沪教版 二年级下册美术 第2课 写生小书包 教案

课题：写生小书包
课时：1课时
课型：绘画
年级：二年级
教材：上教版美术教材 二年级第二学期
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教材分析： 《写生小书包》一课是第一单元“学习的好伙伴”的第二课时。这节课是写生课。书包是学生学习的好伙伴，是学生非常熟悉的事物，并且它的造型是长方体的，学生能简单概括并加以表现。本课通过观察、比较，获得对客观事物的正确感知，画出书包的结构、厚度、细节等来提高对事物的分析、综合表现能力的方法，激发学生学习的愿望并灌输爱护学习用品的习惯。
学情分析：书包是学生学习的好伙伴，孩子们对小书充满感情。写生书包是低年级学生比较感兴趣的事情并不陌生，但与其说是写生不如说是想象或是画记忆中的书包。因为学生没有观察的习惯，所以抓不住特征或重点。因此，在比例、透视等方面要放低要求和标准，把写生和想象结合起来，让学生在观察的基础上，了解特征的基础上，添加自己的想象，画出学生喜欢的书包。
教学目标：
知识与技能：认识方形物体，了解书包的功能与特点，学会用线条写生书包，并画出立体感。
过程与方法：在观察与交流书包的过程中，学习整体到局部的观察和写生方法。
情感态度价值观：感受不同款式书包的造型变化及立体的美，逐步形成细致、深入观察事物的能力，养成爱护学习用品的习惯。
教学重点和难点：
教学重点：认识方形物体的立体感
教学难点：画出书包的立体感
教学设计思路：基于学生对书包的喜爱与熟悉程度很喜欢去描绘表达，但又无从下手。所以本节课我主要通过学生“说”来抒发对书包的喜爱之情，学生说加上教师有目的的“说”引出书包的结构特征及细节，也就是本课的主要教学内容。主要通过观察法，概括书包的整体形和宽度（即厚度）来把握大体的形。再有目的引导观察，添加各部件和书包细节，从而实现整体到局部的观察与写生方法。细节处进行个性化多样化的表现和图案的想象添加来完成书包的写生。
教学过程：
交流与发现：
猜猜写生布下的物品是什么？
1．揭题《写生小书包》
2．简单介绍写生的概念
（二）一起来说说自己的书包（造型、功能、颜色……不限）
1．小组内说说
2．请1—2名学生班内交流
3．教师介绍自己的书包——从形状、结构、功能、细节特征对书包的爱护进行介绍。
【设计意图】表达是表现基础，通过学生的小组介绍、自主介绍和教师的介绍能够让学生对于书包的组成、功能和特征更为清楚。同时训练学生的语言组织能力，让每个孩子都有表达的机会。
观察与表现：
（一）一起来观察
1．出示几个不同的书包
（1）书包的形状：方形（长方形、正方形）
（2）书包的结构：主袋、副袋、侧袋、提手、拉链……
（请学生概括形状，师用红笔提示）
（二）一起来表现
1．以教师的书包为例（从正面进行描画）
（1）表现书包正面的基本形（请一两个学生上台进行描画，并及时反馈）
【设计意图】通过观察让学生上台画出书包的基本形，能及时地发现问题并修正，为学生后面的写生书包奠定基础。
（2）画出书包的厚度
①不同角度的孩子分别找出书包的厚度（左右位置）
②教师示范并出示不同角度的范例
【设计意图】教师示范起到了画书包厚度的方法，范例起到了不同角度描绘的示范作用，为学生选择写生角度作铺垫。
（3）画出部件（学生观察教师示范添加）
副袋、侧袋、拉手、背带等
（4）表现细节
说说书包上有哪些细节（拉链、网格布、针脚线、滚边、绳带等）
如何表现细节
①教师以拉链为例示范密集的拉链
②出示范例（拉链的不同表现方式）
【设计意图】只有仔细观察才能更好地表现出细节，同时让学生知道同一物品细节可以有不同的表现方法。
（5）想象添加图案
出示完整的书包写生作业范例
三、写生与创作
1．选择角度用线描的方式写生书包
2．画出厚度、添加部件、表现细节
3．适当想象添加喜欢的图案
【设计意图】有的书包的图案过于复杂不易表现，学习可以根据自己的喜好进行改变或添加喜欢的图案，更符合孩子的心理特点。
四、展示与评议
1．自评：把作业放入相应的评价位置
2．互评：说说哪个书包受欢迎
书包的结构准确
立体感与细节的表现
图案是否美观
3．教师简评：书包画面的构图把握、是否抓住特征细节等进行表现……
【设计意图】充分考虑学生的绘画水平，创设不同评价点，让孩子都能体验成功的快乐。
五、拓展
用废纸盒材料制作的书包
彩泥捏塑表现的书包