沪教版第二册语文全册教案

春天在哪里
教学目标：
认识生字9个。
积累13个词语和2句句子。
正确朗读课文，背诵课文。
初步了解春天里风、雾、雨、阳光，以及植物的一些特点，激发学生热爱春天的感情。
教学过程：
一、揭示课题
1、播放歌曲
小朋友们，春节过得开心吗？看着你们满脸喜气洋洋的，肯定不错。下面让我们一起来听一首歌吧！ （播放歌曲）
你们听到些什么呀？ （交流）
出示： 春天在哪里
揭示课题
对，这就是我们今天要学的课文。 （齐读课题）
过渡：寒冷的冬天过去了，春天已悄悄来到我们身边，那么它在哪里呢？（补上图片）
二学习课文
1、整体感知课文
听录音，看谁的耳朵最灵。
边听课文录音边出示分解的图片，再出示一句句式。
交流并完成填空。
春天在（ ）、（ ），春天在（ ）、（ ）。
齐读。
过渡：课文就是根据这四个地方用诗歌的形式分成四个小节描写了美丽的春天，那么春天来到后，大自然有什么变化呢？
轻声读课文 （过渡话说完就出示四句句子，然后布置轻声读课文这一要求）
（1）交流并完成填空。 （任选一句来讲）
a．春天在枝头上，（ ）微微吹动，（ ）跳舞，（ ）脸红。
b．春天在草地上，（ ）轻轻细细，（ ）醒过来，换上了新衣。
c．春天在竹林里，（ ）飘飘洒洒，（ ）从地下探出头来啦。
d．春天在田野里，（ ）那么暖，（ ）青，（ ）黄，（ ）香。
（学生说到哪一句，师就出示哪一句）
（2）、学习生字
a出示：
柳条 桃花 雾 竹笋 小麦 蚕豆
b小组学习字词。
要求：借助音节，读准音节。
说说用什么好方法记住这些生字？
c交流
由一小组学生来做小老师带读。
开火车读字词。（先有音节，后去音节）
交流识字好方法。
(3)读课文
回到四句句子图片，加强朗读。
请四个学生来读。2.分四个小组来读
3. 师生配合读。
过渡：你们看，还有几个生字宝宝也要和大家交朋友啦！
学习生字
出示生字
微风 换新衣 飘飘洒洒 探出头 啦 暖和
同桌学习。
交流: 同桌当小老师带读。 开双列火车读 交流识字好方法。
如：老师范做动作让学生猜
问：老师从哪里探出头来说：“小朋友，你们好！” 生答。
那么，课文中是谁从哪里探出头来呢？
出示句子：春天来了， 从地下探出头来啦。
分步学习课文
学习第三节
出示此节。
a．指名读 （回答上句）
b．练习说话
想象：春天来了，竹笋从地下探出头来干什么呢？
变化句子：春天来了，竹笋从地下探出头,它 。
指导朗读
瞧，小竹笋看见外面那么精彩的世界多开心，高兴呀，谁能用这样的心情来读一下。
指名读 齐读
背诵课文
回到课文中，隐去部分内容，师生配合背诵。
师：春天在哪里？ 生：春天在竹林里。
师：春天的雨 生：飘飘洒洒
师：竹笋 生：从地下探出头来啦
指名背 (3) 齐背
学习第一、二、四节
过渡：课文的第1、2、4节写得也很美，请你把喜欢的一小节读给你的好朋友听，可以配上动作。
好朋友间读
交流朗读
指名读
谁和他一样也喜欢这一节的小朋友请站起来一起读。
C．背诵喜欢小节。
背读全文 （回到四幅分解图）
春姑娘披着白纱把美播撒给了人间，我们再次一起来寻找她吧！
拓展训练
细心聪明的小作者发现了美丽的春姑娘，那么小朋友，你们知道她在哪里吗？
出示句子
春天在哪里？
春天在 ：
，
。
交流
布置要求：把这首诗讲给爸爸妈妈听。
复习巩固
教学随笔：
在教学过程中，要适时对学生的表现予以细致具体的评价。例如：小组学习完毕之后。我及时评价：“同学们小组学习的气氛很热烈，老师很为你高兴，希望你们在以后的学习中经常用这种小组学习的方式，相信你们一定会获得更多的知识。”再找出课文中的春天时，学生找得很准确，我立即予以表扬：“真不错，你们把文中的春天找到了！真会读书。”由于我的适时赞美洋溢着民主、平等的意识，充满了对孩子们创造精神的呵护，使他们产生了成功感，并积淀起参与的信心。于是，深堂气氛顿时热烈起来，孩子们争先恐后地畅谈自己对春天的感觉和体会。除了此类的语言评价外，我还通过眼神、微笑、动作等形式对学生予以肯定，即便孩子的回答不够准确或错了，我也没有批评、挖苦。正因为有了这种宽松、民主、和谐的教学氛围，孩子们的聪明才智有了一个得以充分展示的舞台。他们的学习兴趣极浓，敢于发言、乐于表达、始终处于一种积极主动的学习状态之中
2、闹花灯
教学目标：
认识生字9个。
积累13个词语和2句句子。
正确朗读课文，背诵课文。
了解元宵节闹花灯的习俗，感受闹花灯的热闹场面。
教学重难点：
1、通过感悟词句，体会元宵节闹花灯的热闹场面。
2、读懂课文第二节，结合图文，感悟元宵节花灯的特点。
教学准备：卡片、投影、录音、板书等。
教学时间：一课时
教学过程：
提问引入
1、同学们，你们知道农历正月十五是什么节日？ 板书：元宵节
2、元宵节最常见的习俗是闹花灯、吃元宵。今天，我们通过学习一起来感受闹花灯的热闹场面。
出示课题：2 闹花灯（指名读、齐读）
说出合适的动词：（ ）花灯 （看、赏、提、做等）
3、学习生字：元 宵 比较：宵——霄——悄
整体感知
1、听录音，说说元宵节的晚上怎么样？ 交流，出示：人流如潮
2、出示句子，读一读：“歌声、笑声、锣鼓声融成一片，响彻夜空。”
3、学生字：锣 鼓 融 彻
同桌自学交流识字好办法。
给生字找朋友。
学生字词语
1、师范读第2节，找找有哪些灯？用“——”划出。
给你留下深刻印象的是什么灯？
2、出示句子：“最有趣的是龙灯……不停地摆动。”
自读（读通）
学生字：翻 闪 鳞 禁（前鼻音）
龙 追 摆（做动作）
开火车抽读生字
3、指导背诵这一节
自己背、师生配合背、看图师生配合背
朗读课文，巩固生字词语
1、出示词语（自读、抢读）
2、词宝宝回家，读课文
和好朋友齐读课文 (2)师生配合读，男女声配合读
结合投影试背课文
说话练习
1、说说你还知道什么灯？（出示图片）
2、你喜欢什么灯？它是怎么样的？讲给大家听。今年你的元宵节是怎样度过的？
3、春雨沙沙
教学目标：
1、认识本课生字10个。
2、积累12个词语和两个句子。
3、正确朗读课文，背诵课文。
4、体会春雨中乡村的迷人景象。
教学重点、难点：
认识10个生字，积累12个词语和两句句子。
有感情地朗读背诵课文，感受春雨中乡村的迷人景象，激发对大自然的热爱之情。
教学准备：多媒体课件、磁带、生字卡片
教学时间：一课时
教学过程：
激情导入，读中感知
1、春天的风微微吹动，春天的雾轻轻细细。听！春姑娘把春雨也送来了——（音乐起《小雨沙沙》，激发学生情感）
2、唱得真好！小朋友们都感受过春雨，那么下春雨的时候会有什么声音呢？（指名回答）
3、你愿意模仿一下吗？（指名模仿）
4、不错，真像！全班模仿下春雨的“沙沙”声
5、美不美呀！谁愿意把春雨的美读出来呀？出示句子：春雨沙沙，春雨沙沙……（指名2）
6、真棒！我们大家一起来。（齐读）好听极了！这沙沙的雨声就像美妙的音乐一样。让我们闭上双眼再一次轻轻地、慢慢地读这句话，边读边想象一下春雨的样子。（指名回答：你们好像看到了怎样的春雨？小小的、密密的、细细的，犹如细丝）
7、是啊！春雨密密的、细细的。（多媒体动态下雨）瞧！这沙沙的春雨，（就）像——（千万条细丝飘下……）师引读。和你的同桌一起读这两句话，再去听听春雨那美妙的声音，感受春雨的那份飘飘洒洒。（同桌读——指名读——过渡到齐读）
8、真美呀！你们专注的神情、优美的朗读告诉了老师你们一定都爱上了这沙沙的春雨。（看看窗外）春雨已悄然而至了，它给大地妈妈穿上了新衣，把春天描绘成了一幅美丽图画，大家想不想去看看呢？今天，我们就一起来学习第3课《春雨沙沙》（齐读课题）
二、读中感悟，体味美
1、小朋友们，睁大你们的眼睛，竖起小耳朵，让我们一起去欣赏这美丽的雨景。边听边想：在这美丽的春雨中，你看到了什么？（师配乐范读课文，多媒体能配合课文产生相应的效果）
2、说话训练：在春雨中，我看到了 。（指名回答）（燕子、柳叶、桃花、小河、鱼儿、对岸、山坡、播种的农民、植树的娃娃）——教师适时恰当的评价
3、大家听得认真，观察得仔细，把春雨中景物的颜色、动态说得绘声绘色，真了不起啊！现在请小朋友们在组长的带领下把大屏幕上的这些词语认真读一读，并认一认生字宝宝，用你自己喜欢的学习方法在小组内学习生字、词语。（小组学习生字）
4、大家学得都很认真，老师真为你们高兴。现在我们来汇报学习成果。哪一小组先来读一读这些词语？（两组）
真棒！你们一定是动了脑筋记住生字的，我们一起来交流交流。
燕：书空笔顺 民：独体字（书写）播：找朋友。理解播种 岸 植：是啊！3/12就是植树节
瞧！字宝宝脱去拼音帽啦！你们还认识它们吗？（齐读词语）顺利过关啦！大家通过自己的努力，和这些生字宝宝都交上了好朋友，真是会学习的好孩子。
5、看！春雨洒向了大地万物，雨中的春天是那样的迷人！请小朋友们自己读一读这篇优美的课文，亲身感受一下。要求：读准字音，数数有几小节。
6、课文一共有几小节啊？（指名回答：4小节）（全班合作朗读课文—愿意读哪节就读哪节；想想课文哪一小节把美丽的雨中春景展现在了我们的面前？）
7、那我们就一起去欣赏这美丽的春天图画！/老师发现读第3小节的同学特别多，我想你们一定是非常喜欢这一节，老师和你们有同感。老师特别想和同学们再一起读一读这一节，好吗？读得时候，有个小要求：用心地去读，想想你最喜欢哪句话，为什么？（多媒体四种颜色呈现4句话）
8、指名交流，重点学习第3小节。
（1）穿梭的燕子衔着雨丝，织出一幅美丽的春天图画：绿的，是柳叶；红的，是桃花。
A、指名简单说说喜欢的原因，点到为止。喜欢这句话的小朋友一起来读一读。
B、这句话里面也藏着生字宝宝，请小朋友们和同桌一起来学习。拼一拼，读准音，想想你用什么好办法来记住它们。（指名交流）
梭：如果学生提到，师简介梭子的形状和功能。（织布时用来引横线的工具，两头尖，中间粗，形状像枣核）
课文中是指什么在穿梭呢？填空：春雨中，燕子一会儿飞到 ，一会儿飞到 ，来来往往，不停地穿梭，好像 。
衔：左中右结构。瞧！小白鸽衔着生字卡片飞来了！咦？这是什么字呀？和“街”区别。
