沪教版 三年级下册美术 第4课 旋转的短线 教案

4. 《旋转的短线》
教材分析：
本节课是上海教育出版社，小学美术三年级第二学期第二单元走近名作中的第一课。本课主要是让学生了解梵高作品的风格，用彩色的短线表现景物。体验各种技法表现的乐趣。
学情分析：
三年级的学生有一定的欣赏能力和绘画表现能力。许多学生听到过梵高的名字，看到过他的《向日葵》作品，但对梵高的绘画风格并不太了解，也不会欣赏。通过本课学习，着力提高学生对大师作品的欣赏能力。同时，通过临摹或创意表现让学生觉得自己也能像大师一样画画，增强学生的自信心和大胆表现绘画内容的欲望。
教学目标：
知识与技能：了解大师梵高用旋转短线表现景物的艺术特点，初步学会用色彩短线排列组合的方法，部分临摹和创意有动感的风景。
过程与方法：在欣赏和尝试过程中，感受大师表现方法的独特魅力，学习运用短线排列表现的方法。
情感态度与价值观：感受画面中色彩短线所传达出来的动感之美和序列之美。体验创意的快乐，激发对生活的热爱和追求。
教学重难点：
教学重点：彩色短线的组合排列。
教学难点：短线排列的整体动势。
教学准备：
学具：蓝色纸、铅笔、炫彩棒、记号笔等
教具：梵高作品、优秀学生作品、教师范画、课件等
教学过程：
两分钟预备铃：课件欣赏大师梵高绘画作品的视频
【学生对梵高的艺术作品接触不多，通过初步欣赏对名画有了直观接触和一定体会，为接下来的教学做铺垫。】
一、导入与发现
1、欣赏导入：
一、出示印有《星空夜》图案的雨伞，学生观察。
提问：今天啊，老师给同学们带来了一把伞，上面有一幅大师的画作。你们知道是哪位大师的哪幅作品吗？
是梵高的《星空夜》，下面我们来看一下它的原作吧。
【通过出示实物不仅可以让学生更直观的感受到画作的魅力，还能让他们发现画作是与我们的生活息息相关的。】
二、课件出示梵高的《星空夜》和伦勃朗的《石桥》的原作图片，学生欣赏。

提问：这里啊，老师还带来了一幅伦勃朗的《石桥》，请同学们欣赏之后和老师谈谈这两幅作品分别给你们带来什么不同感受？
（谁能来说一下？（教师作标准举手动作）好，你来说。 很好，还有谁有不同的见解？后面的男生？那你觉得哪一幅的画面更加热闹呢?很好！所以相比《星空夜》，《石桥》就显得比较宁静。）
热闹与宁静的感受

提问：那他们在涂色的方法上有什么不同？
（请你来说，很好...是一条一条的什么线？噢~是由一条一条的短线来排列组成的。而伦勃朗啊是用了罩染的方法，所以画面看起来比较真实。）
用笔方式：梵高：短线排列；伦勃朗：罩染

