沪教版第一册语文全册教案

开学了
教学目标：
能在语言环境中正确认读“学、校、老、师、一、今、天”这七个字。
在老师的帮助下练习字字过目朗读课文。
了解正确的执笔姿势和写字姿势，认识笔划“横”，能在老师的指导下描摹带有笔画“横”的汉字“一、二”。
补充汉语拼音a、o、e的教学
激发学生热爱学习的情感，感到成为一名小学生很光荣。
重点难点：
能在课文的语言环境中正确认读“学、校、老、师、一”这五个字。
2、读写姿势的指导。
课前准备：
生字卡片、词语卡、板书、磁带
教学过程：
一、谈话引入课题。
1、让学生谈谈开学第一天的感受：今天是开学第一天，当你背着书包来到学校，看到老师和哥哥姐姐站在校门口欢迎你，作为一个新同学，你的心里在想些什么呢？（激发学生热爱学习的情感，感到成为一名小学生很光荣。）
2、教师小结谈话，揭示课题：心里话儿真不少，现在就让我们一起学习第一课——开学了。
3、板书课题：开学了。
4、师领读课题，生跟读，指名读。
二、听录音识字读文。
（一）感知课文。
1、第一遍听课文：开学了，有一位一年新同学和你们一样，非常高兴，有许多话想告诉大家，想听吗？
2、看图听课文录音，交流：你听到他说了什么？
（二）学习生字。
1、激发识字兴趣：你们成为一名小学生了，要在学校里学习很多本领，识字本领很重要。
2、出示7个生字，要求学生在课文中找到生字：这是今天我们要学会的生字，它们很调皮，和大家玩捉迷藏的游戏，仔细看课文，把他们找到。注意不要跳着看，一个一个字挨着看。
3、指名学生到黑板上板演，教师指导圈字方法。
4、第二遍听录音，要求学生指书听课文，重点听清不认识字的读音。
5、认读生字，开火车读，正音：让我们和这些生字打个招呼吧！它们叫什么名字？
6、游戏巩固：给生字点名：叫号读字；
7、扩词巩固：给这些生字找朋友。
（1） 认读词语“学校”、“老师”：“学、校、老、师、一、今、天” 这几个字中，谁和谁是好朋友，可以组成词语？
（2）联系生活，加强理解：我们的学校叫什么？你认识了那几位老师？
（3）为“学”扩词：“学”除了和“校”交朋友组成词语“学校”， 它还有许多朋友呢？课文中就有，还记得吗？你还知道哪些词语？（出示课文词语：“开学”、“学生”，板书学生提供的课外词语，认读。）
（4）为“老”扩词：进行“一字开花”的游戏
（三）朗读课文。
1、激发朗读情感：从今天起，你们就是一名小学生了，除了要学习识字本领，还要学习朗读的本领呢。
2、指导朗读方法：认真地跟着录音或老师学，你也会读得一样棒。
3、随机指导读句：你们觉得课文中哪一句话能表达你们的心情？
（1）“开学了，我背着新书包高高兴兴上学去。”
唤起情感体验：今天早上你上学时是什么心情？（交流：高兴、激动……）就让我们带着这样的心情读好这句话。（指名读，领读、同桌对读、表演读）
（2）校门口，花儿对我点头，老师对我微笑。
看图理解句子：来到校门口，你看到了什么？（交流：队鼓咚咚，彩旗飘飘、师生迎接……）老师带着亲切的微笑迎接你们，连美丽的花儿也在欢迎你呢！高兴吗？快用朗读表达出来！（指名读、师生配合读、同桌合作读、齐读）
（3）“从今天起，我就是一名小学生了！”
赛读形式指导感叹句：多么自豪啊，从今天起，你就是一名小学生了！比一比，看哪一位小学生最自豪！（自由练读、个人挑战读、男女生挑战读、齐读）
三、学习单韵母：a、o、e
1、出示：a、o、e
这三个拼音字母，幼儿园里学过吗？谁会读？
2、跟老师来读顺口溜：张大嘴巴a a a，圆圆嘴巴o o o，扁扁嘴巴e e e。
3、各种形式练读、认读字母
4、师：a、o、e是单韵母。
四、学习笔画，描写汉字。
1、激发写字兴趣：让我们再来学学写字的本领，和生字交朋友，学会书写它们。
2、端正写字姿势和握笔姿势，做做手腕操，念念写字歌。
3、教笔画“横”，提醒写的时候从左写到右，横要平。
4、出示“一、二”，认识田字格。（中心点、横中线、竖中线、左上格、右上格、左下格、右下格）引导观察比较横的长短和位置。
5、指导描写“一、二”，先看老师写一写，书空练一练，书上写一写。提醒：横要平，照着样子写，一笔写成。
6、四人小组相互欣赏，评选“写字小明星”。
五、拓展延伸。
1、总结：这节课，你有什么收获？还有什么不明白的地方吗？
2、你们喜欢自己的学校吗？我们的学校叫什么？教师板书校名后让学生认读校名中的字。
2、 王老师
教学目标：
1、听录音，在老师指导下读准“王、教、室、语、文”5个生字的字音，并能在课文的语言环境中正确认读。练习正确的写字姿势和执笔方法，认识笔画“竖”，在老师的指导下描写“三”和“王”。
2、能跟着录音或老师的范读，基本做到字字过目地朗读课文。
3、在识字活动中认一认新书的书名。
4、认识任教学科的老师，亲近老师。
教学重点和难点：
1、能读准“王、教、室、语、文”5个生字的字音，并能在课文的语言环境中正确认读。
2、能跟着录音或老师的范读，字字过目地朗读课文。
教学准备：
教师方面的准备：录音机、课文录音磁带、生字卡片、小红星
学生方面的准备：认识任教各门学科的老师
教学过程：
（一）谈话引入，揭示课题
1、组织学生交流：开学这几天，你认识了哪些新老师？
2、揭示课题
板书课题：2 王老师
指名读，齐读。
学习生字“王”
（二）初读课文，整体感知
1、听课文录音，整体感知课文内容。
2、再听课文录音，交流：你听到了些什么？
3、让学生看着书，手指着书，轻声地跟着录音里的老师读读课文。
（三）学习生字，朗读课文
1、学习生字
（1）出示生字：“教、室、语、文”
教师范读课文，要求学生指书，边听边在文中圈出生字，自己试着读一读生字。
（2）认读生字，正音
哪些字你已经认识了？在哪里见过这些生字？你有什么好办法记住？
教师重点指导“室”的读音（翘舌音、第四声、和“师”区别）
（3）叫号游戏——给生字编号，教师叫号，学生读出相应的生字。
2、朗读课文
教师范读课文，学生边听边指。
指着课文逐句跟着老师读。
跟着老师指读课文。
出示句子：小朋友，我姓王，是你们的语文老师。指导朗读（老师领读、自由读、小组读、个别读、齐读等）
（四）巩固与拓展
1、游戏：开火车——单人火车、双人火车
鸡妈妈找宝宝——把生字卡片发到几个学生手中，由老师扮演鸡妈妈，说出一个生字，由拿到此生字卡片的学生上台出示给大家看，然后扑到鸡妈妈怀里。
2、拓展识字——理书包，认书名。
（五）书写指导
1、指导笔画“竖”的写法。
2、示范书写“三”“王”，比一比两个字书写的异同。
3、学生描写，教师巡视指导。
3．我们的学校
教学目标
1听录音，在老师的指导下读准“午、书、电、脑、上、足”6个生字的字音，并能在语言环境中正确认读。
2能跟着录音或老师的范读，基本做到字字过目读课文。在跟读的基础上能独立或半独立地朗读课文。
3练习正确的写字姿势和执笔方法，巩固笔画“横”和“竖”，认识笔画“撇”，能在老师的指导下描写“午、上”
4通过参观校园，大致了解学校的“图书馆、美术室、电脑房、操场”等。
5、感受学校的美，激发学生对学校的喜爱，能融入这个大家庭。
教学重点和难点
1能在课文的语言环境中正确认读“午、书、电、脑、上、足”6个生字。
2能跟着录音或老师的范读，做到字字过目读课文。
3练习正确的写字姿势和执笔方法。
教学准备
教师方面的准备：录音机、课文录音磁带、生字卡片
学生方面的准备：参观学校的各场所
教学过程
一启发谈话，揭示课题
1组织学生交流：开学几天认识了学校的哪些地方？
（出示：音乐室、电脑房、实验室、图书馆、美术室、大队部、教师办公室）
师点读、生跟读
2揭示课题：我们的学校
听老师读课题。谁来读读看？（指名读、齐读、跟读）
二听录音读课文识字
1听课文录音，感知课文内容
第一遍听录音，边听边记：学校有哪些地方？
再听录音，边听边记：小朋友想干什么
2读课文
（1）跟着录音里的老师轻声读课文。
（2）学生练习读课文。
指着书跟读
自己练读
指名读
齐读
3识记生字
找一找：调皮的字宝宝都躲在课文里了，请小朋友找一找，圈出来。
认一认：（出示：午、书、电、脑、上、足）
你认识他们吗？你有什么好办法记住这些字宝宝？
你能给“电”找找朋友吗？
正音：书、上，注意是翘舌音
三朗读课文，感受内容
1小朋友，我们把字宝宝送回课文中去读一读。轻声读课文，要求把课文读正确。
2组织小组活动：和小伙伴合作读课文。
3朗读大比拼。
4、小结：同学们，接下来你们就要在这美丽的校园学习生活，老师相信，通过你们的努力，一定会有很出色的表现。
四复习巩固，拓展延伸
1叫号游戏
（1号1号什么字？1号1号电电电……书书书是几号字？书书书是2号字）
2争冠军游戏
每一组选几名学生当猜字的选手，大家当裁判。老师指一字，哪名选手第一个读出，该组得一分。
3带领学生参观校园，认一认“图书馆、美术室、电脑房、操场”
五书写练习
1做写字准备。（唱写字歌）
2复习笔画“横”和“竖”。
3认识笔画“撇”，示范书写“午、上”
4学生练习描写。
4、唱游课上
教学目标
听录音，在老师指导下读准“唱、游、课、天、歌、跳”6个生字的字音，并能在课文的语言环境中正确认读。
能跟着录音或老师的范读，手指点字，基本做到字字过目地朗读。
练习正确的写字姿势和执笔方法，巩固笔画“横、竖”，在老师的指导下描写“十、土”。
在识字活动中认一认教室、办公室门牌上的字。
5、感受音乐美，体会学习带给他们的快乐。
重点和难点
能读准“唱、游、课、天、歌、跳”6个生字的字音，并能在课文的语言环境中正确认读。
能跟着录音或老师的范读，独立或者半独立地正确朗读课文。
养成良好的学习习惯。
教学方法、教学策略
教学方法
利用录音，帮助学生阅读课文、识字。
注重激发学生学习语文，认识汉字的兴趣，并以此开展教学活动。
通过小组合作，激发学生人人参与。
根据学生差异，采用分层教学。
教学策略
游戏识字策略
自然渗透策略
阅读巩固策略
习惯养成策略
教学准备
教师：生字卡片，相应的课件，课文朗读录音，设计探究活动资料。
学生：预习课文，圈出生字。
教学过程
（一）谈话引入，揭示课题，学习生字“唱、游”，认读词语“唱游课”
启发谈话，交流自己所喜欢的课或者老师，学习生字“课”。
揭示课题，读好课题。
