(共24张PPT)
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周周清4
D
【解析】患：祸患，灾难。
2．下列句子朗读节奏划分有误的一项是(
)(3分)
A.秦王使人/谓安陵君曰
B.仓鹰/击于殿上
C.万钟/则不辩礼义/而受之
D.由是则可/以辟患而有不为也
【解析】由是/则可以辟患/而有不为也。
D
B
【解析】A.广，形容词作动词，增广、扩充；C.轻，形容词作动词，轻视；D.缟素，名词作动词，穿白色丧服。
C
【解析】A.“许”古义：答应。今义：允许。B.“直”古义：只，只是。今义：不弯曲。C.“舍”古今义都是“舍去”的意思。D.“谢”古义：道歉。今义：感谢。
5．古诗文默写。(14分)
(1)斫去桂婆娑，________，_____________。
(2)闲登小阁看新晴。_________________，______________。
(3)苏轼在《定风波》中描写归途中遇雨，同行狼狈，词人却不在意风雨，放慢脚步，吟诗长啸的句子是：
___________________，_____________________。
(4)《鱼我所欲也》一文中表明“我”不会做“苟且偷生之事”的原因的句子是：____________________，_______________________。
(5)《鱼我所欲也》一文中作者说人人都有向善之心而贤者能做到坚持不懈的句子是：______________________，___________，__________________。
人道是
清光更多
古今多少事
渔唱起三更
莫听穿林打叶声
何妨吟啸且徐行
所欲有甚于生者
所恶有甚于死者
非独贤者有是心也
人皆有之
贤者能勿丧耳
6．(盐城中考)综合性学习。(7分)
为了弘扬传统文化，增强文化自信，黄海中学九(1)班决定开展以“会诗词·咏经典·信中国”为主题的语文实践活动，请你参与。
(1)【会诗词】
在班级举行的赛诗会上，甲乙两位同学分别朗诵了一首词。请你结合学过的古诗词知识，为这两首词选择正确的词牌名，将序号填在横线上。(2分)
A.卜算子 B．浣溪沙 C．如梦令 D．相见欢
甲：____ 乙：____
C
B
(2)【咏经典】
《经典咏流传》用现代的唱法和曲调来演绎传统经典，将诗词文化与电视媒介有机结合，兼顾诗词文化的意境悠远和表现形式的通俗易懂。经典传唱人结合自身的音乐风格，将经典诗词转化为优美的歌曲，以现代人更喜闻乐见的方式，去学习诗词，“推动中华优秀传统文化创造性转化、创造性发展”，受到广大观众的一致好评。
有同学根据上面材料拟写了一副对联的上联，请你写出下联。(2分)
上联：变形式演绎经典 下联：___________________________
咏诗词弘扬传统
(3)【信中国】
央视《信·中国》节目曾播放茅台酒厂首席酿造师严刚写给孙儿们的一封信，信中要求孙儿们“做人如做酒”……其间，主持人朱军讲述了一段往事，1954年，周恩来总理总结日内瓦会议中国外交取得突破靠的是“两台”：一是国酒茅台，一是戏剧《梁山伯与祝英台》。
请根据这则材料写出我们对传统文化应持有的态度。(不少于两点)(3分)
①让后辈传承中国传统文化；②在海内外弘扬传统文化。
二、文言文阅读(30分)
(一)(孝感模拟)阅读下面两个语段，完成7～10题。(14分)
【甲】《鱼我所欲也》(略)
【乙】天祥至潮阳，见弘范①，左右命之拜，不拜，弘范遂以客礼见之。与俱入崖山，使为书招张世杰。天祥曰：“吾不能捍父母，乃教人叛父母，可乎？”索之固，乃书所过零丁洋诗与之。其末有云“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”弘范笑而置之。崖山破，军中置酒大会，弘范曰：“国亡，丞相忠孝尽矣，能改以事宋者事皇上，将不失为宰相也。”天祥泫然②出涕曰：“国亡不能救为人臣者死有余罪况敢逃其死而二其心乎？”弘范义之，遣使护送天祥至京师。
(节选自《宋史文天祥传》)
【注释】①弘范：元军元帅。②泫然：水滴下的样子。
D
【解析】“已”意为“停止。”
8．下列对甲、乙两文理解分析正确的一项是(
)(3分)
A.乙文记叙了文天祥被俘前的三件事：不拜弘范，不招降张世杰，不降元廷。
B.甲文中孟子告诉人们，在面临各种各样的选择时，应把正义放在首位；乙文中文天祥的事例教导我们要贫贱不能移。
C.文天祥用实际行动诠释了甲文的论点“舍生而取义者也”。
D.甲文中的“箪”“豆”“钟”都是古代的器具，其中“箪”是盛饭用的圆形铁器。
【解析】A.应为“被俘后”；B.应为“威武不能屈”；D.应为“圆形竹器”。
C
9．用现代汉语翻译下列句子。(4分)
(1)万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！
优厚的俸禄如果不辨别是否合乎礼义就接受它，那么这优厚的俸禄对我有什么益处呢？
(2)吾不能捍父母，乃教人叛父母，可乎？
我不能保卫自己的父母，却教唆别人也背叛他的父母，这可能吗？
10．曹植说：“佳人慕高义，求贤良独难。”苏轼说：“知人得数士，重义忘千金。”文天祥说：“人生自古谁无死？留取丹心照汗青。”请你结合以上两文指出“义”的内涵，并简述今天我们是否还有坚持这种“义”的必要。(4分)
“义”指正义、道义(或是“有利于人民和国家的大义”)，今天坚持这种“义”有必要。任何时候，我们都要坚持国家和人民的利益高于一切的原则。
【乙参考译文】文天祥被押到潮阳，见张弘范，左右元军命令文天祥叩拜，文天祥拒不叩拜，张弘范于是用宾客的礼节接见他。文天祥与元军一起进入崖山，张弘范让文天祥写信招降张世杰。文天祥说：“我不能保卫自己的父母，却教唆别人也背叛自己父母，这可能吗？”张弘范还是坚决要求他就范。文天祥于是写下自己所作的《过零丁洋》诗给他，诗的末尾有这样的句子：“人生自古谁无死？留取丹心照汗青。”张弘范看后笑了，不再逼文天祥写信。崖山被攻陷后，元军置办酒宴集会，张弘范说：“国家已亡，丞相你已经尽了忠孝之心了，如果你改变对南宋的忠心来效忠于元朝皇上，还给你宰相的官职。”文天祥流着泪说：“国家灭亡不能拯救，做人臣子的死有余罪，怎么还敢为逃脱杀头之罪而怀有二心呢？”张弘范敬佩他的仁义。张弘范派人护送文天祥到京师。
二)阅读下面的文言语段，完成11～14题。(12分)
晋侯之弟扬干乱行于曲梁，魏绛①戮其仆②。晋侯怒，谓羊舌赤③曰：“合诸侯，以为荣也。扬干为戮，何辱如之？必杀魏绛，无失也！”对曰：“绛无贰志，事君不辟难，有罪不逃刑。其将来辞，何辱命焉？”言终，魏绛至，授仆人书，将伏剑。士鲂、张老止之。公④读其书，曰：“臣闻师众以顺为武，军事有死无犯为敬。君合诸侯，臣敢不敬？君师不武，执事不敬，罪莫大焉。臣惧其死，以及扬干，无所逃罪。不能致训，至于用钺。臣之罪重敢有不从以怒君心请归死于司寇。”公跣而出，曰：“寡人之言，亲爱也。吾子之讨，军礼也。寡人有弟，弗能教训，寡人之过也。子无重寡人之过，敢以为请。”
晋侯以魏绛为能以刑佐民矣，与之礼食⑤，使佐新军。(选自中华书局《左传》，有删节)
【注释】①魏绛：晋国中军司马，主管军法。②仆：指驾车的人。③羊舌赤：与后文的士鲂、张老同为晋国大臣。④公：指晋侯。⑤礼食：国君在太庙宴请臣子。
D
【解析】“重”意为“再次”。
12．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是(
)(3分)
臣之罪重敢有不从以怒君心请归死于司寇
A.臣之罪重/敢有不从以怒/君心请归死于司寇
B.臣之罪重敢有不/从以怒君心/请归死于司寇
C.臣之罪重/敢有不从以怒君心/请归死于司寇
D.臣之罪重敢有不/从以怒君心请归/死于司寇
C
13．将语段中画横线的句子翻译成现代汉语。(3分)
绛无贰志，事君不辟难，有罪不逃刑。
魏绛没有二心，侍奉君主不躲避危难，有了罪责不逃避惩罚。
14．下列对文本内容的理解，不正确的一项是(
)(3分)
A.晋侯在曲梁举行盟会，大会诸侯，扬干扰乱了军队行列，魏绛杀了他的车夫。
B.魏绛不惧晋侯问罪，主动来见晋侯，却遭将士伏击，幸得士鲂、张老二人解救。
C.魏绛认为军中将士要服从命令，宁死也不应触犯军纪，所以一定要从严治军。
D.晋侯了解了魏绛的心意后，承认了自己的过失，不但没有杀魏绛，还重用他。
【解析】魏绛用剑自杀被士鲂、张老二人劝阻。
B
【参考译文】晋侯的弟弟扬干在曲梁扰乱军队行列，魏绛杀了他的车夫。晋侯发怒，对羊舌赤说：“我认为召集诸侯会盟是荣耀的事。现在扬干被羞辱，我们何时受过这等羞辱？我一定要杀掉魏绛，不要耽误了！”羊舌赤回答说：“魏绛没有二心，侍奉君主不躲避危难，有了罪责也不逃避惩罚。他会来陈说情况的，何必玷污您下命令呢？”话刚说完，魏绛就到了，交给奏事官一封信，就要用剑自杀。士鲂、张老劝阻了他。晋侯读他的信，信上说：“我听说军队以服从命令为战略，军人做事以宁死不触犯军纪为敬。您召集诸侯会盟，我怎么敢不恭敬？君主的军队不服从军令，办事的人不严格执法，没有比这更大的罪过了。
我害怕自己因不严格执行军法而犯死罪，所以惩治了扬干，这罪过无可逃避。事先我没能进行教导，以至于要动用大刑。我的罪很重，哪里敢不服从刑罚而使君王发怒？就让司寇判我死罪吧。”晋侯光着脚跑出来，说道：“我之前说的话，是因为宠爱自己的兄弟。你处罚扬干的车夫，是执行军法。我有弟弟，却没有教导好，这是我的过错。请你不要让我再次犯错，拜托你了！”
