Module 5 Unit 2 It's thin同步教案

Module 5
Unit 2 It’s thin.
教学模式介绍
探究式教学模式是指在教学过程中，要求学生在教师指导下，通过以“自主、探究、合作”为特征的学习方式对当前教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究并进行小组合作交流，从而较好地达到课程标准中关于认知目标与情感目标要求的一种教学模式。其中认知目标涉及与学科相关知识、概念、原理与能力的掌握；情感目标则涉及思想感情与道德品质的培养。
探究式课堂教学模式的教学环节：
创设情境——启发思考——自主（或小组）探究——协作交流——总结提高
设计思路说明
【创设情境】
教师首先问好，让学生养成运用英语的习惯。其次教师和学生一起做游戏“I do, you guess.”，让学生动起来，活跃课堂氛围。然后教师展示一些形状各异的小猪的卡片，让学生思考小猪都有什么特征，进入本课教学主题。
【启发思考】
教师承接上一环节活动内容，通过学生的回答情况，逐步教授本课教学内容，让学生在循序渐进中学习知识。然后教师再次向学生介绍农场情景，使学生刚刚学习到的知识运用到情景中去，达到知识融会贯通。
【自主或小组探究】
自主探究环节教师展教师让学生画一只小猪，让学生根据自己的画，用英文介绍猪的各部位，培养学生动手能力的同时巩固教学内容。合作探究环节的猜一猜活动让学生加强小组合作的意识，以达成巩固和熟练运用单词和句型的能力。
【协作交流】
教师播放的歌曲，让学生感受歌曲的欢快的韵律同时让学生巩固本节课的知识点。教师让学生积极上台表演，锻炼学生敢于上台展现自己的能力。
【总结提高】
通过对于本节课内容的思考、探究和迁移，学生逐步掌握本节课知识点，让学生能使用形容词描述动物的特征，同时让学生思考生活还有哪些其他的小动物，对他们的了解程度，培养学生热爱大自然以及动物，热爱生活的情感。
教材分析
本节课是外研一起一下M5 U2，本模块的教学主题是形容动物的单词thin, fat, little, big.和句型 It’s fat/big/thin/little.让学生能使用形容词描述动物的特征，同时让学生感受英语课堂的活跃性，在日常生活中能运用所学语言，培养学生热爱大自然以及动物，热爱生活的情感。
教学目标
【知识与能力目标】
语言知识目标：
1. 学习单词thin, fat, little, big.
2. 学习句子Look at the father/mother/baby pig. It’s fat/big/thin/little.
【过程与方法目标】
1. 灵活运用懂句子It’s thin/fat/big/little.
2. 能使用形容词描述动物的特征。
【情感态度价值观目标】
1. 培养学生热爱大自然以及动物，热爱生活的情感。
2. 让学生感受英语课堂的活跃性，让学生在日常生活中能运用所学语言。
教学重难点
【教学重点】
1. 熟练掌握下列单词：thin, fat, little, big
2. 能听懂、会说、会读以下句子：It’s big/little/thin/ fat.
【教学难点】
正确运用形容词对动物进行描述。
课前准备
智慧课堂设备、单词卡片、图片
教学过程
一、创设情境
1. 教师与学生之间相互问候。
2. 教师和学生一起做游戏“I do, you guess.”
教师请学生以小组为单位，小组成员每人模仿一种上节课学习过的小动物，其他组的成员根据动作猜是什么动物并用英语说出来。然后，教师可以请几位同学到前面来做动作，让全班同学一起猜。
3. 教师课前准备一些胖猪，一些瘦猪以及颜色各异的小猪的卡片。上课时教师拿着这些卡片问学生这些小猪都有什么特征，该如何用英语表达呢？
二、启发思考
【教师引导】
1. 教师承接上一环节拿着卡片问学生这些小猪都有什么特征，该如何用英语表达呢？
T: What is it?
S: It is …
T: It is big/small.
教师让学生自己在练习本上画两个大小不一样的东西，然后把画举起来用刚才学的单词和句型介绍给班上的其他同学听，教师要及时纠正学生存在的个别问题。
2. 教师把本课的教学挂图呈现给学生，并简单介绍课文情境：“Daming 和Sam 在观察小猪的一家。”认真听录音。看看小猪和它的家人都有什么特征？教师让学生感知fat和thin并进行教授。
【学生活动】
1. 学生思考这些小猪都有什么特征，如何用英语表达。
2. 学生认真听录音，看看小猪和它的家人都有什么特征？学习fat和thin。
自主或小组探究
1. 自主探究
【教师预设】
1. 教师让学生画一只小猪，让学生根据自己的画，用英文介绍猪的各部位。
2. 教师请几名学生上台，用所画的画介绍小猪各个身体部位。
Example：These are his ears. They’re big.
【学生活动】
学生自己动手画一只小猪，用英文介绍猪的各部位。
2. 合作探究
【教师预设】
教师让学生两两一组，其中一人进行猜测，另一人回答是符合所猜测动物的外貌特征。回答者抽签，获悉要猜测的动物，但不能告诉同伴。猜测者通过问句猜测，回答不能回答具体名称，但可以判断是否符合特征。
S1: Are they fat and big?
S2: Yes, it is.
看哪一组同学更加默契，用时最短。
【学生活动】
学生两两一组，其中一人进行猜测，另一人回答是符合所猜测动物的外貌特征。
协作交流
【教师预设】
教师播放教材P30活动四的歌曲，由于上节课学习上，教师可以先让学生小组合作翻译歌词的意思，教师根据学生的回答情况进行点评并且讲解。
教师再次播放歌曲，让学生跟唱歌曲并请学生表演。
【学生活动】
1. 学生认真聆听教师播放的歌曲，请思考每个单词的意思。
2. 学生理解单词的意思，做出相应动作并积极向全班同学展示。
五、总结提高
【教师预设】
1. 教师让学生思考生活还有哪些其他的小动物，了解他们吗？
2. 情感提升：让学生能使用形容词描述动物的特征，培养学生热爱大自然以及动物，热爱生活的情感。
【学生活动】
1. 熟练掌握本单元所学的单词和句型。
2. 把今天学的这首动听的英文童谣唱歌爸爸妈妈听。
教学反思
略