（2）还织出一条清亮亮的小河，河里的鱼儿欢快地摇动着尾巴。
A、指名简单说说喜欢的原因，点到为止。喜欢这句话的小朋友一起来读一读。
B、春雨飘飘洒洒在小河里，好象在和鱼儿做游戏呢！它们游得可欢啦！谁能把鱼儿的高兴劲儿读出来？先自己练一练，呆会儿男孩子和女孩子来比一比。（男女生读—师齐读）
（3）山坡下，有播种的农民；山坡上，有植树的娃娃。
A、听春雨声。再认真读一读这句话，开动脑筋，你有什么问题吗？
老师这儿有个问题想请教大家：为什么下春雨了，农民和娃娃还要出去劳动？
别着急，老师这儿有三句话要送给大家，相信读完后，再仔细想想，你们一定能解决难题的？（小组讨论—指名回答）
B、师总结：春雨能够滋润大地，春雨过后，土壤里更有营养了，就能使庄稼和小树长得好，所以，山坡下，有——；山坡上，有——。（师引）
C、人们是那样喜欢春雨，春天可是最好的播种季节啊！同学们都在细雨中植树呢！（出示句子）（自读—齐读）
9、雨中的春天是那样美丽，对吗？再用心地读读第3小节，让这美丽的图画展现在我们面前吧！（齐读第3节）
10、小朋友们读得真好听，老师仿佛已看到了这美丽的图画：万物生机勃勃，一切是那样清新！正是春雨为我们编织了这美丽的图画，把大自然变得更美了，令人喜爱，不是吗？和同桌一起再读一读课文的1-3节，读出自己的喜爱之情来。
11、是啊！这是多么迷人的图画！出示最后一节：啊！多么迷人的图画！（注意读准句子中生字的读音）
12、说话训练：春雨沙沙，春雨沙沙……
在春雨中我看到了一幅迷人的景象： 。
13、读词语。你们可真棒！请你们选一个词或者用自己的话来赞美春天！（小组交流）
春天 ！
总结 春雨飘洒在大地，使万物生机勃勃，大自然是如此美丽。小朋友们用心去找找你身边的春天，用你的笔去画下春天美丽的图画吧！
4、一粒种子
教学目标：
认识生字10个。
积累11个词语和2句句子。
正确朗读课文，背诵课文最后两节。
知道种子通常在春天发芽长大。初步了解种子发芽需要的一定
温度、水分和空气。
教学重点：
认识生字10个。
积累11个词语和2句句子。
教学难点：
正确朗读课文，背诵课文最后两节。
知道种子发芽的有关知识。
教学准备：课件、磁带、生字卡片
教学时间：一课时
教学过程：
谈话引入：
1、师：春天到了，万物都苏醒了，一粒睡在泥土里的种子也醒过来了，
它在干什么呢？让我们一起来听听吧！
生听课文录音，并回答。（课件出示全文）
我听到，一粒种子 。
怎么样
学习生字：种
（板书）齐读课题：一粒种子
初读课文，学习生字：
1. （课件出示所有生字）自由朗读课文，遇到生字对照拼音多读几遍。
2．分小组学习。（学学生字，读读课文）
3．全班交流。
指名领读生字。（师提醒：挺、蚓、咱、钻）
出示练习：
划去不合适的音节。
种子（zhǒng zhòng ） 种数（zhòng zhǒng ）
暖和（hé huo ） 和气（hé huo ）
钻出来（zuān zhuān ） 咱们（zá zán ）
指名分节读课文。
有感情地朗读课文：
自己认真读课文，完成小练习。
练习：
春天到了，阳光照着大地，种子觉得 ，身子挺一挺；
种子 ，又把身子挺一挺；在 、 、
的招呼下，种子又把身子挺一挺，终于见到了一个 的
世界。
先小组交流，随后全班交流。
齐读课文。
指导朗读。
教师引背，学生齐背。
指名背诵最后两节。
复习巩固：
抽读生字。
游戏：比比谁的眼力好。
把两个字合成一个字。
禾 } 白}
（ ） （ ）
口 } 水}
走} 虫}
（ ） （ ）
干} 丘}
读词语。
练习：把合适的词的序号填到括号里。
挺 （2）蜓
蜻（ ）低低地飞着，眼看就要下雨了。
种子把身体一（ ），眼前一亮，啊，好个光明的世界！
（3）渴 （4）喝
一只乌鸦口（ ）了，到处找水（ ）。
种子有点（ ），（ ）了一口水，觉得很舒服。
（5）泥 （6）呢
种子睡在（ ）土里，觉得很暖和。
春风招呼大家到外边去（ ）！
读句子。
拓展训练：
种子钻出地面后，看到了 ， 。
（小组讨论，全班交流。）
六、师小结。
七、学艾青的诗《绿》 （略）
教后反思：
《一粒种子》是一篇常识性童话，是一篇略读课文。它通过拟人的手法，形象化的语言，巧妙地运用四个“挺—挺”，自然地把种子发芽的三个条件点出来了。在教学过程中，我让学生做了挺一挺的动作，学生马上就明白了这是种子在生长。在语言拓展训练中，我根据课文中“蚯蚓说：‘春风在招呼咱们到外面去呢’这句话提出这样一个问题：“春风在说些什么？”一石激起千层浪学生们的兴趣更高了。有的说：“春风说：‘种子种子，快来呀，外面可热闹了！’”有的说：“喂，种子，你快点长，外面阳光多好啊，到处是红花绿草，可美了！”通过这个训练，不但训练了学生的想像能力，而且把“招呼”这个词理解得十分形象。并且结合课后题让学生分角色演一演。学生的学习兴趣特别高，几乎每个学生都充分的调动起来了。说实话这样的学习气氛不常见，不光是学生连我也充分的感受到原来教学是这么快乐的事。
5、小山泉的心愿
教学目标：
认识本课10个生字，能正确认读课文中带有生字的词语。
有感情地朗读全文，并背诵最后一节。
让学生说说自己的心愿，进行说话训练。
通过学习，让学生初步了解小山泉的心愿，学习它那种无私奉献的精神。
教学重、难点：
积累13个词语和2句句子。
正确朗读课文，背诵课文最后一节。
知道小山泉的心愿，初步懂得能为别人服务是幸福的事。
教学准备：课件、磁带、生字卡片
教学时间：一课时
教学过程：
听歌曲，引入课题。
播放歌曲《心愿》。
出示词语“心愿”，齐读词语。
学习生字“愿”。
“心愿”就是心里希望实现的美好理想或愿望，每个人都有自己的心愿，
说说你的心愿是什么？
小朋友红红有个心愿，让我们听一听。
听录音。
出示句子：如果能给大家带来快乐，大家都需要我，那就是我的心愿！
自由读、指名读、男女生赛读。
课文中小山泉也有一个心愿，出示课题，齐读。
板书：5、小山泉的心愿
初读课文，学习第一、二节。
过渡：听老师读课文，边听边标小节号，想想：野兔为什么说小山泉
不幸呢？
学第一节。
指名读第一节。
学习生字：迟、舀
轻声读第一节，用因果关系说一说：
因为大家都到山上取水，所以， 。
指导朗读，齐读。
学习第二节。
过渡：野兔跑过来对小山泉说什么？
指名读第二节。
学习生字：幸、竟、碰、贪
听录音读，生跟读第二节。
全班齐读。
重点学习第三节，指导背诵。
过渡：小山泉的心愿到底是什么呢？
自由读第三节，用“——”划出小山泉的心愿。
学习生字：解、储、取、闲、需 （小组自学，交流识字好办法。）
师引读：野兔不了解小山泉的心愿，它储水的目的是……
（生齐说）：让人取用，为人解渴。
小山泉是否觉得自己不幸呢？用“~~~”划出这句话。
出示句子：如果我终日闲着，没有人需要我那才是不幸呢！
指名读。
开双轨火车读。
挑战读。
齐读。
师生共读第三节。
根据提示背诵第三节。
小山泉说：“野兔啊， 我储水的目的，就是 。
如果 ，那 ！”
轻声回答，同桌互说。
根据提纲，试背。
摘星游戏，比赛背诵。
游戏巩固，总结全文。
抽读生字卡片。
抢读。
开火车读。
齐读。
做游戏，巩固复习词语。
气球飘飘。
看谁眼力好、记忆快。
有感情地朗读课文。
总结：
通过学习课文，我们知道了小山泉的心愿是为人们服务，我们也要学习小山泉
这种乐于助人，无私奉献的精神。
6、小蜻蜓旅行记
教学目标：
认识生字10个。
积累11个词语和2句句子。
正确朗读课文，背诵课文第1、2节。
懂得“一年之计在于春”的意思。
教学重难点：认识生字、积累词语和句子。懂得“一年之计在于春”的意思。
教学准备：录音带、小黑板、生字卡片
教学时间：一课时
教学过程：
学词语，引入课题
1、出示词语：“旅行”，齐读
学生字：旅 行
练习说话：你到哪里去旅行过？那里怎样？
2、过渡：小蜻蜓也去旅行了，板题：6 小蜻蜓旅行记（指名读、齐读）
看了课题，你们有什么问题？
初读课文，学习第1节
1、指名读第1节，比比谁读得好，全班齐读
2、说话练习：______，有 ______，有______，有______和_______，________！
3、学生交流，评议
自己试背第1节
学习二~四小结
（一）学习第二节
1、指名读第二节，生圈出生字：蝴蝶 丛
2、学习生字：丛（找朋友）草丛 花丛 丛林 树丛
蝴蝶（左形右声） 举例：蜻蜓
3、分角色同桌互读，全班男女声互读
4、师引背：一只美丽的蝴蝶______，小蜻蜓连忙问_________，蝴蝶笑着说_______。
学生背诵
（二）学习第三节
过渡：小蜻蜓看到蝴蝶这么忙，又飞到哪里去了呢？
轻声读第三节，圈出生字
学习生字：“咪、钓、祝贺”
小组交流自学生字好办法
（1）比较：咪——眯——迷（分别组词）
钓——钩
（2）说话：用“祝贺”说一句话。
师引读第三节
出示句子：小蜻蜓飞到花园里，看见美丽的蝴蝶飞来飞去，给百花传粉；飞到小河边，看见小猫咪咪一心一意地钓鱼，一会儿钓到了一条大鱼，两条小鱼。
指名读、注意长句的停顿
挑战读
齐读
（三）学习第四节
过渡：春天万物复苏，花儿竞相开放；动物们也忙碌起来：蝴蝶传粉，小猫钓鱼，那人们的表现如何呢？
轻声读第四节，圈出生字。
学习生字：耕 之 计
出示：一年之计在于春（指名读）说说你是怎么理解的？
师：春天既是最有生机、最美的季节，又是一年中最关键的时刻，对农业来说，抓住了春天，就可能赢得一年好收成，所以民间有“一年之计在于春”的说法。
复习巩固
抽读生字卡片
做游戏复习巩固词语
有感情地朗读课文
五、延伸：小蜻蜓还会飞到哪里？看见什么？（模仿课文方法，说几句话）
教学随笔：
教学《小蜻蜓旅行记》一课时，我发现课文中第二、第三小节段式一样，都对蝴蝶飞到某个地方看见某个场景进行详细描写，于是我就归纳了这两小节的写法，设计了一个句式：“小蜻蜓飞过——（哪里），看见——————（谁在干什么）”提出要求，让学生根据课文内容把这句话说完整。