晋侯认为魏绛能够用刑罚来治理百姓，就在太庙宴请魏绛，并让他担任新军副帅。(共11张PPT)
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周周清5
jū
jìn
yù
guān
shì
náo
duō
qiè
huī
shuò
jūn
yè
请教
等到
拖着
供养，给……吃
给予，赠送
初次进见尊者时所赠的礼物
3．找出下列句子中的通假字，并解释。(2分)
(1)四支僵劲不能动(
)
(2)同舍生皆被绮绣(
)
同“肢”，肢体
同“披”，穿
借
不真实的，虚假
跑
行走
有时
或者
香气
难闻的气味
热水
食物煮熟后的汁，菜汤
快步走
趋势
5．文学常识填空。(30分)
(1)《鱼我所欲也》一文出自《______》，该文的中心论点是“____________”。孟子，名____。战国时期_______学派的代表人物。《孟子》是一部__________________________________的书，共七篇。南宋朱熹将其与《大学》《论语》《中庸》并称为“________”。
(2)宋濂，字_______，号潜溪，____________文学家，被誉为明朝“___________________”。《___________________》是宋濂写的一篇赠序。作者写作该文的目的是勉励马生勤苦学习。
孟子
舍生取义
轲
儒家
记录孟子的思想观点和政治活动
四书
景濂
元末明初
开国文臣之首
送东阳马生序
(3)范仲淹，字_______，_______政治家、文学家。他倡导的
“_____________________，__________________”思想和仁人志士节操，对后世影响深远。
(4)《江城子·密州出猎》的作者_______，字______，号___________，北宋文学家，“______________”之一，豪放派词人的重要代表，与其父_______、其弟_______合称“三苏”。
(5)辛弃疾，字_______，号_______，南宋文学家，_______派词人代表，其词大多抒写爱国热情，倾诉壮志难酬的悲愤。
希文
北宋
先天下之忧而忧
后天下之乐而乐
苏轼
子瞻
东坡居士
唐宋八大家
苏洵
苏辙
幼安
稼轩
豪放
(6)____，中国女权和女学思想的倡导者，民主革命烈士。代表作有《___________》等。
(7)《浣溪沙》的作者____________，字________，清代满族词人。其词以“真”取胜。
秋瑾
满江红
纳兰性德
容若
6．古诗词默写。(6分)
(1)__________________，西北望，射天狼。(苏轼《江城子·密州出猎》)
(2)塞下秋来风景异，____________________。(范仲淹《渔家傲·秋思》)
(3)《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中，辛弃疾以
“____________________，____________________”直抒胸臆，表达了自己的爱国热情和雄心壮志。
(4)纳兰性德的《浣溪沙》中以简古疏墨之笔勾勒了一幅充满萧索之气的战地风光侧面图的句子是：_________________，___________________。
(5)绿色，是富于生机的颜色。请你写出连续两句含有“绿”字的古诗词名句：____________________，______________________。
会挽雕弓如满月
衡阳雁去无留意
了却君王天下事
赢得生前身后名
一抹晚烟荒戍垒
半竿斜日旧关城
最爱湖东行不足
绿杨阴里白沙堤
7．名著阅读。
班级开展“同读一本书”读书卡制作活动。有一个同学做了一张未完成的读书卡，请你帮忙在空格处补充相应内容。(8分)(共25张PPT)
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10．唐雎不辱使命
jū
fú
xiǎn
huì
guī
qiāng
yāo
jìn
yù
náo
gǎo
2．下列句子朗读节奏划分有误的一项是(
)(3分)
A.而/安陵以五十里之地/存者
B.安陵君/因使唐雎/使于秦
C.公/亦尝闻/天子之怒乎
D.寡人/欲以五百里之地/易安陵
【解析】而安陵/以五十里之地存者。
A
交换
施予恩惠
虽然如此
在意
哪里只是
愤怒的样子
碰，撞
贯穿
道歉
明白，懂得
4．下列句子中不含通假字的一项是(
)(3分)
A.所识穷乏者得我与
B.仓鹰击于殿上
C.故不错意也
D.大王加惠
【解析】A.“得”同“德”，感恩、感激；“与”同“欤”，语气词。B.“仓”同“苍”。C.“错”同“措”。
D
D
【解析】A.出使/派遣；B.……的样子/代词，这样；C.裸露/只，仅仅；D.都是“用”的意思。
6．用现代汉语翻译下列句子。(8分)
(1)寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！
我想要用方圆五百里的土地交换安陵，安陵君可一定要答应我啊！
(2)且秦灭韩亡魏，而君以五十里之地存者，以君为长者，故不错意也。
况且秦国灭掉韩国和魏国，而安陵君却凭借方圆五十里的土地幸存下来，是因为我把安陵君看作忠厚的长者，所以不打他的主意。
(3)怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。
心里的愤怒没发作出来，上天就降示征兆，加上我，将变成四个人了。
(4)(聊城中考)而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。
可是安陵却凭借方圆五十里的土地幸存下来，只是因为有先生啊！
一、课内阅读
1．写出文中表现秦王心情变化的词语，从中可以看出秦王是个怎样的人？(4分)
词语：怫然怒、色挠、长跪而谢之。可以看出秦王是一个外强中干、色厉内荏的人。
2．本文是通过什么手法来塑造人物的？试分析唐雎这一人物形象。(3分)
通过对话来塑造人物。唐雎：不畏强暴、忠君爱国、敢于斗争、有献身精神、能言善辩。
3．(聊城中考)唐雎列举三位“布衣之士”的目的是什么？(2分)
表明决心，威慑秦王。
4．下列对本文的理解和分析，有误的一项是(
)(3分)
A.本文把人物放在一场尖锐的矛盾冲突中，通过对话，鲜明地表现了唐雎和秦王的性格特点。
B.秦王描绘由天子之怒引致“伏尸百万，流血千里”的场面，目的是用武力恫吓唐雎。
C.唐雎不畏强暴，慷慨陈词，在这场弱国与强国的斗争中，最终取得了胜利。
D.这个故事告诉我们，一个国家只要有机智善辩、不畏强暴的大臣，就不会被大国强国消灭。
【解析】“只要……就”太绝对，还需要强大的国防力量作后盾。
D
二、比较阅读
【甲】秦王怫然怒，谓唐雎曰：“公亦尝闻天子之怒乎？”唐雎对曰：“臣未尝闻也。”秦王曰：“天子之怒，伏尸百万，流血千里。”唐雎曰：“大王尝闻布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地尔。”唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。”挺剑而起。
秦王色挠，长跪而谢之曰：“先生坐！何至于此！寡人谕矣：夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。”
(《唐雎不辱使命》)
【乙】郑同北见赵王。赵王曰：“子南方之传士也，何以教之？”郑同曰：“臣南方草鄙之人也，何足问？虽然，王致之于前，安敢不对乎？臣少之时，亲尝教以兵。”赵王曰：“寡人不好兵。”郑同因抚手仰天而笑之曰：“兵固天下之狙①喜也，臣故意大王不好也。臣亦尝以兵说魏昭王，昭王亦曰：‘寡人不喜。’臣曰：‘王之行能如许由②乎？许由无天下之累，故不受也。今王既受先王之传，欲宗庙之安乎？’王曰：‘然。’‘今有人持万金之财，时宿于野，内无孟贲③之威，荆庆之断，外无弓弩之御，不出宿夕，人必危之矣。’今有强贪之国，临王之境，索王之地，告以理则不可，说以义则不听。王非战国守圉之具，其将何以当之？王若无兵，邻国得志矣。”赵王曰：“寡人请奉教。”
(《战国策·赵策三》，有删改)
【注释】①狙：狡猾，文中指狡猾的人。
②许由：尧舜时代的贤人。
③孟贲(bēn)：战国时期卫国人，是古代著名的武士。
名词作动词，穿白色丧服
面露胆怯之色
兵法
牵累
C
【解析】A.怎么/怎么；B.曾经/曾经；C.介词，从/介词，在；D.如果/如果。
7．用现代汉语翻译下列句子。(4分)
(1)布衣之怒，亦免冠徒跣
，以头抢地耳。
平民发怒，也不过是摘掉帽子，光着脚，把头往地上撞罢了。
(2)王非战国守圉之具，其将何以当之？
大王您如果没有争战之国所具有的防御装备，又将用什么去抵御他们呢？
8．请分别概括唐雎和郑同的性格特点。(3分)
唐雎：有勇有谋，不畏强暴，敢于献身，正气凛然。郑同：有谋有略，善于辞令，机智聪慧，谦虚文雅。
9．同为劝谏君王，唐雎和郑同劝谏方式有何不同？(3分)
唐雎：针锋相对，直言相谏。郑同：迂回曲折，委婉劝谏。
