沪教版一年级语文下册全册教案(表格式)

第二学期一年级语文教学进度表（供参考）
周次 日 期 教 学 内 容 备注
1 2/18—2/22 读课文识字1、*2、3、古诗诵读、4、
2 2/25—2/29 5、6、语文快乐宫1、听说活动1
3 3/3—3/7 7、8、*9、古诗诵读、10
4 3/1—3/14 *11、12、语文快乐宫2、听说活动2
5 3/1—3/21 13、14、15、古诗诵读、16
6 3/2—3/28 *17、18、语文快乐宫3、19、
7 3/31—4/4 20、21、古诗诵读、22、*23
8 4/7—4/11 24、语文快乐宫4、期中复习、
9 4/1—4/18 期中复习
10 4/2—4/25 25、26、27、古诗诵读、28
11 4/28—5/2 *29、语文快乐宫5、30、31 五一节
12 5/5—5/9 32、古诗诵读、*33、34、听说活动3、语文快乐宫6
13 5/12—5/16 35、36、37、古诗诵读、38、
14 5/19—5/23 39、*40、听说活动4、语文快乐宫7
15 5/2—5/30 41、42、43、古诗诵读、*44、45、
16 6/2—6/6 语文快乐宫8、听说活动5、期末复习、综合练习
17 6/9—6/13 期末复习、综合练习
18 6/16—6/20 期末复习、综合练习
19 6/23—6/27 学期结束
一、本册教学要求
学习生字414个，要求读准字音，认清字形，大致了解在语言环境里的意思。会运用汉字的基本笔画，笔顺规则、偏旁部首和间架结构分析字形，会用部首和音序两种查字法自学生字，初步培养独立识字的能力。
巩固汉语拼音，正确掌握拼音方法，能正确地拼读音节，并逐步达到比较教练地借助汉语拼音识字、正音、阅读。练习用普通话朗读课文，回答问题，进行简单的口语交际。
学过的词语会读，大致了解在课文中的意思。积累本册教材中学习的329个词语。部分词语能学习运用。
学过的句子会读，积累本册教材中学习的句子，部分句子能学习运用。
能听清楚几句话和简单的故事，能听懂教师的提问和同学的回答。听人讲话时态度认真，注意力集中，养成边听边想、边听边记，并有提出问题的习惯。
能清楚明白地回答老师和同学的提问，在看图说话时学习展开想象，口语交际中能根据语境说几句连贯的话。会按要求讲一个简短的故事。继续学习礼貌用语。继续学习句号、问号、感叹号，继续认识逗号、冒号、顿号、引号，初步认识分号、省略号和破折号。
学习朗读课文，要求读得正确，比较流利、能读出感情。能背诵全部古诗，能背诵部分课文。
学习在田字格里正确书写222个各种结构的字，要求认真书写，写得工整，比较匀称。
能在课外阅读适合自己的各种儿童报刊和书籍。
二、本册教材的课时安排
读课文识字 36课时
读课文趣味识字 12课时
读课文查字典识字（部首） 20课时
读课文查字典识字（音序） 22课时
古诗诵读 8课时
听说活动 6课时
语文快乐宫 8课时
机动 32课时
总计 144课时
三、班级情况分析
一（1）班有41个学生，其中男生22人，女生19人。班中大部分学生学习习惯、课堂行规较差，上课爱做小动作，随便讲话，还有两个问题学生。男生大多调皮好动，自觉性差，喜欢追吵打闹。个别学生作业拖沓，家长对孩子学习不太重视。
四、教学措施
1．认真钻研教材，讲究教法，提高课堂教学质量
2．对学生的薄弱环节进行巩固提高，如：拼音还要反复熟练；写字指导要加强，握笔姿势、写字姿势要反复训练。
3．纠正学生的学习、行为习惯并反复训练，进行养成教育。
4．让学生多阅读，培养他们的阅读能力，提到他们的阅读兴趣。
5．对学困生的补缺补差分层次、有步骤、有耐心。
第一单元教学目标
1在语言环境中认识部首“竖心旁”、“提土旁”、“口字旁”、“衣字旁”等；在语言环境中认识生字55个。在识字活动中认识与植物名称有关的字若干个。描写24个生字，重点写好左窄右宽的字。
2积累词语45个。
3能正确朗读本单元的6篇课文。背诵课文2篇，古诗1首。
4激发学生热爱大自然的情感，培养学生对动植物的兴趣。
第二单元教学目标
1能在语言环境中正确认读本单元生字59个。能正确描写认识的字24个，注意写好左中右结构的字。认识部首“雨字头、左耳旁、右耳旁、大口框、竹字头、反文旁”。
2能正确朗读本单元6篇课文。背诵课文一篇，古诗1首。积累词语不少于46个，能在课文中理解这些词语的意思。
3单元听说活动1次，结合课文进行听说6次。通过一系列语言实践活动，提高学生语言表达的能力。
4感受自然界的奇特的富于变化，培养观察自然的兴趣，激发热爱自然的感情。
第三单元教学目标
1在语言环境中认识本单元生字53个，能正确描写认识的字32个。学习部首同字框、巾字旁、页字旁和门字框。在写字练习中重点写好上下结构的字。
2正确朗读本单元6篇课文。背诵课文3篇，古诗一首。积累词语不少于45个，句子不少于10句。
3继续借助拼音识字、正音，不断提高拼读能力。
4通过听说活动结合课文“说一说”的练习，学会用一两句话和同学进行口语交际，学习编个小故事说给别人听。
5学习有些汉字的造字方法，并能根据汉字本身的规律把音形义结合起来识记生字。初步学习识字方法，掌握识字规律，提高识字效率，激发识字兴趣。
第四单元教学目标
1在语言环境中认识本单元生字57个，能正确描写生字24个。正确写好上中下结构的字。
2认识部首“言字旁”、“绞丝旁”、“足字旁”、“走之底”，了解“走之底”的来历。
3能正确朗读、熟练朗读课文。熟读课后词语及句子。积累词语45个。背诵古诗一首。
4结合课文教学进行说话练习6次，培养学生运用语言的能力和想象能力，加深对课文内容的感悟。单元的听说活动主要告诉学生在不同的场合要说不同的话，培养语言的实践运用能力。
5通过本单元的学习，使学生从各类童话故事中增长知识，陶冶情操。
课题 1．春天在哪里
教学目标 1.能借助拼音读准“哪、枝、柳、脸、醒、换、新、豆”8个生字的字音，能在语言环境中正确认读这些生字。了解“桃、换”的笔顺，理解“探”在文中的意思，积累带有“木字旁”和“提手旁”的字。在老师的指导下描写“枝、豆、脸、换”四个字。2. 能正确朗读课文，做到读准字音（特别是轻声）做到不加字、不漏字，按标点停顿。在理解课文内容的基础上，有感情地朗读课文，背诵课文。3.初步了解春天里风、雾、雨、阳光，以及一些植物的特点，感受春天的美好。
教学重难点 1．能读准8个生字的字音，并能在语言环境中正确认读。2．在理解课文内容的基础上，有感情地朗读课文，背诵课文。3．联系课文内容，初步了解春天里风、雾、雨、阳光，以及一些植物的特点。
教学媒体 录音机、录音磁带、生字卡片、多媒体课件
课前准备 熟读课文预习生字
教学流程 一、音乐引入，谈话揭题。（播放乐曲《春天在哪里》）小朋友们，春姑娘已经迈着轻快的步子悄悄地来到我们的身边了，可你知道她在哪里吗？这节课就让我们一起来找找——春天在哪里！（揭示课题：春天在哪里）读题。学生字：“哪”交流：你认为春天会在哪里呢？二、整体感知，了解大意。出示填空： 春天在（ ），在（ ），在（ ），在（ ） 。听课文录音，交流完成填空： 春天在（枝头上），在（草地上），在（竹林里），在（田野里） 。（1）学习生字“枝”（提醒字音：整体认读音节、翘舌音）。（2）指导读句（“上”和“里”读轻声）。三、学习生字，理解课文。1．（出示课文插图）我们一起找到了春天，仔细看，春天的枝头、草地、竹林和田野跟以前可大不一样啦！他们都有哪些变化呢？2．交流并出示句子：（1）春天的风微微吹动，柳条儿跳舞，桃花儿脸红。（2）春天的雾轻轻细细，草儿醒过来，换上了新衣。（3）春天的雨飘飘洒洒，竹笋从地下探出头来啦。（4）春天的太阳那么暖，那么亮，麦青，菜花黄，蚕豆花儿香。3．交流：（1）春天的风微微吹动，柳条儿跳舞，桃花儿脸红。a.学习生字：柳（巧记字形：中间的一撇和一竖多像柳条儿在跳舞呀） b.学生字：“脸”，“醒”。 c.结合插图(媒体)，激发情感：看，在微风的吹拂下，嫩绿的柳条儿翩翩起舞，粉红的桃花开得正艳，真是“桃红柳绿”，美丽极了！（板书：微风 桃红柳绿）d.指导朗读句子和第一小节。（2）春天的雾轻轻细细，草儿醒过来，换上了新衣。a.学习生字：换（提醒字音：三拼音；交流笔顺并闭上眼睛自己书空），你还知道哪些带有“提手旁”的字？学习“新”： b. 结合插图(媒体)，激发情感：看，春天的雾轻轻的，细细的，在它的滋润下，草儿由黄变绿，仿佛换上了一件新衣裳！（板书：轻雾 草儿换衣）c.指导朗读句子和第二小节。（3）春天的雨飘飘洒洒，竹笋从地下探出头来啦。a.指名读句子 b. 结合插图(媒体)，激发情感：春天的雨像细丝，像牛毛，飘洒向大地，在它的阵阵呼唤声中，竹笋宝宝就从地下探出头来啦！（板书：细雨 竹笋探头）c.指导朗读句子和第三小节。（4）春天的太阳那么暖，那么亮，麦青，菜花黄，蚕豆花儿香。a. 学习生字：豆b. 结合插图(媒体)，激发情感：春天的太阳照得大地暖洋洋的，在它的照耀下，麦子变青了，菜花变黄了，粉紫的蚕豆花儿也开了，还很香呢！（板书：暖阳 麦青 菜花黄 蚕豆花儿香） c. 指导朗读句子和第三小节。四、总结课文，熟读成诵。1多种形式朗读全文。（师生合作读——男女生合作读——赛一赛读——做动作读等）2交流：我们一起找到了春天枝头上、草地上 、竹林里和田野里的变化，你们喜欢春天为我们带来的这些变化吗？为什么？ （结合板书）3尝试背诵。五、学写小诗、复习巩固。1．你们把春天的美读出来了，再请你做做小诗人，仿照课文，把春天的美说出来！春天在那里？春天在（ ）：（ ），（ ）。2．趣味识字——“花儿朵朵开”。（1）瞧，春天也来到了我们的教室，河边、果园、草地都开满了鲜花，只要你读出花儿上的字词，花儿就会开得更鲜艳美丽。（2）学生自由读花儿上的字词：树枝、柳条、跳舞、桃花、轻轻细细、飘飘洒洒、换、探、暖、桃红柳绿。（3）交流字词。3．指导写字。（1）观察“枝、脸、豆、换”的字体——左窄右宽。（2）老师范写。（3）学生书写。4．师生共同评价书写情况。