学习生字“唱、游”：渗透部首“口字旁”、“三点水”；词语“唱游课”：渗透音节拼读“kè”；复习“上”：复习笔画、笔顺。
（二）听课文录音，学习生字
听课文录音，一边听以便用手点指，边听边思考：唱游课上，小朋友都在干什么？初步感知课文内容。
结合交流，学习生字“歌、跳”。
（1）读词语“唱歌”，学习生字“歌”。
（2）结合词语“跳舞”，学习生字“跳”。
（3）跟读句子：师教我们唱歌、跳舞。”
（4）跟读句子：对着大镜子边唱边跳。
比较学习生字“天”：“天”与“大”比较。
再听课文录音，巩固生字，同桌认读。可以让同桌两个人来个小游戏，打打“生字牌”。
开词语长火车，复读词语。
（三）朗读课文，巩固识字
指导学生跟着录音或者老师的范读，字字过目地跟读课文。
组织小组活动；和小伙伴一起读课文。
朗读大比拼：各种形式地朗读。
小朋友们，你们以后再唱游课上还会学习很多优美的歌曲，还会学习吹口琴呢！希望你们能成为一个小小音乐家。
（四）游戏巩固，拓展积累
拓展识字：认读教师或者办公室的门牌。
游戏巩固。
（五）书写练习
复习“写字歌”、“手指操”。
示范练习描摹。
同桌点评，总结评优。
5、我的家
教学目标：
认识生字5个，并通过国识字活动认识自己家里人的名字。
能跟着录音或在老师的带领下朗读课文。
激发学生热爱自己家的感情。
认识笔画“撇”，能在老师指导下描写：“牛、生”。
让学生喜欢自己的家，培养他们爱家的情感。
教学重点、难点：
能在课文的语言环境中正确认读“我、家、爸、妈、牛、姐、在”7个生字。
2、能仿照课文，用一二句话说说自己的家，做到声音响亮，态度大方。
突破口：
谈话导入“请你用一二句话说说你的家”。
教学过程：
第一板块
师：我们都有一个可爱的家 （出示：家）
你们喜欢自己的家吗？那就请你们用一二句话来介绍一下自己的家吧！
师：大家都介绍了自己可爱的家，说得真好！今天我们就来学习第5课。
（揭示课题）5、我的家
学习生字：我 家
请小老师领读，分组读。
扩词：家（大家 人家 家长……）
第二板块
师：仔细听录音，听听这个小朋友是怎么介绍她的家庭的。
（生听录音并思考）
2、你听懂了什么？
（生自由交流）
3、请你们跟着录音机里的老师，自己轻声读读课文。
（生跟录音读，要求：用手点字，字字过目。）
4、师：有好多字宝宝就藏在课文中，请小朋友自读课文，在文中圈出生字宝宝，自己试着读一读。
（生轻声读文，圈出生字。）
出示生字：爸、妈、牛、姐、在
师做简单指导识字：爸---父字头 妈---女字旁，读准字音，注意“妈妈”（第二声读轻声）在—注意读好平舌音
小组合作认读生字。
交流反馈
以小组为单位读字。
“妈”和“姐”哪里是相同的？你还知道哪些字有“女”字旁的？
（自由交流）
6、巩固识字
游戏：捉迷藏
第三板块
师：小朋友，把生字宝宝放回课文中，你们还认识他吗？下面让我们一起来
读读课文！
（师领读）
师：谁能勇敢地站起来读给大家听！
选择一句你喜欢的句子，把他读好。
小组比赛读课文。
第四板块
学习了课文，请你学着书上的样子来介绍你的家庭吧！
2、书写练习
写字前准备
认识“撇”示范书写：牛、在
教师巡视，生描写
3、课后识字
同桌互相认一认各自名字，并读一读。
（2）认读爸爸妈妈的名字。
６．早餐
教学目标：
听录音，在老师的指导下读准“早、奶、蛋、面、包、先”６个生字的字音，并能在课文的语言环境中正确认读。能听录音或老师的范读，字字过目地跟读课文；在跟读的基础上能独立或半独立地朗读课文，根据人物的不同读出相应的语气。认识笔画“横折”，知道并会一笔正确书写“横折”，在田字格中正确描摹“早、面”。
通过学习课文和交流，感受父母的辛劳和父母与孩子间的亲情。
在识字活动中，认一认爸爸妈妈的名字。
重点和难点：
在课文的语言环境中正确认读“早、奶、蛋、面、包、先”６个字。
在跟读的基础上能独立或半独立地朗读课文，根据不同人物读出相应语气。
教学准备：
教师：录音机、课文录音磁带、生字卡片、词语卡片
学生：请父母将他们的名字写在孩子课本相应位置
教学过程：
谈话引入，揭示课题
每天早上，爸爸、妈妈都会为小朋友准备营养丰富、美味可口的早餐。老师想知道，你们今天早餐吃了些什么？（学生交流）
揭示课题。
看老师板书课题。
学习生字：早 注意平舌音。
学习并书空笔画“横折”。
指名读、齐读课题。
二、感知课文，学习生字
一听课文录音。
初步感知课文内容，思考：“我”早餐吃了什么？
学生反馈交流听到的内容：牛奶　鸡蛋　面包。
二听课文录音，学生看书轻声跟读。
学生轻声读课文，圈出生字。
学习生字。
小组合作学习：奶、蛋、面、包、先。
交流反馈。
巩固识字。
一字开花：给“包”找朋友。
读词比赛：
A．早上 鸡蛋 面包 牛奶 B．早餐 面条 奶奶 书包
C．先生 面条 早餐 牛奶 D．蛋壳 先生 书包 奶牛
朗读课文，感受内容
轻声读课文，注意：读准字音，把课文读正确。
再听课文录音，听清人物说话的语气：选句子模仿读。
小组交流读课文：分角色模仿读。
师生合作，有感情朗读全文。
复习巩固
小火车：认读生字。
双轨火车：同桌合作，读字组词。
做动作找词语：今天早餐吃了啥？
选字填空。　　　　　
　蛋　　包　　　面
（1）今天早上，我吃了一碗（　　）条。
（2）每天，我自己整理书（　　）。
（3）小鸟出世前，住在（　　）壳里。
写字指导
写字准备：手指操、写字歌。
教师范写，注意笔顺和关键笔画。
学生描写，教师巡视。
拓展与延伸
识字活动：说一说爸爸妈妈的名字，读一读你认识的字。
爸爸妈妈每天为你们准备早餐，你知道他们都是几点起床的吗？每天劳累了一天，还要为你们准备晚饭，帮你们复习功课，你想对爸爸妈妈说些什么呢？
课后搜集食品包装，拓展认字。
　 7．白玉兰小区
教学目标
1．认识“玉、区、银、行、医、十、大”七个生字，读准字音。
2．认识笔画“、”，在老师的指导下正确描写“玉、文”。
3．在识字活动中认一认路名和招牌上的字。
4．能跟着录音或老师的范读，字字过目读课文。在跟读基础上能独立或半独立地朗读课文。
５．通过学习，感受到小区环境优美、生活方便。
重点和难点
能正确认读七个生字，读准前鼻音“银”和翘舌音“十”，辨别“区、医”。
能在跟读的基础独立或半独立地朗读课文。
教学准备
教师方面的准备：录音机、录音磁带、生字卡片
教学过程
一 谈话导入，揭示课题
1 小朋友，谁能告诉大家你住在哪里
2 师：今天，有一位小朋友要向你们介绍一个小区。（出示小区图片）
3 板书课题：白玉兰小区。
4 学生字：玉、区
（1）抽生领读。
（2）学习笔画“、”。师板书“玉”，生照样子书空。
（3）读课题，齐读。
二 感知课文，学习生字
1 过渡：白玉兰小区怎么样呢？让我们一起听录音，边听边记。
2 听录音，整体感知。
3 学生交流。
4 再听录音，模仿朗读
跟着录音里的老师轻轻读课文。
自读课文，圈出生字，试着读一读。
5 学生字：银、行、医、十、大
（1） 合作学习生字。
（2）抽生读，注意“银、十”的字音。
（3）给“医”找朋友。
6 巩固识字
区分“区”和“医”，说说有什么好办法记这两个生字？
送信游戏
开火车。
三 朗读课文
1 看着课文，听老师是怎么读的。
2 轻声读课文：字字过目，读准字音，把课文读正确。
3 抽生一句句读。
４师范读：小区里有一片青青的草地，花坛里开着美丽的鲜花。
　老师读得怎么样？想不想也来学着读一读？
５学生练读，抽生读。
６小组挑喜欢的方式读课文。
四 识字活动
1 小朋友，有个小男孩名叫方方，他家住在什么路上？上学的路上要经过哪些地方呢？
2 小组合作，认一认路名和招牌上的字。
五 书写练习
1 复习笔画“、”
2 师范书写“玉、文”
3 学生练习描写
8、 上超市
教学目标：
听录音，在老师的指导下读准“超、市、和、鱼、虾、今”6个生字的字音，并能在语言环境中正确认读。认识笔画横折钩，能正确地说出“市”和“今”的笔顺，并能在老师的指导下进行描写。
能跟着录音或老师的范读，字字过目地读课文，在此基础上，能独立或半独立地朗读课文。
开展识字拓展活动，让学生认一认物品包装袋上的名称。
在模拟超市的活动中，让学生喜欢识字，并愿意在生活中主动识字
体会现在生活的便利，从中离不开许多人的辛勤劳动。
教学重点难点：
读准六个生字的字音，能正确描写两个生字；能跟着录音或老师的范读，字字过目地朗读课文。
教学准备：
教师方面的准备：教师准备一些在超市购买的小货品，如：薯片、沐浴露、
小笔记本等。
学生方面的准备：请学生在课前到离家最近的超市去逛一逛，认识超市的名
称，还能认识一些超市中商品的名称。上课前，选一样自
己在超市中购买的小商品，准备到课堂上来交流。
提示学生在购买物品时注意对人有礼貌。
教学过程：
结合实际，谈话引入：
教师出示课前准备好的一包“乐事薯片”，请学生猜猜是老师从哪儿买来的？
根据学生回答，随机板书“超市”二字
学生字：超市
教师领读，提醒学生注意，在读这两个字的时候，要把舌头翘起来。
指名试读，教师正音
指名领读，集体跟读
说话练习：请学生向大家介绍一下今天带来的物品是从哪家超市买来的？(根据学生回答，出示各不同超市的名称，让学生认一认，读一读)
出示课题。
初读课文，学习生字：
听录音整体感知课文，交流：课文告诉我们谁到超市去，买了什么？为什么要买这些物品？
根据学生回答，随机出示句子：我们买了鱼、虾、鸡蛋和蔬菜。
听老师读黑板上的句子，让学生找出生字：鱼、虾、和
学生字：1）指名领读生字：选你认识的一个字，领大家读一读，并告诉大家，
自己是怎么认识这些字的？在哪里看到的？
2）引导学生交流记住字形的好方法。
3）说说你认识的鱼和虾，或给“鱼”、“虾”组词
4）出示并学习生字：今
（三）再听录音，指导朗读：
1．再听课文录音，学生自由仿读。
2．老师领读，学生指着书跟读。
3．指名读――教师讲评，重点指导读好末两句
4．男、女生比赛朗读课文。
集体齐读。
复习巩固，指导书写：
找生字游戏：在每一种“蔬菜”后面藏着一个生字，选择一个你喜欢的，读准它背后的字，这个物品就作为礼物，赠送给你了。
认识新笔划：横折钩；指导描写：市、今
出示生字：市
教师边说笔顺，边板演并引导学生发现“市”中新的笔画
认识新笔划“横折钩”并指导书空
指名书空“市”――集体书空
教师在田字格黑板上再次板演“市”――学生描写