【乙参考译文】郑同北上拜见赵王。赵王说：“您是南方的博学之士，来这里有何见教？”郑同回答说：“我是南方一个鄙陋无知的人，有什么值得您向我请教的？当然尽管如此，大王您已经把问题摆在了我面前，我又怎么敢不回答呢？我年轻的时候，父亲曾教给我兵法。”赵王说：“我不喜欢兵法。”郑同听了这话拍手仰天大笑，他说：“兵法本来就是天下最狡诈的人喜欢的东西，我原来就猜想大王您不喜欢它。我早先也曾用兵法游说过魏昭王，昭王也说：‘我不喜欢。’我就说：‘大王的行为能比得上许由吗？许由并没有被世俗的名利牵累，所以不接受尧的禅让。可是现在大王已经接受了先王遗留下的江山，您想要保持祖先的灵魂平安无事，国家的领土不被侵占，社稷之神得到祭祀吗？’
魏昭王说：‘那是当然的。’我又说，‘现在如果有人揣着万金之财，一个人独自在野外露宿，本身没有孟贲那样的威武、荆庆那样的果断，身边也没有强弓利箭来防御，那么不超过一个晚上，就会被人害死的。’现在有强大贪婪的国家进逼大王的边境，向大王索取疆土，晓之以理、动之以义，他们都不会听从，在这种情况下，大王您如果没有争战之国所具有的防御装备，又将用什么去抵御它们呢？大王您如果不讲求用兵的策略，那么邻国的野心就会得逞了。”赵王说：“寡人请求你多加指教。”
C
【解析】A.告别/推辞；B.往，到……去/助词，的；C.更加；D.跟随/介词，相当于“自”。
11．请用三条“/”给文中画线的句子断句。(3分)
汝大才当晚成良工不示人以朴/且从所好。
12．结合选文，说说隗嚣为什么敬重马援。(3分)
因为马援志向坚定(或常常对宾客说“穷当益坚”等)；赈施钱财(或分送财产给亲友故旧)。
/
/
【参考译文】马援年轻时，因家庭贫困，辞别哥哥马况，准备到边郡一带种田放牧。马况说：“你有大才，是大器晚成的人，能工巧匠不把没有加工的木材拿给人看。权且按照你自己的意愿，想干什么就干什么吧。”于是马援到北地种田放牧。他常对宾客们说：“大丈夫立志，穷困的时候应当更坚定，年老的时候应当更雄壮。”后来，他拥有几千头牲畜，几万斛粮食。不久又叹息说：“增长财富，可贵之处在于能够赈济施舍，否则的话，不过是守财奴罢了！”于是把全部家产分送给亲友故旧。得知隗嚣礼贤下士，就去投奔他。隗嚣十分敬重马援，让他参与筹划决策。(共14张PPT)
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课外古诗词诵读(一)
一、默写。(18分)
1．___________________，微冷，山头斜照却相迎。(苏轼《定风波》)
2．忆昔午桥桥上饮，坐中多是豪英。___________________。
(陈与义《临江仙·夜登小阁，忆洛中旧游》)
3．________________，飞镜又重磨。(辛弃疾《太常引·建康中秋夜为吕叔潜赋》)
4．身向云山那畔行，北风吹断马蹄声，__________________！(纳兰性德《浣溪沙》)
5．苏轼的《定风波》一词中，与小序中的“已而遂晴”这一眼前实景相照应的句子是：__________________。
词中揭示主旨的句子是
_____________________。
料峭春风吹酒醒
长沟流月去无声
一轮秋影转金波
深秋远塞若为情
山头斜照却相迎
一蓑烟雨任平生
6．陈与义在《临江仙·夜登小阁，忆洛中旧游》中，追忆当年夜饮情景的句子是：________________，______________。词中将沉重悲愤的情感转化为洞察世事、淡看烟云的旷达之情的句子是：
__________________，___________________。
7．《太常引·建康中秋夜为吕叔潜赋》中表达了词人对时光流逝的感慨与功业难成的愤懑的句子是：_____________，________，___________？词中运用想象、象征的手法，委婉地表达词人要扫清朝廷一切投降势力，把光明带给人民的报国理想和坚定信念的句子是：
________________，__________，____________。
杏花疏影里
吹笛到天明
古今多少事
渔唱起三更
把酒问姮娥
被白发
欺人奈何
斫去桂婆娑
人道是
清光更多
8．纳兰性德的《浣溪沙》中，与范仲淹的“千嶂里，长烟落日孤城闭”意境相似的诗句是：__________________，____________________。“_______________________”一句不仅生动地描绘了马嘶声在北风中被阻断，更描绘了人被隔绝在荒凉地的感觉。
一抹晚烟荒戍垒
半竿斜日旧关城
北风吹断马嘶声
二、诗词赏析。
(一)定风波(广安中考)
三月七日，沙湖道中遇雨，雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉。已而遂晴，故作此词。
莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。 料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。
1．结合这首词，展开合理想象，用自己的语言描绘上阕内容所展示的画面。(2分)
词人穿着草鞋，拄着竹杖，出游遇雨，却一点也不惊慌，悠闲地漫步在风雨中，把那“穿林打叶”的风雨声当作音乐，一边吟咏长啸，一边思索人生。(只要能结合上阕内容描述，语言通畅即可)
2．这首词作者以风趣幽默的笔调，写出途中遇雨的所感所思，表现了作者怎样的生活态度？(2分)
表现了词人乐观旷达的生活态度。(答到“乐观”“旷达”等相关词语均可得分)
(二)临江仙·夜登小阁，忆洛中旧游
忆昔午桥桥上饮，坐中多是豪英。长沟流月去无声。杏花疏影里，吹笛到天明。 二十余年如一梦，此身虽在堪惊。闲登小阁看新晴。古今多少事，渔唱起三更。
3．下面对这首词的理解，不准确的一项是(
)(3分)
A.《临江仙·夜登小阁，忆洛中旧游》是宋代词人陈与义晚年追忆和洛中朋友旧游而作的。此词直抒胸臆，表情达意真切感人。
B．这首词的上阕写词人在往昔岁月中沉湎于午桥宴饮，流连于洛城繁华，昼夜游乐，豪情不再。
C．下阕中“二十余年如一梦，此身虽在堪惊”一句表现了词人对世事沧桑的感喟：经历国破家亡的流离之苦，看破尔虞我诈的宦海沉浮……
D．“古今多少事，渔唱起三更”一句将古今悲慨、国恨家愁，都融入“渔唱”之中，将沉挚的悲感化为旷达的襟怀。
【解析】此词作者在最后表达的是消极和无奈。
D
4．这首词的上下阕运用的主要表达方式分别是_______和
___________，全词表达了作者
__________________________________________的思想感情。(3分)
记叙
议论(抒情)
对国家沦陷的悲痛和漂泊四方的寂寞
(三)太常引·建康中秋夜为吕叔潜赋
一轮秋影转金波，飞镜又重磨。把酒问姮娥：被白发，欺人奈何？ 乘风好去，长空万里，直下看山河。斫去桂婆娑，人道是，清光更多。
5．作者在这首词中运用了比喻的修辞手法，展开了奇妙的想象。请做具体简要的分析。(4分)
作者运用比喻的手法，在诗中展开了奇妙的想象：以金波四射的转轮比月之圆，以重新磨光的飞镜喻月之新，更想到了举杯邀嫦娥，向她求教如何对付白发的欺侮，还想到了乘风直上万里长空，俯瞰大好河山，再飞奔月宫，砍去婆娑的桂树，让清光洒满人间。
6．作者是如何通过浪漫主义手法抒写自己的情感的？请结合全词做简要赏析。
上阕中作者在中秋之夜对月抒怀，自然地想到与月有关的神话传说中的嫦娥，并大胆地对月发问，表达了内心的愤懑，展示了一个有抱负、有才干而不被重用的英雄的内心矛盾；下阕作者大胆想象，利用一个神话传说，更直接、强烈地表现了词人的现实理想和为实现理想的坚强意志。(这首词是作者在自己力主抗金、反对妥协投降的主张得不到采纳，自己又得不到重用的情况下写的。词人巧妙地运用神话传说以寄托自己的理想和情怀。词中的“桂婆娑”应该指南宋朝廷内外的投降势力，也包括金人的势力)
(四)浣溪沙
纳兰性德
身向云山那畔行，北风吹断马嘶声，深秋远塞若为情！ 一抹晚烟荒戍垒，半竿斜日旧关城。古今幽恨几时平！
7．请发挥想象，描绘“一抹晚烟荒戍垒，半竿斜日旧关城”所展现的画面。(2分)
一抹晚烟袅袅升起，在这边地的城堡上显得尤其荒凉。夕阳西下，斜斜地照射在山海关城头的旗杆上。
8．这首词哪一句点明了主旨？请简要分析词人表达的思想感情。(3分)
古今幽恨几时平！这首词通过描绘深秋远塞、荒烟落照的凄凉之景，表达了悠悠苍凉的今昔之感，抒发了词人奉使出塞的凄惘之情。写作 布局谋篇
写一篇作文，当确定了文章的主旨，选定了材料之后，在动笔之前还要对材料的组织、结构的安排等作整体谋划。这样事先安排好文章的结构，就能全局在胸。要做到更好地布局谋篇，须做到如下几点：
一、拟框架。要围绕文章所要表达的中心，对材料进一步梳理，拟出全文的框架。材料的安排要各得其所，哪个在前，哪个在后，层次结构要清楚，即所谓“言之有序”。某个材料放在什么位置，是详写还是略写，要依据与主题的契合度、可能发挥的作用等来安排。这时可利用一些形象化的图示帮助构思，拟出合理的框架。比如，以《家乡的名片》为题，可以用并列的结构，依次写家乡的街区、建筑、风俗、名人、历史等。可以就其中某个方面进行详写，比如，将家乡的建筑作为重点，从建筑的外形、内涵、历史等角度详加介绍，其他方面则一笔带过。这样有详有略，繁简得当，能给人留下更深刻的印象。
二、列提纲。列提纲有助于理清思路，避免写作时信马由缰，偏离文章的主题。列提纲是在写作框架的基础上，进一步明确文章的全貌，包括怎样开头、怎样结尾、中间部分怎样展开、如何承接与过渡等，要尽可能考虑清楚。完善的提纲有助于我们一气呵成地写完全文，避免出现边写边改以致文气不畅的情况。