板书设计 枝头上 微风 桃红柳绿 草地上 轻雾 草儿换衣1．春天在哪里 竹林里 细雨 竹笋探头 原野里 暖阳 麦青 菜花黄 蚕豆花儿
教学效果反馈 课文是一首小诗，也是一曲歌词。我用音乐引入，谈话揭题。在播放《春天在哪里》的音乐时，让学生唱一唱，跳一跳，再轻松进入主题：春天会在哪里呢？从而进入课文春天在“枝头上”、“草地上”、“竹林里”和“田野里” 四小节的学习。这首诗语言整齐中富有变化，节奏明快，非常适合朗读，教学时我对每一次的读要提出不同层次的要求，最后再在学生理解课文内容的基础上组织学生各种形式有感情地朗读，这样，学生对春天的喜爱之情就油然而生了。
＊2、闹花灯
教学目标 1、在阅读过程中，能借助拼音认识本课“流、潮、通、金、光、情、禁、片”等8个生字；能在老师的指导下描摹 “情、流、金、片”。2、能认读并积累“人流如潮、灯火通明、金光闪闪、情不自禁”等词语， 3、能正确朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。4、了解闹花灯是元宵节的习俗之一，感受闹花灯的热闹场面。
教学重难点 1、能认读并积累“人流如潮、灯火通明、金光闪闪、情不自禁”等词语。2、按正确的笔顺描摹四个生字。3、了解闹花灯是元宵节的习俗之一，感受闹花灯的热闹场面。
教学媒体 1、教师方面的准备：录音机、课文录音、录像机、录像带、生字卡片、小黑板或投影片、图片（各种花灯、小金鱼）2、学生方面的准备：了解元宵节的习俗。
课前准备 熟读课文，预习生字
教学流程 一、谈话导入，揭示课题1、小朋友们知道正月十五是什么节日吗？出示句子：正月十五是元宵节。学生齐读句子。这句话还可以怎么说？2、元宵节是春节的最后一天。你知道元宵节有什么习俗吗？闹花灯是最常见的一种习俗了，所以元宵节又叫“灯节”。3、出示课题：2 闹花灯二、整体感知课文，学习部分生字。1、认真听课文录音，完成填空。出示：元宵节的夜晚，马路上 ， 。歌声、笑声、锣鼓声融成一片， 。集体交流。2、出示：元宵节的夜晚，马路上人流如潮，灯火通明。歌声、笑声、锣鼓声融成一片，响彻夜空。3、读准词语：人流如潮、灯火通明、响彻夜空注意读准“人、灯、明”三个字的前、后鼻音。让学生联系生活说说对三个词语的理解。（如南京路、城隍庙春节等节日时的盛况。）4、学习生字“流、潮、通”。学生自主识字。老师随机重点指导：潮：读准翘舌音。通：半包围结构。笔顺从里到外。第三笔的点不要漏。提醒“流” 字第七笔的点不要漏。书空“潮、通”。再说几个带“氵”的字。（三）学习课文第二节。1、大街上这么热闹，花灯可真多！指名读第二节，完成填空：大街上的花灯可真多，有 ，还有 。2、轻声读第二节，找出自己最喜欢的灯，把有关句子多读几遍。随机学习：兔子灯地上跑，鸽子灯天上飞……出示其他花灯的图片，进行模仿说话练习。最有趣的是龙灯……龙活啦！”a．出示龙灯的图片（录像），帮助学生感受龙灯的有趣之处。b．指导学生多种方式朗读第一句，读出语气，读中体会龙灯的有趣以及舞龙的热闹场面。c．理解词语“情不自禁”。难怪孩子们激动得忍不住自己的感情，喊了起来……（引导学生读出兴奋的语气。）这就是“情不自禁”。说一说：在什么情况下你也会“情不自禁”做什么（怎么做）？d．学习生字：“金、光、情、禁”老师随机重点指导：情、禁、片：读准前、后鼻音。尤其是“禁”字读第一声，不是第四声。（四）复习巩固一字开花。用“流”作花心扩词。用“情” 作花心扩词。给小金鱼找朋友。出示两排小金鱼，每条小金鱼身上写有一个字，分别为：流 通 元 夜 潮 龙 追 情 赶 宵 交 水 感 下面一排每条小金鱼至少可以在上面一排小金鱼中交两个朋友，请帮助小金鱼找朋友，再连起来读一读。（五）描描写写书空“情、流、金、片”。指导描写。
检查反馈效果的作业 熟读课文抄写生字新词。
板书设计 2、闹花灯 兔子灯 地上跑 鸽子灯 天上飞 龙灯 上下翻腾 金光闪闪 不停摆动
教学效果反馈 本课教学时我让学生听录音，通过完成一道填空题对课文有初步的了解，并帮助学生理解和积累语言。重点第二小节的学习，让学生用“什么灯怎么样”，进行课文内容的模仿说话。“龙灯”学生都只能说到一点，但我也给予积极评价，以保持学生的学习兴趣。这一课有四个比较凝练的词语“人流如潮、灯火通明、情不自禁、响彻夜空”，学生较难理解，我让他们结合生活实际，借助媒体直观手段，通过读来体会，部分学生理解不了。
课题 3.春雨沙沙
教学目标 1、能借助拼音读准：“像、图、岸、座、坡、种、民、植” 8个生字，在老师的指导下描写4个字：“坡、种、图、植”。2、能正确朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。在阅读过程中，了解“迷人的图画”的内容，积累描写春雨的句子。3、引导学生联系生活实际，说说春天的迷人景象。感受春天生机勃勃的动人景象。
教学重难点 1．能运用多种方法识机记本课生字新字。2．积累描写春雨的句子感受课文描绘的迷人春景，尝试有感情地朗读课文。
教学媒体 1、多媒体课件。2．生字卡片。
课前准备 熟读课文，预习生字
教学流程 一．创设情境，引出课题。媒体演示春雨绵绵的情景：春雨沙沙地下着，桃红柳绿，小燕子在雨中穿梭。引导学生说说看到了什么，听到了什么。出示课题：3.春雨沙沙 指名朗读，齐读二．整体感知，了解内容。听课文录音，听一听春雨是怎么样的？交流。出示句子：春雨沙沙，春雨沙沙……沙沙的春雨，像千万条丝线飘下……指导读句。（读准“沙、下”的字音）三．朗读课文，学习生字。借助拼音，自学生字，自读课文，要求读准字音，不加字、不漏字、不改字。指名分节朗读课文，学生评议。再读课文，想一想课文写的是一幅怎样的迷人图画，写了春雨下的哪些景物？交流，出示课文第三小节。小组学习：朗读第三小节，学习生字，巧记生字。交流：开火车读生字。交流识记生字的方法。学习”提土旁”.指导书空：坡、种、图、植老师范读第三节，学生看课文插图，老师读到哪，学生手指到哪。这些景物迷人在哪里？选择一个说说。①柳叶绿，桃花红——颜色美。积累“桃红柳绿”②小河清凌凌，鱼儿欢快。读好“清凌凌”，说说如果你是河里的鱼儿会说些什么？③农民娃娃春种植树忙。如果你是农民和娃娃会说些什么？你有什么问题吗？运用多种形式指导朗读。（重点指导朗读：“穿梭的燕子衔着雨丝，织出一幅美丽的春天图画：绿的，是柳叶；红的，是桃花。”读准句中的“画”、“花”的读音。）指导有感情地朗读全文。四．总结课文，练习说话。春天的景色多么迷人啊！你还知道春天有哪些迷人的景色向同学介绍一下。1．小组交流。2.全班交流。五．巩固识字，指导写字。1．“打气球”游戏：认读生字、词语2．指导写字。写字准备。教师范写，随机指导。学生观察每一笔的位置。寻找共同点：左窄右宽。学生书写，教师巡视。
板书设计 春雨沙沙 柳树绿 桃花红 小溪清凌凌 鱼儿摇尾巴 河对岸 一座山 山坡下 农民播种 山坡上 娃娃植树
教学效果反馈 我把本课教学的重点放在了第三小节的学习上，这课生字也多集中在这一节，落实生字教学与课文的朗读指导。为了引导学生朗读好这一小节，我安排了充分的时间让学生读书。读的要求也从最初的读准字音，读正确，逐步提高到读通顺，读出感情。读的形式多种多样，并没有背诵的要求，但很多学生已能当堂背诵。生字“植”我课上反复强调右半部分“直”中有三横，但课后的书写中有很多学生写了二横。
课题 古诗、春哓
教学目标 1.学习“晓、眠、唐、然、”4个生字，做到能读会写、能结合诗句讲解其意思。
2.能理解各句诗的基本意思；能用自己的话讲解全诗的意思。
3.能朗读、背诵课文。
4.体会诗的意境，产生“春天真美”的情感。
教学重难点 理解诗意，体会诗的意境。
教学媒体 生字卡片
课前准备 熟读古诗，预习生字
教学流程 一、指导学生预习课文。
　　　1.板书课题。
　　　2.认识诗人——孟浩然 学习生字：然、唐
二、指导学生初读课文。
　　　1.借助拼音自由读课文，要求读准字音、读通诗句。
　　　2.指名读，检查读的效果
　　　3.教师范读，并布置学生边听边看书中的插图，边想：这首诗可能写的是什么季节、什么时候的景色？
　　　4.组织学生围绕上述问题讨论，注意追问学生：你是从哪儿看出来的？
　　　5.解题：春晓—晓，天明，早晨；春晓，春天的早晨。这是一首描写雨后春天早晨情景的诗，作者是唐代著名诗人孟浩然。
　　三、读讲诗句，结合理解生字词。
　　　1.读前二句诗，理解词、句的意思。
　　　　（1）边读、边看文中插图（有条件的可以出示挂图）、边想：这两句诗大致写的是什么意思？从哪些地方可看出来？（提示学生根据预习时所查字意来分析，后同。）
　　　　（2）结合讨论，具体理解字词。春：春天；眠：睡的同义词；春眠：在春天的夜晚里睡觉。晓：天亮；不觉晓：不知不觉就天亮了。处处：到处；闻：听到；啼：鸟叫。闻啼鸟：听到鸟的啼叫声。
　　　　（3）边读边看文中插图，试着用自己的话说说这二句诗的意思。（春天的气候暖和了，夜里睡得很香，不知不觉已经天亮了。早晨醒来，听到外边一片清脆的鸟叫声。）
　　　2.仿照上面二句的学习方法读讲后二句。
　　　　（1）边读边看文中插图边想：这两句诗大致写的是什么意思？从哪些地方可看出来？
　　　　（2）结合讨论，具体理解字词。夜来：一夜，诗中指昨天一夜。知多少：不知道多少的意思，本诗指花不知被风雨打落了多少。
　　　　（3）边读边看文中插图，试着用自己的话说说这二句诗的意思。（想起夜里曾听到刮风下雨的声音，不知花儿被风吹雨打，落下了多少。）
　　四、作业：朗读、背诵课文。
　　　　　　　　　　　　　　
　　
课后反思 古诗的学习重在朗读，我先引导学生把古诗读正确、读通顺，在此基础上，可以让学生找找整首诗描写了春天的哪些景色，读读诗句，展开想象，体会诗人的情感，再通过各种形式的朗读，使学生读出这首诗的韵味。
课题 4、一粒种子
