2011语文高考阅卷心得
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(共30张PPT)
十年磨枪，一朝上阵，高考是一场庄严的人生搏斗。考生十几年的努力很辛苦，要尽量减少因为阅卷带来的不必要损失。
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高考阅卷心得
一、关于书写
答卷马虎主要有两种情况：
一是字迹潦草，让改卷老师如看天书。这种卷子，改卷老师因为看不懂，常常就不给分，或者给很少的分数。
二是卷面脏乱、错号或改动不统一。有的地方画横线，有的地方画个圈，有的地方又涂成黑块，有的划一个长长的箭头把答案写到了另一题的空白处，改卷老师得到处找答案，视觉无比疲劳。这种卷子，得不了高分是肯定的，万一老师找不到关键点，没给分也是常有的事。
答题整体技术要求
1.答题笔的选择：颜色较重、粗细一致，答题过程中不要换笔。
2.字的书写：大小匀称、美观好认、切勿连笔。
3.答题位置：切勿超出扫描纸边框。
对策：坚持练字
每天花十分钟左右，抄写名句美句等，这样一举两得不浪费时间 。抄写过程首先重在把笔画写清楚，然后注重字的结构最后注重整体。只要能坚持，足够产生成效。
二、规范作答 聪明作答
按程式，有一定的答题方向
按要求，千万别问牛答马
重条理，分点作答，一目了然
重技巧，不放过任何得分的可能性
15.在下面横线上分别续写一个含“明”字的成语，然后加以解释。（2分）
在汉语里，含有“明”字的成语可以表示褒扬、赞美、例如“光明正大”，形容襟怀坦白，行为正派；再如① 。含有“明”字的成语也可以表示批评、贬责，例如“明抢暗偷”，斥现公开抢劫、暗中偷盗的行为；再如② 。
答案示例：①“明人不做暗事”，赞扬心地光明的人不做偷偷摸摸的事。
②“明哲保身”，多指为了个人利益，回避原则斗争的处世态度。
如：成语分不清褒贬时 只想出一个成语时
有把握与没把握如何区别对待
答案的字数最好不要超过试卷上答案线的长度，因为标准答案都很简短，尤其是踩分点只是几个字，把答案写的太长，阅卷人找不到踩分点的时候，即使答的再好，给的分也不会太高。
在主题明确的情况下，倒是可以从不同的角度多答，尽可能地全面，因为若只从一个角度或只回答一个方面，再完整也只有一个得分点。
三、加强积累 扩大知识面
四、关于作文教学
1、审题上可以适当放宽，“一个角度”不等于材料的中心。
2、求真是第一位的。不论是人生的经历还是感悟，都应该是真实心灵的呈现。
3、语言是重中之重，需要用心积累与锤炼。
4、迷信作文的模式压抑了学生的个性。
5、避免硬伤，争取印象分。
今年福建卷高考作文试题如下：
阅读下面的文字，按要求与一篇不少于800字的文章。
三个人走进商店。一个人买了一瓶果汁，说“我喜欢甜的。”一个人买了一杯咖啡，说：“我就喜欢这又苦又甜的滋味。”还有一个人买了一瓶矿泉水后说：“我喜欢淡淡的矿泉水。”
要求选择一个角度构思作文，自定立意，自选文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围，不要套作，不得抄袭。
1、审题上可以适当放宽
“滋味”是具有统摄意义的、弹性空间宽广的核心词。三个人喜欢的“滋味”不同，这是想像、联想思维的突破口。三种滋味，可联系的对象十分广泛，可以是生命体验，世态感悟，阅读品位；也可以是艺术趣味，人生境界，价值取向等。
就材料提供的情境之整体上对三种滋味的内在关联进行挖掘，从而在更高层面上对其加以概括，提炼出更深层次的主题，且言之成理：这些都是允许的。诸如“个性”“差异”“选择”“喜欢”“趣味”“爱好”“品位”“多元”“包容”等等，都是允许的角度。
2、求真是第一位的
文贵乎真”，好文章无不是个人生命体验的结晶。今年福建卷这道作文题鲜明地突出了“贴近自我的生活，贴近自我的真实”这一写作命题的导向
以我之眼眸，观缤纷社会；以心底波澜，照世间万象；以我手，写我心；如此，文章才能显现出真和美。
几个典型的误区
老是重复别人昨天的故事，抱着李白、杜甫、苏轼、李清照、李叔同、鲁迅等古人或名人不放而毫无个性色彩和生活气息。