三、巧衔接。一篇好文章，既要结构匀称，又要文气贯通，这就需要注意过渡和呼应。过渡，除了用过渡段、过渡句外，还可以用关联词语过渡。呼应，除首尾呼应、照应文题外，更多的是文章内部的勾连。谋篇布局要紧扣主题，将文章的各个部分连成一体，以增强文章的表现力。
家乡的名片
我的家乡地处美丽富饶的江汉平原，素有“水乡园林”的美誉。漫步在小城中，“城在林中，林在城中，河在城中，城在河畔”。这里，街道干净整洁，河渠清澈见底，湖泊星罗棋布，而最让人心动的却是漫天的绿色扑面而来。你看，处处绿树掩映、绿草萋萋、绿水荡漾、绿堤蜿蜒，满眼都是生机勃勃的景象，难怪著名作家碧野盛赞：“这是一座绿色的城！”
被称为“活化石”的水杉是家乡的特色树种，在道路的两旁，在大堤的脚下，在湖泊的四周，在城中东西相望的森林公园、水杉公园，这个地球上幸存的孑遗珍贵树种正成片成片地茁壮生长，营造出一座绿色的氧吧。我想，这是水杉的幸福，更是我们家乡的幸福！
“一方水土养一方人”，家乡人有着勤劳俭朴的品质、心灵手巧的特性，许多人都很会做衣服，多年来有数十万裁缝默默无闻地在深圳、广州、青岛等沿海城市以及日本、新加坡、毛里求斯等地务工。他们凭着长期的劳作，练就了“一刀剪”“看体裁衣”等绝活，在大江南北大显身手。品牌效应使务工人员已由过去“外出求职”转型为外地企业“登门抢聘”，每年春节，各地服装企业到家乡抢聘裁缝，成了家乡一道独特的风景。
从每年的四月至九月，家乡最靓丽的一道风景线莫过于吃油焖大虾的人群了。整条街的油焖大虾店铺，由十多种名贵中药材和十多种调料形成独特配方精心烧制而成的油焖大虾，辣中有麻，咸中透甜，清香可口，回味悠长，你只要吃上一口，一定会念念不忘，光是那个香味，就够令人垂涎欲滴的了。每年家乡周边的食客甚至不惜驱车几个小时纷至沓来，难道他们是闻到了那馥郁的香味寻香而来的吗？
一时间，大大小小的油焖大虾店如雨后春笋，不仅开遍了家乡，开遍了武汉，还开到了上海、北京。毫不夸张地说，油焖大虾成就了家乡的龙虾产业的同时，也为宣传家乡、扩大家乡的知名度立下了汗马功劳！
现在，你终于知道了吧，湖北潜江，就是我可爱的家乡！
分享的魔力 百灵啼声婉转，麻雀扑打着翅膀，鸟儿在同一片蓝天飞翔；小草青葱，树木成荫，草木在同一片土地呼吸；行人匆匆，游人闲适，人们在同一片土地生活。分享——一个具有魔力的词语，给我们以无尽的收获。
分享能给人们带来精神上的充实与快乐。比尔·盖茨曾说：“每天清晨当我醒来，我便思索着如何与他人分享我的快乐，因为那会使我更快乐。”比尔·盖茨的确如其所言做到了分享：他与世人分享他最新的研发成果；他与社会分享自己的财富。他在分享中获得了更多的快乐。
不会分享的人只能在以自我为中心的小圈子中自以为“幸福”地度过每一天。没有分享，便不能开阔心胸，而心胸狭隘如何能有真正的快乐？分享就似一种催化剂，有了它便可以催生出更多的幸福与快乐。
分享能够提升人生的意趣与境界，赢得人们的尊敬。竹林七贤徜徉在山水之间，在分享彼此的志趣之时升华了各自的情谊；苏轼与王安石虽然政见不同，却喜欢互相探讨诗词、分享各自的文学见解，因而他们的友情坚如磐石；居里夫妇毫不吝啬各自的一点一滴，无论是财富抑或是科研成果，他们都与世人同享，所以他们成了我们毕生爱戴尊敬的对象……因为分享，人与人之间的隔阂渐渐消失；因为分享，他们收获了双倍的幸福；因为分享，他们得到了世人的尊敬。
分享能使各种文化和谐相处，使国际关系更加融洽。世界是一个大家庭，各国灿烂的文化需要世人共享。回想中国古代闭关锁国的历史，我们不难发现，在一个封闭的环境中文化的趋同与单一会日益严重。再想想二战时期法西斯对于人、对于文化的肆意扼杀几乎将世界一步步推向衰败。现代社会需要和谐，我们应当学会分享。因为分享能让文化走向一个又一个新的高峰，分享能创造一个和谐宁静的国际大环境，分享将使世界这个大家庭更温暖！
让我们懂得分享，让我们试着分享，让我们充分发挥分享的魔力，让分享这个神奇的词语在生活中熠熠生辉！
, 运用排比的修辞手法，生动的语言，说明万物互联，分享使彼此更美丽。
点题，指出分享的益处，提出中心论点。
引用比尔·盖茨的话，举其分享获得快乐的事例，论证分论点“分享能给人们带来精神上的充实与快乐”，进而论证中心论点。
从反面论证，指出不会分享的坏处，与上段形成对比。
运用比喻论证，形象生动。
举例论证。举竹林七贤、苏轼及居里夫妇在分享中获得幸福，得到尊敬的事例，有力论证了分论点“分享能够提升人生的意趣与境界，赢得人们的尊敬”，进而论证了中心论点。
运用对比论证和举例论证，有力论证了分论点——“分享能使各种文化和谐相处，使国际关系更加融洽”，进而论证了中心论点。
照应题目，顺势发出号召。
本文围绕中心论点，运用总分总的结构方式，从三个方面论证中心论点，因此，思路清晰，层次分明，结构严谨。同时，举例论证、道理论证、对比论证和比喻论证等多种论证方法的综合运用，充分、有力地论证了作者观点，使读者信服。
在路上 初三的生活充满了苦涩的泪水与欢乐的笑声，初三的道路上布满了荆棘和鲜花。在这样一条路上，我渐渐长大，我正行走在初三的路上！
行走·拼搏
时针悄然转到了六点，然而初三年级的楼道仍然空无一人，我们班也不例外，教室里鸦雀无声，唯有纸笔接触时发出的“沙沙”声，我冥思苦想着一道数学题，在草稿纸上演算了三遍，还是得不出答案，我懊恼地抬头，与数学老师鼓励的目光相遇，数学老师仿佛在对我说：“加油！拼一把，再试试！”我重重地点了点头，继续埋头于演算之中……
我行走在初三的路上。在路上，我拼搏过。
行走·坚持
清晨，刺耳的闹钟声将正与周公约会的我拉回了现实。时值隆冬，黑夜格外漫长，温暖的被窝成了让我留恋的“温柔乡”。揉揉惺忪的睡眼，我想：算了，再睡十分钟吧！就十分钟，不碍事。刚想翻身睡去，心底却有个声音向我呼喊：十分钟就可能使你产生惰性，没有办法进入一天的学习状态。你的梦想呢？你的目标呢？坚持吧！胜利就是你的！我不再犹豫，翻身下床。
我行走在初三的路上。在路上，我坚持着。
行走·感动
“乘客您好，前方到站是西直门站。”在回家的地铁里，听着播报声，我有些焦急。马上要期末考试了，同学们都争分夺秒地复习功课，我因为家住得远，少了许多复习时间。想到这里，我拿出课上老师讲过的试卷想复习一下，但是列车有些不平稳，总是看不清纸上的字。“来，坐着看吧！”我闻声看去，座位上一位女士正起身向我微笑，我刚想推辞，她却说：“没事！”我被她的举动感动了，向她感激一笑，然后全神贯注地看起了卷子……
我行走在初三的路上。在路上，我感动过。
初三的路，我会执着、勇敢、坚定地走下去，因为这一路珍藏着我的泪水与欢笑，承载着我的痛苦和欢乐。愿你我携起手，共同走好初三这条路。无论晴天雨天，我们都走在路上！, 开篇点题：我正行走在初三的路上。
片段一：在学校的拼搏场面。描写生动，场景真实，代入感强。
片段二：在家中的坚持场面，刻画出“我”内心的斗争历程，人物形象十分鲜明。
片段三：在地铁里被感动的场面。熟悉的动作、温暖的话语、微笑的神态，给人别样的感动。
总结全文。深化了主旨。
文章截取初三求学路上的三个片段，并从学校、家庭、社会三个角度切入，既有广度，又有深度，意蕴深刻。另外，运用三个小标题串起全文，脉络清晰，结构严谨，是一篇优秀的作文。(共27张PPT)
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12．词四首
zhàng
yān
mèi
qíng
tiǎo
huī
zhì
xiè
dí
nóng
层峦叠嶂
刻
还
写作
烤熟的肉食
演奏
擦
不屑，轻视
属类，范围
激动
B
【解析】八百里：指牛。此处用典。
4．根据提示默写。(8分)
(1)范仲淹的《渔家傲·秋思》中描写塞下秋景之“异”的句子是：
___________________，____________________。词中运用了互文修辞手法的句子是：_______________________。
(2)苏轼的《江城子·密州出猎》中运用典故，委婉地表达出期盼得到朝廷重用的愿望的句子是：_____________，____________？词中抒发立志为国效命的情怀的句子是：
__________________，__________，__________。
塞下秋来风景异
衡阳雁去无留意
将军白发征夫泪
持节云中
何日遣冯唐
会挽雕弓如满月
西北望
射天狼
(3)《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中展现词人醉态和梦中情境的句子是：________________，________________。写官兵同甘共苦，战歌雄壮，再现军中壮观、热烈场面的句子是：______________________，_____________________，_______________。
(4)秋瑾的《满江红》中表现词人虽身为女子，却不甘雌伏的巾帼英雄本色的句子是：________，________，_________，__________。
醉里挑灯看剑
梦回吹角连营
八百里分麾下炙
五十弦翻塞外声
沙场秋点兵
身不得
男儿列
心却比
男儿烈
5．文学常识填空。(21分)
(1)《渔家傲·秋思》的作者_________，字_______，谥号文正。______(时期)政治家、文学家。我们学过其散文名篇《_____________》。
