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桃花源记
第二课时
了解本文的写作背景；
在理解文章大意的基础上品析课文内容；
把握作者的写作目的和表达的思想感情。
背景回顾
陶渊明喜爱农村的田园躬耕生活，归隐后，他经常参加农事，种豆采菊，吟诗作文，描绘田园风光，历来被认为是我国文学史上第一位田园诗人。所做诗文，大多描写田园风光，感情真挚深切，风格朴素自然。
《桃花源记》是陶渊明的代表作之一，大约作于永初二年(公元421年)。作者生活的时代正是晋宋易代之际。东晋王朝极端腐败，对外一味投降，安于江左一隅之地。统治集团内部互相倾轧，军阀连年混战，赋税徭役繁重，加深了对人民的剥削和压榨。
品读课文
1.
找出反映渔人发现桃花源经过的词语。
缘溪行
逢桃林
穷其林
得一山
从口入
2.作者是如何描写桃花林中的自然景色的？
夹岸数百步，中无杂树，
芳草鲜美，
落英缤纷。
其中描绘桃花林中草美花繁的语句：
芳草鲜美
落英缤纷
3.渔人入山后，看到桃花源怎样的生活环境？
土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。
黄发垂髫，并怡然自乐。
4.找出文中描写桃花源里老人和小孩神情的句子
便要还家，设酒杀鸡作食，
村中闻有此人，咸来问讯。
余人各复延至其家，皆出酒食。
5.桃花源中的人是怎样热情好客的？
自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉；遂与外人间隔。
6.桃花源人为什么来到这个地方?
桃花源人的祖先为了躲避秦时的祸乱，带领妻子儿女及乡邻来到这个与世隔绝的地方。
为桃源外的世界如此动乱，黑暗而叹惋，
为桃源外的人没有过上安定和平的生活而叹惋。
7.渔人一
一为具言所闻，桃源人为什么“皆叹惋”？?
因为他们害怕世人知道桃花源这个地方，扰乱、破坏他们和平安宁的生活。
也为下文再寻桃源不得埋下伏笔。?
8.为什么此中人语云：“不足为外人道也”？
作者这样写的目的是使人觉得桃花源是一个似有而无、似真而幻的所在，暗示桃花源是虚构的境界同时增加文章的神秘色彩。
9.渔人离开桃花源，“便扶向路”，又“处处志之”，而后来“寻向所志”，却“不复得路”。作者这样写的目的是什么?
结合背景考虑，陶渊明为我们描绘了这个美好的世外桃源用意何在？
对社会现实（政治黑暗、连年战乱）的不满。
对美好生活的向往。
主题探讨
作者笔下的桃花源，虚构了这样一种理想社会：这里景色优美，土地肥沃，资源丰富，风俗淳朴；这里没有压迫，没有战乱，社会平等，和平安宁。
我们应当怎样看待这样的理想？
这理想反映了广大人民的反对剥削压迫、反对战争的愿望，也是对当时社会黑暗现实的批判。但他又带有一定的复古倾向，在阶级社会中只能是一种空想，是不可能实现的。
写法借鉴
1.以虚讽实：虚构“世外桃源”以寄托政治理想和对黑暗现实的批判。
2.虚实结合：真实的人物（刘子骥）和虚构的故事，准确的朝代、年代和说不清道不明的地点，使得本文的情节亦真亦幻、若虚若实、扑朔迷离、奇趣无穷
3.语言生动简洁又含蓄隽永，看似轻描淡写，却使人物景物历历在目令人神往。
4.详略得当
解释下列句中古今异义的词。
1.阡陌交通
古义：
今义：
2．率妻子邑人来此绝境
古义：
今义：
3．乃不知有汉，无论魏晋
古义：
今义：
4．芳草鲜美，落英缤纷。
古义：
今义：
5．林尽水源，便得一山
古义：
今义：
6．不足为外人道也。
古义：
今义：
7．诣太守，说如此。
古义：
今义：
指妻子和儿女；
专指男子的配偶。
色彩鲜艳美丽；
味好，香浓
此处义为“看到”
用为助词
不值得
不满不充分
像这样
这样
为交错相通；
往来通达，或各种运输的总称。
此处为“不用说”“更不用说”之意；
是表条件关系的关联词(共25张PPT)
桃花源记
第一课时
情景导入
讨论交流：你理想中的“世外桃源”是什么样子的？
学习目标
了解作者及文体特征；
结合课下注释翻译全文，掌握主要实词和虚词的用法；
了解文章线索。
作者简介
陶渊明(公元365—427年)，字元亮，又名潜，世称靖节先生，因宅边曾有五棵柳树，又自号“五柳先生”,浔阳柴桑(今江西九江市西南)人。东晋著名诗人、辞赋家、散文家。陶渊明少年时代既好读六经，有大济苍生的宏愿，又厌恶世俗，热爱纯净的自然。
陶渊明喜爱农村的田园躬耕生活，归隐后，他经常参加农事，种豆采菊，吟诗作文，描绘田园风光，历来被认为是我国文学史上第一位田园诗人。所做诗文，大多描写田园风光，感情真挚深切，风格朴素自然。以《归田园居》、《饮酒》、《桃花源诗并序》等为代表作。今存《陶渊明集》。
背景资料
《桃花源记》是陶渊明的代表作之一，大约作于永初二年(公元421年)。作者生活的时代正是晋宋易代之际。东晋王朝极端腐败，对外一味投降，安于江左一隅之地。统治集团内部互相倾轧，军阀连年混战，赋税徭役繁重，加深了对人民的剥削和压榨。
文体知识
本文选自《陶渊明集》，原是《桃花源诗并序》前面的小序，因为语言清新自然，想像新颖独特，后来独立成篇，以“记”为题成为传世名篇。
“记”，是古代的一种文体。
