Module 1 Unit 2 She's a nurse 同步教案

Module 1 Unit 2 She's a nurse.
教学模式介绍
探究式教学模式是指在教学过程中，要求学生在教师指导下，通过以“自主、探究、合作”为特征的学习方式对当前教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究并进行小组合作交流，从而较好地达到课程标准中关于认知目标与情感目标要求的一种教学模式。其中认知目标涉及与学科相关知识、概念、原理与能力的掌握；情感目标则涉及思想感情与道德品质的培养。
探究式课堂教学模式的教学环节：
创设情境——启发思考——自主（或小组）探究——协作交流——总结提高
设计思路说明
【创设情境】
本节课的重点学习的关于如何介绍他人的职业，学生在Unit 1的学习中已经有了初步的了解，教师先让学生复习关于家人的单词，然后教师让学生进行职业的角色扮演，巩固上节课学习内容的同时进入本课的教学主题。
【启发思考】
通过上一阶段的游戏学习，学生对于新的职业的单词有了初步的掌握，教师让学生将学习的单词与句型he’s/she’s...组成句子，并要求部分学生上台进行板书，根据学生本环节所说的情况对知识点进行总结，以达到知识的巩固和提升。
【自主或小组探究】
猜一猜的抢答活动让学生对于学习的单词进行巩固，让学生用句型This is...和He is/She is...进行回答，本环节考验学生反应速度的同时，让学生培养集体合作意识。
【协作交流】
学生通过两节课的学习，对于单词和句型的运用已经基本熟练掌握，本环节侧重寓教于乐，让学生在探究的过程中学习到知识的同时，更培养学生的学习兴趣。
【总结提高】
通过对于本节课内容的思考、探究和迁移，学生逐步掌握本节课知识点，教师结合本课知识点询问学生未来的职业规划和如何做出努力，最后将本课的知识框架进行回顾和总结，让学生学以致用，学会关心自己家人的同时也要对于自己未来的职业有初步的设想，并让学生朝之努力。
教材分析
本节课承接上一课的内容，学生将学习更多职业的名词，如policeman, driver, nurse, pupil等。通过本课的学习，学生将掌握如何用英语去表达他人的常见职业，并学会通过衣着等外在特征去判断他人的职业，要求学生能够正确的介绍他人的职业。
教学目标
【知识与能力目标】
1.能听懂会说单词：policeman, driver, nurse, pupil.
2.熟练朗读课文并掌握运用This is..和 He’s\She’s描述他人。
3.能够借助录音带，有节奏地说出韵诗She's a... / He's a...
【过程与方法目标】
熟练掌握运用This is..和 He’s\She’s描述他人。
【情感态度价值观目标】
1.促进学生之间和谐的关系增进人际交流，更好的发现他人的优秀品质。
2.培养同学之间互帮互助，相互合作，相互竞争的精神。
教学重难点
【教学难点】
正确朗读单词及课文，并能解决课文里的困难单词。
【教学重点】
正确运用重点句型描述他人的性格特征。
课前准备
PPT、教学卡片、职业图片、智能课堂设备
教学过程
一、创设情境
1.教师与学生之间相互问候。
2.教师引导学生复习上节课的学习内容，出示Sam一家人的图片，请学生用最快的速度说出他们分别是家庭中哪个成员，用上句型this is..., 从而复习mother, father, grandpa, grandma. 再试着用he\she is my mother, father, grandpa, grandma.
3.Let’s play a game.
角色扮演：请一名学生耳语告诉老师将来他想从事什么职业，其他学生猜请一名学生耳语告诉老师将来他想从事什么职业，再让学生带着面具扮演老师、医生、护士的角色，让其他学生猜What is he/she?同时融入对“He/She is + a + 职业名词。”的语言结构的教授，给猜对的同学加分，同时教读新单词policeman, driver, nurse, pupil（注意发音。）
启发思考
【教师预设】
通过上一环节的情境在学习新的单词的同时加强对于句型的学习，教师让学生将学习的单词与句型he’s/she’s...组成句子，并要求部分学生上台进行板书，根据学生的书写情况进行小结。
【学生活动】
学生写下教师上一环节教授的单词和句型，让学生对于知识及时进行巩固，形成框架。
自主或小组探究
【教师预设】
小组活动：猜一猜
教师用播放关于职业的图片，小组之间进行抢答，对于回答准确且较快的小组给予奖励，要求学生用句型的This is...和He is/She is...进行回答。
【学生活动】
学生进行小组活动，根据教师的展示的图片，运用句型This is...和He is/She is...进行抢答。
协作交流
【教师预设】
学生在Unit1和本课的学习中已经熟练掌握一些基础的职业的词汇，会用句型的This is...和He is/She is..，在此基础上教师教授学生教材的P6的活动4的部分，可要求学生对于部分的职业单词进行改编。
【学生活动】
学生学习歌曲THE DOCTOR ON THE BUS，知道歌词里的单词和整句话的意思，并且能够对歌词进行简单的名词替换。
五、总结提高
【教师预设】
1. 询问学生还记不记得上节课自己长大后想做什么并且有没有对未来职业努力的计划？
2. 引导学生回顾介绍他人职业的词汇和句型。
3. 情感提升：学生将掌握如何用英语去表达他人的常见职业，并学会通过衣着等外在特征去判断他人的职业，要求学生能够正确的介绍他人的职业并且树立自己的职业目标。
【学生活动】
熟练认读单词和功能句。
向朋友介绍家人以及家人的职业。
教学反思
略