(2)《江城子·密州出猎》的作者_________，字________，号__________。“唐宋八大家”之一，_______派词人的主要代表。与父亲________、弟弟_______合称“三苏”，与________并称“苏黄”，与_________并称“苏辛”。
范仲淹
希文
北宋
岳阳楼记
苏轼
子瞻
东坡居士
豪放
苏洵
苏辙
黄庭坚
辛弃疾
(3)《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》的作者________，字_______，号________。________(时期)_______派词人。他与另一位山东济南的词人_________并称“济南二安”。
(4)《满江红》的作者_______，字璿卿，号_______，别署___________，中国民主革命烈士。
辛弃疾
幼安
稼轩
南宋
豪放
李清照
秋瑾
竞雄
鉴湖女侠
一、综合性学习。
1．(原创题)某校开展了有关“中国诗词大会”的活动，请你参与。
(1)请阅读一则消息的标题，然后答题。(2分)
消息标题：《中国诗词大会》第五季收官，“三季老将”彭敏终折桂。
“折桂”是____________的意思，在我国传统文化中，和“折桂”意思一样的传统说法还有____________________________(写两个即可)等。
获得第一
夺魁、中状元、独占鳌头
(2)请阅读有关彭敏的材料，说说探究结论。(2分)
前三季彭敏连续取得两次亚军，在普通人看来，彭敏已经够优秀了！然而，彭敏是奔着冠军去比赛的。他说：折戟的痛苦是努力了但失败了，而缺席的痛苦却是失败到从此不敢再努力，不敢再去承担风险。所以，重整旗鼓后，彭敏反而放下了包袱，轻装上阵，以必胜的信心去参加第五季比赛，这次，幸运之神终于光顾了他，让他如愿，获得了总冠军。
示例：追求完美，挑战自我，会让自己变得更加优秀。或：不畏风险，坚持不懈，永不服输，才能成功。
(3)看了《中国诗词大会》第五季后，学校准备举行“学校诗词大会”活动，活动中将设计“青春”“友谊”“河山”“爱国”等几个主题，请你任选一个主题，写一段开场白。(3分)
示例：主题：友谊。开场白：即使远隔千里，也能够相伴相依，正所谓“海内存知己，天涯若比邻”；即使即将分别，也能够互相鼓励，正所谓“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”。共同的信念，共同的信任，让友谊温厚而充满力量。今天，就让我们一起穿越时空，探寻知己，去感悟人间最真挚的友谊。
(4)如果让你来设计《中国诗词大会》，你会有什么好的建议和方法？为什么？(3分)
示例：
我会加入诗词的理解运用环节，这样既有朗读、背诵，又有理解运用。运用中可以使古诗词的精华得到彰显和升华；在继承中发扬，才是我们学习古代文化的正确方法和思路。
二、课内阅读
(一)渔家傲·秋思
塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。 浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。
2．下面对这首词的理解，不恰当的一项是(
)(3分)
A.词的上片中“长烟落日孤城闭”，与“大漠孤烟直，长河落日圆”的意境相似。
B.词的下片中“羌管悠悠霜满地”，写出了边关虽寒冷，但有羌管鸣奏，生活并不艰苦。
C.“塞下秋来风景异”中的“异”字，写出了边塞秋天的景物与江南一带不同。
D.“千嶂里”中的“千嶂”是指崇山峻岭。
【解析】“羌管悠悠霜满地”，写出了边关寒冷，生活很艰苦。
B
3．这首词的上下片分别以什么表达方式为主？全词表达了作者怎样的思想感情？(5分)
上片侧重描写；下片侧重抒情。表达了词人思念家乡、功业难成(壮志难酬)的哀伤，有凄清悲凉之感，也含蓄地表达了他对朝廷腐朽、软弱，不修武备、不重边功的愤懑之情。(或：“思念家乡”“功业难成”“凄凉悲苦”“愤懑不平”)
(二)江城子·密州出猎(河南中考)
老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。 酒酣胸胆尚开张。鬓微霜，又何妨！持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。
4．词的上阕从哪些方面写出了词人出猎时的豪情“狂”态？请简要概括。(2分)
①“牵黄”“擎苍”的行为。②“锦帽貂裘”的装束。③“千骑”狂奔的场面。④自比孙权的语气。(答出任意两点，意思对即可)
5．请任选一个角度赏析词中的画线句。(2分)
会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。
示例一：运用比喻手法，将拉满的弓比作满月，勾勒了一个挽弓劲射的英雄形象。示例二：运用“射天狼”的典故，抒发了杀敌卫国的豪情壮志。
(三)破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之
醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。 马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！
6．“马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊”一句用了什么修辞手法？有什么表达效果？(3分)
比喻和对偶，从视觉和听觉两方面形象生动地描写出惊险激烈的战斗场面。(意思对即可)
7．这首词上、下片各描写了什么内容？抒发了词人怎样的情感？(3分)
这首词上片追忆了词人当年的军旅生活，下片描述了激烈的战斗场面。表达了词人的爱国激情和建功立业的雄心壮志，抒发了词人壮志难酬的抑郁、愤慨之情。
(四)满江红(云南中考)
小住京华，早又是中秋佳节。为篱下黄花开遍，秋容如拭。四面歌残终破楚，八年风味徒思浙。苦将侬强派作蛾眉，殊未屑！ 身不得，男儿列，心却比，男儿烈。算平生肝胆，因人常热。俗子胸襟谁识我？英雄末路当磨折。莽红尘何处觅知音？青衫湿！
8．请对“四面歌残终破楚”一句作简要赏析。(3分)
运用“四面楚歌”的典故(或使用比喻的修辞手法)，写出国家四面受敌、孤立无援的困境，表达了作者对国家命运的担忧。
9．“身不得，男儿列，心却比，男儿烈”抒发了作者怎样的思想感情？(3分)
抒发了作者决心比超男子，渴望投身革命、匡国济世的思想感情。
三、课外阅读
(一)清平乐①
李煜
别来春半，触目柔肠断。砌②下落梅如雪乱，拂了一身还满。 雁来音信无凭，路遥归梦难成。离恨恰如春草，更行更远还生。
【注释】①公元971年秋，李煜派弟弟李从善去宋朝进贡，被扣留在汴京。公元974年，李煜请求宋太祖让从善回国，未获允许。李煜非常想念他，常常痛哭。②砌：台阶。
10．“乱”字一语双关，请你写出它在句中的含义。(2分)
“乱”字既指台阶下的落梅多且乱，也指作者此时心乱如麻。
11．李煜《虞美人》中有“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流”句，请你找出此词中与它有异曲同工之妙的句子，并加以赏析。(3分)
“离恨恰如春草，更行更远还生”运用比喻，将“离恨”比作“春草”，借助生命力顽强的春草，生动形象地写出离恨的无边无际和难以消除。
(二)好事近·梦中作①(兰州中考)
秦观
春路雨添花，花动一山春色。行到小溪深处，有黄鹂千百。 飞云当面化龙蛇，夭矫②转空碧。醉卧古藤阴下，了不知南北。
【注释】①该作写于词人被贬处州(今浙江丽水)时。②夭矫：形容姿态伸展屈曲而有气势。
12．请你想象“花动一山春色”所展现的情景，并将它描写出来。(2分)
示例：接连绽放的春花，在雨中闪动，装点成一山春色，令人心动。
13．下列对这首词的内容，理解不恰当的一项是(
)(3分)
A.词的上片从视觉和听觉的角度写词人在山路、小溪深处的真实见闻。
B.词的下片写词人梦中仰观所见云空的变幻和歇息于古藤阴下的心理活动。
C.结尾两句中的“醉”，不仅写卧态，而且也包括词人在梦境中的情态。
D.“了不知南北”表现出与“一蓑烟雨任平生”一般自然平淡超脱的情绪。
【解析】词并不是写作者的真实见闻，而是写作者梦中之境。
A(共30张PPT)
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9．鱼我所欲也
wù
bì
cù
xiànɡ
qǐ
屑
苟
箪
羹
讨厌，憎恨
祸患，灾难
假如，假使
不仅，不只是
丧失
踩踏
认为不值得，表示轻视而不肯接受
侍奉
本性。这里指人的羞恶之心
3．找出句中的通假字并解释。(5分)
(1)故患有所不辟也(
)
(2)万钟则不辩礼义而受之(
)
(3)乡为身死而不受(
)
(4)所识穷乏者得我与(
)
(
)
“辟”同“避”，躲避
“辩”同“辨”，辨别
“乡”同“向”，先前、从前
“得”同“德”，感恩、感激
“与”同“欤”，语气词
动词，接受
动词，做
介词，为了
动词，取得
动词，同“德”，感恩、感激
连词，表修饰，不译
连词，表转折，却
介词，表示比较
介词，对
语气词，同“欤”
动词，给
能够用来
表示可能或能够；表示许可
代词，这
动词，表示答应词
古代盛食物的一种容器
豆类植物