学习描写“今”（教法同“市”）
(四)模拟超市，识字拓展：
学生把各自带来的物品集中在一起，模拟超市。
9.看天鹅
教学目标：
1、能在课文的语言环境中认读“鹅、小、多、白”4个生字；能用“白”扩2‐3个词语；认识笔画“竖钩”，能按笔顺正确描写“小、白”。
2、能认读单韵母a o e，能从儿歌中找到含有单韵母a o e发音的汉字。
3、通过各种形式反复朗读儿歌，做到不添字、不漏字，能熟读成诵。
4、拓展阅读古诗《咏鹅》，有进一步识字的愿望。
教学重点：
能在课文的语言环境中认读“鹅、小、多、白”4个生字；
教学难点：
能认读单韵母a o e。
教学准备：
教师方面的准备：多媒体课件、制作头饰（文中人物包括阿姨、小男孩、天鹅）。
学生方面的准备：拼音小卡片。
教学过程：
一、揭示课题：
让学生背诵幼儿园里曾学过的儿歌。
老师也背首儿歌给大家听。（师背课文《看天鹅》）
出示课题：9 看天鹅。
学习课题中的生字“鹅”，请小老师领读。
（指名读、齐读课题）
5、读“鹅”的词语
学习儿歌：
打开课本听课文录音。（整体了解儿歌内容，初步感知生字的音和形）
老师今天教你们一个好方法，只要按照我的方法做，你们也能像录音机里的老师一样读得那么好听。
看课文，仔细听录音，记住录音里的老师是怎么读的。
（感受字与字、句与句之间的停顿）
轻声地跟着录音机模仿读。（要求左手压书右手指读）
（要求学生边听边读，帮助学生把儿歌读正确、读通顺，并落实正确的指读。
3） 指名学生大声地读课文，其他学生认真听。
说说这首儿歌讲了些什么？（指名交流）
（出示儿歌）交流：
小天鹅（师领读）
反义词 小—大 大天鹅（小老师领读）
天鹅湖上有小天鹅，也有大天鹅，天鹅很多。
天鹅多（指名小组读）
反义词 多—少
阿姨带我看天鹅，飞起一群白天鹅。
白天鹅（开火车读）
反义词 白—黑
给“白”字找朋友（板书）
4）师生对读反义词（出示）
4、想一想有什么好办法记住这些生字？（出示）
5、我们把生字送回家，再来读读儿歌。（出示儿歌）
1）指名读、
2）四人小组合作读。
6、指导背诵儿歌。
（出示图）能背的小朋友可以看图一起背，当然不看图能背出更好。背不出
的允许看着书读。
三、学习拼音：
1、出示一首儿歌： 汉语拼音用处大
读书识字需要它
帮助讲好普通话
我们都要学好它
2、出示拼音：a o e
跟老师念顺口溜：张大嘴巴a a a,
圆圆嘴巴o o o,
扁扁嘴巴e e e。
4在小组内互相练读
5. (出示儿歌）这首儿歌里有哪些字含有a、o、e这几个音？（分开找）
1）先自己读一读。
2）（学生交流）（出示：阿、我、哦、鹅）
指名学生读“阿姨”的“阿”（a）、
“我”（o）、“哦”（o）、
“小天鹅”的“鹅”（e）
课外拓展：
1、古时候有个非常有名的诗人骆宾王，他和我们差不多大的时候曾经写过
一首诗，名叫《咏鹅》。
2、（出示古诗）
这首诗里有几个字我们已学过。（诗中用红色把学过的字凸 现出来）
3、自由读、齐读。
六、写字指导：
1、认识笔画竖钩。
2、交流“小、白”的书写笔顺。
3、教师范写，重点指导竖钩的书写方法。
4、学生照样子描写。（学生描写，教师巡视指导）
10．大萝卜
教学目标：
能在课文的语言环境中认读“两、个、不、下、马”五个生字
2、复习三个单韵母“ɑ、ｏ、ｅ”，练习它们的四声。
3、朗读儿歌，做到不添字，不漏字，熟读成诵。
4、复习笔画“点”，能在老师指导下描写“不、下”。
5、感受萝卜的丰收给娃娃带来的喜悦。
教学重点与难点：
能在课文的语言环境中认读“两、个、不、下、马”五个生字
朗读儿歌，做到不添字，不漏字，熟读成诵。
练习“ɑ、ｏ、ｅ”的四声。
教学准备：录音机、课文磁带、生字卡片、带声调的拼音卡片、媒体（课文内容、插图）
教学过程：
一、看图引入，揭示儿歌
１．看图，说说你看到了什么？
２．有个小朋友给这幅图编了首儿歌，儿歌里的萝卜可有些不一样哦，让我们一起来听听。（要求：看图片，听儿歌）
３．这节课我们就来学习第１０课《大萝卜》(出示课题，齐读)
二、读儿歌识字
1、出示儿歌，看图听录音跟读。（要求：左手压书，右手指字，做到字字过目。）
自由读儿歌。
3、在这首儿歌中，你认识了哪些字？你是怎样认识它们的？（同桌交流）
4、这首儿歌中，还藏着不少生字宝宝呢，让我们来看看。
5、出示生字：两、个、不、下、马
6、再听儿歌，要求学生记住生字的读音。
7、你认识了哪些字？你是用什么好办法记的？（同桌交流，全班交流。）
8、朗读生字。（指名读，打乱次序读。）
9、出示带有生字的词语： 两个、 抱不下、 马儿
（1）指名读
（2）开火车朗读
（3）齐读词语
10、、现在我们把字宝宝送回家，再来读读这首儿歌。（要求：读准字音，做到不添字，不漏字。）
同桌互读儿歌，
小组比赛读儿歌
齐读儿歌，能背诵的学生合上书背儿歌。
三、读儿歌复习拼音
1、复习拼音
（1）出示单韵母：ɑ、ｏ、ｅ（指名读、开小火车读），再完成书上的连线练习。
（2）认识声调，练习“ɑ、ｏ、ｅ”的四声（重点指导“ɑ、ｏ、ｅ”的第二声和第三声练习。）
2、读儿歌，找找儿歌中带有“ɑ、ｏ、ｅ”的字。
说明：本环节主要是练习“ɑ、ｏ、ｅ”的四声，以复习单韵母“ɑ、ｏ、ｅ”引入，先认识声调，采用左手开滑板车平行、上坡、上下坡、下坡来表示四声。
四、复习巩固
1、游戏巩固生字
（1）听音取卡片
（2）“识字大王”擂台赛
2、表演背诵儿歌
五、书写指导
出示：“不”、“木”
齐读字宝宝，说说书写笔顺。
示范书空，复习笔画“、”的书写方法。
念写字歌，检查写字姿势。
学生照样子描写。
11数金鱼
教学目标：
1、能在课文的语言环境中认读“金、水、五、六、七”5个生字。“金”注意前鼻音及字形,“五”注意书写笔顺。
2、能认读单韵母ｉｕ ü。
3、朗读儿歌，做到不添字，不漏字，熟读成诵。
4、认识笔画“竖钩”、“横撇”，能在老师指导下描写“水、才”。
教学重点和难点：
能在课文的语言环境中认读“金、水、五、六、七”5个生字。
能认读单韵母i u ü。
教学准备：多媒体课件、识字卡片、拼音卡片
教学时间：一课时
教学过程：
谈话导入，揭示课题。
（媒体出示鱼缸和金鱼图）
师：小朋友看看，今天老师给你们带什么来了？
师：谁能看着这只鱼缸和这些小金鱼说一句话？
学生自由交流。
（媒体出示小弟弟）
瞧！来了一位小弟弟，他站在鱼缸前干什么呢？
（媒体出示课题）
揭题：11数金鱼
指名读、齐读课题
学“金”
（媒体出示金字塔的图片）
学习儿歌，认识生字
（媒体出示儿歌）
学习儿歌
听老师范读
学生自由读、指名读、齐读、小组擂台赛。
学生字“水、五、六、七”
（媒体出示生字）
学“水”
（媒体出示“水”字的演变过程）
①“水”字怎样写？
（媒体出示笔画顺序）
②学习笔画“横撇、竖钩”
学生进行各种形式的朗读并书空。
③分清“水”和“小”的区别
（媒体出示“水”和“小”）
学“五、六、七”
（媒体出示“五、六、七”）
①用什么好办法记住它？
同桌讨论
指名说方法
②交流学习情况
游戏巩固
请你把他们送回家
一字开花：金、水
指名说
读儿歌
（媒体出示儿歌）
学生齐读儿歌、表演儿歌。
学习拼音
（媒体出示三幅图和三个单韵母i u ü）
学习单韵母i
图上画的是什么？（衣服）
师范读：这个单韵母就读i，一件衣服iii。
学生指名读、齐读。
学生试着自己编顺口溜。
3、“i”怎么写？
师边念顺口溜边示范，生书空。
学单韵母u
图上画的是什么？（乌龟）
师范读：把“乌龟”的“乌”念得短些就是单韵母u。
一只乌龟u u u。
学生自编顺口溜。
3、师范写单韵母u，生跟着书空。
学单韵母ü
师：谁来照着老师的样子，做做小老师，带小朋友学这个单韵 母。（出示拼音卡片）
学写单韵母ü。
巩固拼音
抽读拼音卡片
指名拼读。
听音取卡游戏。
师读一个，生举一张韵母卡片。
完成书上练习，看图圈出正确的单韵母。
（媒体出示书上练习。）
生做，师巡视。
创编儿歌
师：小弟弟的儿歌编得真好！我想在我们班肯定有许多小朋友也很棒，也能看图仿照课文编一首儿歌。
谁能挑其中的一幅图编一首儿歌。
媒体出示图①白鸽子、红房子；图②红花儿、蓝花瓶；图③紫葡萄、白盘子；图④黄小鸡、绿草地
①学生自己轻声说
②四人小组交流
③指名说
师小结。
五、指导写字
（媒体出示田字格和生字“水”、“五”）
师示范书空“水、五”。
指名书空、齐书空
2、学生齐念写字儿歌。
3、描一描。
生描，师巡视。
总结
这节课，小朋友们学得真认真，不仅学会了一首新儿歌，认识了生字和单韵母，还当了一回小作家，仿照课文编了不少有趣的儿歌。今天回家呀，我们就可以把自己编的儿歌表演给爸爸妈妈看。
12、采蘑菇
教学目标：
学会文中五个生字：树、草、地、去、采。复习单韵母i、u、ü，学习认读它们的四声。能在老师的指导下描摹“草、个”。
朗读儿歌，做到不添字，不漏字，熟读成诵。
知道小兔采蘑菇的经过，感受劳动过程虽然艰辛，但也充满乐趣，尤其是在你获得收获时。
教学重、难点：
1．能在课文的语言环境中认读“树、草、地、去、采”五个生字。
2．引导学生在认读i的四声的过程中，发现i加上声调符号后，i上的一点不见了。
教学准备：
流水、鸟鸣、风吹等各种声音的录音磁带。
2．多媒体：“蜜蜂采蜜，蝴蝶采花粉，茶农采茶，小兔采蘑菇”图片
教学过程：
启发谈话，引出课题：
播放各种声音，引导学生听听是什么声音。（流水声，鸟声，风声……）
过渡：对了，这是大自然的声音，大自然里有很多好听的声音，也有很多好看的东西，我们一起去看看吧。出示各种蘑菇图片。
说话训练：认识这些小东西吗？你觉得这些蘑菇怎么样？
引出课题：采蘑菇
学习生字“采”。
过渡：小白兔在采蘑菇，来看看这几幅图，他们都在采什么？
出示图片：蜜蜂采蜜 蝴蝶采花粉 茶农采茶 小兔采蘑菇
（1）说话训练。例：蜜蜂在采蜜。
（2）跟读：采蜜、采花粉、采茶
（3）识记字形。
听读儿歌，学习生字：
听儿歌，初步感知小兔是怎么去采蘑菇的。
跟着录音读一读，注意儿歌中的生字宝宝。
自由读。同桌互读。指名读。齐读。
4．学习生字：
出示：大树、草地、去
指名读，开火车读，齐读。
引导学生用自己独特的方法记字，交流识记好方法。
再读儿歌，指导背诵。
