妈妈格桑拉
教学目标：
1、通过学唱《妈妈格桑拉》，启发学生怀着对母亲的赞赏之情，用亲切的情绪，饱满而深情的声音演唱歌曲，并从中感受妈妈和孩子之间的深情，得到爱的教育。
2、积极参加音乐实践活动，从中获得快乐。
教学重点：
1、学生听《世上只有妈妈好》排队进教室，课前渲染母爱的氛围。
2、欣赏亲情图片《深深的母子情》导入新课，让学生体验妈妈对孩子深深的爱，激发学生兴趣，使音乐课堂沉浸在浓烈的情感之中。
教学难点：
学生较好地把握歌曲的演唱情绪。
教学过程：
一、创设情境，激发学习兴趣：
1、听音乐《世上只有妈妈好》进教室。
2、欣赏课件：《深深的母子情》。
3、欣赏《妈妈格桑拉》的音乐视频，通过生动的画面让学生初步了解歌曲内容，感受歌曲的优美与深情及歌曲中渗透的浓浓的母爱，为接下来的歌曲学唱作了情感上的铺垫。
4、学生有感情地朗读歌词，用听唱法和视唱法进行歌谱教学。
5、师生合作，用一段舞蹈表现与妈妈的情，激发学生对亲人的挚爱，培育美好的人性。
师生交流，说说母爱。
二、感受与学唱歌曲《妈妈格桑拉》。
（一）、感受歌曲：
1、欣赏视频，感受歌曲的优美与深情。
2、听录音范唱，体会歌曲中深深的母爱，加深对歌曲的理解，师带学生用“la”音哼唱。
（二）、学唱歌曲：
1、指导学生有感情朗读歌词。
2、用视唱法、听唱法学唱歌曲。
3、歌曲接龙，检查学唱情况。
（三）、表现歌曲：
1、学生齐唱，用歌声唱出对妈妈的爱。
2、师生合作，用舞蹈跳出与妈妈的情。
（四）、歌曲处理：
一要唱慢些，二要注意旋律的强弱。歌曲的前部分是叙事，唱弱一些，后部分是抒情，可以唱强些，这样就能更好地唱出我们心中对妈妈无尽的爱。
三、教学小结：
今天我们一起学习了这首好听的《妈妈格桑拉》，同学们回去要多加练习，在家的时候要帮助妈妈做一些家务，做一个懂事的好孩子！(共11张PPT)
同学们
还记得这首歌吗？
《世上只有妈妈好》
歌名：妈妈格桑拉
你们知道“妈妈格桑拉”是什么意思吗？
“格桑拉”是一句藏语，“格桑”表示幸福，“拉”
表示对人的尊敬，“妈妈格桑拉”就是祝妈妈幸福。
歌曲分析：
《妈妈格桑拉》
1、是一首藏族风格特点的创作儿童歌曲。
2、2/4拍。
3、歌曲以第一人称的口吻，唱出了对妈妈的爱。
歌曲的速度是
快速
中速
稍慢
想一想
歌曲的情绪是
欢快地
深情地
回答：
稍慢
深情地
三、有感情地朗读歌词
歌词：
趴在你的肩上，能说悄悄话。
依在你的怀里，就到了家。
牵着你的手，风雨不害怕。
听着您的歌，梦里开鲜花。
妈妈格桑拉，妈妈格桑拉，我在您的眼里，永远长不大。
妈妈格桑拉，妈妈格桑拉，您在我的心里，永远是童话。
歌曲可以分为几个乐段？
两个乐段。
第一乐段是叙述浓浓的母子情深。
第二乐段是抒情——心头爱妈妈的激情在起伏涌动。
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2
4
1=F
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节奏与视唱
给妈妈送上真诚的祝福
发自内心的写哦
给妈妈送上真诚的祝福
妈妈您歇会儿吧！我来帮您干活！
妈妈，您辛苦了！我爱您！
世上只有妈妈好，谢谢您给我带来的一切。
祝妈妈工作顺利，身体健康，心情愉快
。敖昌群简介
敖昌群，中共党员，四川乐山人，1950年2月生，教授，四川音乐学院院长。毕业于四川音乐学院作曲系作曲专业，1969年9月参加工作，2002年8月任四川音乐学院院长。全面主持行政工作，负责院办、人事、外事、监审、招生、财务工作、艺术教育培训中心、学报编辑部，协管分管政治思想工作。旋律的音乐意义
人们习惯上所说的旋律其实指的是曲调。而旋律则可以指任何有音高与节奏的乐音序列。旋律是构成声部的基础，只有先构成旋律，才能产生声部（此处的声部指某旋律在音乐中的位置），从而产生（复合）音响。比如四部和声中的四个声部在进行中分别有各自的旋律进行，而某一具有曲调感的旋律将作为主要旋律声部（一般为高声部）出现。主调音乐的声部之间是相互依存的，其中只有一个声部的旋律有曲调感，所以我们习惯的称其为“主旋律”。复调音乐是相互具有独立意义的旋律（曲调）相互结合构成的音乐，所有声部都具有曲调感。
在音与音的关系上，又与“和声”（一种同时发响概念，并不是指“和声学”与“和声”作曲知识）相对应，和声是纵向的，旋律是横向的。例如和声音程是两个音同时发响，研究的是两个音同时发响时所产生的听感。旋律音程则指的是两个音分别发响，研究的是两个分别发响时所产生的听感。同样的音程距离，和声音程与旋律音程听感上却有很大的差距。