古代一种量器
计时器具
益处，好处
增加
6．用现代汉语翻译下列句子。(8分)
(1)由是则可以辟患而有不为也。
凭借这种方法可以躲避祸患，但有人却不采用。
(2)蹴尔而与之，乞人不屑也。
用脚踩踏着给别人吃，乞丐也(因轻视)不肯接受。
(3)乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之。
先前为了“礼义”，宁愿死也不接受施舍，现在却为了妻妾的侍奉而接受了。
(4)万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！
优厚的俸禄如果不辨别是否合乎礼义就接受它，那么这优厚的俸禄对我有什么益处呢？
7．根据课文内容填空。(10分)
(1)表明本文中心论点的句子是：
___________________，___________________。
(2)文中与“不食嗟来之食”意思一致的句子是：________________，_________________；________________，_________________。
(3)文中体现“性本善”思想的句子是：
_______________________，___________，__________________。
二者不可得兼
舍生而取义者也
呼尔而与之
行道之人弗受
蹴尔而与之
乞人不屑也
非独贤者有是心也
人皆有之
贤者能勿丧耳
(4)(黑龙江绥化中考)《鱼我所欲也》中
“__________________，___________________”与“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”表达的人生追求相同。
(5)“非独贤者有是心也”中的“是心”具体指
______________________，_______________________。
二者不可得兼
舍生而取义者也
所欲有甚于生者
所恶有甚于死者
一、课内阅读
1．文章开头以鱼和熊掌为喻有什么作用？(2分)
运用比喻(类比)论证的方法，引出并证明了“舍生取义”的观点。通俗易懂，易于接受，增强了文章的趣味性。
2．本文的中心论点是什么？请结合具体实例，谈谈作者是运用什么论证方法来证明文章的中心论点的(谈一种即可)。(3分)
中心论点：舍生取义(答“舍生而取义者也”或人在任何时候都不要违背“义”亦可)。本文主要运用了比喻论证、举例论证、对比论证等方法来证明文章的中心论点。如将生比做鱼，将义比做熊掌，当二者不能兼得时，应舍生取义；又如作者举“一箪食，一豆羹”“乞人不屑也”的例子，告诉我们要不食嗟来之食，要不丧失人的“本心”，要舍生取义。
3．简要说明本文的论证思路。(4分)
开篇用生活中的现象设喻，以“鱼和熊掌”不可兼得引出后面选择“生”与“义”的问题；接着从正面和反面阐述“义”的重要性，论述不能见利忘义。
4．对本文内容的理解、分析、概括有误的一项是(
)(3分)
A.《鱼我所欲也》出自儒家经典之作《孟子》，《孟子》记述了孟子的言行、政治主张、哲学主张及个人修养。《鱼我所欲也》从怎样对待生与死、义与利的角度，阐述了孟子的主张：人性是恶的。
B.本文开篇运用比喻论证的论证方法，以鱼和熊掌为喻，论述了人生的选择应以“义”为重，必要时要“舍生而取义”，同时批判了那些见利忘义的人。
C.“非独贤者有是心也”的“是心”指恻隐之心、羞恶之心、辞让之心、是非之心等这些善心。
D.面对生死抉择，那些“舍生取义”者的表现是“所欲有甚于生者，故不为苟得”“所恶有甚于死者，故患有所不辟”。
A
二、比较阅读
(遂宁中考改编)阅读下面两个语段，回答问题。
【甲】见《鱼我所欲也》第1段(略)。(节选自《鱼我所欲也》)
【乙】屈原至于江滨，被发行吟泽畔颜色憔悴形容枯槁。渔父见而问之曰：“子非三闾大夫欤？何故而至此？”屈原曰：“举世皆浊而我独清，众人皆醉而我独醒，是以见放。”渔父曰：“夫圣人者，不凝滞于物，而能与世推移。举世皆浊，何不随其流而扬其波？众人皆醉，何不哺其糟而啜其醨①？何故怀瑾握瑜，而自令见放为？”屈原曰：“吾闻之，新沐者必弹冠，新浴者必振衣。人又谁能以身之察察②，受物之汶汶③者乎？宁赴常流而葬乎江鱼腹中耳。又安能以皓皓④之白，而蒙世之温蠖⑤乎！”乃作《怀沙》之赋。于是怀石，遂自投汨罗以死。(节选自《史记·屈原列传》)
【注释】①醨：薄酒。②察察：洁白的样子。③汶汶：浑浊的样子。④皓皓：莹洁的样子。⑤温蠖(huò)：尘滓重积的样子。
5．用两条“/”给画线句子断句。(2分)
被发行吟泽畔
颜色憔悴形容枯槁
/
/
C
苟且取得，文中是苟且偷生之意
同“披”，披散
丧失
于是，就
8．用现代汉语翻译下列句子。(4分)
(1)非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。
不只是贤人有这种心，人人都有，只不过贤能的人不丧失它罢了。
(2)举世皆浊而我独清，众人皆醉而我独醒，是以见放。
整个世界都是混浊的，只有我一人清白；众人都沉醉，只有我一人清醒，因此被放逐。
9．请简要说说【甲】段是如何提出论点的。(3分)
“生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。”这个论点是由“鱼”和“熊掌”的比喻引出来的。先设比喻而后提出论点，这是因为“鱼”与“熊掌”是人人皆知的美味，而“熊掌”是其中更为美味者。二者不可兼得，取其中最美味者合乎情理也符合逻辑。由此及彼，由浅入深，引出“生”与“义”的论题来，自然、明晓。(意对即可)
10．在中华民族历史上，有无数的仁人志士像屈原一样都把“舍生取义”奉为人生准则，请你另举出一个事例，并说说你如何理解“舍生取义”。(4分)
示例：生命诚然高贵，但是对于人来讲，仁义之所贵更重于生命，君子贤人是能够做到为了坚守仁义而献出生命的。抗元名将文天祥不接受高官厚禄的诱惑，宁死也拒不降元，这是对生命价值的一种超越，是对人的生命价值的提升和升华，也是中华民族所弘扬的传统美德之一。(另外如：谭嗣同“我自横刀向天笑”、苏武漠北牧羊等事例)
【乙参考译文】屈原到了江滨，披散头发，在水泽边一面走，一面吟咏着。脸色憔悴，形体面貌像枯死的树木一样毫无生气。渔父看见他，便问道：“您不是三闾大夫吗？为什么来到这儿？”屈原说：“整个世界都是混浊的，只有我一人清白；众人都沉醉，只有我一人清醒。因此被放逐。”渔父说：“聪明贤哲的人，不受外界事物的束缚，而能够随着世俗变化。整个世界都混浊，为什么不随大流而推波助澜呢？众人都沉醉，为什么不吃点酒糟，喝点薄酒？为什么要怀抱美玉一般的品质，却使自己被放逐呢？”屈原说：“我听说，刚洗过头的一定要弹去帽上的灰沙，刚洗过澡的一定要抖掉衣上的尘土。谁能让自己清白的身躯，蒙受外物的污染呢？宁可投入长流的大江而葬身于江鱼的腹中，又哪能使自己高洁的品质，去蒙受世俗的尘垢呢？”于是他写了《怀沙》赋。因此抱着石头，就自投汨罗江而死。
三、课外阅读
许衡尝暑中过河阳，渴甚，道有梨，众争取啖之，衡独危坐树下自若。或问之，曰：“非其有而取之，不可也。”人曰：“世乱，此无主。”曰：“梨无主，吾心独无主乎？”人所遗，一毫弗义弗受也。庭有果，熟烂堕地，童子过之，亦不睨视而去。其家人化之如此。后，衡病重而卒，四方学士皆聚哭，有数千里来聚哭墓下者。谥文正。
有的人
斜着眼看
12．用现代汉语翻译下面句子。(2分)
人所遗，一毫弗义弗受也。
别人遗失的，(有)一丝一毫不合乎道义也不能接受。
13．许衡是一个怎样的人？(2分)
品行方正，做事有原则，能抵得住诱惑。
【参考译文】许衡曾经在盛夏时经过河阳(今河南省孟州市)，(由于行走路途遥远，天气又热)十分口渴，路上有一棵梨树，众人都争先恐后地去摘梨来吃，许衡独自端正地坐在树下，安然如常。有人问他(为什么不吃)，(许衡)说：“不是自己拥有的却摘取它，不可以。”那人说：“现在时局混乱，这棵梨树没有主人了(何必介意)。”(许衡)说：“梨树没有主人，我的心难道也没有主人吗？”别人遗失的，(有)一丝一毫不合乎道义也不能接受。庭院里有果树，当果子成熟掉落在地上时，(有教养的)小孩经过它，也不斜着眼看，而是直接离去。那是他家人的教化而所以像这样。后来，许衡去世后，四方有学之士都来聚集(灵前)痛哭，也有远从数千里外赶来痛哭在墓下的人。皇上特赐谥号为“文正”。(共21张PPT)
人教版
名著导读(一)
一、《儒林外史》
(一)填空题
1．吴敬梓的《儒林外史》是我国____代一部杰出的________________小说，全书共五十六回，约四十万字，描写了近二百个人物。(2分)
2．《儒林外史》以____代为背景，揭露在封建专制下读书人的精神堕落和与此相关的种种社会弊端。整部小说有着统一的情节线索：第一回以_______(人名)的故事喻示全书的主旨；第二至三十二回分写各地和各种类型的儒林人物；第三十三回以后，随着杜少卿从天长迁居南京，全书的中心便转移到南京士林的活动，并以祭泰伯祠为主要事件；最后以
“________________”收束全书，与第一回遥相呼应。(3分)
清
章回体长篇讽刺
明
王冕
市井四大奇人
3．《儒林外史》以封建时代____________为主要描写对象，以批判______________为中心内容，描绘了封建社会广阔的社会生活，揭露了封建社会末期各种丑恶现象，从而揭示了这个社会必然灭亡的命运。(2分)