教学目标 1、能借助汉语拼音读准“觉、得、和、就、点、喝、轻、舒、服”9个生个字。认识“口字旁”，会描写“和、点、得、喝”4个字。2、正确朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。能在老师的指导下尝试读好课文的8、9小节。3、了解种子是在自己和他人的帮助下钻出泥土见到了光明的世界。4、知道种子通常在春天发芽长大，初步了解种子发芽需要一定的温度、水分和空气，初步激发学生进一步了解植物的兴趣。
教学重难点 1、能在课文的语言环境中认识9个生字，2、指导学生读好课文练习中的长句。3、展开想象，根据自己的感受演一演种子钻出地面后怎么说，怎么做。
教学媒体 生字卡片、多媒体
课前准备 熟读课文，预习生字
教学流程 一、启发谈话，揭示课题。春回大地，万物更新，所有的一切事物都在经历了一个漫长的冬季后，渐渐地苏醒过来。今天，我们就一起来认识一粒刚刚从冬季里苏醒过来的种子，看看它会在春天开始的时候在做什么。揭示课题：一粒种子学习生字：粒。（认识部首“米”字旁）齐读课题。自学课文。自由朗读课文，要求：（1）圈出自己不认识的生字。（2）拼读生字，记住字形。（3）朗读课文，读通顺。检查自学情况。读词语。（生字所组成的词语）介绍自己记字形的好方法。分节朗读全文。对于生字所组成的词语有什么不理解？（其中“挺一挺”可以通过做动作或联系课文内容来理解。）学习课文。种子发芽是一个很不容易的过程，读读课文，找一找，文中哪一个词语写出了种子发芽那一瞬间的动作？出示：挺一挺学习生字：挺课文中四次提到了“挺一挺”，请大家轻声朗读课文，用直线画出有关句子。出示：他醒过来，觉得很暖和，就把身子挺一挺。他有点渴了，喝口水，觉得很舒服，又把身子挺一挺。种子听了很高兴，又把身子挺一挺。种子又把身子挺一挺，眼前突然一亮，啊，好个光明的世界。 （自由读句，要求读准字音，读通句子）读了四句话后，你有什么疑问吗？（学生质疑）结合大家提出的问题，再读课文，重点思考：种子在什么情况下把身子挺一挺？讨论后出示：春天到了，天气暖和了，种子醒过来，就把身子挺一挺。春雨滋润着大地，种子喝了口水，觉得很舒服，又把身子挺一挺。蚯蚓帮种子松土，种子很高兴，又把身子挺一挺。种子听见外面很热闹，又把身子挺一挺，眼前突然一亮，啊，好个光明的世界。（指名读句）6、从中我们可以知道种子发芽必须具备三个条件，那就是适当的温度、充足的水分和流通的空气。外面怎样热闹？1）出示：春风在唱歌，泉水在唱歌，小鸟在唱歌，小朋友也在唱歌。 （老师范读）2）再出示一句：春风、泉水、小鸟和小朋友都在唱歌。3）比较一下，读一读，你觉得哪一句写得好，为什么？（书上的语言排列整齐，读来琅琅上口，体现出外面世界的热闹非凡。） 四、总结全文。朗读全文。出示句子：春风送来了温暖，春雨滋润了泥土，可爱的小鸟呼唤着种子——赶快钻出来，看看这光明的世界！练习朗读。练习说话：种子钻出地面以后，会怎么说呢？五、写字指导：1、交流“渴”的书写笔顺。3、教师范写，重点指导左右结构的字，左窄右宽的书写方法。4、学生照样子描写。（学生描写，教师巡视指导）
板书设计 暖和 温度 舒服 水分 挺一挺 一粒种子 高兴 空气 热闹
课后反思 本课教学时我让学生找到文中四句描写“挺一挺”的句子，从中让学生初步了解到种子发芽需要具备三个必不可少的条件：适当的温度、充足的水分和流通的空气。最后一个教学环节我让学生展开想象的翅膀，说一说种子钻出地面后会看见什么，一是让学生再一次感受课文内容，二是在读的基础上，发展学生的想象能力，引导鼓励学生大胆表达。我发现学生的想象思维不够活跃，语言单调，千篇一律。
课题 5小山泉的心愿
教学目标 1、借助汉语拼音读准“泉、愿、已、经、于、每、被、眼、幸”9个生字，并能在不同的语言环境中正确认读；认识“衣字旁”，并能在老师的指导下正确描摹半包围结构的字“已、每、被、眼”。3、积累本课8个词语，并能用“心愿”说一句话。4、朗读课文，做到不添字、不漏字，不顿读，按标点停顿，积累2句句子，尝试读出句子的语气。5、知道小山泉的心愿，初步懂得能为别人服务是幸福的事。
教学重难点 1、能在不同的语言环境中正确认读本课9个生字，积累11个词语。2、在反复读文的基础上，了解小山泉的心愿，初步懂得能为别人服务是幸福的事。
教学媒体 生字卡片，相应的课件，课文朗读录音
课前准备 预习课文，圈出生字。
教学流程 （一）启发谈话，揭示课题1、结合拼音，学习“心愿”。（1）出示音节：yuàn指名拼读（注意这是一个整体认读音节）齐拼。板书：愿给“愿”组词（心愿、愿望……）（2）说说你的心愿是什么？“心愿”就是心里希望实现的愿望，所以“愿”里有个心字，注意“愿”是半包围结构，请大家和老师一起写一个“愿”。2、揭示课题。补全课题。学习：泉现在我们就一起去听听小山泉的心愿。（齐读课题）（二）整体感知，学习字词1、自学课文。自由轻声读课文，注意读准字音，读通顺句子。（时间5分钟，争取多读几遍。）2、交流反馈。（1）交流字词。出示文中生字新词：不幸 碰上 竟然 需要 迟迟（自由练读。）小老师领读，教师点拨齐读词语。（2）反馈读文。开火车分小节朗读课文，仔细听清小伙伴有没有做到读准字音，不加字、不漏字。（三）、再读课文，指导朗读1、学习第1节，了解“泉眼”。（1）出示小山泉的图片，说说你看到的小山泉是怎样的？谁能上来指一指哪里是泉眼？（2）齐读第1节2、学习2、3节，了解小山泉的“心愿”。（1）指名读第2节（2）出示：‘你真不幸啊，竟碰上这么多贪心的人！（指导朗读-挑战读）（3）小山泉自己有没有觉得不幸呢？它是怎么想的？，读读课文第3小节，用直线划出描写小山泉心愿的句子。3、个别读，小组读你从这句话中读懂了小山泉的心愿是什么？师生配合读（4）同桌分角色读2、3两节4、说话训练小山泉有自己的心愿，其实每一个人都有自己的心愿，爸爸妈妈有；身边的小伙伴有；甚至连大树花朵也有。你知道他们的心愿是什么吗？请你用“心愿”说一句话。提供句式：　　　　　　　的心愿是　　　　　　　　　　　。（谁）　　　　　　　　　（什么）　　　　　　　　　　　　　　　是　　　　　的心愿。（什么）　　　　　　（谁）交流反馈（四）、巩固字词，练习写字1、抢读生字新词2、我会填（　　　　　）的野兔（　　　　　）的山泉（　　　　　）的春雨（　　　　　）的心愿3、学写部首“衣字旁”，指导写生字
板书设计 让人取用5．小山泉的心愿 为别人服务是幸福的事 为人解渴
课后反思 在课堂教学中，我对每一次的朗读都提出了明确的要求，使学生明白读什么。初读课文，要求学生读准字音，该怎样读；再读课文，思考小山泉真的认为自己不幸吗？它是怎么想的？通过读文找到小山泉所说的重点句子，结合多种形式的朗读，使学生初步有所感悟；细读课文，重点指导朗读小山泉所说的重点句子，能读出感叹句的语气。学生交流读后感想，懂得能为别人服务是幸福的事，达成了教学目标。
课题 6、绿
教学目标 1、能借助拼音读准9个生字：倒、处、找、浅、淡、发、所、静、交”，在老师的指导下正确描写“处、找、浅、淡”。2、朗读课文，不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。背诵课文。了解作者所描绘的“绿”。3、感受作者对“绿”色的赞美，对春天的讴歌。
教学重难点 识记本课9个生字。能联系学生已有经验，说说“所有的绿集中起来”的情景，做到声音响亮，态度大方，表达清楚。
教学媒体 图片、各种绿色的卡片、生字卡片、田字格黑板、录音机
课前准备 预习课文，圈出生字。
教学流程 激发兴趣，揭示课题 1、谈话导入：（手持春天图）这是一幅由各种绿色绘制而成的图画，知道画中画的是什么季节吗？它给你们带来什么感觉？ 2、师小结：我们刚从冰雪中走来，看到这生机勃勃的绿实在赏欣悦目。绿是春天的象征，还是希望的象征。诗人艾青就写了一首诗《绿》，就让我们跟着他一起走进春天绿意盎然的画卷中吧！ 3、板书课题：7、绿 4、全班齐读课题。初读课文，学习生字 1、自由轻声读课文，借助拼音读准生字，读通句子。 2、指名分小节读课文。 教学生字：倒、处、找、浅、淡、发、所、静、交 （1）在小组中自学生字：在组长的带领下先读准这些生字的字音，再说说你能用什么好办法记住它们？ （2）抽读生字字音。 （4）出示“淡、浅” ①通过观察，你发现这两个字有什么相似之处？ ②书空“浅”的右半部分。 ③说说它们的的反义词？（淡——浓 浅——深） （5）出示“处” ①它和我们学过的哪个字很相似？（外） ②让学生自编顺口溜：如“外”伸长手臂“处处处”。诵读课文，感悟体会 1、听着录音（最好配有音乐）轻声朗读全文，边读边思：春姑娘用巧手为我们调出了哪些绿色？ 2、板：黑绿 浅绿 嫩绿 翠绿 淡绿 粉绿 （同时贴出色卡） 3、感受绿的多：是不是只有这些“绿”？你还知道有哪些绿？（了解省略号的作用）4、出示第一小节：难怪作者说（出示第一段），自己轻声读读。指名读。全班齐读。5、感受绿的美：这各种各样的绿，却绿得发亮，绿得出奇？知道“出奇“是什么意思吗？6、齐读第一、二小节。 7、这么多的绿集中在一起，会是怎样的一幅画面呢？读读课文三、四、五小节。 （1）轻声地、自由读三、四、五小节。 （2）你觉得哪小节写得最有趣，挑选你最喜欢一节再仔细读读。随机：第三小节： （1）出示文中插图和说话练习。说一说： 风中的 是绿色。 雨中的 是绿色。 阳光下的 也是绿色。（学生看图，挑选其中一个交流） （2）指名读，全班读。第四节： （1）出示文中插图，帮助学生理解。 （2）指名读，男女生对读。第五节： （1）出示说话练习。说一说：一阵风吹来，小草 ，柳条 ，树枝 ， 。 （2）指读，师范读，全班读。 8、全文朗读。四、拓展运用，指导写字 *1、拓展运用：春天，大自然的一切都充满了生机，充满了绿色，你见过“所有”的绿集中起来的情景吗？ 2、学生交流，句式训练 春天到了，校园里 。 公园里 。 田野里 。 3、试背课文。 4、指导写字。 （1）做写字准备（手指操、写字歌） （2）观“到、刮、浅、淡”4个字。 （3）注意共同点：左右结构：“到、刮”左宽右窄，“浅、淡”左窄右宽。 （4）学生书写，教师巡视。
板书设计
