中： I’m seven.
　(5) 利用PPT与单词卡学习单词：old, how, old, yes, you’re.
　　a. 教师带读，学生跟读。
　　b. 学生自由练习，教师纠正学生的发音。
　　c. 教师检查：抽个别学生读，并给以奖励。
　　d. work in pair
　　T: Hello…, how old are you?
　　Ss: Hello, I’m six. How old are you?
　　T: Clever. Now, let’s talk in pairs.（同桌小朋友互相问）
　　T: Which pair? Hands up!
　　（抽几组进行对话操练，进行评价）
【设计意图】教学采用词到句再到对话，符合学生认知规律，帮助学生扎实基础。
2. Teach text: activity 2
　大家知道Daming的多大了吗？今天的手工课上，大家都在制作年龄牌。Daming闹了一个小笑话，我们一起去看看吧。
(1)播放录音前，请学生仔细看书上的图，并试着猜测故事的情节。有的学生可能会提出一些疑问，请学生带着疑问听录音。
(2)老师可以在听录音前向学生提出一些具体的问题，请学生在听的同时找出问题答案。例如?“How old is Sam? How old is Daming? What are the children doing? Why are the children laughing at Daming?”老师再使用中文重复这些问题。
(3)播放录音，听过第一遍录音后，老师可以请几个较好的学生试着回答刚才的问题，老师先不要公布正确答案。请学生看着书听第二遍录音。请刚才没有找到问题答案的学生再次回答问题。
　(4)老师请学生以小组为单位，找出问题的正确答案。Sam is nine. Daming is nine, too. They are making age badges, He wears his age badge upside down?。学生可以使用中文回答后两个问题。回答正确的学生由老师给予适当的奖励。
　(5)再听几遍录音，请学生跟读。
　(6)老师教读并讲解全文。再让生齐读全文?在自由朗读，最后请学生以小组为单位表演课文，请几个小组到教室前面展示。
【设计意图】课本的处理分层次教学，在听-读-说多种活动中锻炼学生思维的理解能力，口语能力，听力。采用任务型教学，有助于吸引学生有意注意。小组合作，锻炼学生思维和表达能力。
3. Answer and say:师生口语操练
T: Hello, how old are you?
S1: I’m six.
T: Who is six, too? Stand up!
T: So we can say: I’m six, too. （板书 “I’m six, too. 我也六岁了“）
（教师让所有站着的同学跟读“I’m six, too “）
T: Hello, how old are you? Are you six?
S2: No.
T: How old are you?
S2: I’m seven.
T: Thank you. Now, who is seven, too? Stand up!
（教师让所有站着的同学说“I’m seven, too.“）
【设计意图】在设计师生问答过程中，既及时巩固了句型又引出教授了“too”的用法，帮助学生拓展句型，为接下来课文的学习作铺垫。
Step 3 操练句型
1. Act it out
把学生分为多人小组，仿照书上的事例使用“How old are you? I’m……”进行关于年龄的问答。着重强调相同的岁数最后要使用too.（可多请几个小组）
【设计意图】利用学生爱表演，锻炼口语能力，帮助学生熟悉课本，进一步操练对话。
2. Sing the song：《How old are you?》
先让学生读歌曲，理解大意，着重理解How old are you and How are you。播放歌曲，让学生整体感受音乐，再轻声跟唱，反复几次后，齐唱歌曲。
【设计意图】选取与教学内容相关的歌曲还可以帮助巩固教学内容，在歌唱中操练重点句型。
Step 4巩固提高
Do a survey: 完成调查表 Name Age
（1）、让学生利用句型How old are you? I’m…来完成调查表。（教师利用投影出示几名学生完成的情况，给予表扬和奖励。）
（2）、利用调查表，请几组学生上台表演对话。
【设计意图】调查活动有趣高效，活动设计遵循了由浅入深、循序渐进、螺旋上升的教学原则，不仅使学生再次巩固所学知识，更提高了学生的综合语言运用能力。
Step 5总结课堂，布置作业
1. Summary
--How old are you?
--I’m…
2. Homework
必做：1). 跟读M9课文3遍。
2). 请同学之间操练句型How old are you? I’m……
选作：制作年龄牌，下节课展示。
教学反思
略