4．《儒林外史》开篇第一回“说楔子敷陈大义 借名流隐括全文”，借王冕的预言“_________________”，表达作者的厌恶之情。这是全书的_______。(2分)
5．在追名逐利的儒林环境中，匡超人从一个______________的青年堕落为一个忘恩负义的人物。(2分)
6．范进是因为_______(人名)的惺惺相惜，才被录取为秀才，后又中举的。(1分)
知识分子
科举制度
一代文人有厄
总纲
心地善良
周进
(二)选择题
7．下列人物不是出自《儒林外史》的是(
)(2分)
A．婴宁
B．沈琼枝
C．牛浦郎
D．杜少卿
【解析】婴宁是蒲松龄《聊斋志异》中的人物。
8．匡太公临死前对匡超人的遗嘱是以(
)为重。(2分)
A．出人头地
B．利禄
C．功名
D．德行
A
D
9．下列说法有误的一项是(
)(3分)
A．《儒林外史》塑造的一个可笑的吝啬鬼是严贡生。
B．《儒林外史》中的读书人大都具有欺贫爱富、趋炎附势、嗜钱如命、庸俗自私的性格共性。
C．《儒林外史》语言准确、幽默、洗练，细节描写传神，人物形象栩栩如生，艺术上有较大的成就。
D．《儒林外史》运用夸张手法描写不和谐的人和事，对其进行婉曲而又锋利的讽刺。
【解析】吝啬鬼应为严致和，即严监生。严贡生即严致中，是严监生的哥哥。
A
(三)简答题
10．(内江中考)阅读下面《儒林外史》片段，根据提示填写人物姓名。(4分)
他看着号板，又是一头撞将去。这回不死了，放声大哭起来。众人劝着不住。金有余道：“你看这不是疯了么？好好到贡院来耍，你家又不死了人，为什么这样号啕痛哭？”他也不听见，只管伏着号板哭个不住。一号哭过，又哭到二号、三号，满地打滚，哭了又哭，哭的众人心里都凄惨起来。金有余见不是事，同行主人一左一右架着他的膀子。他那里肯起来，哭了一阵，又是一阵，直哭到口里吐出鲜血来。众人七手八脚，将他扛抬了出来，在贡院前一个茶棚子里坐下，劝他吃了一碗茶；犹自索鼻涕，弹眼泪，伤心不止。
选文中的“他”是_______，《儒林外史》中还刻画了众多个性鲜明、形象生动的人物：__________是曾经诚实质朴的乡村青年最终堕落为泯灭人性的功名蛀虫；_________是中国古代文学人物长廊中的吝啬鬼形象；___________是作者以自己为原型塑造的寄托了对理想社会追求的真儒名贤。
周进
匡超人
严监生
杜少卿
11．(山东潍坊中考)《儒林外史》特别善于通过富有意味的细节来塑造人物、揭示主题，请选择其中一处细节描写进行赏析，并结合小说原著分析其意义。(5分)
严贡生将钥匙开了箱子，取出一方云片糕来，约有十多片，一片一片剥着，吃了几片，将肚子揉着，放了两个大屁，登时好了。剩下几片云片糕，搁在后鹅口板上，半日也不来查点。那掌舵驾长害馋痨，左手把着舵，右手拈来，一片片的送进嘴里了。严贡生只装不看见。……严贡生道：“还说是云片糕！再说云片糕，先打你几个嘴巴！”……严贡生转弯道：“既然你众人说情，我又喜事匆匆，且放着这奴才，再和他慢慢算账！不怕他飞上天去！”骂毕，扬长上了轿，行李和小厮跟着，一哄去了。船家眼睁睁看着他走去了。
严贡生吃完云片糕后，故意不来盘点，并装着不见。这一细节表现严贡生的阴险狡诈。意义：形象生动地刻画出了一个品德恶劣的读书人形象，鞭挞了那些虚伪无情、贪图名利及借助功名横行霸道的读书人，也批判了腐朽的科举取士制度。
12．阅读从《儒林外史》中节选的三个片段，回答问题。
A.蘧公孙与马二先生(马纯上)相见。公孙道：“先生来操选政，乃文章山斗，小弟仰慕，晋谒已迟。请问批文章是怎样个道理？”马二先生道：“全不可带词赋气。小弟每常见前辈批语，有些风花雪月的字样，被那些后生们看见，便要想到诗词歌赋那条路上去，便要坏了心术。所以小弟批文章，总是采取《朱子语类》、《四书或问》上的精语。时常一个批语要做半夜，不肯苟且下笔，要那读文章的读了这一篇，就悟想出十几篇的道理，才为有益。”
B．马二先生经过一条小街，街上有几个簇新的书店。店里贴着报单，上写：“处州马纯上先生精选《三科程墨持运》于此发卖。”马二先生见了欢喜，走进书店坐坐，取过一本来看，问个价钱，又问：“这书可还行销？”书店人道：“墨卷①只行得一时，哪里比得古书②。”
C．话说那日清晨，文瀚楼店主人走上楼来，匡超人问是何事。主人道：“目今我要刻一部考卷卖，要费先生的心替我批一批，又要批的好，又要批的快。合共三百多篇文章，不知要多少日子就可以批得出来？我如今扣着日子，若出的迟，就误了一次发售机会。这书刻出来，封面上就刻先生的名号，还多寡有几两选金和几十本样书送与先生。不知先生可赶的来？”匡超人道：“大约是几多日子批出来方不误事？”主人道：“须是半个月内有的出来，觉得日子宽些；不然，就是二十天也罢了。”匡超人心里算计，半个月料想还做的来，当面应承了，当晚点起灯来不住手的批，就批出五十篇，听听那谯楼上，才交四鼓。
匡超人屈指六日之内，把三百多篇文章都批完了，又做了个序文。选本已成，书店里拿去看了，回来说道：“向日马二先生，三百篇文章要批两个月，催着还要发怒，不想先生批的恁快！我拿给人看，说又快又细。这是极好的了！先生住着，将来各书坊里都要来请先生，生意多哩！”
(节选自《儒林外史》第十三回、第十四回、第十八回)
【注释】①墨卷：指考场所作八股文。②古书：指古代经典书籍。
(1)下列对上面选段的解说，不正确的一项是(
)(3分)
A．科举应试士子为了金榜题名，需要经过评点的历科试卷作为参考资料。
B．从马二先生关于如何给八股文写批语的议论可见八股文是排斥文学的。
C．因为读书人特别偏爱八股文，所以卖八股文选集的生意总是非常兴隆。
D．“将来各书坊里……生意多哩！”说明匡超人评点考卷受到市场欢迎。
C
(2)评点应试的八股文章本只是一项生意，马二先生却“时常一个批语要做半夜，不肯苟且下笔”，请简要分析马二先生这样做为什么不合适。(4分)
要点：对仅行销一时，作为参考资料的考试点评，没必要引经据典、深思熟虑、过度阐释，否则就会错过考生需要的时机，即错过最佳发售时机。
13．《儒林外史》人物众多，形象繁杂，同学们在共读此书时，从不同角度对人物进行了梳理。阅读下表，完成表中题目。(5分)
(1)正面(或其他表示肯定褒扬的词) (2)反面(或其他表示否定贬抑的词) (3)王冕(或填“迟衡山”等其他符合要求的人物亦可) (4)这样分类整理，有助于更清晰地了解小说内容，把握人物形象，从而领会作者的写作意图。
14．小说运用多种写作手法塑造人物形象，如运用语言、动作描写刻画了范进这一深受封建科举制度毒害的人物形象。请从下面任选一位，说说作者是如何塑造这一人物形象的。(4分)
严监生 王玉辉 马二先生
示例：通过白描、叙述形成对比体现人物的性格。高要县的监生严致和是一个守财奴。他吝啬成性，家中米烂粮仓，牛马成行，可平时连猪肉也舍不得买一斤，临死时还因为灯盏里多点了一根灯草，迟迟不肯断气。
15．(金华中考)《儒林外史》以“功名富贵”为镜，照出儒林各种人物的灵魂。阅读书评，完成后面的题目。(4分)
其书以功名富贵为一篇之骨：有心艳功名富贵而媚人下人者；有倚仗功名富贵而骄人傲人者；有假托无意功名富贵，自以为高，被人看破耻笑者；终乃以辞却功名富贵，品地最上一层，为中流砥柱。
(《儒林外史》卧闲草堂本闲斋老人序)
从下列选项中任选一项，指出他属于书评所列的哪种人，并结合小说情节加以阐述。
A．王冕 B．牛浦郎
示例一：我选A。王冕是辞却功名富贵而成中流砥柱者。他蔑视权贵，以卖画为生，为了不与危素等权贵结交，多次推辞见面，甚至远走他乡；他有远见，向朱元璋献策，让其以仁义服人，平定天下；他不慕名利，朱元璋征召他做官，他为躲避入仕归隐会稽山。可见他是一个恪守道德、张扬个性的贤者。示例二：我选B。牛浦郎是心艳功名富贵而媚人下人者。他偷了牛布衣的诗稿，盗用了牛布衣的名号，一心想通过结交权贵改变自己的命运。为结交董瑛，责怪卜家弟兄；为巴结牛玉圃，甘愿做牛玉圃的孙子，媚态毕现。可见牛浦郎是一个追名逐利、自甘下流的小人。
二、《围城》
16．在这部小说里，作者运用_______的语言和毫不留情_______的手法，描写了主人公________等人在城镇与学校、家庭一座座“围城”间颠沛流离、无家可归的人生境遇。(3分)
17．简析“围城”这一书名的含义。(4分)
城里人想逃出去，城外人想冲进去。“围城”象征了主人公方鸿渐、赵辛媚等知识分子在爱情、婚姻、事业上追求，挣扎，痛苦，幻灭，绝望的艰难历程和矛盾心态。从小说深层意蕴来说，围城是人类生存困境的象征，暗示着人们总是摆脱不了外在束缚，深切道出了人生在世的无奈和痛苦。
幽默
讽刺
方鸿渐
三、《格列佛游记》
18．《格列佛游记》中，格列佛第一次出游，发现小人国是以
______________________________来选拔官员。他第四次出游，来到
________(国名)，展示了________颠倒的怪诞景象。(3分)
19．《格列佛游记》作者是_______(国籍)18世纪前期最优秀的讽刺作家和政论家____________________。(2分)
20．《格列佛游记》讲述的是英国船医格列佛因海难等原因流落到小人国、大人国、飞岛国以及马国等地的经历。不过，___________只是这部小说的表面特征，尖锐而深刻的_______才是其灵魂所在。(2分)
绳技(在绳子上跳舞技术)
慧骃国
人兽
英国
乔纳森·斯威夫特
童话色彩
讽刺(共29张PPT)