过渡：我们把字宝宝送回儿歌，再来读读，想想小兔怎样才能采到蘑菇呢？
（1）指名读，师生齐读，分组读，男女生对读。
（2）跟读词语：绕过、穿过，引导学生通过动作演示理解“绕过、穿过”二词。
（3）表演儿歌。
（4）背诵儿歌。
（根据一年级学生的特点，采用读读演演的形式学习儿歌，形式活泼，有助于学生理解儿歌，背诵儿歌。）
5．学编儿歌。
出示蜜蜂在花丛中采蜜的图片。小组合作，学着课文，试编儿歌。
三．复习巩固。
1．开火车抽读生字卡片。
游戏：采蘑菇。
过渡：老师这里也有很多蘑菇，这些蘑菇上有很多字宝宝，让我们的小组长带着大家一起去采蘑菇，把采到的蘑菇放在篮子里，我们来看看哪个小组采的蘑菇最多。
出示词语：小草 草坪 大地 土地 采蜜 采茶 跑步 赛跑
散步 散开 去年 过去 失去 绕过 跑过 过年
（“采蘑菇”游戏中出现的词语，既有熟字，也有本课学习的生字，还有未学过的字，充分考虑到不同层次的学生的需求，采用小组合作的形式完成，培养团队的协作精神。）
四．学习拼音，认读i u ü 的四声。
1．复习i u ü，背诵儿歌：1上加点i i i ，乌鸦做窝uuu，小鱼吐泡üüü
2．学习认读i u ü 的四声。引导学生自主发现i加上声调符号后，i上的一点不见了。
做“听音取卡片”的游戏。
出示i u ü的四声卡片，老师读字，学生取出相应的字母卡片。
如：阿姨的“姨”，乌鸦的“乌”，下雨的“雨”，跳舞的“舞”，椅子的“椅”等。
找找儿歌中有没有带有i u ü这三个字母的字。
(学会了拼音后，再找找儿歌中带有拼音字母的字，一方面是对拼音的复习巩固，另一方面，是对儿歌又一次有目的的朗读。)
5、小朋友们，你们就像儿歌里的小兔，经过学习，虽然有点辛苦，但收获了那么都知识，一定很开心。希望你们以后也要做一个不怕苦的好孩子，只有这样才能学到更多的本领。
五．课外拓展，朗读儿歌。
出示补充儿歌，小组合作读读，演演。
交流。
补充儿歌：
小白兔，练跑步，
跑过草地和大树，
放下篮子采呀采，
采了一篮大蘑菇。
（通过补充儿歌的阅读，既能够复习巩固本课所学生字，又能达到拓展识字的目的。）
六．写字指导。
学生自学生字的笔顺。
交流书写笔顺。
教师范写，学生书空。
学生照样子描写
13．魔术
教学目标：
能在课文的语言环境中认读“田、伯、八、只”四个字。
能认读声母“b p m f”，拼读音节“ba bo mo”。
正确朗读儿歌，做到不添字、不漏字，通过有感情的朗读使学生体会到魔术的神奇。
能在老师的指导下在田字格中正确描写“只、田”。
重点和难点：
1．能在课文的语言环境中认读“田、伯、八、只”四个字。
2．能认读声母“b p m f”，拼读音节“ba bo mo”。
教学准备：
课文插图和录音。
声母和韵母卡片。
生字卡片。
儿歌《伯伯和婆婆》
老伯伯，变魔术，
变出一个小金佛；
老婆婆，拔萝卜，
拔出一只大萝卜。（摘自《上海市二期课改小学语文新教材教学参考与设计》）
教学过程：
复习韵母，引出课题。
小朋友，通过这几天的学习，我们已经认识了不少韵母，现在我们把它们请出来和它们打打招呼好吗？
（出示韵母及四声）开小火车读。
过渡：大家读得真棒，老师奖励你们观看一个魔术。
3．（板书课题：魔术）指名读，齐读课题。
4．（出示音节：mó）两个门洞mmm,它和韵母ó做朋友，就拼成m-ó－mó，魔术的魔。（学生跟着拼读）
二、初步感知，学习生字。
1．仔细听录音，认真看图片，想一想：在魔术节目中，谁变出了什么？
2．（播放录音，根据儿歌情节逐一出示插图）交流。
3．（根据学生的回答随机出示生字：田 伯 八 只）
（1）师范读儿歌，学生边听边圈出生字，听准它们的读音。
（2）交流：田伯伯（第二个“伯”读轻声）
八只（“只”读翘舌音）
（3）想一想有什么好办法记住这些生字？
交流。
（4）巩固生字：师给生字编号，做“叫号游戏”；同桌互相叫号读，比比谁是“识字小能手”。
（5）师再一次范读，学生小声跟读。（学生左手按书，右手点字，做到字字入目）
朗读儿歌，激发情感。
送生字宝宝回家，自由朗读，看谁读得既正确又流利。
比赛朗读。
田伯伯的魔术表演如此精彩，你们看了有什么感觉？（惊奇 高兴）谁能读出自己的这种心理？想象你就是田伯伯，做做动作来读一读吧！
选择自己喜欢的朗读方式在小组内交流，推荐优者在全班展示。
认读声母，学习拼音。
看，田伯伯又变魔术了，他变出了什么呢？你认识它们吗？
出示声母∶b p m f
读音：
听广播呀bbb;
上山坡呀ppp,
两个门洞mmm，
一尊大佛fff,
（2）记形：
像个六字bbb；
九字反写ppp；
两个门洞mmm；
像根拐杖fff。
（学生跟读——师说前半句，生答后半句——同桌对读）
3． (出示带有拼音的“魔 伯 帕 服”）,许多汉字的读音都是由声母和韵母相拼而成的。声母和韵母是怎样拼在一起成为好朋友的呢？ “前音轻短，后音重，两音相拼猛一碰。”
4．（出示b—ó—bó b—ā—bā m—ó—mó p—à—pà f—ú—fú）师范读音节，学生跟读。
5．根据规则，学生在小组中练习拼读。
6．指名拼读，开小火车抽读。
7．做亮眼睛游戏（根据音节在文中找出生字）和“拼出好朋友”的游戏。（组内每位学生手持一张卡片，持声母卡片的同学找到持韵母卡片的同学时，两人自我介绍：“我是声母____，读音轻短；我是韵母____，读音响亮。”两人同时说：“我俩相拼猛一碰就是音节_____”。）
8．这首儿歌中还有哪些字含有“b p m f”这几个声母？
先自己读一读。
交流。（出示：变 飞）
9．课外拓展：出示儿歌《伯伯和婆婆》。
（1）学生自由读。
（2）集体交流朗读成果。
五、复习笔画，写字指导。
1．学生自学生字的笔顺，同桌互相交流。
2．老师范写，重点强调 “横折”的书写方法，（“横折”要一笔写成）。
3．学生照样子描写
14、摘葡萄
教学目标
能正确朗读儿歌，在阅读中认读“送、婆、乐、笑”4个生字。
复习声母b p m f，学习拼读音节：pu po mi
学习笔画，并在田字格中正确描写“乐、区”。
学习关心尊敬长辈。
教学重难点
在阅读中认读生字。
“乐”、“区”的书写笔顺。
教学准备
课文插图图片 生字卡片 拼音卡片
教学过程
出示图画，导入新课。
1、出示图画。（课文插图）
2、观察图画。说说你看到了什么。
3、相机板书课题：摘葡萄
学习儿歌
1、出示儿歌： 葡萄架，
挂葡萄，
摘下葡萄送婆婆，
婆婆乐得眯眯笑。
2、教师范读，领读。
3、朗读儿歌。
自由练读（打开课本，右手指读。）
图文对照指名读。
加动作齐读。
4、学习生字。
过渡：儿歌咱们会读了，那么老师把这些字宝宝从队伍中叫出来，你还能说出它们的名字吗？
贴出生字卡片。送 婆 乐 笑
（2）认读。
（3）交流识字方法。说说这四个字你都是怎么记住的？要注意“乐”和“送”的读音
（4）开火车认读。
（5）齐读儿歌。
5、小结儿歌。
小朋友摘下又大又甜的葡萄先送给婆婆品尝，你想夸夸他们吗？
赛读儿歌。（可以男女生赛读，也可以小组之间赛读。）
复习拼音，学习音节。
出示卡片，开火车认读——接顺口溜——抽卡片，看谁找得快，找得准
2、学习音节pu po mi
出示词语葡萄（葡加拼音）——(媒体演示或卡片演示)p——u —— pu
教师示范拼读，学生跟拼，开火车拼读。
（2）出示词语：婆婆 p——o——po 学生尝试拼读。开火车拼读。
（3）出示词语：眯眯笑 m——I——mi 学生尝试拼读。开火车拼读。
3、练习圈出正确的音节。
学笔画，描一描。
出示：乐 （其中竖折为红色）认识笔画竖折。
师范写竖折，边写边说出笔画名称。学生书空，说名称。
师在田字格中范写“乐”，生边跟着书空边说笔画名称。
出示：区 找一找竖折。
5、教师范写，学生书空、描红。
巩固拓展
读儿歌
外婆生日到，
我去外婆家，
送上一只小纸船，
外婆乐得眯眯笑。
2、找朋友。
笑 （ ） 送 （ ）
15、打电话
学习目标
能正确朗读儿歌。能在阅读中认读“打、你、哪、里、东”5个生字。
能认读声母d t n l，初步学会拼读5个音节，能读准第三声。
认识笔画撇折，并在田字格中正确描写“东、里”。
体会小朋友交往的欢乐。
在角色扮演中，感受上海的美，祖国的美。
学习重难点
1、正确朗读儿歌，认读5个生字。
2、认读声母，正确区分b d，读准音节的第三声。
3、“里”的正确笔顺。
教学准备
课文插图投影片
生字卡片、拼音卡片（师生均准备）
学生准备写有上海风景点名称的卡片。
教学设计
揭示课题
出示投影片（课文插图），请小朋友说说图上的小朋友在干什么？
板书课题：15、打电话
学习生字：打 组织交流各自的识字方法
谈话：平时你会和谁打电话？会说些什么？
学习儿歌
看图，听录音。要求：听一听两个小朋友在说什么。
看着课文，再听录音，并轻声指读。要求：仔细听听两个小朋友说的是什么。
自由指读课文。
指名读课文，其他同学仔细听。
组织交流：儿歌中的小朋友讲了些什么？
相机出示儿歌：
“喂——你在哪里呀？”
“哎——我在东方明珠电视塔。”
学习生字
学生在书上生字表圈出生字。
指导读准生字字音。
读准“你”：师领读“你”注意第三声。
读准“哪、里”：师提示，还有两个生字宝宝“哪、里”，他们的声调和“你”是一样的，谁愿做小老师领大家读？
读准词语“哪里”：“哪”和“里”组成词语时又该怎么读？（师领读 开火车读、叫号读）
读正确“东方明珠电视塔”：开火车读。
记住生字字形
组织交流识字方法：你用什么好办法记住这些字？
熟读儿歌
自由指读
做动作读。
小组分角色读、小组竞赛表演读
师生配合表演读。
改编儿歌，拓展识字
师示范指导改编儿歌，拓展识字。
咱们上海不仅有美丽的东方明珠电视塔，还有许多值得去的地方。
请一位小朋友和老师打电话。例如：师：“喂——你在哪里呀？”生：（举起课前准备的卡片）“哎——我在东方绿洲。”小朋友一起读：“东方绿洲”
拿着卡片，找各自的好朋友去“打电话”，读卡片。
把卡片贴在黑板上，学生齐读这些景点名。
复习巩固
开火车抽读生字卡片。
扩词：打 东
学习拼音
出示声母：“打电话”的“打”、“东方明珠”的“东”，这两个字的声母都是d；“你”和“哪里”的“哪”声母都是n；“哪里”的“里”声母是l ；“电视塔”的“塔”声母是t 。教师边说边出示四个声母。