生拉硬拽地大谈1·25雪灾事件、3·14藏独事件以及5·12汶川地震事件等等对时事过于敏感，把高考作文一味写成时事评论文章而让人昏昏欲睡。
生搬硬造，情节太巧。
一考生写自己某天考试失利，放学时只好独自一人心灰意懒地回家，到家后只觉口渴难耐，就径直往厨房找水喝，未找到凉水，倒发现锅盖上放着一本杂文集，第一篇文章即是《萝卜青菜，各有所爱》，于是信步来到客厅津津有味地看起来。看完后顿觉很爽，就打电话邀几个同学一起到球场打球。大家约定谁输球谁请客，要请果汁和咖啡。结果对方输了，但对方带的钱太少，果汁和咖啡买不起，只好请一元一瓶的矿泉水。文中果汁、咖啡和矿泉水无一遗漏，说的也煞有其事，但总给人矫揉造作、巧合太多的不实之感。
《女孩的成长滋味多》
鲜活的文字和充满青春气息的朝气充溢于屏幕，这是一篇典型的以我手写我心的真情作文！可爱的形象，飞扬的个性，斐然的文采折射出一个中学女孩真实的生活和精神状态。
对策：引导 定位
现在的中学生与自然和社会接触不多，但个体生活的空间相对较丰富，平时应该引导他们亲近生活，关注现实社会，学会思考生活、思考人生，才能拥有厚实的生活积淀，才能真正在作文中求真。
3、语言是重中之重
记叙的语言，具体形象；议论的语言，严谨周密；说明的语言，平实准确；描写的语言，或辞佳句丽，清新优美；或娓娓动听，含蓄隽永；或刚健有力，痛快淋漓，或幽默诙谐，令人捧腹……美丽的语言给人以享受，美好的思想需要美丽的语言来表现。
高考作文评分标准规定，基础等级50分（语言25分，思想25分），发展等级20分。其中发展等级包括“深刻透彻”、“生动形象”、“有文采”、“有创新”四项 ， “生动形象”、“有文采”纯粹是语言方面的要求，语言占分可以达到45分，所以写好作文的关键是语言，高考优卷无一不是语言精彩之作。
从标题折射语言优劣
第1组：
《随便写写》《想法》《一则故事》《心灵的选择》《论人生》《季节》《无题》《滋味》
第2组：
《给父亲的情书》《真水无香，落叶无痕》
《淡韵一点味悠圆》《淡如清水，雅若幽兰》《清欢》《那年，青春无痕》《扯“淡”》
语言苍白贫乏的典型表现
一例到底，文体不清。议论文的例子要短而精，不能在举例时拖泥带水，过多地描写与论点无关的人物或事件。例证要丰富，才有说服力。一例到底只会给人以叙议不分，文体不清的坏印象。
罗嗦拉杂，硬凑字数。部分考生平时缺乏训练，一到考场上心乱如麻，手足无措，只好东拼西凑，硬着头皮乱写。一考生写到：“……完了，太紧张了，我没有思绪了，邻座的同学都快写完了，而我……我又一次体验了不会写的滋味。唉！”如此对应材料中的三种滋味，显然不妥。
4、太注重作文模式压抑了学生的个性
可以有模式，对作文水平低的同学甚至是必要的，但不能过分强调，以致束缚了好学生的思维。
“套话作文”训练，即将“材料熟烂、结构模式化和主题平面化”三要素进行拼盘的一种模式化的作文训练。这样的训练一时也许有效，甚至不失为应试的一种对策法。但它从根本上说是悖于语文教学规律的，是术而不是道。
作文训练的目的是为了提高学生的写作能力，而长期的模式化的训练，养成了学生的思维定势，影响了一代人的写作能力甚至思维能力的提高。
5、避免硬伤，争取印象分
标题缺失，扣除2分。
错别字太多，书写潦草。
引用不准，弄巧成拙。
错别字太多，书写潦草
评分标准规定：“作文每错一字扣一分，最多扣三分。”一些考生作文远远不止出现三个错别字，虽按规定只能扣三分，但客观上总会给人以基础不牢的印象，加上标题缺失，书写潦草，这些“硬伤”都会严重影响作文的得分。
引用不准，弄巧成拙
不少考生在写作中有意引经据典，以体现自己信手拈来、知识储备丰富的特点，这当然是一种无可非议的包装技巧，但引用时务必忠实原作，决不能随意篡改，万一忘了原作，就不能直接用引号。下面的例子就有丢三落四之弊，结果只能弄巧成拙。
“结庐在人境，心远地自偏”（上下句不对应）
“马辚辚，车萧萧，行人弓箭各在腰”（上下句颠倒）
“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上西天”
十年磨枪，一朝上阵，高考是一场庄严的人生搏斗。考生十几年的努力很辛苦，要尽量减少因为阅卷带来的不必要损失。
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高考阅卷心得
