人美版（北京） 二年级下册美术 第10课 公交车站 教案（表格式）
文档属性
| 名称 | 人美版（北京） 二年级下册美术 第10课 公交车站 教案（表格式） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 17.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人美版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2021-03-30 18:21:15 | ||
图片预览
文档简介
课题：公交车站
年级：二年级
学科：美术
课
题
公交车站
第
1
课时
教学
目
标
1、简单了解公交车站的设施，发现并记忆公交车站不同的人物动态变化，学习表现人物与景物间较复杂的前后遮挡关系。
学会表现公交车站人物与景物间较复杂的前后遮挡关系的场景
2、通过观察，讨论，分析公交车站的图片，发现人物与景物间的前后遮挡关系，引导学生发现由近及远人物和场景，以及表现遮挡关系的方法。
教学重点难
点
记忆公交车站的情景，发现人物与景物间的前后遮挡关系
生动的表现公交车站的场景，表现层次清晰，丰富的画面效果
教学方
法
启发
演示
实践
分析
教学准
备
课件
教
师
活
动
学
生
活
动
设计意图
教
学
过
程
一、导入
二、新授过程：
三、欣赏学生作品
四、学生实践
五、讲评作品
人物动态训练：
教师：上节课我们学习了如何画背面的人物，这节课我们继续来画画其它角度的人物
我们先来做个小游戏
出示一条折线，沿着线的方向填画人物。画出了弯腰的动态。
小结：通过让身体倾斜可以改变人物的动态。
教师：我们还可以用不同方向的头和身体搭配出更多的动态。（课件）
观察：第二个人哪里有变化？
下面请你从这里面挑一个动态的人物，画在刚才人物的后面，并且有一定的遮挡。
教师：除了动态不同画人物时还要注意什么？
今天我们一起来学习用遮挡的关系表现复杂的画面《公交车站》。
板书《公交车站》
1、等车的人（切换画面）
问提：观察一下等车的人都有哪些表现呢？
累的人，着急的人。。。。
车里的人会怎么样？
坐的，站的，扶着的
2、设施：
问题
：再来回忆一下公交车站有哪些设施？
教师出示各种设施图片
3、构图
教师：如何表现一幅复杂的画面？
教师：先画什么？
前面的行人、车、、、、
按先后顺序一起来复原这个画面（课件演示）
教师小结：要先画前面再画后面，有遮挡
板书：遮挡
教师：找找构图中的问题
教师改正
板书：疏密
教师：（课件）移动一个人到后面，近处的人与远处的人有什么区别？该怎么改正
板书：近大远小
（板书）：疏密，遮挡，近大远小
4、车站角度拓展
观察不同角度的车站，画的先后顺序
教师演示草图
教师：我们一起做个小竞赛，
1、找一找，哪幅是从车站的后面画的。
漫画那幅，这幅要先画什么？最后马路对面还要有内容。
2、那幅画是以公交车为主？
画这样的构图时要注意什么？
教师：车要放大来画，车站被公交车挡住，画出露出的部分即可
3、哪幅画以等车的人物为主？画这样的画时要注意什么？
小结：人要大些，有疏密，每个人特点不同。
教师：假如让你画一幅表现公交车站的画，人物上你打算如何创新？
教师引导学生说人物特征，动态
教师：如何在构图上进行创新？
画一幅公交车站的画，注意人物动态不同，特点不同。
师生共评，围绕构图，人物表现来评价
学生一起画画看
学生跟着一起画画，体验
学生找出变化：头的方向，身体的方向
学生说说看，有不同的样子，服装等。
学生描述不同状态的人物动态
学生跟随一起说说
车站亭，站牌，垃圾桶，
学生说说画的先后顺序
学生指出问题：人物分散，并提改正意见
学生说说该怎么改
近处的人大远处的小
学生说说
根据教师问题，学生快速找出对应的学生作品，并说说画时要注意什么。
学生找出对应作品，并了解构图要把公交车放大来画
找出，说出画的要求
学生说自己的想法，人物动态，特征如何表现，画什么角度的车站等
学生创作
学生说说学生展示作品的构图和人物
通过回忆建立绘画与生活的关系
画前后关系的顺序
树立近大远小的意识
用课件演示的方法带领学生一起探究分析，解决本课构图知识点
示范其它不同角度的表现和先后顺序
用竞赛办法来找出不同特点的学生作品，激发学生积极性并有针对的探究不同类型作品应该的构图方法
巩固本课的知识点，为创作铺垫
板
书
设
计
公交车站
疏密，
遮挡
近大远小
教
学
反
思
这节课在《海洋馆》的基础上进一步展开人物不同方向的学习，在人物动态上是低年级的一个难点，尤其是如何把身体倾斜，利用一个小游戏导入，直接把最难画，也是最不敢画的人物身体倾斜画出来，有利于学生后面展开绘画创作，可以更多的丰富画面效果。利用课件来演示的人物头、躯干方向的不同变化搭配，可以得到更多角度的人物。并且在这个训练过程中学生全程参与实践，并稍微渗透尝试了一些人物互相遮挡的意识。本课的重点是前后遮挡，用课件分解一幅画并复原，来说明前后画的顺序，从学生在绘画中的表现来看这个环节的设计还是比较有效的。
这节课的示范，放在了观察探究的过程中，随机示范草图，只为了多展示几种不同角度构图的画法，这样可以让学生引导学生画出更多不同车站的角度，进一步丰富学生创作思路。