教师领读。
启发学生自己编顺口溜。（看图，模仿上节课的四个声母，不会有困难。）
左下半圆d d d ；像个伞柄t t t ；
一个门洞n n n ；一根小棒l l l 。
师生合作念顺口溜。
找朋友游戏：看谁找得快，找得准。师读声母，学生从卡片中找出来，并大声读一读。
拼读音节
出示音节：da
教师领读，边做“打”的动作边拼读音节
（2） 出示音节： ni na li ta
自由拼读——打擂台（汇报会拼的音节，看谁会的多）——开火车抽读音节
学笔画，描红。
认识笔画：撇折
描写“东”
（1）看书找出“东”的正确笔顺。（2）教师范写，重点指导“撇折”的书写。
（3）学生描写，教师巡视，纠正写字、握笔姿势。
描写“里”
看书找出“里”的正确笔顺。（2）老师范写，特别要提醒第五笔是“竖”。
学生描写，教师巡视，纠正写字、握笔姿势。
16、打电话
学习目标
能正确朗读儿歌。能在阅读中认读“打、你、哪、里、东”5个生字。
能认读声母d t n l，初步学会拼读5个音节，能读准第三声。
认识笔画撇折，并在田字格中正确描写“东、里”。
体会小朋友交往的欢乐。
学习重难点
1、正确朗读儿歌，认读5个生字。
2、认读声母，正确区分b d，读准音节的第三声。
3、“里”的正确笔顺。
教学准备
课文插图投影片
生字卡片、拼音卡片（师生均准备）
学生准备写有上海风景点名称的卡片。
教学设计
揭示课题
出示投影片（课文插图），请小朋友说说图上的小朋友在干什么？
板书课题：15、打电话
学习生字：打 组织交流各自的识字方法
谈话：平时你会和谁打电话？会说些什么？
学习儿歌
看图，听录音。要求：听一听两个小朋友在说什么。
看着课文，再听录音，并轻声指读。要求：仔细听听两个小朋友说的是什么。
自由指读课文。
指名读课文，其他同学仔细听。
组织交流：儿歌中的小朋友讲了些什么？
相机出示儿歌：
“喂——你在哪里呀？”
“哎——我在东方明珠电视塔。”
学习生字
学生在书上生字表圈出生字。
指导读准生字字音。
读准“你”：师领读“你”注意第三声。
读准“哪、里”：师提示，还有两个生字宝宝“哪、里”，他们的声调和“你”是一样的，谁愿做小老师领大家读？
读准词语“哪里”：“哪”和“里”组成词语时又该怎么读？（师领读 开火车读、叫号读）
读正确“东方明珠电视塔”：开火车读。
记住生字字形
组织交流识字方法：你用什么好办法记住这些字？
熟读儿歌
自由指读
做动作读。
小组分角色读、小组竞赛表演读
师生配合表演读。
改编儿歌，拓展识字
师示范指导改编儿歌，拓展识字。
咱们上海不仅有美丽的东方明珠电视塔，还有许多值得去的地方。
请一位小朋友和老师打电话。例如：师：“喂——你在哪里呀？”生：（举起课前准备的卡片）“哎——我在东方绿洲。”小朋友一起读：“东方绿洲”
拿着卡片，找各自的好朋友去“打电话”，读卡片。
把卡片贴在黑板上，学生齐读这些景点名。
复习巩固
开火车抽读生字卡片。
扩词：打 东
学习拼音
出示声母：“打电话”的“打”、“东方明珠”的“东”，这两个字的声母都是d；“你”和“哪里”的“哪”声母都是n；“哪里”的“里”声母是l ；“电视塔”的“塔”声母是t 。教师边说边出示四个声母。
教师领读。
启发学生自己编顺口溜。（看图，模仿上节课的四个声母，不会有困难。）
左下半圆d d d ；像个伞柄t t t ；
一个门洞n n n ；一根小棒l l l 。
师生合作念顺口溜。
找朋友游戏：看谁找得快，找得准。师读声母，学生从卡片中找出来，并大声读一读。
拼读音节
出示音节：da
教师领读，边做“打”的动作边拼读音节
（2） 出示音节： ni na li ta
自由拼读——打擂台（汇报会拼的音节，看谁会的多）——开火车抽读音节
学笔画，描红。
认识笔画：撇折
描写“东”
（1）看书找出“东”的正确笔顺。（2）教师范写，重点指导“撇折”的书写。
（3）学生描写，教师巡视，纠正写字、握笔姿势。
描写“里”
看书找出“里”的正确笔顺。（2）老师范写，特别要提醒第五笔是“竖”。
学生描写，教师巡视，纠正写字、握笔姿势。
17、小花鼓
教学目标：
能在课文的语言环境中认读“画、虎、哭、哥”四个生字。“画”侧重读音（三拼音）和笔顺的指导，“虎”侧重词的积累。能在老师指导下正确描写“画、电”。书空“画”，师范写（强调起笔“横”的位置及笔顺），书空“电”，师范写（强调收笔“竖弯钩”）。
2、通过看图引出声母 ɡ、k、h，并能正确认读，会看图拼读相关音节 ɡǔ、kū、h ǔ、k ē、ɡē、h è。
正确朗读儿歌，做到不添字，不漏字，熟读成诵。
教学重点和难点：
能在课文的语言环境中认读“画、虎、哭、哥”四个生字。
能正确认读声母 ɡ、k、h，会看图拼读相关音节。
教学准备：
1、教师方面的准备：录音机、课文录音磁带、生字卡片、小动物图片、小花鼓（上面有一只小老虎）。
2、学生方面的准备：每人准备一套生字卡片
教学过程：
（一）启发谈话，提示课题。
（出示：小花鼓）小朋友，你们看，这是什么？
说话训练：这是一面小花鼓，鼓上画着一只小老虎。
谁想敲敲小花鼓？（请小朋友敲小花鼓。）
3、有个小弟弟，他跟我们一样，可喜欢敲鼓了。让我们一起来听一听。
4、交流：小弟弟在干什么？
这就是我们今天要学习的课文。出示：课文内容
谁来读读课题？（个别读、齐读）
（二）学习儿歌，自主识字。
1、请小朋友听老师读一读儿歌，注意听清生字的读音。（学生手指指书，字字入目。）
2、自由读儿歌。
3、谁愿意读给大家听？
4、学他的样，我们一起读。
5、（出示生字：画、鼓、哭、哥）瞧！儿歌中的生字宝宝正和我们打招呼呢！接下来，请小朋友同桌自学这四个生字。
6、交流自学方法：
读一读，读儿歌。
圈一圈，圈生字。
学一学，学生字。
7、你们认识了哪些字？让我们来交流一下。
画：读准三拼音，复习笔画“竖折”（开火车书空）。
虎：积累成语（虎口拔牙、虎头虎脑、虎口余生、生龙活虎等）
（教师可随机板示在黑板的“好词栏”一栏中。）
哭：你有什么好方法记？积累“哭”的反义词“笑”
哥：与“歌”作比较。
8、这些字宝宝可调皮了，他们想和小朋友做一个“猜猜我是谁”的游戏。
游戏：猜猜我是谁？（老师请一位同学猜字，老师站在这名同学背后，举起一张生字卡片“哭”，该生问全班同学：“是不是哥”？全班同学答：“不是，不是，不是哥。”该生问：“是不是哭？”全班同学答：“对，对，对，就是哭。”）
9、游戏：敲敲小花鼓（老师在黑板上出示：大哭、哥哥、画图、老虎、画家、画画等词语，在词语下面标上号码。学生听老师敲了几下小花鼓，就把带有那个号码的词语读给小朋友听。）
10、祝贺你们和字宝宝交上了朋友，让我们把字宝宝送回家，选择你们喜欢的形式读一读课文。（接龙读、齐读、做动作读、滚雪球读。）
（三）巩固字词，学习拼音。
过渡：小朋友读得太棒了。看，小鸽子一个劲儿地夸我们，它给我们带来了一个声母，谁会读？
出示鸽子图，学习声母ɡ，（鸽子鸽子ɡɡɡ，9字加弯ɡɡɡ） 拼读音节ɡǔ, 在音节下随机板示：鼓、骨等。
出示蝌蚪图，学习声母k，（蝌蚪蝌蚪kkk，一挺机枪kkk）拼读音节kū，在音节下随机板示：哭、枯
出示小女孩喝水图，学习声母h，（喝水喝水hhh，一把椅子hhh）拼读音节hǔ，在音节下随机板示：虎
4、小朋友的本领可真大，瞧！这些小动物想请小朋友帮忙，帮他们找找他们的音节朋友。
5、出示:鸽子 kē( ) 老虎hǔ( ) 仙鹤hé( )
ɡē( ) kǔ( ) hè( )
自由拼读，完成练习
全班交流
你们帮小动物找到了音节朋友，他们可高兴了。他们送给小朋友一首儿歌。读儿歌：
一面小花ɡǔ，
鼓上画老hǔ，
宝宝敲pò鼓，
妈妈ná布补，
不知是bù补鼓，
还是布补hǔ。
（四）指导写字。
1、出示：画、电
2、书空“画”，师范写（强调起笔“横”的位置及笔顺），生描写。
3、书空“电”，师范写（强调收笔“竖弯钩”），生描写。
18、漱口
教学目标：
1能在语言环境中认读“口、拿、喝、头”四个生字，积累2—3个带有“头”的词语。能在老师指导下正确描摹“口、头”。
2能正确拼读音节：he gu ，认识三拼音，会拼读音节。
3正确朗读儿歌，做到不添字，不漏字，熟读成诵。
4 教育学生从小养成良好的卫生习惯。
教学重难点：
1能用不同方法有侧重的识记生字，能读准字音，认清字形。
2 能正确拼读音节。
教具准备：
多媒体课件、生字卡片、拼音卡片、漱口用的杯子。
教学过程：
谈话引入，揭示课题。
图上的小朋友在干什么？
学生看图后回答。
揭示课题。
师板书课题：18 漱口
齐读课题。
学习生字“口”。（给“口”找好朋友）
你什么时候漱口？为什么要漱口呢？（交流漱口的好处）
6、师小结：每天晚上睡觉前要刷牙，刷牙后不能再吃东西，预防蛀牙；每天早晨也要刷牙。 除了早晚要刷牙外，每天中午吃完饭要漱漱口，这样才能保护牙齿。
读儿歌，学生字。
（媒体出示课文插图）
这个小朋友是怎样漱口的呢？
学生边听录音边思考。
请小朋友交流听到的漱口方法。
学生交流漱口方法，并拿着杯子演示。
哪些字宝宝你认识了？请会的小朋友来读一读。（媒体出示儿歌）
学生边看儿歌边认读自己会读的生字。
师：儿歌里还有3个生字宝宝，请小朋友以最快的速度把他们从儿歌里找出来，圈一圈。
学生交流，多媒体任意出现生字。
师：小朋友真聪明，这么快就找到了生字。哪个生字你认识了呢？你能用什么好方法记住他们？
学生交流记生字的方法。
拿：两手一合，拿 拿 拿
喝：部件分析等
开“小火车”认读生字卡片，再全班齐读。
朗读儿歌。（多媒体出示儿歌。）
男女生赛读、分小组读、齐读、加上动作表演读。
个别学生点评。
看着插图背一背儿歌。（多媒体出示插图。）
游戏巩固。
营救行动
（多媒体出示池塘、兔子、猴子图。）
小猴与小兔是对好朋友，小兔有困难小猴来营救，越过小石头，胜利在前头。
小朋友只要读准石头上的词语，就能帮助小猴营救出困在孤岛上的小兔。
学生齐读石头上的词语。(漱口、抬头、茶杯、清水、喝茶、拿手、咕噜等)
2）“头”字开花
（媒体出示鲜花图。）
给“头”找好朋友，谁找得多，花就开得艳。
学习拼音。
（一）两拼音
出示声母卡片：ɡ k h
学生认读三个声母。
请学生复习声母顺口溜： 9字加弯ɡ ɡ ɡ
一挺机枪k k k
一把椅子h h h