任务提出后，学生就饶有兴致地带着问题去阅读课文，然后在小组中分别进行了交流。由于文章内容本身比较浅显，句式的提出也源自于课文，所以学生比较容易的进行了补充和概括。也就是说，通过完成句式，学生对课文的内容有了进一步的了解。
接着，根据课文第四节对蜻蜓飞过之处是简略描写的，这里就有了可以发挥的空间，此时让学生充分想象，再次运用这个句式进行说话练习，使得学生的思维得到了拓展，并且句式在两次运用中，其功效也得到了最大化。
7、绿
学习目标：
认识“立刀旁”；认识11个生字；描写其中的“到、刮、浅、谈”。
积累12个词语。
正确朗读课文，背诵课文。
感受作者对“绿”色的赞美，对春天的讴歌。
重点和难点：
识记本课11个生字。
能联系学生已有经验，说说“所有的绿集中起来”的情景，说话时做到声音响亮，态度大方，表达清楚。
教学过程：
揭示课题
1、春姑娘悄悄地来到了我们身边，大自然到处是一片绿色。你有没有见过这样的景色？学生交流，绿色的（ ）。
2、出示课题：绿
二、自学课文，学习生字
1、自学课文：课文中绿色指什么？
自由轻声读课文，圈出生字。
（2）借助拼音读准生字，把课文读正确。
2、小组合作，巧记生字。
交流自学情况
（1）游戏：谁的反应快，你说我猜。
（2）指导书写“到”
4、巩固识字
游戏：你做动作我来猜
（2）去拼音后读生字
（3）变换字序读生字
5、分节指名读课文，正音。
朗读课文,了解内容
1、课文中的绿指的是什么？
出示图片 学生交流：风中的 是绿的。
雨中的 是绿的。
阳光下的 也是绿的。
（2）出示第三小节，指导朗读。
2、有感情地朗读课文
再读读课文，选你最喜欢的小节，读给你的好朋友听。
（1）选节读课文。
（2）按兴趣分小组。
（3）交流，用各种形式有感情地朗读相关小节。
（4）师生评价。
四、熟读成诵，感受全文。
1、配上音乐，朗读课文。
2、春天，大自然的一切都充满了生机，充满了绿色，你见过“所有的绿集中起来”的情景吗？
学生交流，句式训练
春天到了，校园里 。
公园里 。
田野里 。
五、复习巩固，指导写字
1、游戏：“蜜蜂采蜜忙”
读词语：绿色 倒翻 到处 哪儿 找 浅绿 淡绿 粉绿 出奇 刮 挤 指挥
2、描写“到、刮”
9．坐井观天
教学目标：
认识本课10个生字。
积累8个词语和句子。
分角色朗读课文，背诵课文。
初步领会“坐井观天”这个词语的意思。
教学重点：
认识生字，积累词句。
教学难点：
分角色朗读，背诵课文。
教学准备：
生字卡片、录音
教学过程：
揭题
师：小朋友， 我们都见过天空，你能说一说？
交流。
2．揭题： 10. 坐井观天
齐读：学习生字“井”“观”。
整体感知
听录音、思考：小青蛙的看法是怎样的？
自由读课文：小青蛙为什么会这么想？
同桌说一说
大组交流
圈出文中生字。
质疑（小青蛙和小鸟为什么争吵？争什么？）
解疑中学习 yan wu ji nong······
沿 无边无际 弄
交流学习方法
表演课本剧
请学生在读课文，同桌分角色读小鸟和小青蛙的话。
同桌表演 3、交流表演 4、师生评价
学习课文
男女生分角色读课文。2、齐读。 3、小组讨论“坐井观天”的意思。
指导朗读对话：小青蛙说（ ）小鸟说（ ）
齐读全文。 6、你有什么话想和青蛙说一说？
复习巩固
开火车读生字。
齐读生字、词语
出示2句句子
自由读 2）男女生读 3）齐读
拓展并总结
学习了这篇课文，你明白了什么？
课后作业：动手做个小实验：理解青蛙为什么说“天不过井口那么大”的原因。
教学随笔:课文学完了,我让小朋友讨论,小鸟劝青蛙跳出井口来看看这无边无际的天,青蛙有没有接受小鸟的劝告,结果怎样呢,找好朋友给这个故事编个结尾,并分角色演一演.。学生兴致很高，有的说小鸟带着青蛙飞过田野看到绿油油的麦苗，有的说飞过大海看到大海是一望无际的，天原来是很大很大。又通过表演这一渠道把语言文字的训练和思维能力的培养紧密地结合起来，给学生留下思维的空间、思考的余地和施展个人才华的机会和天地。
11、小企鹅和妈妈
教学目标：
学习本课10个生字
积累12个词语及句子
分角色朗读课文，试着背诵课文，学习积累表示颜色的词
培养仔细观察周围事物的习惯，激发热爱大自然的情感
教学重点：
学习10个生字，12个词语及2句句子
教学难点：
学习积累表示颜色的词
教学过程：
揭示课题
出示“小企鹅”图片
说一说它是一种怎样的动物
揭题
学习生字“企”
齐读课题
学习课文
听录音：小企鹅妞妞看到了什么？
交流
2、自读课文，思考：你知道了什么东西是什么颜色的？交流（变换句式 什么式什么颜色？
什么颜色式什么怎么样？）
理解“褶皮”
读第二节学习生字：极 肚 柔 软 藏
4、指名读第三节，学习 欣、赏、惊
用“欣赏“说一句话
同桌分角色朗读4~9节
提示学生说话人写在后面，也是一种对话形式
自学生字：赞、叹、颜、色、晃、闯
交流识字方法
师生合作读对话
出示：白色 银色 蓝色 绿色 红色 七彩
指名读
说说其它表示颜色的词
分角色朗读4~9节
复习巩固
开火车读生字
抢读词语争红星
拓展作业
小企鹅长大了，出去看到什么？这些东西怎么样？
11、大自然的语言
教学目标：
学习本课10个生字。
积累14个词语和2句句子。
正确朗读课文，背诵课文。
激发学生观察事物的兴趣，培养学生热爱大自然的兴趣。
教学过程：
导入新课
1、人会说话，大自然也有语言，只是这语言要靠仔细观察才能发现。
2、出示课题，齐读。
读文识字，感知课文
1、听录音，看课文：你发现了哪些大自然的语言？
2、自读课文，同桌交流。
3、指名交流，学习生字。
出示生字：蚂蚁、蝌蚪这四个字有什么共同点？
出示生字：桩、圈、搬 说说这三个字的部首分别表示什么意思？
学习其余生字：准、甩、临、粗、永
你有什么好方法记住它们？
三、学习课文
1、把字宝宝送回到课文里，你会读好它吗？自读课文。
2、你认为哪一节读得最好，读给大家听。指名读课文，评议：谁读得好，为什么？（小组合作读、齐读）
3、完成口头填空
（1）出示：（ ）告诉人们（ ）。
（2）示范
（3）你会填吗？指名说，齐说。
四、复习巩固
叫号游戏
齐读课文，指导背诵
五、拓展作业
你还知道哪些大自然的语言？做一回小诗人。
举例：小草发芽了，草地变绿了，春天来了。这就是大自然的语言
12骆驼和羊
教学目的：
认识本课生字10个。
积累词语16个，句子2句。
正确熟练地朗读，背诵课文第3或第4小节。
使学生懂得只看到自己的长处，看不到自己的短处是不对的。
教学过程：
揭示课题
出示图片（骆驼、羊）你们看它们是谁？
出示课题
学生字“骆、驼”
指名读课题，齐读
过渡：课文究竟讲了骆驼和羊的什么事呢？
初读课文，整体感知
边看图，边听录音，说说骆驼和羊之间发生了一件什么事？
轻声自由读课文（要求：读准子音，读通课文，标上小节号）
学生自读三、四分钟。
读后同桌互评，看看是否读通课文。
分节指名朗读课文，师生共评朗读情况。
自学生字
学生按“划出生字，读准字音，认清字形，找找朋友”自学生字
集体交流反馈
去拼音，打乱顺序，反复抽读
熟读课文，加深对课文内容的理解
指名读第一节
骆驼和羊争论什么？它们是怎么说的？
指导朗读对话
分角色朗读第一节
学习第2、3节
听录音，思考：骆驼和羊各做了一件什么事来证明自己说的是对的呢？
学生交流
轻声朗读第2、3节，要求：读熟有感情
检查学生读的情况，进行评议
齐读
选择自己喜欢的小节背诵
自由读，说说你读懂了什么？
出示老牛的话
齐读，找处一对反义词
复习巩固
抽读生字卡片 2、读课后练习2，读词语 3、有感情朗读全文
总结
扩展作业
模仿课文，看图说说《老鼠和大象》的故事
小组合作练说 2、汇报交流，评议
13、植物妈妈有办法
学习目标：
1、认识本课生字10个。
2、积累词语10个。
3、正确朗读课文，背诵课文。
4、通过了解植物的传播途径，了解大自然的奇妙，学会善于观察周围的植物，喜爱植物，激发研究自然的浓厚兴趣。
教学过程：
一、谈话引入，揭示课题。
1、你们见过农民播种的情景吗？他们是怎么播种的？
板书：蒲公英 苍耳 石榴 豌豆
2、在大自然中，许多植物传播种子却有他独特的方式，非常有趣。
板题 齐读
二、初步感知，学习字词
1、听老师读课文，听清课文讲了哪些植物？
2、自由读读课文，读准字音。把生字圈出来，交流记字方法
3、选自己喜欢的小节读一读
4、看谁读得准，看谁读得快
植物 办法 告别 准备 威风 铠甲 挂 田野 底下 种植
生物 办公 法官 别人 备课 微笑 甲鱼 野外 鞋底
5、抽读生字
6、接龙读课文，及时正音。
三、反复朗读，合作学文。
1、观看动画、自由读课文。思考：这四种植物分别以什么方式传播种子？
2、合作学习。
四人一组讨论：组成一段完整、连贯的话，答案必须是小组成员共同的结果。
3、指名汇报
杜（读小节）讲（讨论的过程）述（把答案组成一段话）
随机板书：风 动物 弹力
4、自我巩固：把答案组成一段话自己练说。
5、指名读第六节，说说怎样的小朋友才能得到更多的知识。
6、带上动作读读自己喜欢的部分，并快速记忆。
7、比比谁记得最快、最好！
四、课外作业
1、结合课外资料说说在你观察或了解的植物中，你还知道哪些植物传播种子的办法？
为了激发学生的学习兴趣，我在课前大胆地尝试让学生去收集观察长有种子的各种植物，观察它们的特点。教学中，我把课堂先给学生，让他们交流已经了解的各种知识，激发了学生的学习兴趣，然后我紧紧围绕“植物妈妈有哪些传播种子的办法”时时处处把学生放在主体的位置，让学生自主提出问题，引导他们进行探究学习。让他们自己去读课文，去思考，去交流，尽量给学生提供一个自由展示的平台，在学生需要的时候，我适当点拨一下，巧妙引导
14、寄冰
学习目标：
1、能在阅读过程中独立认识10个生字，认识部首“两点水”，能在老师的指导下描摹汉字6个，能用音序查字法查3个汉字。
2、正确、流利地朗读课文，并能抓住句子中的关键词读出感叹句的语气。
3、能展开合理的想象，并和同学合作用打电话的形式续编故事。
4、初步了解非洲、南极的不同的气候特点。能联系生活经验，初步了解水的基本属性。
教学过程：
揭示课题，学习质疑
