沪教版 三年级下册美术 第18课 泥条小陶罐 教案（表格式）

单元主题：我们来玩泥
课题:《泥条小陶罐》
类别：泥工
I
教学目标：
知识与技能：知道泥条能盘出各种造型变化并能盘筑出节奏韵律美，会用泥条盘筑出造型有变化的小陶罐。
过程与方法：在欣赏分类中，初识泥条盘筑的方法及其特点；在对比欣赏中，进一步认识泥条盘筑造型的多种变化；在小组尝试中，探究盘筑造型变化的方法；在视频欣赏中，明确泥条盘筑的完整过程；在实践操作中，创意表现泥条盘筑方法。
情感态度价值观：感受泥条盘筑的线条韵律美，感受到悠久制陶工艺焕发的创意魅力，激发对制陶技术的学习兴趣，提高泥工造型和装饰美化能力。
教学重点：泥条盘筑出（陶罐）造型变化
教学难点：陶罐侧轮廓造型变化的盘筑
教学准备：
教具：陶泥、泥塑工具等。
学具：陶泥、泥塑工具等。
教材分析：
纵向横向交叉解读确定坐标找出重点——明确教什么：
纵向——三年级第二学期的《泥条小陶罐》一课属于“泥工课型”，纵观本课在整个“泥工课型”中，处于整个小学学段从彩泥到陶泥、从平面到立体、从浮雕到圆雕的泥工教学的过渡阶段，是以教材选择相对适宜的材料为陶泥、造型为圆雕的陶罐作为教学载体；相对于陶泥为主的泥工教学，本课又处于由易到难、由简单到复杂的起始阶段，是以以相对简单易操作又易创意的泥条盘筑法为技法。
横向——本课属于三年级第二学期第七单元“我们来玩泥”中的第一课。该单元是以泥条、泥片进行圆雕造型的泥工教学。本课相对于后一课，虽同为圆雕造型的表现，但是以泥条、以盘为主。
因此，本课的教学重点是泥条盘筑出陶罐造型。
解读重点隐含的审美元素找出审美点——明确为什么教：
“泥条盘筑”原只是最古老、操作便捷的一种制陶成形的方法，是用粗细均匀的泥条盘筑
成各种器形再打磨光滑，其具有壁厚、均匀、易于烧制的特点。后发现其泥条的自然肌理，相比光滑的陶器古朴之中带有特有的生动变化，进而加以保留并拓展创意，使其更富有光滑的陶器所没有的线条韵律美，以及简洁、自由又有变化的现代感。能从泥条陶罐的泥条的自然肌理，所形成的生动线条中，感受到线条韵律美，感受到悠久制陶工艺焕发的新的创意魅力。
解读重点及审美点细化具体技法（难点）——明确怎么做出美感：
从罐身侧轮廓的造型变化，泥条造型的变化，罐口的造型变化三个角度表现泥条盘筑的线
条韵律美。
学情分析：
学生有什么：
通过以往的泥工学习，学生已掌握最基本的泥工技法，对于本课所需的技法之一——搓，更是较为熟练。对于“陶罐”，生活在信息时代的学生们多少对其材质、造型变化有浅显的认知，相对表面光滑的陶罐更为熟识。对于陶泥，曾在二年级第二学期《压印的图形》一课中，有过平面、浮雕造型方面的学习、认知。
学生缺什么：
第二次接触陶泥材料，所以对于陶泥的性能还不是十分了解，对于陶泥过干、过湿的应对
方法略有欠缺。对于本课所需的另一技法——盘，在以往的学习中未曾接触学习过，更缺少盘出丰富变化的认知和技法体验。对于“泥条陶罐”缺乏深入的认知，对于其蕴含的特点和美感更是缺乏了解认知以及认同。
困难和障碍是什么：
在短短的一课时里，要创意地盘出罐口、罐面、罐身的丰富变化，具有较大的难度。而其
中是罐身侧轮廓的造型变化是学生可能面临的最大困难和障碍。
差异资源：
在泥条造型的变化，罐身侧轮廓的造型变化，罐口的造型变化等方面会呈现出丰富的差异
资源。
教学过程
时间
环节
教师活动
学生活动
设计意图
2
预备活动
组织欣赏陶罐（出示图片）
欣赏，感受陶罐造型、质感等变化
通过欣赏各种陶罐，了解陶罐的各种表现方式，为之后分类认知作铺垫。
3
一、对比导入
︵认识泥条盘筑︶
出示欣赏图片，组织分类：
提问：如果把这些陶罐分成两类，你会怎么分？
2、出示分类图片，组织对比：
提问：像这一类的陶罐称为？
揭题小结：《泥条小陶罐》（板书）是用泥条盘筑法盘筑起来的。
简介泥条盘筑法:
教师：是一种古老的陶罐成形法，原本盘筑之后还要抹平。
4、引导认识泥条盘筑的特点：
提问：为什么不抹平反而保留下来这些泥条纹理？
小结：生动有变化的线条韵律美（板书）。
分类交流：
预设：
生：光滑的
生：有一条条的
……
明确学习任务
对比交流：
预设：
生：表面光滑
生：表面一条条的
……
思考讨论：
预设：
生：有变化
……
在欣赏图片的分类中，初步辨识出泥条陶罐的特点。
通过分类图片的进一步对比，和教师的简介进一步认识泥条盘筑法。并在教师引导下，激发学生主动思考、认知、感受泥条盘筑特有的线条韵律美，符合现代欣赏倾向。
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二、尝试分享︵学习泥条盘筑
︶
1、出示分类出的泥条陶罐，组织观察对比：
提问：线条韵律美主要表现在陶罐的哪些部位？
小结：罐面泥条；罐身轮廓；罐口形状（板书）
2、组织小组合作添加盘出罐身侧轮廓的造型变化。
3、巡视、搜集资源
4、展示资源
提问：都盘出了罐身造型变化的韵律美，怎么做到？
小结：位置变化表现（身材线条）韵律美。（板书：略）
5、利用资源互动示范捏塑罐口
6、引导欣赏完整制作视频
7、引导欣赏优秀学生作品
过渡：还有那些创意。
观察讨论
预设：
生：泥条不一样
生：罐口的形状不一样
生：罐身轮廓
……
生：罐身轮廓变化
2、抽签并以小组合作形式尝试
预设：
符合所给造型
在所给造型上有变化
……
3、与教师互动，主导示范
4、欣赏、明确完整步骤
5、欣赏、拓展创意变化
通过观察比较泥条陶罐，引导学生发现创意表现的三个变化角度，为学生的创意变化指明方向、奠定基础。
通过小组合作尝试，给予学生对于盘筑要点的充分体验，同时促进资源生成，利于教师引导学生在资源的分享利用中有效解决本课难点。
完整制作视频的介入，节约了时间由帮助学生直观了解完整制作过程。
优秀作品的欣赏，拓展学生的创意思维，利于丰富学生多角度创意表现。
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三、创作
辅导
1、出示作业要求
有创意地（板书）选取变化方法表现泥条陶罐线条韵律美。
2、学生创作，教师巡视辅导
明确作业要求
构思并创作
紧扣教学重难点的作业要求，为学生作业指明方向。
围绕明确的作业要求，在操作中创作体验。
5
四、评价拓展
1、组织学生展示作品
2、组织学生围绕要求自评互
评：有创意地表现线条韵律
美
3、教师总结评价与拓展
1、展示小陶罐
2、自评、互评
3、与教师互动
4、欣赏了解
围绕作业要求的评价，做到创作与评价的统一，确保评价有针对、不空洞，能提高学生的评价、鉴赏能力。
示范图例：
板书设计：