喂---出来

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喂-----出来 教学设计
一、教学目标
知识与能力： 1.理解课文内容，了解科幻小说的特点。
2. 了解科幻小说的深意，学习多角度、多侧面探究小说主题。
3.了解本文的作者星新一。
过程与方法：
学生预习，教师引导，学生自主、合作探究。
情感态度和价值观：
认同破坏大自然必遭惩罚的观点，认识环境问题是人类生存的大问题，懂得珍爱我们的环境，就是珍爱人类自己。
二、教学重点：
学习从多角度，多侧面分析问题。
三、教学难点：
培养学生的想像能力。
四、教学准备：
多媒体课件
五、教材分析：
《喂——出来》是一篇科幻小说，收入新教材人教版八年级下册第三单元阅读课中。本单元所选的课文，以不同的形式表达了人们对生存环境的忧虑和思考，学习本单元，要在理解课文内容、熟悉科学文艺作品特点的同时，树立环保意识。而这篇课文应该说是这一单元的重点课文，但是第一次接触这篇文章，对于课文的知识点并没有旧教材那么熟悉，总觉得五篇文章好象同出一辙，就一个主题。但是细细品味，觉得本文还有很多的知识点可以挖掘，因此尝试在阅读中思考、在思考中获益的学习方式设计了这一教学的思路。
六、学生分析：
环保问题对于学生来说并不陌生，这对于本文主题的理解有很大的帮助，也能说出环境污染与人类经济的发展之间的关系，但就本文中以洞写人的方法，以及从中表现出来的复杂的人性，学生掌握起来有很大的难度。
七教学过程
流程 教师活动 学生活动 教学意图
设置情 境导 入新 课 利用多媒体课件展示风景图片，配以优美的音乐，让学生欣赏。音乐戛然而止，大喊一声：喂，出来，引导学生说出此时内心的疑问。带着这些疑问，学习一篇科幻小说<<喂---出来>>。板书 欣赏，享受美景和音乐。说出此时内心的疑惑。 激发学生的学习兴趣。
学习目 标 多媒体课件出示学习目标。 明确本节课的学习任务 让学生有学习的方向
情节梳 理 出示三幅图片，根据小说的情节发展，用自己简洁的语言概括三幅漫画的内容。并提出具体的要求。 （学生做准备。）描述三幅图片的场景 增强直观性。培养学生的概括、表达能力。
放飞想 象续写结 尾 搭乘想象的翅膀，续写与小说具有连贯性的合理结尾。小说原结尾呈现，引导学生比较原作结尾和学生作品的结尾，进一步深入小说内部核心 四 人 小 组相 互 交 流分 享 作 品。对比阅读：学生想象、感受小说结尾的力量。 发散性思维的培养。培养学生分析问题，解决问题的能力。
评人物品语 言 文章围绕“洞”展开，明为写洞，实际是以洞写人，这个深不可测的洞是一面镜子，不同的人在镜子中投射出不同的复杂的心态。哪个人在镜子中表现得最充分？把他找出来，说说你的理由。给予适当的评价。情节深化： （悟警示）学生对文章中形形色色的人物，及文章的主题谈自己的看法 重新品读文章，对文中人物的语言、性格进行分析，认识人性的多面性和复杂性。生谈自己的看法及受到的启示 对文章中的人物，以及语言进一步分析，帮助学生理解文章的主题。联系实际生活，从现象看社会，从文章品人性，帮助学生认识社会。
课 堂小 结 学完这篇课文后，你一定有很多话想说，请把你们的感言用以下几种形式和同学们交流：(1)“我认为……” (2)“我明白…… (3)“我提议……” 相互交流意见最终认同破坏大自然必遭惩罚的观点，认识环境问题是人类生存的大问题，懂得珍爱我们的环境，就是珍爱人类自己。 增强学生的环保意识，帮助学生树立积极、健康、文明的生活方式。
布置作业 1、为更好地保护环境，保护我们的美好家园，你认为我们应该怎么做？试提出一些主张和建议。2. 请同学们以“保护环境、关爱生命、善待地球”为主题，拟一份倡议书，号召全社会行动起来，保护我们的生存环境。 课后完成 进一步让学生认识环保的重要性，并发挥自己的作用，影响身边的人。
保护环境，从我做起。播放《地球，你好吗？》 学生欣赏 体味小说的深度和力量。
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