【通过对比，让学生认识梵高作品用短线排列的独特风格，引发学生的学习兴趣。】
2、动图演示
课件出示《星空夜》的GIF图片，让画面动起来，学生感受画面里的短线在流动、旋转。
（接下来啊，老师让画面中的短线按轮廓方向动起来。看一看动起来的短线给你带来了怎样的感受？你来说，好的，这些短线在流动，就像在旋转（教师手指作旋转的动作）一样。）
3、揭示课题：《4、旋转的短线》
（所以，今天我们一起来学一学第四课《旋转的短线》）
【通过先感受到梵高作品中短线的独特魅力再到感受到短线的旋转、流动，可以使学生更加容易理解大师的画面风格特色。】
观察与感受
1、教师简介梵高作品风格的小知识，并同时播放电影《至爱梵高》的截取片段。
(说到这里，同学们一定很好奇梵高为什么要用这种方法作画呢？我们一起来了解一下吧。）
梵高是19世纪荷兰的后印象派画家，他的作品颠覆了传统绘画理念，追求线条和色彩自身的表现力，大胆自由的抒发自己内心的情感。
他的画作生前不被世人所认可，相反去世后作品却备受追捧，甚至拍出了5.2亿元人民币的天价。
2、课件出示梵高类似风格的其它作品的幻灯片，学生欣赏。
(我们再来一起欣赏一些梵高的作品吧...我们不难发现梵高啊他是非常善于用短线来表现画面的。 ）
小结：梵高的作品表明他是非常善于用短线来作画的
3、小游戏
学生尝试用炫彩棒画出短线来装饰桌上下发的星云或圆形小纸片，使它产生旋转的感觉。
（接下来，老师请同学们玩一个小游戏，请同学们先在桌上选择一种形状的小纸片，然后用一种颜色的油画棒以短线的形式装饰它，使它看起来有旋转的感觉。让我们伴随着音乐，开始与结束。预备，开始！）
加入过程性评价，给纪律最好的一组加一颗五角星。
教师在巡辅过程中选取一张正面案例的作品展示，然后出示三张错误的范画，学生观察比较其它三张为什么没有旋转的感觉。
（音乐停了，请同学们停下手中的笔抬头看向老师。）
提问：哪一幅的画面更具有旋转的感觉？
（刚刚同学们在试的时候呀，老师找了两一同学装饰的短线作品，他画的非常好。这里啊，老师还有另外三幅作品，同学们看看觉得好不好。不好在哪里）
【学生尝试自主用短线画出旋转的感觉，有了一定感悟和理解同时也增加了课堂趣味性】
4、教师示范
（接下来，让我们学着像大师一样来画一画吧，孙老师想先来试试，看看我是怎么画的。）
①构图
先近景后远景：依次画出柏树、麦田、流云、月亮
（老师画之前，想请同学们先来找一找画面的主体物有哪些。那我们应该先画前景还是远景呢？前景，非常好。）
教师示范后，学生用铅笔画出《星空夜》主体物的构图，播放音乐，教师巡辅，基本正确后用勾线笔勾线。
②线条
旋转流动：围绕物体轮廓线方向排列短线
课件出示《星空夜》的月亮放大图，学生观察。
（这里啊，老师把画面中的月亮放大了，我们先来看一下大师月亮的短线是沿着什么方向来排列的？你来说，很好，请坐。）
出示：柏树和星云的局部图，学生欣赏。
（我们再来看一看柏树和星云的线条排列方法和月亮一样吗？不一样）
小结：短线是根据轮廓线来定方向的，线条有长短。
③色彩
强烈和谐:一个物体运用两到三种近似色画色彩
放大原作的月亮，学生观察讨论短线的排列方向和用色规律。
再欣赏原作的月亮，学生观察讨论大师的用色规律。
(接下来，老师请同学们找一下画中的月亮有哪些颜色...我们可以发现这些颜色非常相近而且有深浅变化。)
学生观察发现月亮由柠檬黄、中黄、橙色等三种近似色组成。
出示：柏树和星云的局部图，学生欣赏。
小结：近似色深浅搭配画色彩
(我们的同学真棒，一下子就把大师的两种绘画方法找到了。）
【帮助学生更好地梳理画面，化难为易。进一步加深学生对梵高作品运用近似色短线排列的独特风格的理解，并能运用在自己的画面中】
④创意
个性鲜明：根据自己的喜好对画面进行适当添加
课件出示《星空夜》的创意作品，学生欣赏。
提问：孙老师今天还带来了两幅有趣的画，同学们看看这幅作品和《星空夜》有什么相同点和不同点？
绘画技法相同，但进行了创意添加。
（所以，同学们可以在画面的空白处根据自己的喜好添加合适的图案。）
三、尝试与指导
1、课件明确作业要求：

①以柏树、麦田、星云、月亮构建自己作品的框架
②长线勾外形，彩色短线表现画面
③围绕物体造型排列近似色短线
④适当有创意的表现自己喜欢的事物
（今天老师想请同学们用大师的风格来画一画这幅美丽的《星空夜》，画面中要至少出现柏树、麦田、星云和月亮哦。可以在画面中添加自己喜欢的事物。接下来，让我们一起在美妙的音乐声中愉快的作画吧！音乐开始，每位同学开始动笔。）
2、作业时播放歌曲《starry starry night》以及梵高《星空夜》的创意作品
3、教师巡回指导，表扬优秀作品，实物投影展示。
4、在学生作业时，加入过程性评价，给纪律最好的一组加一颗五角星。
四、展示与评价
1、举办“艺术展”，推选优秀作品置于画框。
2、学生评价、教师简评
评价要求： 画面中是否出现了柏树、麦田、星云和月亮
是否运用了大师的绘画方法
画面线条是否具有动感、色彩是否丰富
【培养学生学生自主感知能力，提供学生体验感悟的机会。】
3、加入过程性评价，根据画面效果给予不同小组五角星奖励。
五、教学拓展
欣赏用大师绘画方法表现其它事物的作品，尝试运用在自己的其它作品里。
欣赏《星空夜》用不同绘画技法及材料绘制的创意作品。
六、课后反思
七、板书设计