学生齐背声母顺口溜。
同桌练习单韵母e u的四声 。
学生练习拼读音节。
（媒体出示生字和相应的拼音。）
hē ɡū
喝 咕
自己拼读、小小组练习、开火车拼读、齐读。
给拼音音节找好朋友。
（二）三拼音
（ 媒体出示三拼音音节ɡｕā ）
师：小朋友仔细看看，这个音节和我们以前学过的音节有什么不一样呢？
学生自由交流。
师：在这个音节中，“ɡ”是声母，在前边；“u”，在中间；“ā”是韵母，在后边。我们把中间的“u”叫介音。由声母、介音、韵母组成的音节叫三拼音节。拼读时先读声母“ɡ”，再读介音“u”，紧接着读韵母“ā”，连成一个音节。一二三，一起拼，连成一个音。
师范读，小老师领读，开火车读，齐读。
找好朋友编儿歌。
拼拼读读，把三拼音圈出来。
（ 媒体出示书上练习图和音节。）
学生自己拼读，并圈出三拼音音节。
全班交流。
师生共同拼读书上音节。
写字练习：
1、齐念《写字歌》。
2、要求学生看清“口、头”的关键笔画，认真书写。
3、师巡视指导
19 、希奇歌
教学目标：
在课文的语言环境中认读“希、奇、有、母、米”5个生字。认识笔画“横折钩”，能在老师的指导下描写“有、母”。
正确认读声母“j、q、x”，能拼读音节“xi、qi、ji”。知道ü和j、q、x相拼要舍去两点。
朗读儿歌，做到不添字，不漏字，熟读成诵。
重点和难点：
1、能在课文的语言环境中认读“希、奇、有、母、米”5个生字。
2、能正确认读声母“j、q、x”，能拼读音节“xi、qi、ji”。知道ü和j、q、x相拼要舍去两点。
教学准备：多媒体课件
教学时间：1课时
教学过程：
一、创设情景，揭示课题。
1、出示插图，将学生带到儿歌的情境中：夜深人静，我家的小弟弟躺在床上，进入了甜美的梦乡，你们看，他的梦中出现了许多奇特的景象。
2、说说：你看到了哪些有趣的景象？
3、师：老师将小弟弟梦中的景象编成了一首儿歌。（教师诵读儿歌）
4、这就是我们今天要学习的课文。出示课题：希奇歌
5、学习生字“希、奇”
6、齐读课题。
二、看图读儿歌识字
（一）出示课文图片，看图听儿歌录音
（二）看图读儿歌识字
1、说说你听到了什么？
根据交流出示：
我家有个小弟弟，
做的梦儿真希奇。
小蜜蜂，追飞机，
麻雀踩死老母鸡，
蚂蚁搬走一袋米，
河马睡在摇篮里。
（1）师领，生跟读
（2）指名分句读
（3）男女生赛读
（4）自由选择读
2、出示生字卡片：有、母、米
（1）师领读；男女声对读
（2）指导学生用“有”说一句话。
（3）开火车轮流读生字
你有什么好办法记住这些字吗？两字比较找差别：米—来
教师指导书写“有、母”
（1）、认识笔画“横折钩”
（2）、教师指导书空。
（3）、打开书本，教师示范，学生跟写。（我来描一描）
4、送字宝宝回家，读儿歌
5、指导背诵儿歌。
三、学习声母“j、q、x”并拼读音节
1、学习j q x 的发音
（1）学习“j”
??看图，图上画的是什么？（一只大公鸡）“j”就是“j”的
发音，发音时轻一些，短一些。编儿歌：“一只公鸡jjj”学生练
习发音，老师指导。
??（2）学习“q、x”
??方法同“j”编儿歌“一个气球qqq，一把叉子xxx”
??（3）记字形
??你们怎样记住三个淘气鬼的样子的？（学生自编儿歌记忆：
一只小鸡jjj，一把小叉xxx，象个９字qqq，“b”翻跟斗qqq，
“p”一转身qqq）
??在书上描一描字形。
??2、练习j、q、x与韵母相拼。
??（1）出示“鸡、七、西”三个字。学生认读。
??（2）让“鸡、七、西”三个字与音节“qī、xī、jī”找朋友。
??（3）练习拼读　j-ī→jī（鸡）公鸡的鸡；q-ī→qī（七）七
个的七；x-ī→xī（西）西瓜的西。
??3、探究j、q、x与ü相拼的规律
??（1）出示：q-ǜ→qù拼读音节时，发现了什么？（ü与q相拼，两点去掉了。）
??（2）师：小ü脱了帽子大家还认得它吗？（认得。）我们来编个顺口溜：
小ü小ü有礼貌，见着j、q、x，就脱帽。我们愿意像小ü一样见到老师脱帽问好吗？（愿意）我们都来做个有礼貌的小ü吧！
（3）练习拼读ü与j q x 相拼的音节
四、复习巩固
1．复习拼音
听音找卡片
复习生字
（1）叫号游戏
（2）扩词游戏：“母鸡找小鸡”
五、课外拓展
出示补充儿歌：希奇歌
小组赛读。
你做过梦吗？能不能把自己做过的梦也象书上那样编成一首有趣的儿歌？
小组合作，创编儿歌。
交流。
20、数小鸡
教学目标：
1、能在课文的语言环境中认读“毛、戏、少、急、气”五个生字。认识笔画“横折弯钩”，能在老师的指导下在田字格中描写“气、少”
2、创设情景，激发学生拼读音节的兴趣；复习声母j、q、x，能拼读带有这三个声母的音节。
3、能正确朗读儿歌，做到不加字、不漏字，按标点停顿。
4、教育孩子在生活中不能因为淘气让家长担心，学会为长辈做力所能及的事。
教学重难点：
1、能在课文的语言环境中认读“毛、戏、少、急、气”五个生字。
2、能拼读带有声母“j、q、x”三个声母的音节。
3、能正确朗读儿歌，熟读成诵。
教学准备：
1、教师准备：多媒体课件
2、学生准备：蜡笔
教学过程：
一、创设情景，揭示课题
1、导入：一天清晨，母鸡妈妈带着它的宝宝们到草地上做游戏来了。有个宝宝名叫小黑鸡，可是，大家都叫他——小淘气。
2、学习“小淘气”的“气”。
认识一个新的笔画“横折弯钩”，教师当堂板书 “气”字，重点指导“横折弯钩”的书写。并让学生尝试在自己的本子上描一描这个“气”字，教师作巡视指导。
读词语：“小淘气”
3、揭示课题，拼读“鸡”字的音节jī。
过渡：让我们一起来听听《数小鸡》这首儿歌。
二、朗读儿歌，学习生字。
（一）学生听课文录音，要求边听录音，边跟着指读。
（二）轻声读儿歌，圈出儿歌中的生字。
（三）读儿歌，随机学生字。
1、学习生字“戏”
师：小朋友，你们看，“戏”是由左边的“又”和右边的“戈”组成的，这样的结构就叫“左右结构”。想一想，我们认识的哪些字也是左右结构的。
教师边说边在黑板上当场书写“戏”。
根据学生的回答，随机板书。
2、学习生字“急”，读词语：着急
鸡妈妈发现少了一只小黑鸡，心里可着急了。你们能不能劝劝它，让它别着急呀！（请学生轻声读句子）
谁来劝鸡妈妈，让它别着急呀！（指名读句子）
我们一起来劝劝鸡妈妈，让它别着急。（齐读句子）
④我们再来对小黑鸡说几句话。你想说什么？
3、学习生字“毛”
正音，读词语：毛茸茸（máo rōng rōng）
学生交流：哪些东西也是毛茸茸的？
4、学习生字“少”
带读。
齐读。
我们学过的哪个词意思同“少”相反的？（多）
给“少”组词，再说出几个反义词。（大小、上下、左右、前后、黑白、高矮、长短……）
三、朗读儿歌，尝试背诵
１、师生合作读儿歌。
２、找自己的好朋友合作读儿歌。
３、指名读。
４、试背。（能背的小朋友可以一起背，背不出的小朋友可以看着书读。）
四、复习巩固，指导写字
1、读句子：鸡妈妈和小鸡一起做游戏，发现少了一只毛茸茸的小黑鸡，鸡妈妈心里可着急了！
2、看图拼读音节“jiā 、xià 、jú huā 、hú xū、jī qì”。
3、照样子描写“气、少”。
教师通过板书把“少”的“先中间后两遍”的笔顺规则展示给学生看，帮助学生逐步掌握汉字的一些基本的笔画笔顺。
学生当堂练习书写“气、少”，教师时刻关注学生正确的写字姿势。
3、小结。
21、 看马戏
教学目标：
能在课文的语言环境中认读“狗、几、子、立”四个生字。复习笔画“横折弯钩”，能在老师的指导下描写“几、立”。
朗读儿歌，字字过目，读准字音，不添字、不漏字，熟读成诵。
能认读声母“z、c、s”和整体认读音节“zi、ci、si”。
4、初步感受到小动物是我们人类的朋友，人类要爱护。
重点和难点：
1、能在课文的语言环境中认读“狗、几、子、立”四个生字。朗读儿歌，做到不添字、不漏字，熟读成诵。
2、能认读声母“z、c、s”和整体认读音节“zi、ci、si”。
教学准备：
1、教师方面的准备：录音机、录音磁带、生字卡片、实物投影仪。
2、学生方面的准备：了解几种会表演节目的小动物。
教学过程：
一、启发谈话，引入课题。
1、师：你看过小动物表演的节目吗？你能说一说它们表演了什么节目吗？
（结合交流，实物投影仪上出示课文插图）
2、师：小动物们经过训练表演的节目，我们叫“马戏”。今天，老师就带着大家去看一看有趣的马戏表演。
3、揭示课题：21看马戏（指名读课题，齐读课题）
二、初读儿歌，整体感知。
1、看图听儿歌录音，听清楚，我们请来了哪些小动物表演节目？。
2、结合交流，板书：八哥、黑熊、小花狗、小猴子。
3、看板书，跟师读小动物的名称。
4、这些小动物表演了什么节目呢？打开书本，边听边看。
5、跟录音读儿歌。（边听边看和跟读时要求指读）
结合学生交流，实物投影仪上出示：
小猴子，走钢丝，头顶瓷碗，做个倒立。（重点解决“子、丝、瓷”的读音）
（1）师领读。（师领读时也要指读）
（2）自由轻声读。
（3）开火车读。
三、学习生字，朗读儿歌。
（1）出示生字：狗、几、子、立
教师范读课文，要求学生指书，和生字宝宝交朋友，边听边在文中圈出生字，和生字宝宝打招呼，自己试着读一读生字。
（2）认读生字，交流识字方法。
师：小猴子的本领可真大呀，老师知道你们比小猴子更聪明，所以你们的本领更大！看看这些字宝宝，哪些字你已经认识了？请你做小老师来领读。
▲小老师领读。
▲开火车读。
▲小组合作，巧记生字。（做动作、猜字谜等）
狗：可渗透反犬旁，积累反犬旁的字。
几：书空笔顺。
立：做动作猜字记忆。
子：注意在词语中的轻声读法。
我们一起把字宝宝送回家，再来读读儿歌。
（1）生自由读儿歌。（要求读准字音，不添字、不漏字）
（2）指名读。点评。（指导根据朗读要求来点评）
（3）师指导读儿歌。（师生合作读、同桌合作读、指名读、表演读。）
指导背诵。
（1）谁还记得小猴子表演了哪些节目？（试着背诵）
（2）看图背诵儿歌。
（3）齐背儿歌。
四、复习巩固生字。
1、开火车。
2、猜字游戏。
五学习拼音。
1、学习声母“z c s”
（1）师：小猴子的本领可真大，会走钢丝，会顶瓷碗，还会做倒立。我们小朋友的本领就更大，你会读这些声母吗？
（2）出示“z”，今天我们又要学习一个声母，它的读音和“子”差不多，只是读起来稍快一些。