通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，寄景抒情，托物言志。
读准字音
怡
然
自
乐
黄
发
垂
髫
屋
舍
俨
然
妻
子
邑
人
豁
然
开
朗
诣
太
守
阡
陌
交
通
此
中人
语
云
yí
tiáo
yǎn
yì
huò
yì
qiān
mò
yù
为：动词，作为。
缘：顺着，沿着。
落英缤纷：落花繁多的样子。
异：对……感到诧异。
穷：尽。
晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之。复前行，欲穷其林。
疏通文意
译文：东晋太元年间，（有个）武陵人靠捕鱼谋生。（有一天）他顺着溪水划船，忘了路程的远近。忽然遇到一片桃花林，桃树生长在溪流两岸，长达几百步，中间没有别的树。花草遍地，鲜嫩而美丽，落花纷纷。他非常诧异，继续往前走，想走到这林子的尽头。
林尽水源，便得一山。山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。
舍：放弃，离开。
才：仅仅，只。
豁然开朗：形容从狭窄幽暗突然变得开阔明亮。
平旷：平坦宽阔。
俨然：整齐的样子。
属：类。阡陌：田间小路。
交通：交错相通。
悉：都。
黄发垂髫：指老人和小孩。
怡然：安适愉快的样子。
译文
桃林的尽头正是溪水的发源地，（紧接着）就是一座山，山上有个小洞口，洞里仿佛有点光亮。（渔人）就下了船，从洞口进去。初进时，洞口很窄，仅容一个人通过。又走了几十步，突然变得开阔敞亮了。土地平坦宽广，房屋整整齐齐，还有肥沃的田地，美丽的池塘、桑树、竹子之类。田间小路，交错相通，（村落间）能听见鸡鸣狗叫的声音。人们在田野里来来往往，耕作劳动，男女的穿戴跟桃花源外面的人完全一样。老人和孩子们个个都安闲快乐。
见渔人，乃大惊，问所从来，具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻。皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”
乃：竟然。
具：详尽。
要：通“邀”，邀请。
咸：都。
妻子：妻子和儿女。
绝境：与人世隔绝的地方。
遂：于是，就。
无论：不必说，更不必说。
延：邀请
。
语:告诉。
足：值得。
译文
（那里的人）见了渔人，感到非常惊讶，问渔人从哪里来。渔人详尽地作了回答。就有人邀请渔人到自己的家去，备酒杀鸡做饭菜（款待他）。村中的人听说来了这样一个人，就都来打听消息。他们说他们的祖先为了躲避秦时的祸乱，带领妻子儿女及乡邻来到这与人世隔绝的地方，不再出去，于是就与外面的人断绝了往来。他们问现在是什么朝代，竟然不知道有过汉朝，至于魏晋两朝就更不必说了。渔人把自己听到的事一一详细地告诉了他们，（他们听罢）都感叹惋惜起来。其余的人各自又把渔人请到自己家中，都拿出酒饭来款待他。渔人逗留了几天后，向村里人告辞。这里的人告诉他道：“（我们这个地方）不值得对外边的人说啊。”
扶：沿着，顺着。
向：从前的，旧的。
志：作标记。
诣：拜访
规：计划。
未果：没有实现。
寻：不久。
问津：问路。津，渡口。
既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。
南阳刘子骥，高尚士也。闻之欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。
渔人出来后，找到他的船，就顺着原来的路划回去，(一路上)处处做了记号。回到郡里，去拜见太守，报告了这些情况。太守立即派人跟着他去，寻找前次做的标记，竟迷失了(方向)，再也没找到路。
南阳人刘子骥是个志向高洁的隐士，听到这件事，高兴地打算前往，但未能实现。不久，他因病去世。此后就再也没有人探寻（桃花源）了。
重点识记
一词多义
①便舍船，从口入
②屋舍俨然
②既出，得其船
①复前行，欲穷其林
②未果，寻病终
①寻向所志
②寻向所志
①处处志之
(放弃、舍弃，动词)
(房屋，名词)
(标记、记号，名词）
(作标记，动词)
(寻找，动词）
(随即、不久，副词)
（其：这、那）
（其：他的，代渔人的）
梳理情节
梳理情节
梳理情节
梳理情节
以渔人进出桃花源的行踪为线索，
以时间先后为顺序来叙事。
阅读全文，说一说本文的线索是什么？
感知内容
梳理结构
桃花源记
再读课文，整理文章的结构：
（第1段）
（第2、3段）
（第4、5段）
武陵渔人偶然发现桃林。
渔人进入桃源，在桃源人家里做客及辞去的经过。
渔人离开桃源后，太守等人先后探访桃花源未果的情形。
课堂小结
本文借武陵渔人偶然发现桃花源的故事，表现作者对理想的桃花源生活的向往和对现实动乱、黑暗生活的不满。
找出本文当中至今仍有生命力的成语，并理解其意思。
随堂检测
世外桃源——比喻理想中环境幽静、不受外界影响、生活安逸的地方。现用来比喻一种虚幻的超脱社会现实的安乐美好的境界。
豁然开朗——1.形容环境由狭隘幽暗一变而为开阔明亮；
2.形容心胸突然转为开阔或情况、表情等一下子转为明朗；3.比喻突然明白了一个道理。
课后作业
1.课后熟读并背诵全文。
2.在理解文章大意的基础上品读课文。
