Module 7 Unit 1 There is a cat in the tree 同步教案

Module
7
Unit
1
There
is
a
cat
in
the
tree.
教学模式介绍
探究式教学模式是指在教学过程中，要求学生在教师指导下，通过以“自主、探究、合作”为特征的学习方式对当前教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究并进行小组合作交流，从而较好地达到课程标准中关于认知目标与情感目标要求的一种教学模式。其中认知目标涉及与学科相关知识、概念、原理与能力的掌握；情感目标则涉及思想感情与道德品质的培养。[]
探究式课堂教学模式的教学环节：
创设情境——启发思考——自主（或小组）探究——协作交流——总结提高
设计思路说明
【创设情境】
教师首先用英语问号，让学生养成良好的英语问好习惯。通过听并复习上一课的歌谣，既复习之前学习的内容，也为新内容的学习做铺垫，引出本节课要学习的话题。
【启发思考】
进入本课教学情境后，教师逐图问问题,老师的问题随着故事的发展由浅及深，由易到难。调动了全员的参与度，让不同层次的学生都能够敢于参与到故事的讨论与结局的猜想中，激发学生的全员参与度。
【自主或小组探究】
自主探究部分让学生头脑风暴记住图片里动物的位置，锻炼学生观察能力的同时也培养学生的快速记忆的能力。合作探究部分让学生进行角色的扮演，让学生在合作中体验学习的快乐。
【协作交流】
学生通过前面的学习对于本课的知识基本掌握，在此基础上教师让学生自由操练，让学生大声说出句子，让学生敢于说出口，在语境中理解、掌握和运用表示动物位置的词汇和句子。
【总结提高】
整堂课围绕“学生为主体，教师为主导”的教学理念，在探究型教学模式下，创设一系列情景，让学生在具体的情景中学习新单词、新句型，把小组合作、比赛竞争等各种活动融进课堂，让学生学习有张有弛，乐此不疲。最后教师最后将本课的知识框架进行回顾和总结，让学生内化为知识框架，更好的运用到生活中去。
教材分析
本课的故事主题是大树里面有只猫，Sam和Daming合力成功将小猫从树上解救下来。本课承接上几节课的动物主题，将动物主题和there
be相结合。通过本课的学习，学生将进一步巩固对how
many的使用以及进行对there
be
句型的简单操练。
教学目标
【知识与能力目标】
语言知识目标：
1.
学生能够理解、正确朗读并运用本课新单词(短语)help,
table,
there
is,
we
2.
学生能够认读并理解短语over
there的意思。
【过程与方法目标】
学生能够在实际场景中运用There
is…
【情感态度价值观目标】
通过学习课文内容和重点句型培养学生帮助、热爱小动物的思想感情。
教学重难点
【教学重点】
能够运用There
is
…
.句型来描述某地有某物。
【教学难点】
1.
正确读出并理解短语:
over
there.
2.
根据故事内容让孩子体会Daming和Sam是如何想尽办法帮助这只猫的。
课前准备
智慧课堂设备、单词卡片、图片
教学过程
一、创设情境
1.
教师与学生之间相互问候。
2.
教师组织学生唱上一课歌曲
ZOO，从而引导学生回答动物园里都有哪些动物，进而复习所学的动物单词。
3.
教师接着展示活动1挂图，让学生仔细观察。
二、启发思考
【教师引导】
1.
让学生进入情境后，教师启发学生思考活动1教学挂图里能看到什么动物？能看到多少只动物？用句式How
many
animals
can
you
see?询问，引到进入新课。
2.
通过学生的回答，教师进行逐步引导，让学生说出有多少只动物在哪里，教授句型There
are...
in
the
tree/under
the
tree.提问学生反复练习，启发学生使用介词
:
in,
on,
under。
3.
教师让学生两两一组，一人问，一人回答，操练句型。
A:
How
many
monkeys/birds/elephants
are
there
in
the
tree/under
tree?
B:
There
are...
in
the
tree/under
the
tree.
【学生活动】
1.
学生认真观察教学挂图并回答教师的问题。
2.
认真教师教授的新句型并做到能理解，注意语音语调。
3.
学生两两一组进行操练。
自主或小组探究
1.
自主探究
【教师预设】
教师让学生头脑风暴快速记住图片中动物的位置，然后让学生进行抢答，用学习过句型说出它们各自所在的位置。
【学生活动】
学生认真观察图片并迅速记住动物们的位置，用学习过的there
be句型回答。
2.
合作探究
【教师预设】
教师再次询问学生描述远处的事物应该用什么方位词呢？让学生思考并请学生积极举手回答。
教师展示教材活动2图片，让学生哪些东西是在较远的位置？让学生学习方位词over
there.并用there
be句型进行介绍。
教师让学生进行分角色对话扮演。
【学生活动】
1.
学生思考并回答教师问题。
2.
学生学习句型并进行练习。
协作交流
【教师预设】
学生两两一组，看活动4的挂图，用how
many和there
be进行自由操练，老师下去巡视，并鼓励学生大声对话，并纠正他们出现的错误。
【学生活动】
学生两两一组完成自由操练的对话练习。
五、总结提高
【教师预设】
1.
情感提升：教育学生要从身边小事做起，力所能及保护身边的小动物，必要时要寻求大人帮助。
2.
教师带领学生回顾本节课的重要单词和词组，让学生构建知识框架。
【学生活动】
1.
听本单元录音，熟悉录音，练习语音语调;
2.
用今天所学的内容向家人介绍东西的位置。
教学反思
略