Module 8 Unit 1 There's a pair of shorts under that duck同步教案

Module 8 Unit 1 There’s a pair of shorts under that duck.
教学模式介绍
任务型教学法以任务组织教学，在任务的履行过程中，以参与、体验、互动、交流、合作的学习方式，充分发挥学习者自身的认知能力，调动他们已有的目的语资源，在实践中感知、认识、应用目的语，在“干”中学，“用”中学，体现了较为先进的教学理念，是一种值得推广的有效的外语教学方法。
任务型课堂教学模式的教学环节：
Pre-task——While-task——Post-task
设计思路说明
【Pre-task】
教师首先用英语问好，让学生养成良好的英语语言习惯。其次教师提出本节课的主要任务，以提问的形式让学生进行积极思考。
【While-task】
教师通过结合教材内容，让学生一起学会逐步解决任务，在此过程中教师逐渐教授本节课的单词和句型。
【Post-task】
本部分是基于教师教授完本课知识点，学生基本掌握的基础上，让学生对于知识点进行巩固，并让学生在对话练习的同时，形成知识框架。
教材分析
本节课是外研一起一下M8U1部分，本部分的主题是常见的服装，延续上一个单元的内容，there be在课文内容中仍占据着十分重要的地位。本课要注意到的是a pair of引导的名词短语其搭配的动词要用单数，如何导入并让学生掌握这一特殊情况是本课教学重要的一环。
教学目标
【知识与能力目标】
语言知识目标：
1. 认读单词：shirt, shorts, shoes, socks, clothes, a pair of；
2. 学生能用够使用句型：Where are my shoes? They are under that duck.。
【过程与方法目标】
学生能够在日常生活中描述衣服及其位置。
【情感态度价值观目标】
1.通过学习课文内容和重点句型培养学生不乱放衣服，及时整理衣着的习惯。
2.培养学生乐于模仿、敢于开口，主动与他人合作的良好习惯。
教学重难点
【教学重点】
灵活运用there be句型，表示衣着放置的位置。
【教学难点】
a pair of 引导的名词短语要用单数，即在there be句型中用there is。
课前准备
智慧课堂设备、单词卡片、图片
教学过程
Step 1. Pre-task
1. 教师与学生之间相互问候。
2. 教师提问学生是否知道如何描述自己日常的衣服？用there be...句型如何描述他们的位置？
Step 2. While-task
【教师引导】
教师展示教材活动1的图片，让学生说一说如何介绍Sam手里的衣服，根据学生的回答，教师教授单词shorts, shoes和shirt，并让学生注意单复数的运用。
教师展示教材活动2的图片，先让学生根据图片思考讲述了什么故事，再进行教授新的句型和单词，然后让学生尝试复述。
【学生活动】
学生完成教材活动1和活动2的活动，并且学习新的关于衣服的单词和如何描述衣服的位置。
Step 3. Post-task
展示任务成果：
【教师预设】
1. 教师让学生两两一组，看活动4的挂图，比较两个人都穿了什么衣着。教师下台巡视，解答问题，纠正错误。
2. 教师选出几名同学，指着人物所穿着的衣着，让学生用学过的句型回答，并鼓励学生把颜色词也加上。
S: There’s a pair of yellow shorts. They’re her shorts.
【学生活动】
学生两两一组，看活动4的挂图，比较两个人都穿了什么衣着并积极举手回答。
教师总结提高：
【教师预设】
1. 教师先让学生思考本节课的单词和句型，根据学习的表现情况带领学生梳理本节课教学内容，让学生内化成知识框架，使知识得以巩固。
2. 情感提升：引导学生要养成良好的生活习惯，会整理自己的衣服。
【学生活动】
1. 描述自己和同学有哪些衣着；
2. 熟悉单词和短语，做到会写会读会用。
教学反思
略