课后反思 本课是艾青的一首诗，内容抽象，对于一年级学生来说较难理解。我在学生熟读课文的基础上，创设了多次语言实践的机会。例如：让学生说说风中、雨中以及阳光下什么是绿的，帮助学生理解作者为什么说风是绿的，雨是绿的，阳光也是绿的；说说春天到了，校园里、公园里、田野里的美丽景色……引导学生充分发挥想象，运用文中的语言和平时积累的词句进行表达。
课题 语文快乐宫1
教学目标 学习区别形（音）近字。初步学习辨析词语、词语搭配。认识与植物名称有关的字若干个；描写4个“左窄右宽”的字。学生自我评价识字和背诵课文的情况。
教学重难点 初步学习辨析词语、词语搭配学习区别形（音）近字。
教学媒体 生字卡片
课前准备 独立完成相关练习
教学流程 一、激发兴趣:小朋友，这节语文课老师要带着你们到一个充满了快乐的地方去参加几个游艺宫的活动，有找朋友宫、穿外套宫、换兄弟宫、打擂台宫、识字乐宫、写好字宫。你们感兴趣吗？那么这个地方叫什么名字呢？（出示题目：语文快乐宫）学生齐读。希望你们能在语文快乐宫里玩得快乐、学得快乐，掌握得牢固。让我们首先进入找朋友宫吧！二、快乐活动：1、[找朋友]宫：出示例子：清 情读读这两个字，再睁大眼睛看看，想想你发现了什么？（学生通过比较“清”与“情”得出：部首不同，读音相近。）看看有点像，其实不一样。那么你能为它们找找朋友吗？（出示 清水、感情）出示其他几组词，先交流音形上的不同之处，再分别为他们找朋友。2、[加一笔]宫（1）给“日”字加一笔，变成什么字？（2）交流并出示。2、[穿外套]宫：(多媒体出示四只可爱得小兔）瞧！可爱的小兔宝宝向我们蹦跳着来了。它们分别叫什么名字？（多媒体出示带有形容词的外套）兔妈妈为自己的孩子做了四件外套，谁来读读外套上的词语？你能给每只小兔穿上属于它的合适的外套吗？老师先来试一试：（ 出示例子：金黄的——菜花）学生再分别给每只小兔穿上外套，并以各种形式练读词语。3、[换兄弟]宫：看!我们的游艺宫里来了四个小兄弟，他们是——（学生根据画面齐说：欢乐、欢快、欢呼、欢迎。）仔细想想这四个小兄弟有什么相似之处？（都有“欢”字，表示高兴。）又有什么不同吗？（“欢快”中有“轻快”的意思，“欢呼”中有“呼喊”的意思。“欢迎”中有“迎接”的意思。）这四个小男孩真是几个小迷糊，竟然不看门牌走错了房间，你能帮它们换回来吗？（学生自由读句子，换词语。）大组交流。5、[识字乐]宫：师：刚才我们从描写春天的古诗里欣赏到了许多美丽的春景，瞧这儿有许多在春风中抽出新芽、竞相开放的花草树木，你愿意和它们交朋友吗？谁能叫出它们的名字 ？（1）出示图画和文字，（2）认一认树木和花的名称。（3）开展花卉展览会：学生独立绘画熟悉的植物并写上名称，再展示在黑板上。（学生边认识花草树木边识字。）6、[写好字]宫：出示田字格内四个汉字，指导学生仔細观察4个所写字的共同点：左右结构引导学生仔细观察左右两部分在田字格中的位置（屏幕上提手旁变红色）：注意“左窄右宽”。学生书写，教师巡视。出示学生书写的字，通过相互评价，颁发星级，提出不足之处。三、自我评价：同桌选择自己喜爱的识字游戏相互复习本单元69个生字，以读为主。如果都认识了就奖给自己一艘小飞船。用“比一比、赛一赛”的形式复习本单元两首古诗，以背为主。允许学生自我奖励：如果会背了，就奖励自己一艘小飞船。
课后反思 找朋友宫大部分学生做得较好，个别出现错别字；加一笔宫学生完成得好，积累了不止四个；换兄弟宫我先让学生对“欢乐、欢快、欢呼、欢迎”四个词语进行比较，在理解词义的基础上换兄弟；写好字宫中“像”右边笔画较复杂，学生写错多，“晓”有学生多一点，有学生把横写成撇，“眠”右边有的把竖提写成撇，有的多一横。
课 题 7 水妈妈的孩子
教学目标 1、认识本课“孩、朵、彩、团、层、霜、背、冰、聪”9个生字积累词语8个。2、正确朗读课文和课后“读句子”中的两句话，知道轻声及其读法。3、通过阅读，在教师指导下理解部分词语及句子的意思。4、通过学习，让学生懂得乌云、彩虹、浓雾、露珠、白霜、雪花和冰的形成都离不开水。
教学重点和难点 1、认识本课9个生字，积累8个词语。2、通过学习让学生懂得乌云、彩虹、浓雾、露珠、白霜、雪花和冰都是水形成的，它们和泉水、溪水、江水、河水、湖水和海水一样，都是水妈妈的孩子。
教具学具 录音机、课文录音磁带、有关媒体、生字卡片
教学过程 一、揭示课题，激发兴趣师：小朋友，今天老师和大家又要学习一篇新的课文。板书课题：8、水妈妈的孩子2、齐读课题。读了课题，你想知道什么？3、交流：你知道水妈妈有哪些孩子？4、师：除了小朋友说到的以外，我们再去课文中看看，好吗？二、初读课文，整体感知1、边听课文录音边看课文，思考：水妈妈有哪些孩子？2、借助拼音自读课文，要求：把课文读正确，在文中圈出“水妈妈的孩子”。3、集体交流，学习生字。①交流所圈出的字。②教师分两行出示：泉水 溪水 江水 河水 湖水 海水 乌云 彩虹 浓雾 露珠 白霜 雪花 冰山③媒体介绍第二行气象景观。④在小组中合作学习出示的词语中的生字。⑤学生识字情况反馈：游戏——“你说我猜”。 4、师：你们能自己认识这么多水妈妈的孩子，都是聪明的孩子。学习“聪明”。5、说话练习，在句中巩固识字。我知道（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）是水妈妈的孩子，（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）是水变成的，也是水妈妈的孩子。三、再读课文，朗读背诵1、再读课文，思考：娃娃们是怎样把水妈妈的孩子带到风伯伯这儿来的呢？2、出示练习：选词填空 团 层 条 颗 朵 片 座 个一（ ）乌云 一（ ）彩虹 一（ ）露珠 一（ ）白霜一（ ）冰山 一（ ）雪花 一（ ）浓雾 一（ ）娃娃3、识字“团”、“层”，交流识字方法。4、指导朗读。①指导朗读，句子中“了”、“着”读轻声。②各种形式的朗读训练③圈出句子中表示动作的词。④做做动作，再读读2-8小节，理解动词的意思。⑤尝试背诵。5、说话练习：水妈妈的这些孩子中，你最喜欢哪个？为什么？我最喜欢（ ），因为（ ）。（同桌交流，指名说，师生评议）四、复习巩固，指导书写。1、巩固字词。游戏：开火车钻山洞——复习新授的生字和词语 过小桥——读句子2、书写指导。①示范书写“雨字头”，比一比“雨”和“雨字头”书写的异同。②出示：雾、露、霜、雪，复习笔顺规则③学生照样子描写，教师巡视指导。
教学板书 泉水、溪水、江水、河水、湖水、海水7水妈妈的孩子 乌云、彩虹、浓雾、露珠、白霜、雪花、冰山
教学反思 认识“雨字头”，知道“雨字头”的字大多与天气有关是本课生字教学的重点，在学习了“雨字头”后，描写带有雨字头的字，着重培养学生掌握上下结构的合体字在田字格中的间架位置。这类字部分学生都写得偏大。朗读时对像“了”、“着”一些要读轻声的字我注意指导学生读好。目标之二是拓宽学生知识面，让学生明白因为天气环境不同，水会以不同形态出现。让学生知道乌云、彩虹、浓雾、露珠、白霜、雪花和冰山的形成都离不开水，它们和泉水、溪水、江水、河水、湖水和海水一样，都是水妈妈的孩子。
课 题 8 坐井观天
教学目标 1、 能在阅读的过程中借助拼音读准“井、观、沿、累、那、弄、错、际、相”9个生字的字音，认清字形，在老师的指导下描写“井、沿、那、际”4个生字。 2 、能结合课文理解“井沿”、“大话”、“无边无际”、“坐井观天”等词语的意思。 3、 巩固良好的阅读习惯，在把课文读正确、读流利的基础上读懂课文，了解故事包含的寓意。
教学重点和难点 1、根据标点，读出青蛙和小鸟说话时的语气，从而体会故事的寓意。2、认读生字，尤其是读准“井、弄、错”这三个生字的字音；能按照正确的笔顺描写“井、沿、无、抬”
教具学具 录音机、课文录音磁带、生字卡片、课文插图、小鸟和青蛙的头饰。
教学过程 （一）创设情景，导入新课1、观察画面，引入情景。出示“一口井”，让学生分别指出：井里、井沿、井口、井底的位置。添加青蛙的图像，说说：青蛙在哪里干什么？揭示课题：坐井观天。渗透学习“井、观”的字音、字形。读题，解题。5、设疑过渡：教师可以告诉学生，“坐井观天”是一个成语故事，故事里包含了一个道理，学完课文就能知道。（二） 初读课文，整体感知1、 边看画面，边听课文录音，思考：故事中除了青蛙，还有谁？2、回答交流，并出示小鸟的图像。3、引导自读课文：青蛙和小鸟在争论一件什么事？让学生自己读读课文，要求：读通课文，读准字音，不加字，不漏字。4、检查自学效果。5、交流感受：青蛙和小鸟在干什么？（争论；争论天有多大）板书：天有多大（三） 学习课文，感悟体会过渡：青蛙和小鸟是怎么说的呢？1、自由轻声读2——7节，读读想想找找，青蛙和小鸟分别说了些什么话？（1）汇报交流，出示相关句子。分组学习句子中出现的生字。交流生字学习情况。2、男女生对读2——5节，了解青蛙与小鸟的不同看法。（1）青蛙认为天有多大？小鸟认为天有多大？学生回答后，板书：井口那么大 无边无际（2）理解“无边无际”：“无边无际”什么意思？书上说什么是无边无际的？（天）那么，我们就可以说：无边无际的天空。还有什么也可以说“无边无际”的？3、指导朗读2——7节，读出语气。（1）指导学生借助标点，读出语气。a出示句子：青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远 吗？” 小鸟说：“你弄错了，天无边无际，大得很哪！”b看清标点，自由练读，尝试读出语气。c指名读，教师及时指点语气。“还用飞那么远吗？”意思就是……？比较“不用飞那么远。”与“还用飞那么远吗？”不同的语气，更好地读出“自以为是”的语气。d分男女生读、分组读，共同提高。（2）分角色读好2——7节。a同桌合作，练习朗读。b汇报交流，并适时指导学生在语境中了解“大话”的意思；感受“一百多里”有多远。*什么是大话？青蛙认为小鸟说的哪句话是“大话”？*指导读“我从遥远的……找点水喝。”c指名分角色读。（3）动手实践，分辨对错：你认为青蛙和小鸟谁说得对？a请同学将纸卷成筒看天花板，再放下纸看天花板。说说：前后两次看到的不同情景。体会青蛙如何坐在井里看天的。b讨论问题，并回答：谁说得对？4、分角色朗读课文和表演课文。（1）分配角色，自主选择角色。（2）分角色朗读课文。（3）加上动作，戴上头饰，分角色演一演。 （四） 总结全文，拓展延伸1、引导想象：如果青蛙听了小鸟的话，它会跳出井口吗？2、青蛙真的跳出了井口，它会怎么样呢？（1）提供想象材料：青蛙听了小鸟的话，真的跳出了井口。这下，它惊呆了。它看到（ ），心想：（ ）。（2）青蛙会对小鸟说什么？2、总结，揭示寓意：《坐井观天》这个寓言故事就是告诉我们小朋友不要做“井底之蛙”，只看到井口那么大的一点天，眼光如此狭小。而应该做个见多识广的人。（五） 复习字词，指导描写1、开火车，认读生字。2、扩词练习：观、际、抬、相。3、指导描摹“沿”。书空，复习“先左后右”的笔顺规则，并提醒右半部分“横折弯”这一笔。观察“沿”在田字格里位置（注意左窄右宽及关键笔画）。学生各自描写。4、描写“抬”。根据笔顺规则，学生自行书空。学生独立观察并书写。评议学生作业。