▲师领读，生跟读
▲指名读
▲开火车读
▲看图编儿歌：小狗认字，z z z，像个2字，z z z。
（3）学习：c s，方法同上。
2、学习整体认读音节“zi、ci、si”。
（1）师：“z、c、s”和“i”不要拼读，要整体认读，它们是“整体认读音节”，音节“zi、ci、si”中的“i”不是单韵母“i”，它是一个延长音，把声母“z、c、s”的音读得长些，就是音节“zi、ci、si”。
（2）小老师领读，指名读
（3）开火车读四声，齐读四声。
（4）比较读：z —zi、 c —ci、 s— si
3、复习拼音。
（1）读儿歌找一找，哪些字里有声母“z、c、s”？哪些字的音节是“zǐ、cí、sī”？
（2）看图拼读：bóbózā、gēgēcā、pópósǎ
六写字练习：
1、复习笔画“横折弯钩”。
2、指导书写“几”“立”。
（1）学生自学笔顺。
（2）指名书空“几”的笔顺。
（3）集体书空“立”的笔顺。
3、生描写，师巡视。
22．三只猴子
教学目标
1能在语言环境中认读“日、吃、狮、皮、住”5个生字。复习笔划“乛”横钩，并能在老师的指导下正确描写带有这个笔画的生字:“日、皮”
2 认识声母 zh、ch、sh、r ,会拼读带有这三个声母的音节。知道zhi、chi、shi、ri是整体认读音节，不用拼读。
3 能正确朗读儿歌，做到不加字、不漏字，熟读成诵。
教学准备
1、猴子、狮子图。
2、生字卡片（包括教师用的和学生自制的供小组学习的卡片），拼音卡片。
3、课文录音及金士达公司制作的课件。
教学重点和难点
1、在语言环境中认读“日、吃、狮、皮、住”五个生字。
2、能认读声母zh、ch、sh、r，学会拼读带有这三个声母的音节，学习整体认读音节。
教学过程
一、揭示课题
1、师述：今天老师带来大家喜爱的几位动物朋友，你们瞧他们是谁？（师出示三只猴子图和狮子图）。
2、生说名称，师板书三只猴，狮。
3、学习生字“狮”，指导读好“子”，注意“狮、只”与“子”读法的区别。
4、你喜欢他们吗？说为什么喜欢？
5、激趣：三只猴子与狮子间发生了怎样有趣的故事呢？让我们一起来学习今天的课文。（齐读课题：三只猴子）
二、学习儿歌
1、听课文录音，要求仔细听，听清他们在干什么。
2、交流（板书：吃桃、上树、放哨、咬）
3、自由读儿歌，要求：圈出生字。
4、再听录音，听清生字读音，读准字音。
5、全班合作学习生字。
1）小组交流记字方法。
2）指名交流。
3）多种形式抽读生字卡片。
6、熟读成诵
1）熟读儿歌：a 跟录音读；b 指名读（指导读好最后三行）； c 同桌用喜欢的方式读。
2）试背儿歌：a 看板书，师引读； b 生找朋友，合作读；
C 同桌试背； d 集体背。
3）谈感受 ：你喜欢文中的狮子、猴子吗？为什么？
（过渡：是呀，听了小朋友的话，猴子和狮子非常喜欢大家，你们看，他们给我们送来了4个新朋友。）
三、学习拼音
1、出示：zh、ch、sh、r
2、师范读（也可指名小老师读）
3、同桌互练
4、与z、c、s比较，学生自编儿歌，例z加h zh zh zh
5、学习整体认读音节zhi chi shi ri及四声（小组内练习四声）
6、考考你（巩固拼音）
1）齐读：z—zh c—ch s—sh l—r
2）出示书上图，练习拼读连线：dú shū zhí shù chā huā
3）找朋友游戏，出示：日、狮、吃、住和zhù rì shī chī（要求给这些字找到相应的音节）
四、指导写字
1、出示笔画“横钩”
1）生跟师书空2）注意钩不能太长比较“横钩”与“横折”
2、师范描“皮、日”
3、生试描
23、啄木鸟
教学目标：
1、 能在课文语境中识记 “木、林、虫、捉” 4个生字；认识笔画“提”，并会按笔顺正确描摹汉字“虫、米”。
2、 朗读儿歌做到不加字，不漏字，在朗读中初步了解儿歌内容，能按提示用完整的一句话说出儿歌内容。
3、 在读准字音的基础上，模仿老师读出儿歌中感叹号的语气。
4、 学会拼读“shù、chú、zhuō”三个音节以及三拼音，正确区分平翘舌音。
5、 引导学生知道啄木鸟是益虫，我们要保护它。
教学过程：
一、 揭示课题：
1、 借助图片，认识 “啄木鸟”，跟读“啄木鸟、捉害虫”。
师：图上的这只鸟你认识吗？谁能叫叫它的名字？（黑板上提前书写好“鸟” ）
——（手举“啄木鸟”的卡片）
师：你知道它的名字，但没有把它名字的字音读准，请大家听听老师叫叫它的名字——啄木鸟（手举卡片）。跟老师叫——啄木鸟（开火车读一读）
师：谁知道啄木鸟有什么本领？
——（手举卡片“捉害虫”）指名读。跟老师读——捉害虫
读准这两个词，男生读，女生读——（手举“啄木鸟”和“捉害虫”卡片）
2、 出示课题，学习生字“木”。
师：啄木鸟是怎样捉害虫的呢？今天我们就一起来学习23课啄木鸟，看老师写课题：
“木”是我们今天要学的生字，请大家和老师一起写——（学生书空）
请大家在自己的手心里再写一个“木”。（学生应边说笔画名称边书空）
齐读课题：23、啄木鸟
二、 听录音，读儿歌，学生字。
1、 听课文录音，听清生字字音。
师：啄木鸟是怎么捉虫的呢？请小朋友听课文录音，要求字字过目，听清每个字的读音。（播放两遍）
2、各种形式，朗读儿歌，读准字音。
（1）自由朗读，读准字音。
师：老师给大家1分钟的时间，自由地读读儿歌，能读几遍就读几遍。
（2） 同桌互读，检查读音。
师：请同桌的小朋友互读，请你边听边看他有没有做到字字过目，字字音准。
（3） 指名朗读，检查反馈
师：谁愿意读给大家听一听？其他小朋友听听他把生字的字音读准了吗？
2、重点指导朗读带有感叹号三句句子。
（1） 老师引读
师：你听，树林里传来了什么声音？——
那是啄木鸟在干什么？——
啄木鸟为树木，除害虫，日夜忙，忙不停——
（2） 老师范读
师：再听老师读一遍，特别注意听清老师是怎么把这三句带有感叹号的句子，读好听的？（媒体画面：三句句子变色）
模仿老师，自由朗读
指名读
师：我们请三位小朋友为大家读一读
找伙伴朗读
师：你们三位就是啄木鸟，捉了许多害虫，心里真高兴，赶快飞到树林里找到自己的伙伴，一起来读读儿歌吧！
齐读儿歌（找伙伴游戏朗读后，原地不动，进行齐读并看屏幕读）
师：让我们这些欢乐的小鸟们再来一起读读儿歌
三、 再读儿歌，了解内容
1、 听录音，了解儿歌内容
师：请小鸟们赶快飞回座位，仔细再听听课文的录音，边听边想：
啄木鸟为谁干什么？（边说边写黑板）
板书： 为？ ？
2、 学写生字“虫”
师：“虫”也是我们今天要学的一个生字。它里面又一个新的笔画（出示卡片“/” ），跟老师说“提”（边说边书空）
师：请同学们借助笔顺表来先了解“虫”这个字的笔顺。请大家和老师一起说一说，写一写（书写在黑板的田字格内，学生书空说笔画）。
3、 用一句完整的话说说儿歌内容
师：你能看着板书，把这句话说完整吗？
指名说
同桌互说
四、，学习拼读音节
1、 学习拼读翘舌音
师：这句话中两个生字的音节要学习拼读，请仔细看黑板，这个音节的声母是sh，韵母是ù，拼起来就是sh—ù—shù（手举词语卡片开小火车）
师：第二个音节老师请你试着自己读一读，声母——，韵母——，谁会拼？
（手举词语卡片指名拼）
板书： shù chú
为树木，除害虫
2、 学拼三拼音
师：（手举带有拼音的词语卡片）这个音节和树、除不一样，一个声母带有两个韵母（手举三拼音的卡片），我们就称它是三拼音，跟老师读——
3、区别拼读“zhuó zhuō”
师：在这首儿歌里，有两个字音的音节非常相近（手举zhuó的词语卡片和zhuō的词语卡片）你能看出它们有什么不一样吗？
师：同桌之间互相拼一拼这两个音节，特别注意读准声调。
变化形式读两张拼音卡片
4、再读儿歌，巩固字音。
师：读过了儿歌，学习了拼音，我们对每个字的字音应该读得更准了，一起来读一读（看书指读）
五、复习巩固，闯三关
师：让我们一起来做做游戏，闯三关
1、第一关：叫号游戏，巩固字音，识记字形。
师：谁能说说，你是怎么用“木”来记“林”字的？
2、第二关：摘果子，拼拼读读，区分平翘舌音。
师：苹果树上有拼音果，有的是平舌音，有的是翘舌音，请组内小朋友拼读一下，你能按照平翘舌音分到篮子里去吗？你能拼一拼，分一分吗？
3、第三关：小小播音员，朗读短文，巩固识字。
媒体出示：
老树生了病，啄木鸟飞来了。它用长嘴巴啄开一个洞，伸出长舌头，捉出小虫子。过了些日子，老树病好了，长出新叶子。（自读、指名读、齐读）
4、小结：祝贺大家闯关成功！今天我们不仅学会了儿歌，认识了汉字，通过我们的努力，区分了平翘舌音，我们还当了回小小播音员。
24 蓝天 白云
教学目标：
通过学习课文，观察图片，赞赏祖国西北草原美好的自然风光，激发学生热爱祖国的思想感情。
学会“蓝、白、云、飘、面、跑”6个生字。掌握由这些生字组成的词语。
学会部首“草字头、风字旁”。
学会用“什么地方，什么在干什么”的句式说话。
教学重难点：会读带有“足字旁”的字，理解部首在字中的意思。
课前准备：多媒体课件、同桌两人一套词语卡片（蓝蓝的、天上、白云、飘）
教学课时：一课时
教学过程：
一．复习
生复习笔画。
开火车复习拼音。
引出课题
欣赏歌曲，引出课文。（演示多媒体，音乐起）
师：小朋友，你们听到了歌曲中的哪些词语呀？（指名说。）
师：今天的课文我们就学这首歌中的两句歌词。（出示课文）
学习课文及生字
（出示课文）生自读课文、同桌互读、指名读。
游戏：认读生字。（多媒体演示游戏：升气球，生根据气球上出现的生字，认读生字。）
学习新部首。（出示部首：草字头、风字旁）
小老师认读生字、认清结构部首、给生字找朋友。
（多媒体出示生字“跑”。）师：这是什么？（跑）左边是——？（足字旁）看跑字怎么写？（生看多媒体演示书空）
6．师：足字旁的字很多。（出示生字：“跳”、“跺”、“踩”、“跨”、“蹲”、“踢”）足字旁
的字很多都是和脚的动作有关。
生自读生字。
请小老师领读生字。
通过动作理解字义。
把课文中的三个合体字描一描。（出示“跑”、“蓝”、“飘”）
生进行描字训练。
8．句式训练
（1）你们写得很漂亮。下面我们把字宝宝请进课文，你还认识它们吗？（出示课文）
生齐读课文。
师引读课文。
（2）师：今天我们学的24课，蓝天 白云 ，课文中还有一句新的句型。