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11．送东阳马生序
shì
guān
sì
jūn
yìng
qiè
xǐ
qǐ
xiù
sì
yè
mào
yùn
lǐn
něi
wèi
超过约定期限
因此
请教
挤满
言辞和脸色
引、提出
询问
极
同“肢”
供养，给……吃
同“披”
光彩鲜明的样子
羡慕
给予，赠送
相当于“之于”
拜见
借
虚伪的，不真实的
跑
行走
疾走，跑
趋向，归于
热水
食物煮后所得的汁水
两次
又一次
香气
（气味）难闻
B
【解析】A.周到/到达；B.好像；C.询问/资质；D.向/跟从。
A
【解析】A.走：古今异义词，跑。B.腰：名词作动词，在腰间佩戴。C.日：名词作状语，每天。D.岁：名词作状语，每年。
6．用现代汉语翻译下列句子。(8分)
(1)以是人多以书假余，余因得遍观群书。
因此人家大多愿意把书借给我，我于是能够看到许多(各种各样的)书。
(2)余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请。
我站着陪在老师身边，提出疑难，询问道理，弯下身子，侧着耳朵请教。
(3)(哈尔滨中考)以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。
因为内心有值得快乐的事(指读书)，不觉得吃的穿的不如人。
(4)(黔东南中考)寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。
我寄居在旅店，店主人每天提供两顿饭，没有新鲜肥美的东西来享用。
7．根据课文内容填空。(6分)
(1)文中点明作者写作此文的原因的句子是：
_____________________，__________________________。
(2)作者年轻时“尝趋百里外”求学有两个原因：
一是“________________”；二是“_______________________”。
(3)(百色中考)《送东阳马生序》中，作者陈说自己发奋苦学，不慕同舍生华丽打扮的原因是：_______________，__________________________。
其将归见其亲也
余故道为学之难以告之
益慕圣贤之道
又患无硕师名人与游
以中有足乐者
不知口体之奉不若人也
一、课内阅读
1．文中从哪些方面叙述了作者求学的艰难？用简洁的语言概括。(2分)
幼时借书抄书的艰难；成年后求师的叩问之难、旅途之难、生活之苦。
2．作者在记述自己的求学经历，却大篇幅地写老师的严厉，作用是什么？(3分)
运用反衬的手法，写老师的严厉是为了突出作者求师的诚恳，生动地表现了他的虔诚和恭敬的态度，也突出了作者求师的艰难。
3．作者在叙述青年时期的求学经历时，插入了对同舍生优越条件的描写，有何用意？你从中得到了哪些启示？
与同舍生对比，表明自己并不羡慕别人的优越条件，而是以学得知识、获得学问为乐。启示示例：我们应该学习这种刻苦学习、专心向学的精神。
4．(白银中考)本文作者是怎样劝学的？(4分)
作者现身说法，首先生动而具体地描述了自己借书求师之难，饥寒奔走之苦，之后与太学生优越的条件加以对比，明确告诉马生，学业是否有所成就，主要在于主观是否努力，不在于条件的优劣和天资的高下。
二、比较阅读
【甲】当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。今虽耄老，未有所成，犹幸预君子之列，而承天子之宠光，缀公卿之后，日侍坐备顾问，四海亦谬称其氏名，况才之过于余者乎？
(节选自宋濂《送东阳马生序》)
【乙】王育少孤贫，为人佣，牧羊豕①，近学堂。育常有暇拾薪，以雇书生抄书。后截蒲②以学书，日夜不止。亡失羊豕，其主笞③之。育将鬻④己以偿，于是郭子敬闻而嘉之，代育还羊豕，给其衣食，令育与其子同学。育遂博通经史，仕伪汉，官至太傅。
(节选自《太平御览学部》)
【注释】①豕(shǐ)：猪。②蒲：水杨树。③笞(chī)：用竹板、荆条打。④鬻(yù)：卖。⑤伪汉：东晋十六国时期我国北方的一个政权，与东晋对立。作者以东晋为正统，故称之为伪汉。
C
【解析】“孤”在这里是“孤儿”的意思。
B
【解析】A.助词，用于主谓之间，取消句子独立性/助词，宾语前置标志；B.因为/因为；C.连词，表顺接，可不翻译/连词，表转折，可是，但是；D.代词，他的/代词，这。
7．对【甲】文中词语的相关解说错误的一项是(
)(只填序号)(1分)
①加冠，意思是到了成年。古时男子18岁行加冠礼，戴上成人的帽子，表示进入成年。
②“执经”中的“经”，这里指经书。我们常说的“五经”指《诗》《书》《礼》《易》《春秋》。
①
8．下列对选文理解表述有误的一项是(
)(3分)
A.【甲】文连用“被”“戴”“腰”“佩”“备”数个动词，从穿着佩戴方面写出“同舍生”生活之奢华，生动传神。
B.【乙】文郭子敬“闻而嘉之”是被王育宁愿卖了自己也要赔偿主人家损失的行为和求学的精神所感动。
C.【甲】文作者说“未有所成”，表现出一代文宗大儒谦虚抑己、低调做人的品格。
D.【甲】【乙】两文都运用对比手法，突出强调了宋濂和王育求学路上的艰难困苦。
【解析】【乙】文没有运用对比。
D
9．把下列句子翻译成现代汉语。(4分)
(1)余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。
我却穿着破旧的衣服和他们生活在一起，毫无羡慕的念头。
(2)后截蒲以学书，日夜不止。
后来王育截取水杨树枝当笔来学习，从早到晚从来没有停止。
10．【甲】【乙】两文的主人公最终学有所成，你觉得关键在于什么？请结合实际谈谈你从中获得的启示。(3分)
示例：不怕困难，坚持不懈，勤奋好学；宋濂、王育的故事告诉我们：在学习生活中我们经常会遇到困难，只有勇于面对，坚持不懈，
勤奋好学，才能学有所成。
三、课外阅读
(河北中考)
凡读书，二十岁以前所读之书与二十岁以后所读之书迥异①。幼年知识未开②，天真纯固，所读者虽久不温习，偶尔提起，尚可数行成诵。若壮年所读，经月则忘，必不能持久。故六经、秦汉之文，词语古奥③，必须幼年读。长壮后，虽倍蓰④其功，终属影响⑤。自八岁至二十岁，中间岁月无多，安可荒弃或读不急之书？此时，时文⑥固不可不读，亦须择典雅醇正、理纯词裕、可历二三十年无弊者读之。若朝华⑦夕落、浅陋无识、诡僻⑧失体、取悦一时者，安可以珠玉难换之岁月而读此无益之文？何如诵得《左》《国》⑨一两篇及东西汉典贵华腴之文数篇，为终身受用之宝乎？
我愿汝曹?将平昔已读经书，视之如拱璧?，一月之内，必加温习。古人之书，安可尽读？但读得一篇，必求可以背诵，然后思通其义蕴?，而运用之于手腕之下。如此，则才气自然发越?。若曾读此书，而全不能举?其词，谓之“画饼充饥”；能举其词而不能运用，谓之“食物不化”。二者其去?枵腹?无异。汝辈于此，极?宜猛省。(选文有删节)
【注释】①迥异：相差很远。②开：开导，启发。③古奥：古拙深奥，不容易理解。④倍蓰(xǐ)：数倍。⑤影响：影子和回声。指不切实际、不持久。⑥时文：当时流行的文体，多指科举应试之文。⑦华：花。⑧诡辩：荒谬邪僻。⑨《左》《国》：《左传》《国语》。10.华腴(yú)：丰美有文采。?曹：辈。?拱璧：大璧，泛指珍宝。?义蕴：内在的意义。?发越：散播。?举：举出。?去：距。?枵(xiāo)腹：腹中空虚。?极：通“亟”，急。
固然(本来)
像(如)
完全(全部)
通晓(懂得)
12．把下列句子翻译成现代汉语。(4分)
(1)安可以珠玉难换之岁月而读此无益之文？
怎么可以用珠宝美玉都难以换来的时光来读这些没有益处的文章呢？
(2)汝辈于此，极宜猛省。
你们这些人在这些方面，应当赶快反省(醒悟)。
13．作者认为“六经、秦汉之文，词语古奥，必须幼年读”，其理由是什么？(3分)
幼年读书经久不忘。
14．从选文画线的句子中，你获得了怎样的启示？(3分)
读书要注重背诵、思考和运用。
【参考译文】凡是读书，二十岁以前读的书与二十岁以后读的书相差很远。幼年的时候知识面还没有打开，天真幼稚、纯粹坚定，所读的书，即使许久不温习，偶尔提起来，还可以背诵几行。如果是壮年所读的书，过了一个月就忘记了，必定不能保持很久的时间。所以六经和秦汉的文章，词语古拙深奥，必须在幼年的时候读。长大以后，虽然下了数倍的功夫，终究不会持久。从八岁到二十岁，这期间时间不多，怎么能够荒废舍弃或者阅读一些不急于用的书呢？这个时候，时文固然不可不读，但也必须选择典雅醇正、道理纯朴、词语丰富、能够经历二三十年不会有弊病的书来阅读。如果像早上开的花晚上就落了、浅陋没有见识、荒谬邪僻违背体式、取悦一时的书，怎么可以用珠宝美玉都难以换来的时光来读这些没有益处的文章呢？哪里比得上背诵《左传》《国语》中的一两篇文章以及东西两汉典雅珍贵、华丽丰富的几篇文章，作为终身受益的珍宝呢？
我希望你们把平时已经阅读过的经书，看得像稀世珍宝一样，一个月之内，一定要加以温习。古人的书，怎么能够全部读完呢？只要阅读了一篇，就一定要求可以背诵，然后思考懂得它内在的意义，把它运用到自己写的文章中去。这样，才气自然就会散播出来。如果曾经读过这本书，但完全不能举出它里面的词语，就叫做“画饼充饥”；能够举出书里的词语但不能运用，就叫做“食物不化”。这两种情况与腹中空虚没有什么差别。你们这些人在这些方面，应当赶快反省(醒悟)。