教学板书 8坐井观天 青蛙：井口那么大 天有多大？ 小鸟：无边无际
教学反思 这篇课文是个寓言故事，学生兴趣很浓，整堂课的教学设计达到了较好的效果，但如何将课文的难点体会故事的寓意让学生更自然、更主动地接受还有待于进一步探讨。我采用的方法是根据结尾启发想象，强化寓意，学生接受起来有些勉强。
课 题 9 大自然的语言
教学目标 借助汉语拼音读准9个生字：以、仔、细、察、现、道、泳、妙、习。在教师的指导下正确描写“以、泳、妙、习”4个字。朗读课文做到不添字、不漏字，按标点停顿，不唱读、不顿读。激发学生观察事物的兴趣，体会大自然的妙不可言，培养学生热爱大自然的感情。
教学重点和难点 学习本课生字9个。联系生活实际说说你还知道哪些大自然的语言，模仿说一段小诗。
教具学具 录音机、课文录音磁带、生字卡片、媒体
教学过程 激发兴趣，揭示课题小朋友，你有没有留意过，美丽的大自然会随着季节的变化发生一些改变。在这些改变中，我们可以发现很多有趣的现象。不信，请看！出示课件：春天到，桃红柳绿；夏天到，知了鸣叫；秋天到，大雁南飞；冬天到，雪花纷扬……交流：你看懂了什么？过渡：虽然这些动植物没有说话，但这些现象都告诉我们一些有趣的知识，这些现象就是大自然的语言。出示课题：12 大自然的语言学习生字：自 言齐读课题。感知课文，学习部分生字听老师读课文，思考：课文中写了哪几种大自然的现象？根据交流板书： 白云 飘得高 蚂蚁 搬家 树桩 圈圈 蝌蚪 甩尾巴学习生字：搬、圈、甩搬：“舟”的笔顺，竖弯；圈：大口框，积累大口框的字：团、圆、园、困……甩：比较组词“甩—用”。学习课文，指导朗读自由读课文，要求：读准字音，读通句子。接龙分节读课文，其他学生听清字音。学习生字：准、临、妙、粗、。 指名朗读第一节。过渡：大自然的语言要我们仔细观察才能发现，那就让我们一起去发现神奇的大自然的语言。学习第二节（重点）默读，思考：这一节里哪一句话是大自然的语言？用“——”划出。齐读：“白云飘得高高，明天准是晴天”。理解“准”的意思。改变句式说话，促进理解：白云飘得高高，告诉人们 。有感情地朗读第二节。小组学习第3、4、5小节，学习要求：读一读课文。这些现象告诉我们什么？根据句式回答。蚂蚁往高处搬家，告诉我们天要下雨了。树桩上的一道圈圈，告诉我们树的年龄。蝌蚪甩着尾巴游泳，告诉我们春天已经来临。学习第六小节齐读，思考：你觉得大自然的语言怎么样？学习生字：妙，理解词语“妙不可言”。指导书空：永。自由读课文，选择最喜欢的一段读给大家听。学生相互点评后，齐读课文。根据板书提示，尝试背诵。复习巩固，拓展练习比眼力，比脑力：跳读生字。读词语：自己 准时 搬家 圆圈 甩动 来临 奇妙 粗心 永远 雨伞 年轮 蝌蚪蚂蚁 观察 准确 临时妙不可言自然的语言真是妙不可言。但如果你是个粗心的人，就永远也看不见。你还知道哪些大自然的语言，与同学交流一下。你也来做小诗人，写一首小诗。了解诗歌的基本形式，并能找找课后自己所喜欢的诗歌，能主动地念或背给大家听。五、布置作业写字：自、甩、圈、永。词语：语言、搬家、妙不可言、粗心大意、永远。读背全文。
教学板书 9 大自然的语言 白云 飘得高 晴天 蚂蚁 搬家 下雨 树桩 圈圈 年龄 蝌蚪 甩尾巴 春天
教学反思 识字教学我避免面面俱到，每一个生字的教学都要有不同的侧重，如“妙”用换部首的方法；“泳”和“冰”进行比较识字；“察”上部分用书空的方法；“仔细”找找同义词和反义词，培养学生的识字兴趣，效果不错。在帮助学生理解课文内容时，我设计了一个句式转换的练习：白云飘得高高，告诉我们 。实际上，该题没有任何难度，只是把较书面的语言变得口语化。这样，可以帮助学生理解，也给学生多一种表达的方式。
课 题 10 骆驼和羊
教学目标 能借助汉语拼音读准本课9个生字：“做、证、园、伸、举、肯、步、牛、各”；积累部分词语，在老师的指导下正确描写“园、证、牛、各”。朗读课文，能在老师指导下读出动物的不同语气，并能分角色演一演。 学习认识“大口框”，在描写过程中掌握全包围结构汉字的笔顺规则。培养学生静心倾听的习惯和用规范、完整的话表达意思的能力。
教学重点和难点 认识本课10个生字，并学习“月字旁”。正确描写“认、评、证、说”。通过本课学习，使学生懂得只看到自己的长处，看不到自己的短处是不对的。
教具学具 生字卡片、骆驼和羊的头饰。
教学过程 谈话导入：今天，我们要学习一个生动有趣的寓言故事。（出示图片：骆驼和羊）它们是谁？揭示课题：12 骆驼和羊 齐读课题。（二）读课文，学习生字。看图，听录音，想一想：骆驼和羊为了什么事争论起来？学生交流，（出示第一节）学习生字：“矮、证”矮：注意字形，尤其是左半部。证：开火车读，注意后鼻音。骆驼和羊是怎么争论的呢？请你用“------”画出骆驼说的话，用“～～”画出羊说的话。4. 四人一组，小声读读骆驼和羊说的话，想想它们说话时会用什么语气？5. 每组推荐两位同学分角色读骆驼和羊的话，大家评议。6. 学习第2、3节。轻声读2、3节，边读边想：骆驼和羊各做了一件什么事证明自己说的是对的？交流。小组自主学习生字：园、伸、腿、肯、认、输。反馈：园、肯：注意读准音。 腿：指指你的腿，书空这个字，认识“月字旁”说说还知道哪写“月字旁”的字。师写，了解“月字旁”的字大多与人体有关。 伸：读准音，作动作。 输：注意右半部分书写。从图上哪些地方能看出骆驼很容易就吃到了树叶？请同学们自己读读第四句，边读边做羊吃树叶的动作。（如：抬、扒、伸）　　谁能把骆驼和羊吃树叶时的样子有语气地读出来。骆驼用这个办法证明____　　（高比矮好）有感情地朗读第二节。指名读课文，边听边想：羊用什么办法证明自己的看法对？骆驼在门前有什么表现呢，请你画出表现骆驼动作的词。（跪、低、钻）小组赛读第3节。要求：比一比，哪组读得最有感情。7. 学习第4节。骆驼和羊都不肯认输，所以只能找老牛评理。读读第4节，看看老牛怎么说？学习生字：评、理评：读准字音（后鼻音）理：注意字形。读读老牛的话，说说老牛的话是什么意思？理解：“长处”、“短处”。你能用不同的句子说一说吗？出示句型：……只看到……而看不到……(出示：___，这才是对的)补充完整，注意不要与别人说的一样。如果你就是骆驼和羊，听了老牛的谈话，你会想些什么，说些什么呢？（演一演） 复习巩固 指导书写有感情地朗读全文。游戏：看谁眼睛亮。（读字）游戏：羊儿吃青草。（读词）出示四个字：证、评、说、认。比较四个字的异同点。小组合作自学：（1）想笔画、划笔顺 （2）看位置，认重点学生书写，师巡视指导。
教学板书 10骆驼和羊 骆驼 长得高好 吃到了树叶 羊 长得矮好 走进园子吃草 既要看到长处，又要看到短处 老牛 各有长处和短处
教学反思 本课第2、3节的句式基本结构相同，因此这两节内容就可有所侧重地去学。我让学生找出骆驼和羊不同的动作来体会它们各自的长处和短处。在这一过程中，朗读起到了推波助澜的作用。让学生通过不同形式的朗读来体会羊吃树叶的不易，进而感受到骆驼在这方面是占优势的，因此骆驼是很得意的。反之，羊也有自己得意的时候，而那时又是骆驼沮丧的时候。这样一来，学生很容易就体会到骆驼和羊各有各的长处和短处，最后老牛的话也就容易理解了。扮演角色表演故事情节，学生兴趣较浓，让学生从自主参与学习中主动感悟了文章蕴含的道理，“想——说——做”深化了学生对语文的理解，突出了教学重点。
课 题 11 夏天
教学目标 认识本课7个生字“悄、泼、纱、夸、奖、勤、劳”；认识“力字旁”；正确描写“勤、俏、纱、劳”。有感情地朗读课文，背诵课文。引导学生体验夏天的美丽。
教学重点和难点 认识本课7个生字，有感情地朗读课文，背诵课文。练习用“因为……所以”说说喜欢夏天的原因。
教具学具 录音机、课文录音磁带、生字卡片、媒体
教学过程 谈话引入，揭示课题1、（板书：夏天）说说夏天给你留下什么印象？2、交流。3、每个小朋友眼中的夏天都不一样，今天我们就来和夏天交朋友。4、齐读课题。二、初读课文。1、自己轻声读课文，想一想，在课文中的夏天像个怎样的孩子？2、开火车读课文。其余同学边听边想：夏天来到了哪些地方？3、（出示填空）你能试着来说说这句话吗？夏天像个（ ）的孩子。他来到（ ）、（ ）、（ ）和（ ）把（ ）带给了我们。交流（个别、全班读）学生字：泼（换部首识字）学习课文 1、夏天来到了树上、葡萄架上、墙上和小山坡上，你们从哪些句子里读到的呀？ 2、再读课文，找出你最喜欢的一句读一读。3、随机读第2、3节。（1）学生字：纱 （说说哪些字的右边也是个“少”字）（2）个别、分组读课文。（3）完成课后练习。 夏天，给树（ ）上绿叶，给葡萄架（ ） 上绿纱，给墙（ ）上绿藤，给小山坡（ ）上绿衣。 （4）试边做动作边读课文。4、夏天把绿色带给了我们，难怪人们要夸奖它呢。人们怎么说呀？（出示第4节）引读。学生字：夸、奖、勤、劳。夸：上下结构，上“大”下“亏”。奖：注意读音，书空。勤：前鼻音，学习“力字旁”，找朋友。劳：指导书写，找朋友。指导朗读。小朋友们都很喜欢夏天，我们来比一比，谁能读出这种喜爱之情。有感情地朗读课文。复习巩固，练习说话。做“我给夏天添份绿”游戏。（读词语）你喜欢和“夏天”交朋友吗？说说你和夏天的友情。你可以选择下面的句式来说一说，也可以用自己的话说。我喜欢夏天，因为（ ）。因为（ ），所以我和夏天是好朋友。3、小结