演示多媒体： 什么地方 什么 干什么。
师：除了课文中你已经知道的句子，你能照着这个句式，也来学着说说话吗？
（演示多媒体图片，学生学说）
9．游戏：词语搬家。
（1）生齐读课文句子：蓝蓝的天上白云飘。
（2）师演示：课文句子被划分成四个词语宝宝，我请什么搬家了？（搬出“白云”，加上“在”）
生读句：白云在蓝蓝的天上飘。
师：词语搬家了，可是这句句子的意思却不变？你们想试一试吗？
（3）生用卡片拼出老师指导“搬出”的句子。
（4）师：你还能给它搬第二次家，第三次家吗？（生同桌一组进行拼排）
（5）交流。
阅读欣赏
过渡：师：今天我们学习了两句话，小朋友们觉得很美。老师也有一篇欣赏的文章，你们一定爱听。（多媒体出示课外阅读材料：蓝蓝的天上飘着朵朵云彩，白云下的大草原空气多么清新，一望无际的大草原上，骏马在飞快地奔跑，成群的羊儿、牛儿摇着尾巴悠闲地吃着青草，牧民们骑在马背上放牧，大草原真美！）
音乐起，师范读。
生自读。
师生齐读。（生自由配动作）
小结
师：今天，小朋友们学习了两篇描写大草原的文章。希望大家回家后，把它读给你们的爸爸妈妈听，让他们知道你又学到了新的知识。
25 水里的娃娃
教学目标：
1、能在语言环境中正确认读“四、绿、背、青、蛙”五个生字。认识新笔画“竖弯”，了解新的笔顺规则“先外后里再封口”，能在老师的指导下正确描摹“四、走”。
2、能正确拼读由声母“y、w”组成的音节，巩固整体认读音节“yi、wu、yu”。
3、能正确朗读儿歌，做到读准字音，不加字，不漏字，能背诵儿歌。感受孩子们在水中玩耍的快乐。
教学重点和难点：
1、能在语言环境中正确认读 “四、绿、背、青、蛙” 五个生字，尤其是读准“四”的平舌音，“青”的后鼻音。
2、能正确朗读儿歌，做到读准字音，不加字，不漏字。
教学准备：
教师方面的准备：录音机、课文录音磁带、课文插图、生字卡片、拼音卡片。
教学过程：
（一）观察画面，揭示课题
1、出示课文插图，看图说说：这是什么地方？有些什么人？他们在干什么？有意识地指导按“谁在哪里干什么”的句式说话。
2、揭示课题
板书课题：25 水里的娃娃。
指名读，齐读。
（二）初读课文，整体感知
1、听录音，交流：听听课文告诉你水里的娃娃哪些情况？
2、再听录音，让学生看着书，手指着书上的字，轻声地跟读。
（三）学习生字，读背儿歌
1、学习生字。
（1）出示生字：“四、绿、背、青、蛙”
教师范读课文，要求学生边听边在文中圈出生字，自己试着读一读生字。
（2）认读生字，正音。
请会读以上生字的同学领读，老师帮助正音。
教师重点指导“四、青”的读音。
（3）分组讨论字形，汇报交流记字的好办法。
（4）叫号游戏——给生字编号，教师叫号，学生读出相应的生字；同桌两人一人叫号一人读字。
2、朗读儿歌。
学生跟录音读儿歌，边听边指边读。
自由读。
指名每人读一句。
看图读儿歌，想象娃娃们在水中的情景，体会孩子们快乐的心情。
有感情地读儿歌（分男女生读、齐读）。
背诵儿歌。
指导背诵：配动作帮助背诵或看插图背诵。
指名背诵。
齐背。
（四）复习拼音，拼读音节
抽读拼音卡片：y w yi wu yu
2、生字、拼音对照读：
蛙 wa
娃 wa
一 yi
3、练习拼读。
w----a--------wa
w----o--------wo
y-----a--------ya
y-----o-------yo
（1）跟读 （2）自由读 （3）指名读 （4）分组读
（五）复习生字，指导书写
抽读卡片。
指导笔画“竖弯”的写法。
示范书写“四”，了解“先外后里再封口”的笔顺规则。
学生描写，教师巡视指导。
看笔顺指导，了解“走”的笔顺，照样子在田字格里描写。
6、教师巡视指导。
26.燕子南飞
教学目标：
能在语言环境中认读“飞、排、队、会”4个生字，能在老师的指导下描写“飞”、“会”。
能认读复韵母ai、ei、ui及它们的四声，会拼读音节fei,pai,dui,kai,hui。
朗读课文，做到不加字，不漏字，熟读成诵。
补充资料，让学生体会燕子南飞过程中的艰辛，学习燕子那种坚忍不拔的精神。
教学重点：
能在课文的语言环境中认读“飞、排、队、会”4个生字，能在老师的指导下描写“飞”、“会”。
能认读复韵母ai、ei、ui及它们的四声，会拼读音节fei,pai,dui,kai,hui。
教学准备：
教师准备：课文插图、生字卡片、拼音卡片、写有音节的小黑板若干。
教学过程：
（一）、谈话导入、揭示课题：
（出示课文插图）秋天到了，天气慢慢变凉了，小燕子要飞到温暖的南方去了。你们看它们在干什么呢？
有一首有趣的儿歌就写了燕子南飞的事。（板书课题）提醒学生看清“飞”字的笔顺。
学生字：飞。开火车读准字音，一字开花，想想你有什么好办法记住这个字吗？书空。
指名读课题，齐读课题。
（二）初读课文、整体感知：
听儿歌录音，看课文插图，说说谁干什么？
跟着录音轻声读儿歌，圈出生字。
再听录音，读准生字读音。
小组学习生字：
排：说说哪些字也是“提手旁”的？
队：男、女生分别读，正音。
会：一字开花，给“会“字编个口诀。
游戏：看谁眼睛亮。（同时出现几个字，随意指一个，看看谁先站起来读准。）
跟着老师轻声读课文。要求：不加字、不漏字。
（三）学习儿歌、熟读成诵
指名读儿歌，评一评读得如何？
四人小组互相读读这首儿歌，每组推选一位同学读一读。
找自己的好朋友选喜欢的方式一起读儿歌。
说话训练：如果你是一只小燕子，停在电线上你会和小同伴说些什么？
试背儿歌：（1）加动作表演读。
（2）自由背课文。
（3）师生共同背课文。
6、补充燕子南迁的一些资料，让学生进一步体会燕子的精神。
（四）认读拼音：
抽读单韵母：a、o、e、i、u、ü.
今天我们要认识三个新朋友：（出示：ai、ei、ui）它们都是被称为复韵母。
老师边做动作边念顺口溜：姐姐高，妹妹矮，ai、ai、ai。拔呀拔呀，拔萝卜，ei、ei、ei。电话铃响，ui、ui、ui。（学生跟读）
四人小组互相抽读拼音卡片，练读四声。
看看书上的“我的发现”，了解标调的规律。
游戏：找朋友。（拼读音节，再找生字）
（五）复习生字、指导写字：
闪电记字：（出现三个生字，学生看十秒后记住，再出现其中的两个，说出少了哪个字）
老师示范描写“飞”、“会”。
学生试描。
小结。
27不倒翁
教学目标
能在语言环境中正确认读生字“把、孩、又、起、来”。能在老师的指导下正确描写“又、来”。
继续学习复韵母ai ei ui，学习拼读音节，借助拼音读准字音。
朗读课文，做到不加字、不漏字，熟读成诵。在朗读的过程中，感受不倒翁是一种有趣的玩具。
重点和难点：
在语言环境中认识五个生字，写好笔画“捺”。
儿歌朗读中既要做到字字过目，又要做到不唱读、顿读。
教学准备：
教师方面的准备：录音机、课文录音磁带、生字卡片、实物不倒翁
教学过程：
一、整体感知课文
1、实物演示不倒翁，问：这是什么？
2、出示课题，读题。
3、听课文录音，思考：你觉得不倒翁怎么样？（先自由准备，然后交流）
4、出示课文： 说你呆，你真呆，胡子一把，样子像小孩。
说你呆，你不呆，推你倒下，你又站起来。
5、教师范读课文，学生边听边看课文，听字音认字形。
6、自由读。指名读，挑战读，齐读。
二、在语言环境中掌握生字新词
1、借助拼音，自学生字：把、孩、又、起、来。
2、指导写“又”和“来”，指导学生把“捺”写好。
3、生字组词。
4、游戏巩固：邮递员送信。（教师一边领着学生唱儿歌：“丁铃铃，丁铃铃，邮递员叔叔来送信。”一边扮着邮递员把要复习的若干张生字卡片分给学生，然后按顺序让学生面向全班读出这个生字。）
三、朗读训练
1、让生字回到课文中，再读课文。指导学生把语气读出来。
说你呆，你真呆，胡子一把，样子像小孩。
说你呆，你不呆，推你倒下，你又站起来。
2、自己再把课文读一读，看课文中还有哪些字含有ai ei ui 。（呆、推）
拼读音节：呆、推
四、复习复韵母，拼读音节
1、复习复韵母ai ei ui
2、拼读音节
zhai chai shai zai cai sai
bei pei mei fei dei gei
zhui chui shui zui cui sui
自由读，指名读
拼读音节后与相应的图连线。
Bei di di cai mi yu cai shui che
五、复习巩固生字词语句子
1、读生字卡片。
自由读，指名读，男女对读
2、新的语言环境中巩固识字
出示：不倒翁，有点呆，胡子一大把，样子像小孩。
不倒翁，并不呆，推他倒下去，他又站起来。
自由读，指名读，齐读。
28．玩皮球
学习目标：
1． 能在课文的语言环境中识记本课生字“玩、球、猴、拍”；指导汉字“玩”
的笔顺。
2． 朗读儿歌能做到不添字，漏字；在朗读中初步了解儿歌内容。
3． 能模仿儿歌中的“我来拍拍皮球， （皮球怎么样）”来说话。
4． 能认识、读准复韵母au、ou、iu及它们的四声，练习拼读带有着几个韵母的音节。

教学难点和难点：
能认识、读准复韵母au、ou、iu及它们的四声，练习拼读带有着几个韵母的音节。

教学技术和学习资源应用：
多媒体课件

教学过程：
一． 揭示课题。
师：小朋友，你们已经学会了很多儿歌，今天，我们要继续读儿歌识字学拼音。
1． 出示课题。
（1） 指读课题。
（2） 看老师范写课题中的三个字。（重点指导“玩”的写法。）

2． 观察“玩”和“球”，引导学生发现它们的共同之处：都是“王”字旁的字。
3． 交流记“球”的方法。
4． 学生交流知道的其它球类的名称。
（根据学生的口述，随机出示球类的名称。）
5． 老师对出示的球类进行归类，反复识记生字“球”。

二． 听录音，学习儿歌，认识生字。
1． 出示儿歌内容。
要求学生边听边看，字字过目，初步了解儿歌内容。
2． 再听儿歌，根据要求听清、记住儿歌中的相关句子。
课文中的我是怎么玩皮球的，皮球上的小猴怎么样？记住儿歌中的有关句子。
（1） 学生自述。
（2） 同桌互述。
（3） 指述。
3． 学生自读儿歌，边读边认一认儿歌中的生字。
4． 小组交流读。
5． 指名几个小组读。
6． 用“滚雪球”的游戏形式，激发学生读的兴趣。
7． 齐读。
8． 抽读儿歌中的生字。
（1） 小老师领读。
（2） 开火车读。
（3）