1、出示“冰”及拼音。（记住字形）
2、学习“两点水”说说还有哪些带有两点水的字？
3、补全课题，齐读。
4、思考：你了课题，你想知道什么？
二、感知课文，学习生字
1、带着问题，自学课文，了解内容。
（1）按常规学习生字，读通课文。
（2）小组内交流反馈
2、集体交流反馈
（1）抽读生字组成的新词，注意正音。
（2）出示句子：
南极的企鹅给住在火热非洲的狮子洪洪寄了块冰，可是，洪洪却收到了一袋水。
读句子，自读 齐读
用音序查字法查“块”，和学过的“快”比较一下意思有什么不同？
一字开花 快 块
三、深入学习，感受内容
1、再读读课文，想想洪洪和企鹅在收到对方寄来的信后，心情是怎样的？分别从文中找出一个词语来说明。
2、出示：生气 糊涂（读准字音，注意轻声）
3、洪洪为什么生气？它又是怎么做的？找到有关的句子，同桌读一读。
（1）同桌交流。
（2）出示：洪洪很生气，把箱子退了回去，并写信给企鹅：“我让你寄块冰，你为什么寄一袋水来？真让人扫兴！”
请孩子们把自己当成洪洪，生气地对企鹅说说这句话。
自读 互读 齐读
4、师生配合读第一—第三节
5、从哪里看出来，企鹅糊涂了？自己读读第四节。
出示：企鹅糊涂了，明明是块冰，洪洪为什么说是水呢？体会企鹅的心境，理解“糊涂”读好这句句子。
6、读第四节
四、训练说话，明白道理
1、正在这时，另一个企鹅解开了这个谜团。于是，他们打了一个电话给狮子洪洪，电话里会说些什么？
2、交流
3、总结：读了课文后，你有什么发现？
4、齐读课文
五、课后作业
1、读词语
2、写字：描写
15、象形字真奇妙
学习目标：
1、认识本课生字10个，学习草字头，知道草字头的字一般与花草有关。初步了解形声字的造字规律，学习用事物的图像识记一些象形字。
2、正确朗读课文，背诵课文。积累词语不少于11个，句子不少于2句。
3、能发挥想象，编个造字的小故事和好朋友交流。
教学过程：
一、看图激趣，揭题
游戏：“看看猜猜”让学生看图，喊一喊字。
2、揭题（齐读课题）学习“形”
二、初读课文，分组识字
1、看课文，听范读，圈出生字
2、交流：学习生字：禾、舟、勺、川
（1）小老师领读
（2）看图巧记字形
（3）书写指导：舟
（4）师引读带有生字的语句
3、跟录音读课文，找找还有那些字不认识
4、小组讨论学习生字
5、交流识字
（1）出示：模仿、形状、小苗苗、轮子、古人
（2）叫号读词（师正音）
（3）齐读词儿
（4）交流记字好方法，部首教学：“草字头”
（5）默记生字、读生字
三、读儿歌，看图背诵
1、自宝宝都认识了，你们一定能把课文读得更好，自己准备一下。
2、学生自由准备
3、交流
（1）指名分句读
（2）男女对读
4、指导背诵：谁能看着图片度？
5、同桌准备
6、交流：
（1）指名同桌对背 （2）师引背 （3）找好朋友合作背
四、复习巩固，拓展阅读
1、游戏：读句子
江上小船就是舟，车像轮子往前跑。
汉字已有五千年的历史。
古人写鱼画条鱼，燕是空中一飞鸟。
古代人刻在龟甲上的甲骨文就是最早的汉字。
五：课后作业
我为汉字编故事：
小朋友，这节课我们了解了象形字，知道了中国的汉字历史悠久。大家都觉得古人很了不起，很有想象力。其实，你们也行！看看这些字，发挥你的想象力，猜猜古人怎样造出这些字的。
选一个，编个小故事告诉大家。
识字本身是枯燥的，而对于枯燥的事物，人们的情绪总是消极和被动的。如果孩子们一味地被动识字，不仅识字的效率低，而且还在一定程度上束缚了思维的发展。因此，作为教师一定要在起步阶段通过多种途径来营造识字教学的良好氛围，充分调动起儿童识字的兴趣，不断激发学生去体验识字的乐趣，只有这样，学生才能乐于识字，主动识字。通过这一课的教学让我对此体会颇深。例如图画与字的配对游戏，多媒体中有关事物与字之间演变过程的演示，使学生将自己头脑中的资源与眼前所见的画面产生联系，学生显得兴趣盎然，对识字产生了浓厚的兴趣。另外我发现，孩子们对抽象的字识记困难，但对字与图相对应的识字，却较为轻松。例如在教学象形字“川”时，先将水波的图展示给大家看，然后出示“川”字让孩子们观察，问：这幅图与“川”字有何相似之处？马上有孩子说：“水波的形状就是川字。”就这样，孩子们轻松地记住了“川”的字形。又如，在教学勺等字配上相应的画面。刚一展示字图结合，孩子们就异口同声地猜出了相应的字，比教师一字一词的范读效果好了许多。
16、识字的小秘密
教学要求：
认识本课生字11个，初步了解形声字的造字规律，培养认字能力。
正确朗读课文，背一背。积累词语不少于10个。
3、能开动脑筋，想出识字的好方法，用几句话和好朋友交流，激发识字兴趣。
教学过程：
一、谈话，揭题
出示并学习：秘密
什么叫秘密？你们有小秘密吗？
识字也有小秘密，接下来我们学习第18课，识字的秘密。（齐读课题）
二、学习儿歌（一）
自由读儿歌。
（1）用笔找出“看看有点像，比比不一样”的字。
（2）指名说说什么地方“有点像”，什么地方不一样？
相同：都带有“尧”字，韵母都是“ɑo”
不同：部首不同，读音不同、意思也不同。
2、学习生字：浇
你有什么好方法记住它？（例：有了水就能教花，所以“浇”是三点水；大雨浇得全身都湿透了，三点水就是雨水。）
3、小组同学合作学习：烧、翘、晓、饶、浇、挠（重点理解不同部首表示不同的意义）
4、再读：烧、翘、晓、饶、浇、挠，你明白了什么？（它们都是形声字，声旁“尧”表音，形旁——部首表义）
三、学习儿歌（二）
过渡：学习形声字，掌握了它的规律就能帮助我们记忆。看看儿歌是怎么说的？
1、自由读第二首儿歌
交流：你知道了什么？
学习生字：容、易
说说容易的反义词
齐读儿歌
四、学习儿歌（三）
出示并读读：闷、闻、问
读后你发现了什么？
你能编编顺口溜，帮助大家记忆吗？
看看课本是怎么说的？
自由读儿歌。
学习生字：胸、勤
齐读儿歌
五、课后作业
抽读生字、儿歌
选背儿歌
交流记住“饱、闯、告、伞”的好方法。
17、你姓什么
学习目标：
1、认识本课生字10个。学习部首左耳旁、右耳旁。初步学习根据字的组合区别同音字或音近字。
2、正确朗读课文。积累一些表示人姓的字；句子不少于2句。
3、学习向家长询问自己名字的来历，在用几句话说给小组里的同学听。
教学过程：
一、猜谜语，揭题
1、猜字谜：“女学生”三字当中去一字，它是什么？（姓）
2、每个人的名字有两部分组成：姓和名。中国人一般前面是姓，后面是名。（学生说说自己的姓和名）
3、出示课题（齐读）
4、今天我们学的课文内容就是和许多人的姓有关系。
二、读课文，学习生字。
1、听录音，数数课文中出现了几个姓？
2、借助拼音轻声读课文，圈出表示姓的字。
3、交流出示：胡—吴 张—章 姜—蒋 许—徐 程—陈 李—吕 孙—郑
4、教学第一节：出示该节，学生自由读句子，学习生字“吴”
（分男女生读、师生问答读、读出问答句的不同语气）
5、学生发现：胡和吴可以分成“古”与“月”，“口”与“天”，读音上也较相近。
师指出：这几组表示姓的字中不少是有两个独体字组合而成，而且有同音字或音近字，请同学们以小组为单位，自学后六组姓。
6、学生交流中师适时知道：
（1）重点指导读音：
美女姜，第一声；双人徐，第二声；耳东陈，前鼻音；子小孙，平舌音；读音要分清。
（2）重点指导字形：
耳东陈，左耳旁；关耳郑，右耳旁。（叫号游戏）完成描写练习。
（3）重点指导字义：
张：除了用在姓氏上，还可以表示量词，例如：一张纸。
章：除了用在姓氏上，还可以组成其他词语。游戏：一字开化（张嘴、张开、张灯结彩、文章、章节、规章制度……）
7、指导朗读课文：注意读出问答句的不同语气。（同桌对读、男女声问答读、集体读）
8、课文大家都会读了，但是里面还有一个生字宝宝在生气，说小朋友把它给忘了，
9、学习生字：弓（说说识字的好方法）
三、做游戏，复习巩固
1、放鞭炮（读生字）
2、摘星星（背诵课文）
四、读说编，拓展延伸
1、读句子（出示）：司马光，姓司马。
诸葛亮，姓什么？
诸葛亮，姓诸葛。
（1）读了这段儿歌以后你有什么发现？
（2）生活中你会发现有些人的名字中的姓是有两个字组成的，这就是复姓。
（3）你知道哪些复姓？你们可以回家请教家长，也可以看看“百家姓”。（欧阳、上官……）
五．课后作业
1．说说你的名字是谁起的？有什么意思？说给小组的同学听。
2．“露一手”：试着把你或同学的姓编个字迷或顺口溜，说给小组的同学听。如：两匹马，什么姓？（冯）
18、数量词
学习目标：
1、认识本课生字10个，初步学习数量词的正确搭配。
2、正确朗读课文，背诵课文。积累词语不少于13个，句子不少于2句。
3、能在语言环境中，发现并纠正用错的数量词。
重点和难点：
认识本课生字9个，能在语言环境中，发现并纠正用错的数量词。
教学过程：
一、复习旧知，激趣揭题
1、出示：一团 冰山 露珠 一座 浓雾 一颗
用这些字宝宝来说说句子，比比谁的词宝宝最多。
2、你们真了不起，把词宝宝都用上了，在这些词宝宝中还有一些是数量词呢！今天我们就来认识“数量词”
3、师板书课题，（个别，齐读）（随机学习“量”）
二、整体感知课文
1、听课文录音。听到哪些数量词？
2、学生自由回答听到的数量词。
3、轻轻独独课文，不认识的字借助拼音读正确。
三、读课文，学生字
1、生尝试读课文
2、生小组学习生字：瓶——后鼻音正音；艘——平舌音；茶——笔画指导；糕——联系字义识记。
3、生交流识字情况
4、游戏巩固生字：叫号游戏
5、轻轻读读第一，二小节，要求把课文读正确。注意“一”字的读音变化。
6、生自读课文一、二节。
7、生接龙读课文一、二节。
8、选你喜欢的节再读读。
9、指名读课文
10、男女生对读，挑战度。
11、出示课后两句话，自己试着读读。注意“一”字的读音变化。
12、生读句子（个别读，齐读）
13、师：真是——引读课文最后一节。（随机学习：搭、配）
14、齐读课文。
四、课后作业
有一个小弟弟把数量词给用错了，我们来帮他改一改，再连起来说一说号吗？