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教学反思
课 题 12 寄冰
教学目标 1能在阅读过程中借助拼音读准“寄、热、希、望、块、收、退、扫”这8个生字的音。认识部首“反文旁”。能在老师的指导下描写汉字“收、块、退、扫”。 2正确朗读课文，并能抓住句子中的关键词语读出问句和感叹句的语气。 3、展开合理想象，并和同学用合作打电话的形式续编故事。4、初步了解非洲、南极的不同的气候特点。
教学重点和难点 1、识记10个生字并认识部首“两点水”，在语境中理解“希望、扫兴、糊涂”的意思。2、能通过朗读感悟角色心情的变化。
教具学具 多媒体教学课件。
教学过程 一、出示课题，质疑。1 、今天我们要来学一篇有趣的课文《寄冰》,课题中就有两个生字，谁来带大家学习。出示“两点水”，你还知道哪些带有“两点水”的字？2、下面让我们用好听的声音来齐读课题，读了课题后你们觉得奇怪吗？有问题吗？（如谁给谁寄冰？从哪里寄到哪里？为什么要寄冰？冰怎么可以寄？结果怎样？收到了吗？）二、学习课文，解疑。1 听老师读课文。2 故事有趣吗？现在你解决了哪些问题？是谁给谁寄冰？（企鹅非非——狮子洪洪）从哪里寄到哪里？（南极——非洲）要求学生完整地说一说。那么南极在哪？非洲又在哪呢？让我们一起来看看南极和北极的有关图片。（1）请大家说说，南极是一个怎样的地方？（2）你们知道非洲吗？正如同学们所说，非洲炎热干燥，请大家看，它与冰天雪地的南极，气候截然不同。那么住在南极的企鹅非非为什么要给住在非洲的洪洪寄冰呢？洪洪收到了吗？自己来读读课文，找找答案。课文中还有8个生字，请你借助拼音自学生字，用音序查字法查“封、箱、块”，把课文读正确。学习其余生字。（希望：就是期望。 扫：组词。 退：找反义词。 封：读准后鼻音。块：说说“一块什么”？）开火车读课文。其他小朋友一边听，一边思考：企鹅非非为什么要给狮子洪洪寄冰？能不能用课文里的句子来告诉大家？读读1~2节，读出洪洪疑问的语气。指名读——生评议——小组内再读读。齐读。7 小朋友们，你们真了不起，刚才我们通过自己读课文已经解决了三个问题，现在还有最后一个问题等着我们去解决，这个问题比较难，让我们再来读读课文的第三节。 （1）“扫兴”是什么意思？课文中谁很扫兴？为什么很扫兴呢？（2）这时候洪洪很生气，如果你就是洪洪，你会怎么读呢？大家试着读一读。（3）个别读——生评议——男生读、女练读、小组分角色读。（4）非非到底寄的是冰，还是水啊？冰怎么会变成水了呢？8 当企鹅非非收到退回的箱子和信的时候会怎样呢？谁来读读第四小节，体会一下企鹅的心情。企鹅非非真的糊涂了，现在你们能帮帮企鹅吗？出示：企鹅啊，企鹅，我来告诉你 。三、复习巩固。刚开始，我们有那么多问题，现在通过读书我们都弄明白了，看来读书能让我们变得更聪明，就让我们一起有感情地来朗读全文。可你们知道吗？狮子洪洪还在生气呢！你们能不能也帮他解开这个谜团？下面我们做一个“打电话的游戏”。非非收到洪洪退回的箱子和信后，马上给洪洪打了个电话。他们在电话里会说些什么呢？和你的同桌分角色演一演。下面让我们轻松一下，做个游戏。 四、 指导描摹1 师：出示“过、退、久、冰”，读一读。2 复习新部首“两点水”。练习书空“两点水”。3 观察老师在田字格内书写“退”。（媒体演示）4 描摹“过、退、久、冰”。
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教学反思
课 题 语文快乐宫2
教学目标 区别前后鼻音，并能看清拼音辨字形；能给“口”字加上一个字组成新的字；能在语言环境中正确运用表示动作的词。能读正确儿歌，展开想象，加上对话演一演。能仔细看图，识记表示动物名称的词语。能在田字格中正确书写左中右结构的字。
教学重点和难点 区别前后鼻音，并能看清拼音辨字形；能在语言环境中正确运用表示动作的词。能在田字格中正确书写左中右结构的字。
教具学具 有关图片、生字卡片
教学过程 辨音认字出示汉字“层、民、冰、肯、勤、静、伸、证”，请学生为汉字注音。将汉字分别归类到“en eng in ing”中。学生领读汉字。“口”字找朋友，组成新的字。出示4组例字，同桌一起学。交流，说说识字好方法。拓展，你还知道哪些字？做做动作读读词，帮它找到主人家。游戏：猜一猜（老师做四个动作：摘、扔、扫、钓，请小朋友们猜。）出示答案：摘、扔、扫、钓师：这四个都是表示手上动作的词，大多是“提手旁”的。但是它们所表达的意思有所不同，你能帮它们找到自己的主人吗？学生看图，选词填空。学生交流做做动作，读读句子。选一句喜欢的句子，加上动作读一读。开火车读句子。齐读句子。读读儿歌，注意带点字的读音，再展开想象，加上对话演一演。出示儿歌，四人小组读一读。要求：注意带点字的读音，不认识的生字请教小朋友或老师。讨论：这些带点字有什么特点，读时要注意什么？师小结：这些带点字的韵母都是“ai”，读时嘴巴的口形要从大到小，是有变化的。并且，儿歌每句的结尾是同一个韵尾，读起来就琅琅上口，很好听。朗读小擂台：学生自主上台挑战，评出朗读大王。齐读儿歌。展开想象，演一演：小青蛙和大海鳖还会说些什么呢？请你展开合理的想象，和同桌小朋友分角色演一演。同桌合作表演，小朋友互相点评。识字活动。出示动物图片。问：你认识这些动物吗？它们生活在哪里？出示词语：澳大利亚——袋鼠 非洲——鳄鱼北极——海豹 中国——猕猴读词语，不认识的字根据拼音读准音。各种形式读词：男女生读、小组读、开火车读。课外拓展：你还知道哪些动物？它们又生活在哪里呢？（老师板书）（ 如中国——熊猫 北极——北极熊澳大利亚——考拉等）先描一描，再写一写，注意不要写得太宽。出示例字：湖，师范写。请学生说说，写“湖”字时要注意什么？学生讨论交流自己的发现。师小结：写“左中右结构”的字，应注意左中右三部分都要写得窄一些。学生描一描，写一写。同桌互相检查。
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课 题 古诗诵读 绝句
教学目标 能根据拼音读准“绝、迟、泥、睡”4个生字的字音，并能在古诗的语言环境中正确认读。 能跟着录音或老师的范读，正确朗读古诗。能背诵古诗。在老师的指导下，大致了解古诗的内容。
教学重点和难点 学习古诗中4个生字，正确朗读古诗。能背诵古诗。在老师的指导下，大致了解古诗的内容。
教具学具 录音机、课文录音磁带、生字卡片
教学过程 一、谈话引入，揭示课题。 1、学生用一个词或一句话介绍一下自己眼中的春天。 2、交流，教师小结：是啊，春天的景色是如此绚丽多姿，怪不得千百年来，无数的文人写下了许多赞美春天的诗篇。今天我们就来学习唐朝大诗人杜甫的一首《绝句》。 板书：绝句学习生字：绝指名读生字，再给“绝”组词简单介绍“绝句”：“绝句”是古时候一种诗的体裁，一般一首是四句。齐读课题。二、初读古诗，读正读顺，学习生字。 1、听教师配乐感情朗读古诗。 2、教师出示古诗，学生自由读古诗，要求学生先圈出自己认识的字，不认识的字根据拼音试着拼读。 3、指名学生朗读古诗。提醒：“融”的读音 4、学习生字：迟、泥、睡。 提醒：“迟”的第四笔是点，不是捺；“睡”的右边部分“垂”的笔顺，并注意“横”的长短，可以用声音的高低来表示，如：长的横声音响一点，跟老师书空。把生字放回到古诗中，同桌互相读一读，听一听。男女生对读、齐读。三、了解诗意，激发情感，感情朗读。 1、师再次配乐朗读古诗，学生闭上眼睛，展开想象，你仿佛看见了什么？或听见了什么？又或闻到了什么？ 2、学生自由交流。 3、教师对照古诗，逐句描述诗中美景：春天来了，阳光普照大地，清风拂面，送来了白花的芬芳，带来了青草的清香。河滩上、溪岸边，冰雪融化了，泥土潮湿而松软，燕子轻盈地飞来飞去，正在衔泥筑巢呢！水暖了，沙子也随之温暖起来，美丽的鸳鸯相依相偎，静静地睡着了。啊，多么明媚的春光啊！ 4、感情朗读古诗。 （1）这么美的景色，谁能通过朗读展现出来？学生比赛读古诗，师生一起评一评。（2）表演读古诗。5、合作绘画，进入诗境。小组分工合作简笔画“春景图”。学生可以根据诗意展开，也可以加上自己想象，并在旁边加上一个词或一句诗作为主题。四、巩固生字，尝试背诵。1、游戏巩固所学生字。游戏一：听音取卡片。教师选读生字，学生取出相应卡片高高举起，齐读。游戏二：叫号认读。游戏三：字宝宝回家。出示古诗填空，请学生从黑板上取下适当的字，贴入古诗的空白处。 （ ）句 唐 杜甫 （ ）日江山（ ）， 春风花草（ ）。 （ ）融飞燕子， 沙暖（ ）鸳鸯。2、两人合作，表演朗诵古诗，并尝试背诵。五、小结全文，布置作业。1、教师总结：和煦的春风，绽放的白花，如茵的草地，浓郁的花香，诗人杜甫用简简单单的几笔勾勒出了春景的绚丽，加上衔泥筑巢的燕子，悠闲自得的鸳鸯，更显出了春天的勃勃生机。我们反复朗读着古诗，仿佛也沉醉在这迷人的春天中。2、描写春天的诗歌还有很多，请同学们以小组为单位，搜集一些制作成小报，张贴在教室的学习园地中，大家一起来欣赏。
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教学反思
课题 13、象形字真奇妙
教学目标 1、能借助拼音读准“象、形、状、造、苗、网、勺、波、川”8个生字。认识部首同字框。初步了解象形字的造字特点，学习用事物的图像识记一些象形字的方法。2、朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。尝试背诵课文。积累词语不少于7个，句子不少于2句。3、初步了解象形字的造字特点，学习用事物的图像识记一些象形字。
