沪教版 一年级上册美术 第18课 牙蛀了 教案

文档属性

名称 沪教版 一年级上册美术 第18课 牙蛀了 教案
格式 doc
文件大小 7.2MB
资源类型 教案
版本资源 沪教版
科目 美术
更新时间 2021-03-30 21:47:36

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文档简介

课题《牙蛀了》
教材:上教版小学美术教材 课时:1课时 学习领域:绘画(想象)

教材分析:本课教学内容源自上教版一年级美术教材,第一册第八单元“让牙齿更健康”中的第1课《牙蛀了》。每个孩子都有牙痛的经历,也多多少少了解蛀牙的知识。通过观察比较开心与痛苦的表情,了解痛苦表情的五官变化特点。教学中,教师充分调动学生多种感官参与体验学习,通过让学生先尝试,教师示范并拼摆五官,引导学生回忆想象,初步学会运用夸张、拟人等手法表现人牙痛时的表情,在美术创作活动中感受爱牙护牙的重要性。
学情分析:一年级学生对牙齿都十分熟悉,但平时却不注意观察,本课通过设置学生生活情境的观察与体验,激发学生想象并夸张人牙痛时痛苦表情的五官变化。由于学生年龄小,通过情境创设激发学生想象,并基于学生的学习能力,让学生先尝试,从而引导其学会观察,并根据他们的年龄特点和心理特征,以讲故事的形式表现牙痛时的情景,学生在一种轻松、愉悦的气氛中进行学习。
教学目标:
知识与技能: 了解牙痛时的表情特点,想象表现画面的故事,初步运用夸张的手法表现牙痛时的痛苦表情。
过程与方法: 在观察、交流、演示的过程中,发现牙痛时的表情特征,学习痛苦表情的五官夸张表现方法。
情感态度与价值观: 感受用绘画的形式表现真情实感,体验想象的快乐,养成爱牙护牙意识。
教学重点:痛苦表情的各种五官夸张表现
教学难点:能生动表现牙痛时的疼痛表情
【难点解决途径:通过生活场景再现引导学生观察并发现痛苦表情的五官夸张表现,以及同伴优秀作品借鉴和教师示范以此来解决本课教学难点。】
作业设计:
作业内容:画出牙痛时的夸张表情。
作业要求:(1)用夸张的手法画出牙痛的表情。
(2)想象表现画面的故事。
教学准备:
教师:多媒体课件、实物投影仪、范画、勾线笔、铅画纸、油画棒等
学生:勾线笔、铅画纸、油画棒等
学习资源:教具、范画、同龄人作品等
教学技术:课堂示范、多媒体课件、实物投影仪等
教学过程:
课前两分钟:
一、欣赏与导入
1.PPT播放一组组富有表情的 “我的太阳”学生作品,引导发现开心表情的五官变化。
2.情境创设猜表情,猜猜他怎么了?
3.出示课题《牙蛀了》。
二、观察与发现
1.讨论发现痛苦表情的特征。
2.想一想、忆一忆、做一做,发现痛苦时五官的变化。
3.学生试画牙痛时痛苦的面部表情。
4.教师示范、拼摆面部五官发生的变化。
5.教师总结:牙疼痛时,脸的外形、五官、牙齿等都发生了变化。
三、构思与创作
1.同伴优秀作品欣赏与借鉴,画面场景故事的表现。
2.牙细菌的辅助添加
3.教师示范
4.作业内容:画一画牙痛时的夸张表情。
作业要求:
① 表情夸张,画出痛苦的表情。
② 想象表现画面的故事。
5.学生作业,教师巡视指导
四、展示与交流
1.作品展示。
2. 出示评价要求,让学生会说、会画、会评。
表情夸张
想象作品画面的故事 画面有趣。
3.教师选择有特点的作业投影仪下点评。
4.师生同做刷牙操,教师小结。
板书设计
《牙蛀了》教学设计说明
基于小学一年级美术教材,结合本校学生年龄及心理特点,对本课教学进行了精心的设计与大胆尝试。具体有以下几点思考:
一、基于课标
《义务教育美术课程标准(2011年版)》中的精神与要求:为第一学段(1-2年级),目标设定为:尝试不同工具,用纸以及容易找到的各种媒材,通过看看、画画、做做等方法大胆、自由地表现所见所闻、所感所想,体验造型活动的乐趣。学习活动建议方面以游戏等多种方式,体验不同工具和媒材的表现效果,开展造型表现活动,并借助语言表达自己的想法。