在本课的教学中，我始终将自己定位为教学行为的组织者、学习活动的倡导者、学生学习境界的升华者，努力做到“三个尊重”：尊重学生自主选择学习内容、学习伙伴、学习方式的权利，落实自主、合作学习，使课堂变成生与生、师与生多元互动的过程。我从学生实际出发，以学定教，因势利导，让学生在动态的学习过程中得到发展。
不足之处：游戏“数量词对对碰”虽很吸引小朋友，但由于是大面积交流，所以可能会出现一些错误，而我却未能及时纠正。
19反义词
教学目标:
1、认识本课生字10个，初步知道反义词是意思相反或相对的一组词。
2、正确朗读课文，背诵课文。积累词语不少于9个，句子不少于2句。
3、能根据画面内容，用上一对反义词，编一个小故事。
教学准备:投影、录音、生宇卡片。
教学过程:
一、游戏引入
1·做"请你跟我做"的游戏。
2·师:刚才做了哪些动作
3·出示:大小、哭笑、厚薄
4·学习生字"厚、薄"
5·师 :他们之间有什么小秘密
6·揭示课题 20·反义词成对记
7·学习"反·义·词"
8·齐读课题
二、学习课文
1·小组自学
2·交流检查
坏 暗 谦虚 骄傲 巧 夸
(1)小老师带读，师正音。
(2)说说记宇方法 "坏"可扩词"谦"可书空 "骄傲"可帮助理解
3·换位读字
4·指名分节读通课文
5·小组自读
6·选自己喜欢的小节读
7·出示反义词
8·引背课文
三、复习巩固
1·抽读生字卡片 (抢读、开火车读)
2·读词语 (同桌对读、小组赛读)
3·齐读句子
四、课后作业
读儿歌
森林里，真热闹。
小动物，起得早。
狐狸瘦，猪儿肥。
骆驼高，羊儿矮。
猴子多，老虎少。
大象大，松鼠小。
你来我往真热闹。
到了晚上却安静。
20、部首歌
教学要求;
1、认识本课生字10个，初步学习部首表义的识字舰律。
2、正确朗读课文。
3、积累词语不少于10个。在读词语练习中，注意看清字形。
4、能看图用几句话说说自己喜欢的鸟。
教学过程:
一 导入
1、出示三个 部首:鸟 日 口。（读一读）
2、今天，这三个部首要带我们去旅行。
出示课题:21、 部首歌，
学习:部。
二 学习课文
(一)第一首
我们先跟小鸟去森林旅行。
出示儿歌
1、师范读 听听，说说森林里有多少小鸟的兄弟姐妹
(1)自由读读这些小鸟的名字。 喜鹊 白鸽 仙鹤 黄莺 杜鹃 鸡 鸭 鹅
(2)学生字:鹊 莺 鹤 鹃
(3)说说怎么记。
2、想想这些小鸟的名字大多是什么部首
3、引读、齐读第一首。 4、试背。 '
(二)第二首
下面请太相公公带我们去旅行。
11 自由读，师生配合读，
2、 找找日字旁的字· 板书:晓 晴·晨 映 昏 晚 暗
3、学生字:·暮 昏
4、齐读这一节。说说你有什么不懂的
5、试背。
(三)第三首
1、口字旁的字有娜些 自学第三节。
要求;(1) 读一一读
(2)划一划:划出口字旁的字。
(3) 自学生字。
2、挑战读儿歌
（四）复习巩固
1、这堂课，我们学习了三首有关部首的儿歌。分组朗读儿歌
2、学习了一个新的部首，口字旁 你还能说出哪些口字旁的字？
3、看图说话
看看图，你能用几句话说说你喜欢的鸟？（同桌练习，全班交流）
五．拓展作业 这里还有三首部首的歌，你愿意和同桌念一念吗？
21 熊猫妈妈听电话
学习目标：
认识生字10个：、铃、响、请、讲、束、争、演、滑、梯。临写左右结构的字4个：请、讲、滑、演。
在识字教学中，注意指导学生区别字形相近的字。
正确朗读课文，并读出熊猫妈妈和孩子打电话的语气。
根据课文展开想像，和同学分角色玩打电话的游戏。
通过课文的学习，知道熊猫是我国的国宝，它把中国人民的友谊传到了世界各地。
教学过程：
问题导入，揭示课题
出示熊猫玩具或图片，你知道这是什么吗？你能给大家介绍一下吗？
对了，大熊猫是我国的国宝，它经常要到世界各地去演出，把中国人民的友谊带到各个国家。熊猫妈妈的孩子们就出国演出去了。今天，她接到了孩子们从国外打来的电话。让我们一起去听一听，熊猫妈妈和小熊猫们都说了些什么。
出示课题：23 熊猫妈妈听电话 齐读课题。
整体感知，学习部分生字
听课文录音，思考问题：熊猫妈妈听了几次电话？谁打的？
他们和妈妈说了些什么有趣的事呢？让我们一起来学习。
指名读第1节。
小组学习5个生字。
交流：零—铃，形声字。
请，换部首。
请、讲，都是言字旁，左窄右宽，指导书写。
响，找朋友。
6．齐读第1节。
学习课文，指导朗读
这是谁的电话呢？指名读第2节，其他学生思考：谁打的电话，他在什么地方，说了些什么？
根据学生板书：丽丽 日本 一束樱花
学习生字：束，翘舌音。
指导朗读，高兴的语气。
那么，明明和林林在什么地方呢？他们会告诉熊猫妈妈什么呢？学生自由读课文3—6小节。
交流，补充板书：明明 法国巴黎 照相
林林 美国纽约 滑滑梯
学习生字：争、演、滑。
同桌读一读，演一演。
熊猫妈妈听完电话，心情怎么样？他说了什么？齐读课文第7小节。
复习巩固，拓展延伸
抽读生字卡片。
读带有生字的词语：弟弟 照相 请讲 丁零零
滑梯 想法 友情 电话铃
表演 响亮 铃声 演讲
扶梯 光滑 争先恐后
读句子：
妈妈，我是丽丽。我来到了日本横滨。朋友们送给我一束雪白的樱花。
妈妈，我是明明。我来到了法国巴黎。一群黄头发的娃娃，争着和我一起照相。
妈妈，我是林林。我来到了美国纽约。小朋友们看我表演滑滑梯，都笑个不停。
你发现这三句话有什么共同点吗？
想像一下，熊猫妈妈的孩子还会在哪里给妈妈打电话？和同桌合作玩打电话的游戏。
指导写字，布置作业
指导书写：请、讲、演、滑。
词语：雪白 照相 表演 滑梯 友情。
22 小白兔和小灰兔
学习目标：
认识本课生字10个，认识部首足字旁。描摹和临写2个半包围结构的字：运、送，2个左右结构的字：挑、担。
能正确朗读课文，并根据提示语读出句子的语气。
展开想像说一说小灰兔听了小白兔话后的想法和做法。
懂得只有劳动才能让生活更美好的道理。
教学过程：
看图，引出课题
图上画着谁？（出示课题：小白兔和小灰兔）
读课题（个别读，齐读）
今天，我们就来学习关于小白兔和小灰兔的故事。
感知课文
听录音，思考：小白兔和小灰兔到老山羊家里去玩。老山羊把自己种的白菜送给它们。它们都要了吗？
交流，读通句子：
小白兔和小灰兔一块儿到老山羊家里去玩。老山羊把自己种的白菜送给它们。小灰兔要了白菜，小白兔不要白菜，要了一包菜子。
结果，会发生什么样的故事呢？一起学课文。
理解课文，学习生字。
自由读第3、4节。思考：小白兔拿了菜子，心情怎样？
蹦蹦跳跳。认识足字旁，积累足字旁的字。
你喜欢小白兔还是小灰兔？为什么？（勤劳的小白兔、好吃懒做的小灰兔）
出示句子：
小白兔常常给白菜浇水，施肥，除草，捉虫。白菜很快地长大了。
小灰兔天天不干活，饿了就吃老山羊送的白菜。白菜一天比一天少了。
( 2 ) 学习生字：嫩、施、除、运、饿。
小白兔的白菜长大了，小灰兔的白菜吃完了。后来又怎样了呢？
指名读第5节。思考：小灰兔为什么疑惑？小白兔 为什么自豪？
出示句子，体会“疑惑”、“自豪”的含义，指导读出不同的语气。
小灰兔疑惑地问：“小白兔，你的菜是哪儿来的？”
小白兔自豪地说：“自己种的。只有自己种，才有吃不完的菜。”
分角色朗读课文。
读了课文，你知道了什么？
读句子：只有劳动最光荣。
复习巩固，拓展延伸
说话练习：听了小白兔的话，小灰兔会怎样想，怎么做呢？同桌讨论，交流。
抽读生字。
读词语：嫩绿 施肥 除草 搬运
饥饿 挑担 疑惑 自豪
怀疑 迷惑 运气 消除
捉虫 实施 蹦蹦跳跳
指导写字，布置作业
指导书写：运、送、挑、担。
词语：蹦蹦跳跳、嫩绿、饥饿、疑惑、自豪
教师的导学地位，我觉得应该是在难点的突破和重点的把握上，在这里我体验到一些教学细节对重点和难点的突破多么重要。本课我抓住小白兔种菜的辛苦让学生体验劳动的苦，学生在我的范读中，在几个人表演常常种菜浇水、施肥、拔草、捉虫的细节中，我强调常常所表现出小白兔坚持不懈、辛勤劳动，才能收获。然后让学生写写划划，学生看到这个勤劳的小白兔想对他说写什么，学生在回答中也体验着劳动并不是很轻松的一件事。
22．对对子
教学目标
认识本课生字10个，初步了解一些对对子的一般规律，激发学习对对子的兴趣。
能正确朗读课文，背诵课文里的对对歌。
积累词语不少于8个，句子不少于两句。
有条件的班级可根据上联，选对1――2句下联。
教学过程
游戏引入课题
师生同做对对子游戏。
师：白日依山尽，生：黄河入海流。
两个黄鹂鸣翠柳 一行白鹭上青天
师述：小朋友，刚才我们做的游戏名字叫对对子。
揭示课题：22 对对子
齐读课题
学习课文
听课文录音，标上小节号。
自由读课文，找出文中的对子。
出示对对歌及对子
云对雾 松对柏
雪对霜 柳对杨
风和对日丽 红花对绿叶
朝霞对夕阳 鸟语对花香
白日依山尽 两个黄鹂鸣翠柳
黄河入海流 一行白鹭上青天
自由读对对歌、对子
同桌讨论，学习生字的方法。
交流识字的方法。
鹂 鹭 松 形声字
乒 乓 注意区别字形
霞：雨字头。与假做比较
翠：雨字头。注意雨字去钩
自由读对对歌，对子。指明读。
齐读对对歌，对子。
齐读课文。
拓展延伸
出示句子：桃花梨花石榴花
苹果芒果杨梅果
读句子。
师述：你 会对对子吗？老师出上联，请你对下联。
例：白毛浮绿水，红掌拨清波。
1．一条大鱼水里游，（ ）。
2．羊儿低头吃青草，（ ）。
3．天上风筝飞得高，（ ）。
4．讨论后班中交流。
23 狐狸和乌鸦
[教学目标]
1、认识本课生字10个。
2、积累词语8个，句子2句。
3、能正确、熟练地朗读课文。
4、懂得只爱听奉承话，就会上当的道理。知道要正确认识自己。
[教学过程]
一、谈话引入。
出示课题，齐读。
读了课题，你想知道什么？
学习“狐狸”。你能用自己的话介绍一下你知道狐狸的哪些知识？
二、听录音，整体感知课文。
听课文录音：听了课文，你知道了什么？有什么不懂的地方？
交流讨论。
出示句子：他抬起头，看见乌鸦嘴里叼着一片肉，馋得直流口水。（轻声自读，指名读，齐读）
学习生字：叼、馋
自由读课文第3节，小组讨论：
狐狸一共称赞了乌鸦几次？每次是怎么说的？有什么不同？
乌鸦又是怎样对待狐狸的话的？每次有什么变化？结果怎样？