我习惯在学生创作的过程中，与学生一起互相启发，根据每个学生实际出现的作品，出谋划策，使每个学生的画面更具特色。因为全部放在讲授过程中并不现实，在巡视的过程中，师生的互帮互启会激发老师的灵感，也能使学生进一步明白，如何改进更好。
年级：二年级
学科：美术
课
题
公交车站
第
1
课时
教学
目
标
1、简单了解公交车站的设施，发现并记忆公交车站不同的人物动态变化，学习表现人物与景物间较复杂的前后遮挡关系。
学会表现公交车站人物与景物间较复杂的前后遮挡关系的场景
2、通过观察，讨论，分析公交车站的图片，发现人物与景物间的前后遮挡关系，引导学生发现由近及远人物和场景，以及表现遮挡关系的方法。
教学重点难
点
记忆公交车站的情景，发现人物与景物间的前后遮挡关系
生动的表现公交车站的场景，表现层次清晰，丰富的画面效果
教学方
法
启发
演示
实践
分析
教学准
备
课件
教
师
活
动
学
生
活
动
设计意图
教
学
过
程
一、导入
二、新授过程：
三、欣赏学生作品
四、学生实践
五、讲评作品
人物动态训练：
教师：上节课我们学习了如何画背面的人物，这节课我们继续来画画其它角度的人物
我们先来做个小游戏
出示一条折线，沿着线的方向填画人物。画出了弯腰的动态。
小结：通过让身体倾斜可以改变人物的动态。
教师：我们还可以用不同方向的头和身体搭配出更多的动态。（课件）
观察：第二个人哪里有变化？
下面请你从这里面挑一个动态的人物，画在刚才人物的后面，并且有一定的遮挡。
教师：除了动态不同画人物时还要注意什么？
今天我们一起来学习用遮挡的关系表现复杂的画面《公交车站》。
板书《公交车站》
1、等车的人（切换画面）
问提：观察一下等车的人都有哪些表现呢？
累的人，着急的人。。。。
车里的人会怎么样？
坐的，站的，扶着的
2、设施：
问题
：再来回忆一下公交车站有哪些设施？
教师出示各种设施图片
3、构图
教师：如何表现一幅复杂的画面？
教师：先画什么？
前面的行人、车、、、、
按先后顺序一起来复原这个画面（课件演示）
教师小结：要先画前面再画后面，有遮挡
板书：遮挡
教师：找找构图中的问题
教师改正
板书：疏密
教师：（课件）移动一个人到后面，近处的人与远处的人有什么区别？该怎么改正
板书：近大远小
（板书）：疏密，遮挡，近大远小
4、车站角度拓展
观察不同角度的车站，画的先后顺序
教师演示草图
教师：我们一起做个小竞赛，
1、找一找，哪幅是从车站的后面画的。
漫画那幅，这幅要先画什么？最后马路对面还要有内容。
2、那幅画是以公交车为主？
画这样的构图时要注意什么？
教师：车要放大来画，车站被公交车挡住，画出露出的部分即可
3、哪幅画以等车的人物为主？画这样的画时要注意什么？
小结：人要大些，有疏密，每个人特点不同。
教师：假如让你画一幅表现公交车站的画，人物上你打算如何创新？
教师引导学生说人物特征，动态
教师：如何在构图上进行创新？
画一幅公交车站的画，注意人物动态不同，特点不同。
师生共评，围绕构图，人物表现来评价
学生一起画画看
学生跟着一起画画，体验
学生找出变化：头的方向，身体的方向
学生说说看，有不同的样子，服装等。
学生描述不同状态的人物动态
学生跟随一起说说
车站亭，站牌，垃圾桶，
学生说说画的先后顺序
学生指出问题：人物分散，并提改正意见
学生说说该怎么改
近处的人大远处的小
学生说说
根据教师问题，学生快速找出对应的学生作品，并说说画时要注意什么。
学生找出对应作品，并了解构图要把公交车放大来画
找出，说出画的要求
学生说自己的想法，人物动态，特征如何表现，画什么角度的车站等
学生创作
学生说说学生展示作品的构图和人物
通过回忆建立绘画与生活的关系
画前后关系的顺序
树立近大远小的意识
用课件演示的方法带领学生一起探究分析，解决本课构图知识点
示范其它不同角度的表现和先后顺序
用竞赛办法来找出不同特点的学生作品，激发学生积极性并有针对的探究不同类型作品应该的构图方法
巩固本课的知识点，为创作铺垫
板
书
设
计
公交车站
疏密，
遮挡
近大远小
教
学
反
思
这节课在《海洋馆》的基础上进一步展开人物不同方向的学习，在人物动态上是低年级的一个难点，尤其是如何把身体倾斜，利用一个小游戏导入，直接把最难画，也是最不敢画的人物身体倾斜画出来，有利于学生后面展开绘画创作，可以更多的丰富画面效果。利用课件来演示的人物头、躯干方向的不同变化搭配，可以得到更多角度的人物。并且在这个训练过程中学生全程参与实践，并稍微渗透尝试了一些人物互相遮挡的意识。本课的重点是前后遮挡，用课件分解一幅画并复原，来说明前后画的顺序，从学生在绘画中的表现来看这个环节的设计还是比较有效的。
这节课的示范，放在了观察探究的过程中，随机示范草图，只为了多展示几种不同角度构图的画法，这样可以让学生引导学生画出更多不同车站的角度，进一步丰富学生创作思路。
我习惯在学生创作的过程中，与学生一起互相启发，根据每个学生实际出现的作品，出谋划策，使每个学生的画面更具特色。因为全部放在讲授过程中并不现实，在巡视的过程中，师生的互帮互启会激发老师的灵感，也能使学生进一步明白，如何改进更好。