《上海市中小学美术课程标准》修订稿中小学阶段(1--2年级)美术在“造型与表现”主题中绘画学习的要点是:了解色彩、线条、形状、肌理、空间等视觉元素。运用绘画工具表现抽象或具象的事物,根据联想、想象或命题进行创作。
二、基于教材
(一)本单元学生应掌握的知识技能
本单元“让牙齿更健康”共有三个教学内容,分别是《牙蛀了》、《刷牙的好帮手》、《我有一口好牙齿》。教学内容围绕夸张并突出主要形象。第一课的教学内容是后面课程开展活动的原因,引导学生了解牙痛时的表情特点,想象表现画面的故事,初步运用夸张的手法表现牙痛时的痛苦表情。 整个单元的教学目标是通过对牙齿的认识和联想,了解形象夸张和主题构思的表现方法,以及半立体造型的方法,培养从小讲卫生,保护牙齿的良好习惯。
(二)本课学生应掌握的知识技能
本课的核心知识技能是了解牙痛时的表情特点,想象表现画面的故事,初步运用夸张的手法表现牙痛时的痛苦表情。,
三、基于学情
(一)学生心理特点及能力分析
小学低年级学生形象思维占主导地位,处在一个好动、好奇、爱玩阶段,相应的求知欲也比较强,对于新事物的兴趣比较浓。学生的年龄因素、性别因素、也有先天等其他方面的因素,造成儿童在审美感觉、体验、想象上的差异。针对小学阶段初期的儿童绘画发展特点,这时儿童开始画出自己心中喜欢的、稍复杂的事物,画面有概念化的倾向,如人、房子、鱼、汽车等,在形象特征上已比较完整,还能画出一定的细节,开始喜欢在勾好的形象中涂上不同的色彩,使画面更好看。
(二)学生已有的知识技能分析
学生在前一单元认识了“我的太阳”的开心表情,学会对天空的想象,运用圆形和不同点线的组合,有创意地表现不同形式的太阳。通过前面对开心表情的认识与表现,本课“牙蛀了”的重点是痛苦表情的各种五官夸张变化。
(三)可能存在的问题与对策
1.存在的问题
(1)教材的深度解读
如何让学生学会运用五官夸张的表现方法表现痛苦时的表情?能够充分想象、生动表现牙痛时的疼痛表情,运用绘画的形式表现真情实感。
(2)五官的夸张表现
牙痛时人的面部表情会发生各种变化,如何帮助学生了解牙痛时的表情特点,引导学生初步运用五官夸张的手法,表现痛苦表情?
(3)牙细菌的辅助添加
学生在五官夸张痛苦表情的基础上,如何有趣地添加牙细菌的形态,生动表现出牙痛时的疼痛表情。
2.采用的对策
针对以上问题,在教学中拟采用的教学策略:
(1)表情对比,激发想象:导入环节运用前面单元知识中已学的太阳开心的表情,师生一起回顾开心时太阳的面部表情特点。
(2)拼摆五官 变换表情:运用多种感官激发学生参与体验学习,通过拼摆五官变换牙痛时的不同表情,学生说表情,教师贴表情,这样更易于学生直观形象的理解与认知。
(3)欣赏借鉴 趣味生动:通过欣赏与借鉴同伴学生的作品,认识其画面中牙痛时夸张表情的想象与表现,引导学生想象牙细菌的形象,能更生动表现牙痛时的疼痛表情。
四、本课亮点
《牙蛀了》这课基于以上分析,在表现牙痛时痛苦的表情时可以激发学生想象,通过比较痛苦与开心两个表情,让学生去发现生活中同学的痛苦表情照片与拼摆人物时五官的变化。
(一)作品回顾引表情
导入环节运用前面单元知识中已学的太阳开心的表情,师生一起回顾表述开心时太阳的面部表情特点。自然过渡到本课课题“牙蛀了”,一起探究牙痛市面部的各种夸张变化。
(二)拼摆五官换表情
基于小学低年级孩子的学习兴趣和认知规律,运用直观形象的五官模板,通过学生的多种感官体验后,学生说(做)表情,教师变换、示范各种痛苦的表情。同时也在变换表情与真实照片的比对中,学生更好地认识了五官夸张的表现手法。
(三)作品借鉴传趣味
借助同伴作品和教师范画中的夸张表情的表现,激发学生大胆想象,生动表现出牙痛时的夸张表情,并想象表现画面的故事。
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