出示词语：骨碌、瞥一眼、差远了、嗓子、享受
学习生字
分角色朗读第3节。
读4、5小节，学习生字“哇、溜“。
三、复习巩固，游戏激趣。
抽读生字。
区分生字：碌——绿；哇——娃；溜——留（并用这些生字组词）
四、齐读课文，拓展训练。
读全文。
分角色演一演。
说说：学了课文，你知道了什么？
五、课后作业
做个小作家：小朋友，你们想知道乌鸦和狐狸后来会有什么发展呢？让我们一起来做个小作家，把故事继续写下去。（小组讨论，续编故事）
出示开头：过了几天，乌鸦又找到了一块肉。狐狸来了，……
学生的朗读与感悟是相辅相成的，感悟可以提高朗读，朗读可以加深感悟。在教学过程中，我重视让孩子们在悟中读，在读中悟。1、悟中读。学生预习过课文，对文中的狐狸有个初步的印象——狡猾。怎样把狐狸的狡猾通过朗读读出来呢？关键还在于对“狡猾”的真切的体验。我首先是通过抓关键词来体会。第一次对话中“亲爱的”和“您”可以看出狐狸的狡猾。我让学生联系生活实际，说说“生活中，谁对谁说‘亲爱的’”，你向谁问好时会用“您”，学生联系生活，一下子就能感受到这只狐狸的虚伪、狡猾。第二次对话中，狐狸的表情是“赔着笑脸”，通过讨论，学生了解到狐狸的“笑”并不是真诚的，不是发自内心的，他的笑是另有所图的，是装出来的，是虚伪的笑。这一下，孩子对狐狸的“狡猾”的感受又深了一层。其次，我通过让学生想象当时狐狸在讨好乌鸦时的心里话来感知狐狸的“狡猾”，嘴上是甜言蜜语，心里却讽刺、挖苦，别有居心。在“口蜜”与“腹剑”的对比中，狐狸的狡猾形象就跃然纸上了。随着形象感染程度的加深，学生入境又入情，，朗读就不再是难题。
24 蜘蛛织网
教学目的：
１.能正确认读６个生字和“认一认” 中的词语；并结合课文理解词语大意；多音字“结”能据词定音。
２.能正确、流利地朗读课文；背诵课文。
教学重点：
能正确、流利地朗读课文，读懂课文所说明的道理。
教学难点：
读懂并用自己的话表述课文所说明的道理。
教学准备：
课件
教学过程：
一、导入：
１.（课件出示蜘蛛）孩子们，快看大屏幕！我们的课上来了一个新伙伴，它是谁呀？
２.你对蜘蛛有哪些了解，能向大家介绍一下吗？（蜘蛛会织网……）
３.出示课题：今天我们就一起来研究《蜘蛛织网》
４.看到课题，你想知道什么？
【意图：通过大屏幕上慢慢爬出的蜘蛛吸引学生的注意力，进一步激发求知的欲望；通过质疑引发学生自主探究的热情。】
二、初读课文：
１.自由读课文，要求：读准字音，并标出自然段号。
２.反馈：ａ.指名分自然段读。ｂ.其他同学评字音读的是否正确。
３.（出示课件）开火车读词。
【意图：正确认读生字词，扫清文字障碍，为进一步品词品句打下基础，同时培养学生自学生字词的能力。】
三、品读课文，解决问题：
１.下面我们进一步来研究课文，看看课文能解决哪些问题？（对学生问题归类）
２.选择喜欢的问题研究：
⑴蜘蛛织网遇到了哪些困难？画下有关的句子读一读。
ａ.自读课文，画句子体会。
ｂ.出示课件，体会三次困难一次比一次大。
ｃ.指导朗读遇到困难的句子。（快要织完了，蜘蛛心情什么样？应该怎样读？）
ｄ.小组合作读出三次困难一次比一次大。
⑵蜘蛛在织网过程中遇到了三次困难，而且一次比一次大，它都是怎么做的？
ａ.找出有关的句子读一读。
ｂ.指名读，说说为什么这样读。理解：不泄气
ｃ.师生合作读：师读困难，生读怎么做的（边读边出示课件）
【意图：给学生自主选择的空间，关注他们的个体差异，充分激发他们主动探究的意识，培养进取精神和语言感悟能力，提高朗读能力。】
⑶师引读：蜘蛛织网是多么不容易呀！织呀，织呀　　　　　　　　　。
　理解：终于
⑷小结：蜘蛛遇到困难不退缩，终于获得了成功，让我们一起来分享它的喜悦吧！
⑸课件出示最后一段，师引读：蜘蛛织网原来是为了　　　　　　　　。
【意图：通过教师引读，使学生进一步理解课文，达到朗读效果。】
四、引导积累：
１.快速记忆喜欢的句子，看谁记的句子多。
２.指名背诵，鼓励积累。
【意图：积累语言，培养积累兴趣和快速记忆能力。】
五、作业：
１.推荐网站，感兴趣的同学继续查找有关蜘蛛的资料，解决课文中不能解决的问题，下次课向大家介绍。
２.背诵课文。
【意图：选择性作业，使语文学习向课外延伸，培养课外阅读和查找信息的能力。】
25 蜗 牛 学 艺
学习目标：
认识本课生字10个。
能正确朗读课文，注意读出蜗牛和小动物们对话的语气。
能根据课文内容展开想像，还有哪些动物想教蜗牛学艺或者能新编一个蜗牛吸取教训、虚心学艺的故事。
描写独体字“主、并”，2个左右结构的字“泳、浪”。
懂得学习要一步一步地学，不要一味求全。
教学过程：
一、启发谈话，揭示课题:
1．出示蜗牛图片，问：你认识它吗？它叫什么名字？
2．蜗牛不会飞，不会游，只会在地上爬，它也学过艺，但没有成功，这是为什么呢？今天，我们就一起来看一看——蜗牛学艺（出示课题齐读）。
3．学习生字：艺，找朋友（技艺，艺术，曲艺）课文中“艺”的含义是“技能、本领”。
二、学习课文和生字
（一）整体感知
听录音，思考：哪些动物想教蜗牛学艺？蜗牛学会了吗？
交流，板书：兔子 蝴蝶 鸭子
为什么蜗牛没有学会本领呢？自由读课文，熟悉内容。
（二）重点学习1-4节
指名读1-4节。思考：因为（兔子）只会 ，不会
，不是全才师傅，所以蜗牛 。
学习生字：主、并、傅、睬
主——住；并，后鼻音；师傅，连读轻声；睬：换部首。
指导朗读：蜗牛忙说：“你并不是全才呀，我得找个全才师傅。”说完，再也不理睬兔子了，自己想前爬去。
同桌合作读；男女生合作读。
（三）小组合作学习5-12节
小组学习要求：读准字音；读通课文。
蝴蝶和鸭子也要教蜗牛本领，可结果呢？
说话训练：因为 只会 ，不会 ，不是全才师傅，所以蜗牛 。
出示句子：
蜗牛说：“你也不是全才呀。”说完，又向前爬去。
蜗牛头摇得像拨浪鼓似的说：“原来你也不是全才呀，再见！”，说罢，又向前爬去……
指名读句子，要求读准字音。
指导朗读，读出说话的态度和语气。
学习生字：浪、泳，积累三点水的字。
4．分角色朗读课文。
思考：比较一下，蜗牛三次回答的态度和语言有何不同。
5．出示：蜗牛要找的全才师傅是会 ，会 ，会 。这样的师傅有吗？所以小蜗牛——“爬过坡，越过岭，蜗牛还是没找到全才师傅。”
学习生字：越，半包围结构；岭，后鼻音。
齐读最后小节。
三、说话训练：
还会有哪些动物想教蜗牛学艺，结果怎样？和同学合作，先说说，再演演。
新编“蜗牛学艺”的故事，主要讲蜗牛吸取了教训，虚心向兔子、蝴蝶和鸭子学艺，结果学到了不少本领。
四、复习巩固，指导写字
读生字卡片。
读词语：学艺 主动 并且 师傅
理睬 游泳 波浪 似的
越过 山岭 浪花 主人
摇头 虚心 翻山越岭
指导写字：泳、浪，左窄右宽。
五、作业布置
写字本1。
词语：主动 师傅 理睬 招呼 游泳
整堂课中，注意创设情景，让学生在生生、师生互动的交往中获得知识，明白道理。如通过分角色朗读、表演，体验对与错。又如通过教师引出“小蜗牛没有学到本领，很烦恼，我们来帮它出主意”这一问题的思考，让学生融入于故事中，承担角色，从而悟出道理，即一点点积累，一样样地去学本领，不能一味求全。一年级的孩子天生就是一个演员，他们的表演绘声绘色，高潮一个接一个，掌声、笑声、欢呼声此起彼伏。学生在掌声中更加自信，在笑声中懂得尊重别人，在欢呼声中领悟了这个童话故事所蕴含的道理。
26 木棉树的种子
学习目标：
能借助拼音读准并认识课文生字10个。
能正确朗读课文，读准多音字的字音。
根据课文内容展开合理想像，木棉树长大后，小动物们回对它说些什么。
描写4个上下结构的字“坚、茂、受、爱”。
懂得要勇敢、坚强、不怕困难。
教学过程：
联系旧知，导入课题
孩子如果已经长大，就得离开妈妈，四海为家。有一颗也要随着风儿到远方去了。它是谁呢？
出示课题： 28 木棉树的种子
指名读，齐读。
整体感知，学习课文第1节
听录音，思考：木棉树的种子要离开妈妈了，妈妈对它说了些什么？
出示妈妈的话：孩子啊！你将要离开妈妈了，要记住，不管遇到什么困难，都要勇敢、坚强。
学习生字：离、管、遇、勇、坚
比较字形：管——官；坚——竖；
找朋友：离 遇 勇
指导朗读妈妈的话。
理解课文，学习生字
自由读课文，思考：木棉树种子遇到了什么困难？它又是怎么做的？
出示：泥土里黑洞洞的，它感到有些害怕。可是，它想起了妈妈的话，便鼓足勇气，努力向上顶，终于顶出了地面，见到了光明。
学习生字：埋、努。
指导朗读，在想起妈妈的话时，引导学生复习朗读第一节中的有关句子。
植物的生长需要空气、阳光和水，木棉树苗在阳光和雨露的帮助下，很快就长成小木棉树了。
齐读第5节。
学习生字：茂、盛、受；
指导“茂”的笔顺，当堂描写。通过看幻灯理解“茂盛”的含义。
比较、组词：受——爱。
复习巩固，拓展延伸
想一想，小动物看见枝叶茂盛的木棉树会说什么呢？
小鸟说：“ 。”
小蜜蜂飞来说：“ 。”还有什么动物呢？
生字抽读。
读词语：离开 不管 遇到 勇敢
坚强 埋藏 努力 帮助
茂盛 受到 盛开 助手
坚硬 勇士 管理 枝繁叶茂
写字指导，作业布置
指导书空上下结构的字：坚、茂、受、爱。
学生描摹和临写。
写字本2。
词语：将要 离开 勇敢 坚强 努力 帮助
。
27 小蝌蚪找妈妈
学习目标：
认识课文生字10个，认识部首“目”字旁，描写4个左右结构的字：眼、睛、肚、胆。
正确朗读课文，以小组合作形式，分角色朗读课文；背诵课文最后两节。
说说小蝌蚪变成青蛙的过程；或者看图，按照例句的样子说一句完整的话。
通过课文学习知道青蛙的生长过程，增长知识。
教学过程：
猜谜语，揭课题
猜谜语：大脑袋，黑身子，甩着长尾巴，住在池塘里。
板书：小蝌蚪
你们知道小蝌蚪的妈妈是谁吗？ 青蛙。
可是，小蝌蚪却不知道它们的妈妈是谁。于是，它们就要去找妈妈。补充课题：小蝌蚪找妈妈
指名读，齐读。
听录音，感知课文
听课文录音，找相关句子：小蝌蚪长什么样？
交流，齐读第一节。
学习生字：塘，换部首。
自由读课文，思考：小蝌蚪找了几次妈妈？分别遇见谁？
交流板书：鲤鱼 乌龟 妈妈