教学重点和难点 1、能用适合自己的方法学习本课的生字，并在课文的语言环境中准确认读。 2、能正确朗读课文，做到不添字、不漏字、不改字，并在熟读的基础上背诵课文。
教学媒体 多媒体、录音机、识字卡片
课前学生准备 预习课文、圈好生字和不理解的词语
教学流程 （一）看图激趣，揭示课题：1、连线游戏。（一边是几个象形字，一边是相应的图片，让学生连线）2、你发现了什么？3、揭题、读题并引出第一小节（象形字，真奇妙，模仿形状把字造）（1）自由读、个别读、齐读。（2）学习生字（二）读课文，学生字：1、初读课文，把字音读准。2、接龙读文反馈。3、再读课文，圈出文中还向我们介绍了哪些象形字？4、多媒体演示图画到象形字的演变过程。（1）小组讨论这些字和它们模仿的形状像在哪？（2）让学生说一说这些象形字怎么来的。5、交流并学习生字“舟、勺、川”（自由交流怎么识记这几个字并注意读音）6、游戏-你来画，我来猜（同桌合作，一个画图，一个猜字）7、生字放回课文，再读文。（自由读，师生配合读，同桌配合读，男女生读）8、学习剩下的其余生字“棵、轮、古”。（棵与颗2个量词的区分，轮是形声字） 9、再读课文，（自由读、个别读、小组读）试背。（三）复习巩固，课文拓展：1、生字巩固：换部首，变一变2、词语跷跷板3、猜一猜（出示更多的图片，让学生猜是什么象形字）4、发挥想象，古人是怎么造出这些字的。和好朋友合作编个小故事。5、指导写字“舟”。6、寻找我身边的象形字。
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本课小结
反馈教学效果的作业
课题 14、识字的小秘密
教学目标 借助拼音认读9个生字；初步了解形声字的造字规律，培养识字能力。2、朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿，尝试背诵课文。积累词语不少于7个，句子不少于2句。3、能开动脑筋，想出识字的好办法，用几句话和好朋友交流，激发识字兴趣。
教学重点和难点 1、认识本课9个生字。2、初步了解形声字的造字规律，培养学生识字能力。
教学媒体 多媒体、录音机、识字卡片
课前学生准备 预习课文、圈好生字和不理解的词语
教学流程 （一）情景引入： 1、从开学到现在，同学们已经学了很多汉字。汉字王国的国王知道了，很高兴地派来了使者小海獭。（出示木偶）海獭：大家好！我是汉字国王的使者，听说**班的小朋友对学习生字的兴趣很高，掌握了不少识字的好办法，国王陛下很高兴，派我给大家送来一份礼物：2、出示课题：识字的小秘密 （齐读课题）（二）学习课文：（一）学习第一首儿歌1、海獭：这个小秘密可是要我们自己去发现的，现在就请大家打开书，先读一读第一首儿歌。我的要求是读准字音，把课文读通顺。2、出示儿歌。谁能读？3、你们发现了吗，在这首儿歌里有几个字宝宝好象是兄弟，他们长的可真像！请把他们找出来好么？4、（出示浇、烧、挠、翘、晓、饶）把这些字读给同桌听一听。然后想一想他们相同在哪？不同在哪里？（拼音、尧）（部首）5、汉字中的部首都代表不同的意思，你看出来了么？6、学习生字：我们认识了新的字宝宝，可儿歌里还藏了两个呢，你能记住他们么？（出示：丰、富） 谁能把他们的字音读准？那我们来看他们的几个好朋友（出示：富饶、丰收、丰衣足食、丰富多彩），谁能读？7、再读课文：让我们把所有的字宝宝放回课文里，请大家再读一读儿歌，这一回，读懂了的小朋友可以配上动作，告诉大家你已经懂了。8、游戏：谁的眼睛亮！（复习生字。）其实啊，这六个生字有个共同的名字，他们叫做____？（形声字）。（二）学习第二首儿歌1、小海獭：是啊，发现了形声字，你们就快发现这个秘密了，我再给你们一个提示吧！（出示第二首儿歌）请大家先读一读，然后说说，你读懂了什么？2、出示：一、二两句话，学生读。3、原来你发现了学习形声字的秘密。那刚刚我们看到过的六个字，都是___？（形声字）。（出示浇、烧、挠、翘、晓、饶）4、他们的声旁都是？形旁分别是？（声旁表示的是他们的读音，形旁表示的是它们的意思。）。5、原来，只要分清了形声字的声和形，困难就会变得___？（出示最后一句） 6、谁能学一学这句话里的生字？（困难和容易是一对反义词。）7、学会了形声字，让我们来体会一下，请大家一起读读前两首儿歌。（三）学习第三首儿歌1、掌握了形声字的秘密，我们就能学习更多的形声字了，下面我们就来试试，请你们读一读第三首儿歌，这首儿歌中有哪些相同部分构成的形声字呢？（闷、闻、问）这三个字的哪部分都代表它的声？哪部分代表他们的形？2、门字框的字我们已经学了很多，接着我们就来做一个叫名游戏。出示：闷、闭、闪、闯、闹、间、阔这个叫名游戏和以前做过的叫号游戏有点像，例：木进门，闲闲闲。3、那怎么把这些门字框的字写好呢？课文里的“闷”字是今天的生字，我们就拿他来做例子。（师范写）写门字框的字我们要注意什么？门字框的上下左右都要摆准。（三）总结：海獭：今天同学们聪明地发现了汉字王国里重要的识字小秘密，这就是认识了____？大家都得到了国王陛下送的礼物，我现在要回去向国王复命啦。
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本课小结
反馈教学效果的作业
课题 15、你姓什么
教学目标 1．借助拼音读准8个生字；初步学习根据字的组合区别同音字或音近字。 正确朗读课文，背诵课文。积累一些表示人姓的字；积累句子不少于2句。学习向家长询问自己名字的来历，再用几句话说给小组里的同学听。读句子，读出问答句的不同语气。
教学重点和难点 1、认识本课8个生字。2、初步了解形声字的造字规律，培养学生识字能力。
教学媒体 多媒体、录音机、识字卡片
课前学生准备 预习课文、圈好生字和不理解的词语
教学流程 创设情景，导入新课小品：A生：我姓张。B生：我姓章。A：我们俩一样都姓张。B：不，不，不，你是弓厂张，我是立早章。A：哦，原来我们都读zhāng，此张非那章。A、B齐：小朋友，千万别搞错了。师述：小朋友在生活中像小品中的现象还有很多，我们怎么来介绍，让别人一听就明白呢？那就让我们来学习——出示课题：17 你姓什么（读题）告诉学生每个人的名字由两部分组成：姓和名；中国人一般前面是姓后面是名。（抽个别学生说说自己的姓和名）读课文，学习生字听录音，数数课文中出现了几个姓？要求学生借助拼音轻声读课文，圈出表示姓的字。交流出示：胡——吴；张——章；徐——许；陈——程；李——吕；孙——郑（过渡：怎样记住和区分这些姓呢？课文里就有好方法。）读课文，学习生字听录音，数数课文中出现了几个姓？要求学生借助拼音轻声读课文，圈出表示姓的字。交流出示：胡——吴；张——章；徐——许；陈——程；李——吕；孙——郑（过渡：怎样记住和区分这些姓呢？课文里就有好方法。）4、教学第一节：1）出示该节，学生自由读句子，学习生字“吴”。（分男女生读、师生问答读该节，读出问答句的不同语气。）2）师提问：读了这节课文你发现了什么？（引导学生发现胡和吴，可以分成“古”与“月”，“口”和“天”而且读音上也比较相近。）3）师小节指出：这几组表示姓的字中不少是由两个独体字组合而成，而且许多姓的读音相同或相近。5、请同学们以小组为单位，自学后六组姓。学习文中的生字：弓、章、姜、徐、陈、程、吕、孙、郑。6、学生交流，师适时指导：（1）重点指导读音： 读准声调：“姜”jiāng第一声；“徐”xú第三声。分清前后鼻音：“陈”chén前鼻音；“程”chéng“郑”zhèng都是后鼻音。分清平翘舌音：“孙”sūn平舌音；“章”zhāng“陈”chén“程”chéng“郑”zhèng都是翘舌音。（2）重点指导字形的区别：（除课文所用方法外，鼓励学生用不同方法区分） 耳东陈，左耳旁；关耳郑，右耳旁。（学习部首左耳旁和右耳旁并描写。）“弓、长”的笔顺。(完成课文后“弓、长”的描写练习)（3）重点指导字义： 张：除了用在姓氏上，还可以表示量词，例如：一张纸。 章、徐、程:除了用在姓氏上，还可以组成其他词语。 游戏:一字开花（张嘴、张开、张口结舌、东张西望、张灯结彩、张牙舞爪、文章、章节、章程、规章制度、许多、许愿、准许、路程、过程、工程、课程表等。）8、指导朗读课文：注意读出问答句的不同语气。做游戏，复习巩固叫号游戏读生字。摘星星（把姓与一般的生字放在一起，让学生找出哪些是姓，然后摘下来）。读说编，延伸拓展读句子：司马光，姓司马。诸葛亮，姓什么？诸葛亮。姓诸葛。读了这段儿歌后你有什么发现？生活中你会发现有些人的名字中的姓是两个字组成的，这就是复姓。你知道哪些是复姓吗？说说你的名字是谁起的？有什么含义？学做小作家：试着把你或同学的姓编个字谜或儿歌，说给小组的同学听。集体交流，评奖。总结：我国是一个历史悠久的国家，我们的姓氏文化也不例外，如果大家还想了解的话，可以去看一看《百家姓》这本书。
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本课小结
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课题 古诗诵读：风
教学目标 1、能在古诗的语言环境中正确认读“解、能、竿、斜”4个生字。2、在教师指导下正确、流利、有感情地朗读古诗并能背诵古诗。3、了解古诗的大意，并能体会风给自然万物带来的种种变化。4、欣赏现代诗，并能进行说话训练。
教学重点和难点 1、认识本课4个生字。2、背诵古诗
教学媒体 多媒体、录音机、识字卡片
课前学生准备 预习古诗