学习生字：龟
三、学习课文和生字，指导朗读
1．指名读第2节。
思考：鲤鱼妈妈在干什么？蝌蚪看见了怎么想？
学习生字：食 最后一笔是“点”。
嘴 积累 “口字旁”的字。
出示：小蝌蚪迎上去问：“我们的妈妈在哪里？”
鲤鱼妈妈说：“你们的妈妈四条腿，宽嘴巴。到那边去找吧！”
自由读、指名读、齐读，指导读出小蝌蚪急切的语气，和鲤鱼妈妈亲切的语气。
2．小组读课文第3节。
思考：为什么小蝌蚪会把乌龟当妈妈？
指导朗读：小蝌蚪连忙追上去叫：“妈妈，妈妈！”
抓住重点词语“连忙、追、叫”，读出小蝌蚪既高兴又着急的语气。
乌龟告诉蝌蚪，妈妈有： 大眼睛 绿衣服 会捉虫。
小蝌蚪最后找到妈妈了吗？自由读第4节。
学习生字：比一比 肚——胆
换部首 跟——眼 前鼻音
碧 用顺口溜的方法
做动作记忆 蹲
低 最后一点不能漏
眼睛 积累“目字旁”的字。
（2）同桌分角色朗读对话：读出高兴的语气。
再读课文，根据课文内容，说说小蝌蚪变成青蛙的过程。
小组学习，分角色朗读课文。
指导背诵课文最后两节。
复习巩固，拓展延伸
欢乐蹦蹦跳：读生字卡片。
读词语：池塘 食物 嘴巴 龟甲
摇摆 下蹲 碧绿 眼睛
肚皮 低头 跟随 连忙
胆战心惊 碧空如洗 碧血丹心
3．说话训练： 谁 在 哪里 干什么 。课本P89。
五、指导写字，布置作业
指导描写：眼、睛、肚、胆
写词语：池塘 嘴巴 碧绿 眼睛 肚皮
背诵课文最后两节。
新基础教育理论认为：“任何学校教育活动都会对人的身心产生多方面或积极，或消极的影响。所以，每一项学校教育活动都应顾及学生多方面的发展。”课堂教学尤需如此。鲤鱼妈妈说蝌蚪妈妈四条腿，宽嘴巴，乌龟却说蝌蚪妈妈长着大眼睛，披着绿衣裳，到底蝌蚪妈妈长什么样呢？他们俩谁说的对呢？问题一抛出，立即引起了学生极大的兴趣，他们积极讨论，充分调动了学生的主动性，变被动为主动。在讨论的基础上，教师再引导学生说出蝌蚪妈妈的样子，并加以引申。通过学生课前资料的寻找以及课上资料的交流，学生知道青蛙是庄稼的好朋友并且开动脑筋说出了许多保护的措施。增强了学生保护有益动物的意识，促进学生健康成长，体现出育人的本质和实现育人的功能。
　　教学是一门遗憾的艺术，本节课也有许多遗憾。比如：学生读懂了课文，但对学生理解课文的方法总结的不及时、不明确。在今后的教学中，我还将坚持把读的权利留给学生；把问的权利交给学生；把讲的机会让给学生；把评的自由还给学生。通过感悟、联想两个支点，尽可能让全体学生参与，人人动脑、动口、动手，全员活动，全程活动，成为学习的主人
美丽的小路
学习目标：
读准并认识课文生字10个，描写4个左右结构的字：推、堆、洗、净。
正确朗读课文，能根据句子的标点读出不同的语气。
观察自己家周围的环境，仿照课文或用自己的话说一说。
懂得爱护环境，保持环境整洁，人人有责；整洁美好的环境能让人们心情舒畅。
教学过程：
一、说话引入，揭示课题
1．板书：路 一字开花
用一句话说说你家周围或看到过的路。
今天，我们要去看一条特别的路。
出示课题 30 美丽的小路 齐读。
二、整体感知，学习课文1—3节
听课文录音，思考：美丽的小路在哪里？为什么说小路是美丽的？
交流、板书：铺满鹅软石 路旁开满鲜花
学习生字：屋 石 旁 鲜
指名读第1节。
师引读：这么美的小路，兔姑娘看见了说……鹿先生看见了说……（赞美的语气，体现小路的美。）
齐读课文第1—3节。
三、小组学习4—7节，指导朗读
说话训练：在这样美丽的小路上，你会做些什么事情呢？
可是有一天，美丽的小路不见了，小动物们议论纷纷。小组学习课文4—7节，要求（1）读通课文，读准字音。
（2）学习生字：步 堆 积 皱
为什么美丽的小路不见了？板书：堆积了垃圾 苍蝇飞
交流识字方法：堆——推； 积——和；
步 指导书空笔顺；
皱 翘舌音。
出示句子：（1）美丽的小路不见了。（生气）
（2）呀，美丽的小路怎么不见了？
（3）咦，美丽的小路哪儿去了？（疑惑）
我一定要把美丽的小路找回来！（肯定）
不同形式读，指导学生根据标点读出不同的语气。
齐读课文4—7节。
学习课文8—10节
自由读课文8—10节。思考：大家怎样让小路又变美丽了？
交流板书：推小车 拿扫帚 扫垃圾 给花浇水 给路洗澡
学习生字：洗 净，注意“氵”和“冫”。
经过小动物们的辛勤劳动，美丽的小路又回来了。齐读9、10节，注意读出高兴的语气。
分角色配合读课文。
复习巩固，拓展延伸
摘苹果，读生字。
小老师领读词语：房屋 石头 旁边 新鲜
散步 堆积 推动 清洗
干净 洒水 洗澡 皱眉头
五颜六色 堆积如山 窗明几净
说话练习：你家周围的小路是怎样的？你怎样做才能使它一直美丽？你心中的美丽小路是怎样的？尝试写写画画。
指导写字，布置作业
指导描写：堆 推 洗 净，
比较“氵”和“冫”在田字格中的位置。
写词语：屋前 路旁 散步 堆积 洗澡干净
写写画画：我心目中最美丽的小路
29、两只小狮子
教学目标：
1、能在不同的语境中正确认读本课生字10个；能记住“苦、功、位、慢”这四个生字。
2、能根据提示练习用部首查字典里查找“狮”和“撕”。
3、继续练习不唱读、不顿读、指导读好“懒洋洋、慢吞吞”等词语。
4、使学生懂得自治自理，不依赖他人的人，才能成为生活 的强者。
教学过程：
一、导入新课
1、师：有两只可爱的小狮子在学本领，结果谁的本领 学的好呢？
2、揭示课题，学生齐读。
二、整体感知
1、教师范读，学生思考：课文讲了一件什么事情？
2、学生分小节。这两只狮子有什么不同？（板书：勤劳 懒）
三、学习课文
1、读1--2节，学习生字：狮、扑、撕、苦、懒、晒
2、学生比较：两只小狮子练习本领有什么区别吗？
交流，出示：一只狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。
另一只狮子却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。
3、读词语：狮子、刻苦、懒洋洋 （指导朗读）
（1）看到不认识的字，怎么办？
（2）引出新的识字方法：部首查字法
（3）教要领：定部首，数几笔，部首目录找到它；部首外，再数数，检字表中找门牌；快快快，快快翻，找到正门找到家。
（4）以“晒”为例，根据提示练习查字法。
（5）练习查“慢”
（6）小结部首查字法。背儿歌。
4、读3---6节，
（1）学生字：功、慢、吞、凭、位
（2）小老师读 开火车读
5、学生分角色朗读。
6、请生读，小组读，齐读。
7、读第6节，学生字：肃、靠
8、读词语：慢吞吞、地位、严肃、真正。
9、学生朗读最后一节。
10、齐读课文。
四、总结，复习巩固。
教学反思：
教学设计理念：
识字教学和拼音相结合，提高学生自主识字能力
在课堂教学中注重复习和巩固汉语拼音，帮助学生进一步认准容易混淆的后鼻音，培养学生熟练拼读音节，主动借助拼音认识生字。坚持在阅读中识字和巩固的教学原则，提高学生自主识字的能力。
开放式阅读教学，以读为本，以读感悟
新课标“教学建议”指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读时间。”这句话提醒我们：阅读虽然是在教师指导下的学生群体阅读，但是群体阅读必须以个体阅读为基础，一发展读者个性为依托，应该把课堂还给学习的主人——学生，把阅读还给主体，“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考”。所以。要珍视学生独特的感受、体验和理解，让学生独立发挥，读出个性来。因此，在课堂教学设计中，我努力向个体开放。
例如：在整体感知文本后，要求学生自由读课文。说说你喜欢哪只小狮子？为什么？（从课文中找找原因，用直线划出有关句子）
向生活开放——重视生活资源的开发与利用，“阅读”生活，提升境界
生活的大课堂为我们的教学提供了取之不尽，用之不竭的源泉。对生活的热情投入，会使学生的潜质得到充分发挥。我们应该始终把如何观察生活，体验生命，进而领悟生活的真谛，贯穿于教学中。
例如：本课设计中我进行了一个相关问题的设计：这个故事不只教育这只懒狮子要学会生活的本领，其实也在教育我们。我们从小也要学会生活的本领。大家想一想我们应该学会哪些本领呢？可以说说学习上的，也可以说生活上的。
30、小花猫照镜子
教学目标：
1、能在不同的语境中正确认读本课生字10个；能记住“伙、伴、盯、冲”这四个生字。
2、能练习用部首查字法在字典里查找“伴”和“怒、烈”。3、能正确、熟练地朗读课文。
3、根据一些句子中的提示语读出一定的语气。
4、使学生懂得要想别人尊重自己，首先要学会尊重别人。
教学过程：
一、谈话引入，揭题
1、师：小朋友，你们平时照镜子吗？你们是怎么照镜子的？今天我们所学的课文中有一只小花猫也在照镜子，看看它是怎么照镜子的？
2、揭示课题，学生齐读。
3、学习生字：镜
二、学习课文
学生自由读课文，想想课文讲了件什么事情？
1、学习第一小节
2、生自由读，问：小花猫照镜子时看见了谁？它怎么样呢？
1）学习生字：瞪、盯、怒、冲
2）请生读第一节，指导朗读，突出小花猫的”怒气冲冲”。
3、齐读第一节。
4、学习2---4节
1）小组读2--4节
2）学习生字：喵、砰、剧、烈、伙、伴
3）朗读词语
4）问：小花猫是怎样对待镜子中的自己的？请学生用“（　　　　　　　　）”表示出来。
５）指导朗读句子：它弓起背，瞪圆了眼，“喵－喵－”大叫两声，扑了过去。
６）经过妈妈教育后，小花猫又是怎样做的？用“－－－”划出来。
７）请学生分角色表演。
８）请生读，齐读２－－４节。
５、学习第五节
１）生读第五节
２）学习生字：蹲
３）朗读句子：妈妈语重心长地说：“要想别人尊重自己，首先要尊重别人。”
６、齐读课文
四、复习巩固
１、开火车读生字
２、小组中读词语
31 孔雀和乌鸦
学习目标：
1、能在不同的语境中正确认读本课生字10个；能记住“值、灭、丑、瞧”这四个生字。认识部首“四点底”。
2、能练习用部首查字法在字典里查找“瞧”和“编”。
3、能熟练地朗读课文。能背诵课文第2节中的2、3、4、5句。
4、使学生了解不应该嘲笑别人。
教学过程：
一、启发谈话，揭示课题
1、出示孔雀和乌鸦，你们觉得美吗？为什么？
2、它们的羽毛为什么会这样呢？
板书课题（齐读）
二、新授：
整体感知
（1）听录音，思考：你懂得了什么？
（2）生边听，边分小节
（3）出示课文内容，找到生字
集中识字：
1)齐读生字：读准生字的音——开火车读——个别读
2）生字归类：平舌音的字：匆 刺
翘舌音的字：值 丑
轻声：焦——瞧
反义词：美——丑 卷——直
用部首查字法查字：瞧、编（比一比，谁最快）
3）记字游戏 闪电记字
4）给生字找朋友，找到的出示
（4）生字回课文，读一读
2、学习课文第一节
（1）指名读，思：孔雀和乌鸦各自表现怎样？你喜欢谁？为什么？
（2）出示“寻找”你理解吗？说一说
（3）什么叫“急匆匆”做动作演一演
（4）师生合作朗读
（5）天下的鸟儿听说孔雀为救火受了伤都来看望它，他们带来了什么？
3、学习课文第二节
（1）听第二节录音：用“——”找到相应的句子
（2）交流找到的句子。
（3）你喜欢哪些句子（比读——齐读——个别读——男女生读）
（4）出示提示指导背诵。
南方的（ ）带来了（ ）。北方的（ ）带来了（ ）。东方的（ ）带来了（ ）。西方的（ ）带来了（ ）。
（5）小组合作读一读
（6）说话练习
出示：……带来了……（说话）
4、感悟明理
（1）乌鸦看见鸟儿的表现，它怎么样？
（2）鸟儿们为什么都不理睬乌鸦？
当别人有缺点有错误时，我们不能嘲笑他，而是应该帮助他。
板书：不要嘲笑别人
我们教师，尤其是一年级的老师，更是要注重观察，了解学生的实际情况，以学生的学情为出发点，设计符合学生认知特点的教案，并在实际课堂教学中灵活地实施，及时地修整。只有这样，才能让学生学锝实在，学锝扎实，不会象空中楼阁，华而不实。
一、 了解学生课前预习程度，合理安排教学环节。
因为学生的课前预习工作做得比较充分，所以我直接用听记的方法引入课文，而学生也因为事先也读通了课文，了解了课文的内容，所以进行得比较顺利，可以说这堂课的起点是比较高的。
二、 正确估价学生实际水平，适当调节学习的难易程度。
我在设计教学时，知道自己的学生，在一阶段的训练之后，已经有了一定的口头表达能力，所以在课堂中设计了三次说话训练，而且这三次训练是由易到难，循序渐进的。第一次是课文内容的听记、重复。第二次是课外的“值班”要求的听记、重复。第三次为想象说话：孔雀在经过火海时会遇到什么困难？
我们相信虽然学生的基础在客观上确实存在差异，但是只要我们老师能够正确地看待这种差异，在日常的课堂教学中，根据学生的实际情况不断地渗透能力训练、思维训练，我想学生之间的差距会越来越小，学习的后劲会越来越大。
32、悄悄话
学习目标：
1、能在不同的语境中正确认读本课生字10个；能记住“当、耳、喜、此”这四个生字。
2、能练习用部首查字法在字典里查找“晨”和“喜”。
3、能熟练地朗读课文。做到不加字、漏字。
4、能读懂黄鼠狼、松鼠、刺猬、小猴等几个小动物所说的这句话的不同意思。
教学过程：
一、揭题：
1、出示“悄悄话”
小朋友，你们有没有跟谁说过悄悄话呢？
2、这就是我们今天要学的，出示课题：
（1）学习生字“悄”：换部首：消，销等。指导书写注意“竖心旁”的写法。
（2）读课题
二、整体感知，读通课文，理清文脉。
1、你们想知道这到底是怎么一回事吗？
2、听课文，找找填空的答案：
出示：一天早晨，兔子急匆匆去找狮子 ，狮子把动物们召集到一起做了一个
，结果，兔子 。
3、听完后，交流，把填空完成。
学习生字“晨”：用部首查自发查一下“晨”
“召集”：集怎么记？
“游戏”：戏 找朋友
“此”怎么记？从此，从这以后。
4、齐读
三、学习课文的起因和结果
1、一天清晨兔子急匆匆地去告状，肯定发生了什么事？是什么事？在小组内读读课文，给小节编号，遇到生字多读几遍，把课文读通。找一找答案在第几节。
2、交流
3、指导朗读：
（1）出示兔子的话。
1）学生字：喜：查字典，指导书写 裂：看实物。 耳：笔顺，指导书写
2）这时兔子的心情是怎样的？会用这种语气读吗？
3）读读兔子的话
4）从兔子的话中可以看出兔子对他听到的话非常地相信，所以很气愤。
（2）狮子怎么说呢？找出狮子的话读一读。
出示狮子的话，学生字：“当”笔顺。指导书写。
“当面”是什么意思？
读狮子的话，试读。
（3）分角色读第一节。
四、学习事情的过程
1、事情的最后结果，兔子再也不相信那些“亲耳听到”的话了。
那么从相信、气愤，到最后的再也不相信，这又是怎么回事呢？
2、读课文的2、3节
思考：他们做了什么游戏？那些动物参加了游戏？
每个人传的话是什么，画出来。说说他们说的话的意思一样吗？出示原话和动物们的话，读一读，区别一下。
学习“黄”：表示颜色的字。
3、话最后传到了兔子那里，兔子听了，大吃一惊。为什么？
4、总结：所以，不能轻易相信听来的话。
5、读2、3节
6、小组做传话的游戏，要求准确。
五、巩固复习
1、复习生字（开火车读生字词语）
2、赛读句子：不能轻易相信听来的话。
33.谁的本领大
教学目标：
1、能在不同的语境中正确认读本课生字10个；能记住“盖、谈、筑、求、修、交、丈”这四个生字。积累“盖房子、筑公路、修桌椅、端饭菜”这几个动宾词组，结合课文的内容，联系生活的经验理解“愤愤不平、火冒三丈”意思，并积累。
2、能比较熟练地根据用部首查字法在字典里查找“筑”“愤”。
3、能根据句中的提示语，读出文中人物说话的语气。
4、使学生懂得在集体生活中，人与人之间相互合作的重要性。
教学重点：能正确熟练地朗读课文。
用部首查字法查找“筑”“愤”
教学难点：懂得在集体生活中，人与人之间相互合作的重要性。
教学过程：
揭示课题
媒体出示：“手”“嘴”图片
师述：小朋友，你们认识它们吗？谁能说说它们有什么本领吗？（板书：本领）
师述：你们说的真好，可有一天手和嘴吵了起来，它们吵些什么呢？让我们去听一听。
听录音，交流。
揭示课题，齐读课题。
师：那么它们究竟谁的本领大呢？让我们一起来学习课文。（在课题后加一个？号）
学习课文
自由读读课文。要求：读准字音，读通句子。
指名分节读课文
你们觉得他们读得怎么样？
学习第一、二节。
轻声读1——2节，边读边想：手和嘴是怎样争功劳的？
交流，出示：手会盖房子、筑公路、修桌椅、端饭菜……
嘴巴能交谈、吃饭……
A．学习生字：盖 修 端 交 谈（分小组用自己喜欢的方法学习）
B．交流：指名领读
你们用了什么好方法记住了哪个字？
“筑”复习查字典的方法
“端”指导书写
“修”师提问：除了修桌子，还可以修什么呢？出示： 修（ ）
C．开火车读
手和嘴在夸耀自己的本领时，它们的语气是怎样的呢？
指导朗读1、2节“傲慢”是什么意思？谁能用傲慢的语气来读手说的话。
你觉得他读得怎么样？
全班齐读
嘴巴听了手的话后怎么样呢？请男生用不服气的语气读。
女生读
全班齐读1、2节
它们俩听了对方的炫耀后，态度是怎样的呢？轻声读3、4节
出示词语： 愤愤不平 火冒三丈
学习生字： 愤 丈
指导朗读3、4节
指名读，分组读，全班读
分角色读1——4节
手和嘴到底是谁的本领大呢？小组交流讨论
出示句子 手和嘴各有各的本领。
指名读，齐读
可它们却不这样认为，手不肯——，嘴巴也不愿意——，过了几天，手——，嘴巴呢——。（教师引读）
学习生字： 求 耷
齐读第五节
复习巩固
游戏巩固生字词语
齐读课文
学了课文，你想对手和嘴说些什么？
课外延伸
说话训练：在日常学习生活中，你有没有和小伙伴合作过什么？请说给大家听一听。
课外阅读：《红花和绿叶》
关注学生成功体验的关键是要发展学生的主体性，引导学生自己去体验。发展学生的主体性，我在课堂教学中要做到了以下几点：
1、了解学生的学习需求。我敢于舍弃自己的“权威”，努力使学生处于主体地位，通过生动活泼的教学形式来调动学生的主动性、能动性。如：在课堂上让学生自主选择感兴趣的内容，是扮演嘴巴还是扮演手，满足学生审美的需要；用自己喜欢或擅长的学习方法来完成识字学习，满足学生认知活动的个性需要。
2、充分肯定、激励学生。鼓励学生进行创造性体验，促使其不断超越自我，增强创造能力。当学生们根据课文1-4节内容演完课本剧后，我就及时地加以肯定：“很好。”同时又注意激励学生：“再请一组来试一试好吗？有没有演得更好超过他们的？”学习动机在宽松、和谐又富有竞争和挑战的氛围中自然生成。让学生真正得到从动机到实现的成功体验。
34、一群光头男孩
教学目标：
能在不同的语境中正确认读本课生字10个，积累词语13个、句子2句。
能真确、流利地朗读全文，背诵课文3—5小节。
能熟练地用部首查字法在字典里查“印、疗”。
使学生受到爱的熏陶、体会到爱的力量是伟大的。
教学过程：
一：上个月，小朋友们都捐来了校服，你们知道这些校服都是捐给谁的吗？
讨论。
人人都献出一点爱，世界将变得更美好。 （齐读）
今天我们要学习一个感人的故事。
出示课题：39、一群光头男孩
二：范读课文
听课文：思考：怎样出现一群光头男孩的？
边听边标小结号。
三：交流，学1－2节。
找出生字：印、州、镇、菜、瘤、治、疗
开火车读
记住字形
“莱－菜”区别字形。
抽读
读好这两节、
四：大家看到布莱恩这样，又是怎样做的？学3－5节。
学生字：剃、唯、透、拥
小小组自学。
交流自学情况
一个同学又怎样做的？读好男孩的话。
指名读。
评价后再读。
3、读好最后两节。
男、女比赛读
小组读。
齐读
4、这个班级中的一个同学，你还会用什么方法献爱心？
五：查字典比赛。
印 疗
完成课后表格：
36、王冕学画
教学目标：
认识本课生字10个，继续学习用部首查字法查字。积累词语11个。
能真确、流利地朗读课文，背诵课文第二节，
能根据自己画的画面内容编个小故事说给同学听。
激励学生勤学的精神。
教学重、难点：
认识本课生字11个，背诵课文第二节。
能根据自己画的画面内容编个小故事。
教学时间：一课时
教学过程：
一：激发兴趣，引入课题：
展示