教学流程 一、谜语引入，揭示课题师：上课前老师先给大家猜个谜语。它是一种自然现象，它能吹落秋天的树叶；能吹开二月开的花；掠过江面的时候，可以掀起千尺高的大浪；如果吹进竹林，又会使千万竿翠竹被倾倒。它是什么呢？生：风师：是啊，在我们的生活中风看不见，摸不着，可却无处不在。今天我们要学习的是唐朝诗人李峤的古诗《风》。二、整体感知，了解大意1、听录音，想想风吹过的哪些事物，去过哪些地方？（吹落树叶，吹开春花、吹过江面、吹过树林）2、听老师读古诗，找出生字，圈出来三、自学生字1、出示生字2、“解”让学生编字谜3、“能”字说一句话，你能干什么？4、“竿”：积累竹子头的字5、“斜”找反义词。注意这个字的第二笔是点。四、品味古诗1、诵读古诗（指名读、开火车读……）2、出示：解落三秋叶（1）这是什么时候的风？为什么？（2）小组读3、出示：能开二月花（1）这又是什么时候的风？（2）指导朗读4、出示：过江千尺浪，入竹万竿斜。（1）这时候的风是怎样的风？（2）指导朗读，读出气势。5、背诵古诗五、欣赏现代诗，练习说话1、读叶圣陶的《风》2、在生活中你能从哪些地方感受到风的存在？3、练习说话并交流
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课题 16、数量词
教学目标 1、能借助拼音认读9个生字；学习部首页字旁，初步学习数量词的正确搭配。2．朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。背诵课文。积累词语9个，句子2句。3．能在语言环境中发现并纠正用错的数量词。
教学重点和难点 1、认识本课9个生字。2、能在语言环境中发现并纠正用错的数量词
教学媒体 多媒体、录音机、识字卡片
课前学生准备 预习课文、圈好生字和不理解的词语
教学流程 以旧带新，揭示课题。1、找朋友，说句子。（1）出示词语：一朵、一条、一颗、乌云、彩虹、露珠。（2）师：小朋友，你能不能给这些词语找到自己的朋友，并说句话？（3）学生交流，教师随机组合。2、师：这里的“一朵、一条、一颗”我们称为“数量词”。3、板书课题，学习生字“数、量”，齐读课题。整体感知过渡：今天我们要认识哪些数量词呢？让我们来听一听课文中是怎么说的。1、听课文录音。2、师：你们听到了哪些数量词？3、生交流。4、师：你们想不想和这些数量词见见面呢？轻声读读课文，不认识的字借助拼音读正确。学习1、2节1、接龙读1、2节，注意正音（瓶——后鼻音 茶——翘舌音 艘——平舌音 “一”的变调）。2、师：在我们的生活中经常用到许多数量词，你瞧！ 出示图片1（内容与第一节有关）3、师：说说你看到了什么？如：爸爸戴着一条领带，一块表。妈妈穿着一件衣服，戴着一顶帽。爷爷早上喝了一瓶牛奶，中午喝了一杯茶。奶奶在超市买了一包饼干、一盒糕。4、师随机出示课文第一节内容。5、学习生字6、指名读、同桌对读、齐读。7、看图背诵。8、出示图片2（内容与第二节有关）。师：图上画了哪些东西呀？天上 ，地上 ，河面上 。9、随机出示课文第二节，学习生字：架 艘。10、指名读、男女生对读。11、看图背诵。12、师生合作读1、2节。13、师：读得真棒，老师再奖励你们读一句句子。出示句子：我们坐在一艘游轮上，看到一幢幢高楼，一座座大桥，还看到几只小鸟在江面上飞翔。（自由读 指名读 比赛读）学习第3节1、师：你还知道哪些数量词？2、生交流。3、师：你们知道的数量词真不少。4、师引读第3节。5、学习生字：搭 配。6、齐读全文，师生合作背诵全文。巩固与拓展。1、师：有个小弟弟把数量词用错了，我们来帮他改一改，好吗？2、游戏：数量词对对碰。
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本课小结
反馈教学效果的作业
课题 17．反义词
教学目标 认识本课生字10个，初步知道反义词是意思相反或相对的一组词。能正确流利朗读课文，积累词语不少于9个，句子不少于2句。能根据画面内容，用一对反义词编小故事。
教学重点和难点 掌握反义词成对记的识字方法。能根据画面内容，用一队反义词编小故事。
教学媒体 多媒体、录音机、识字卡片
课前学生准备 预习课文、圈好生字和不理解的词语
教学流程 读句训练，揭示课题小朋友，我们已经认识了许多生字和词语，那这句句子会不会读呀？出示：竹笋从黑暗的泥土里探出头来，看到了一个光明的世界。2、“黑暗、光明”它们之间有什么小秘密呢？3、出示：反义词，学习绳子“反、义、词”4、反义词有很多呢，今天让我们一起来学一学。出示课题：19 反义词感知课文，学习生字1、听课文录音课文中说了哪些反义词呢？小组读课文，找找反义词，并用自己喜欢的符号标出来。学习生字课文中有这么多反义词，我们有什么好办法来记住它们呢？出示：反义词，义相反，一对一对记得牢。学习：牢轻声读读课文，记记反义词，让我们做个“唱反调”的游戏（老师说词，学生说反义词，可做动作）多有趣的反义词啊！请你选择最喜欢的一小节读一读。看看图，读读下面几组反义词，选一组编个小故事，比一比谁编得最有趣。语言训练，课外拓展小组交流选代表上台竟说评选“趣多多”游戏巩固，描写生字1、游戏：找手套 读出一只手套上的词语，说出反义词给它找到另一个手套。2、指导描写生字“反、义”
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本课小结
反馈教学效果的作业
课题 18、部首歌
教学目标 能借助汉语拼音认读6个生字。朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。初步学习部首表义的识字规律。3．能看图用二三句话说说自己喜欢的鸟。
教学重点和难点 寻找部首组字的规律，摸索记忆汉字的方法
教学媒体 多媒体、录音机、识字卡片
课前学生准备 预习课文、圈好生字和不理解的词语
教学流程 一、学儿歌一，揭示规律1、教师出示：多媒体——百鸟图2、你认识哪些鸟？（媒体飞出学生认出的鸟，同时衔出它的名字）3、你有什么发现？ 出示：鸟字旁， 鸟儿多： 小结：大多数鸟的名字中都带有“鸟字旁”的字。4、 我们称“鸟字旁”为部首 出示：部首5、补全课题部首歌，出示儿歌（一）（同时多媒体播放儿歌一）师：这会儿，森林里又飞来了哪些鸟？ 多媒体：各种鸟（嘴里叼名字）6、 学生字：（1）在鸟的名字中出现了很多生字，你有什么好方法能记住它们？自己试着说说。（2）交流并板书：乌鸦、喜鹊、白鸽、仙鹤、黄莺、杜鹃、鸡、鸭、鹅（3）这里有几个生字，你们都记住它们了吗？(给生字注音；自读；指名读)7、 生字回到部首歌中，你会念吗？（多媒体演示字回到儿歌中）（1）自己试试，指名读读（2）去掉拼音的动物名字，你能正确地读出来吗 （同桌赛读） （3）齐读 8、 有个小朋友可喜欢大白鹅了，你们想不想知道他是怎么来介绍的？（多媒体介绍）师：是啊！那么多鸟都是人类的好朋友，你能用以下的句式给大家介绍介绍吗？（多媒体图示，同桌说说，全班交流）“我喜欢 ，它长着 。（头，嘴，身上，尾巴，脚……）它会 。” 二、学儿歌二，了解规律 过渡：刚才我们学了部首是“鸟字旁“的字。你们知道吗？和太阳有关系的字是什么部首？1、轻声读第二首儿歌，注意读准生字字音，读通儿歌。找一找，儿歌中有多少带有“日字旁”的字，用笔圈出来。3、学生字太阳公公的孩子中间又来了二个生字想和我们交朋友，你们有办法记住它们吗？ (出示生字：暮、昏) （1）仔细看一看，这两个生字和以前学过的字在字形上有什么不同 (今天学的生字，表示太阳的“日”字在下半部分)（2）多媒体演示，理解“暮”的意思，帮助学生记忆生字。 （3）教师指导，学生当堂书写”昏”。(注意“斜勾”的位置)（4） 多媒体出示：儿歌（二）把生字放回到课文中来读读4、 孩子们，你们真聪明！除了这些，还有哪些带有“日字旁”的字，你们见过它们吗？ 三、 学儿歌三，运用规律过渡： 来认识一下它的兄弟“口字旁”的字？1、那就请你们自己来读读第三首儿歌，想一想你读懂了什么？还有什么没读懂的地方？2、小组用好方法来学学生字，读读生字、理解生字鸣，指鸟兽或昆虫叫，如；鸡鸣、鸟鸣、蝉鸣、虫鸣。 啼，指某些鸟兽叫，如：公鸡喔喔啼、猿啼(两岸猿声啼不住)。 吼，指猛兽大声叫，如牛吼、狮吼。3、考一考、比一比4、你能说出几个有关口字旁的字 (根据学生回答，师板书)四、 巩固拓展1、分组朗读三首儿歌，尝试背诵一二首儿歌。2、游戏：寻找双胞胎方法黑板上贴有“鸭、鹊、清、晓”等汉字，请学生说出或写出和这些汉字相近的另一个字。这些汉字组成了词语，你能读一读吗 (出示课后“读”的练习)3、 写一写（指导略）：光、啼、鸣 （先做手指操，音乐响起）4、布置作业：回家后学编儿歌（学有余力学生完成）
板书设计
本课小结
反馈教学效果的作业
课题 语文快乐宫3
教学目标 1、巩固汉语拼音，提高拼读音节的能力；运用形声规律，复习带有“青”和“丁”的字；练习在田字格写上下结构的字。2、在为食品归类的基础上，练习用“什么是什么，什么也是什么”的句式说话。3、通过“读一读”的练习，初步了解有关诗句押韵的知识。4、通过识字活动，激发开门识字、自主识字的兴趣。
教学重点和难点 １、巩固汉语拼音，提高拼读音节的能力；运用形声规律，复习带有“青”和“丁”的字；练习在田字格写上下结构的字。２、练习用“什么是什么，什么也是什么”的句式说话。
教学媒体 小黑板，投影
课前学生准备 预习快乐宫
教学流程 一、揭示课题1、出示课题2、齐读课题二、游戏：穿袜子1、（出示小脚丫图）啊呀，小脚丫光着，要着凉的。怎么办？出示游戏题目：穿袜子。 可是，每一只脚丫的尺码都不一样，可不能给他们穿错袜子哟！你会读小脚丫上的字吗？读给同桌听。2、 指名贴图3、学生评判游戏结果三、选图，练习说话1、方方和原原是一对好朋友。他们在说什么呢？让我们来听一听。2、原来，他们在说这一幅图片上的内容。出示图片，说说你听到了什么？（出示有关句式：什么是什么，什么也是什么）3、你能选择图片上的内容，学着方方和原原的样子，用这两个句式说话吗？（1）自由练说（2）交流，评价四、游戏：捉迷藏１、字宝宝“青”“丁”可爱捉迷藏了。你只有读对这首儿歌才能找到他们。学习小组在组长的带领下，用你们喜欢的方式来读读这两首儿歌吧２、男女声比赛读儿歌。教师评价３、男女声比赛：看谁找出的带“青”“丁”的字宝宝最正确。４、交流：你发现了什么规律？五、游戏：火眼金睛１、读读这两句话，你发现了什么？２、交流（１）句子告诉我们“吼、空、鸿、蚕”这四个合体字是怎样组成的