一、关于书写
答卷马虎主要有两种情况：
一是字迹潦草，让改卷老师如看天书。这种卷子，改卷老师因为看不懂，常常就不给分，或者给很少的分数。
二是卷面脏乱、错号或改动不统一。有的地方画横线，有的地方画个圈，有的地方又涂成黑块，有的划一个长长的箭头把答案写到了另一题的空白处，改卷老师得到处找答案，视觉无比疲劳。这种卷子，得不了高分是肯定的，万一老师找不到关键点，没给分也是常有的事。
答题整体技术要求
1.答题笔的选择：颜色较重、粗细一致，答题过程中不要换笔。
2.字的书写：大小匀称、美观好认、切勿连笔。
3.答题位置：切勿超出扫描纸边框。
对策：坚持练字
每天花十分钟左右，抄写名句美句等，这样一举两得不浪费时间 。抄写过程首先重在把笔画写清楚，然后注重字的结构最后注重整体。只要能坚持，足够产生成效。
二、规范作答 聪明作答
按程式，有一定的答题方向
按要求，千万别问牛答马
重条理，分点作答，一目了然
重技巧，不放过任何得分的可能性
15.在下面横线上分别续写一个含“明”字的成语，然后加以解释。（2分）
在汉语里，含有“明”字的成语可以表示褒扬、赞美、例如“光明正大”，形容襟怀坦白，行为正派；再如① 。含有“明”字的成语也可以表示批评、贬责，例如“明抢暗偷”，斥现公开抢劫、暗中偷盗的行为；再如② 。
答案示例：①“明人不做暗事”，赞扬心地光明的人不做偷偷摸摸的事。
②“明哲保身”，多指为了个人利益，回避原则斗争的处世态度。
如：成语分不清褒贬时 只想出一个成语时
有把握与没把握如何区别对待
答案的字数最好不要超过试卷上答案线的长度，因为标准答案都很简短，尤其是踩分点只是几个字，把答案写的太长，阅卷人找不到踩分点的时候，即使答的再好，给的分也不会太高。
在主题明确的情况下，倒是可以从不同的角度多答，尽可能地全面，因为若只从一个角度或只回答一个方面，再完整也只有一个得分点。
三、加强积累 扩大知识面
四、关于作文教学
1、审题上可以适当放宽，“一个角度”不等于材料的中心。
2、求真是第一位的。不论是人生的经历还是感悟，都应该是真实心灵的呈现。
3、语言是重中之重，需要用心积累与锤炼。
4、迷信作文的模式压抑了学生的个性。
5、避免硬伤，争取印象分。
今年福建卷高考作文试题如下：
阅读下面的文字，按要求与一篇不少于800字的文章。
三个人走进商店。一个人买了一瓶果汁，说“我喜欢甜的。”一个人买了一杯咖啡，说：“我就喜欢这又苦又甜的滋味。”还有一个人买了一瓶矿泉水后说：“我喜欢淡淡的矿泉水。”
要求选择一个角度构思作文，自定立意，自选文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围，不要套作，不得抄袭。
1、审题上可以适当放宽
“滋味”是具有统摄意义的、弹性空间宽广的核心词。三个人喜欢的“滋味”不同，这是想像、联想思维的突破口。三种滋味，可联系的对象十分广泛，可以是生命体验，世态感悟，阅读品位；也可以是艺术趣味，人生境界，价值取向等。
就材料提供的情境之整体上对三种滋味的内在关联进行挖掘，从而在更高层面上对其加以概括，提炼出更深层次的主题，且言之成理：这些都是允许的。诸如“个性”“差异”“选择”“喜欢”“趣味”“爱好”“品位”“多元”“包容”等等，都是允许的角度。
2、求真是第一位的
文贵乎真”，好文章无不是个人生命体验的结晶。今年福建卷这道作文题鲜明地突出了“贴近自我的生活，贴近自我的真实”这一写作命题的导向
以我之眼眸，观缤纷社会；以心底波澜，照世间万象；以我手，写我心；如此，文章才能显现出真和美。
几个典型的误区
老是重复别人昨天的故事，抱着李白、杜甫、苏轼、李清照、李叔同、鲁迅等古人或名人不放而毫无个性色彩和生活气息。
生拉硬拽地大谈1·25雪灾事件、3·14藏独事件以及5·12汶川地震事件等等对时事过于敏感，把高考作文一味写成时事评论文章而让人昏昏欲睡。
生搬硬造，情节太巧。
一考生写自己某天考试失利，放学时只好独自一人心灰意懒地回家，到家后只觉口渴难耐，就径直往厨房找水喝，未找到凉水，倒发现锅盖上放着一本杂文集，第一篇文章即是《萝卜青菜，各有所爱》，于是信步来到客厅津津有味地看起来。看完后顿觉很爽，就打电话邀几个同学一起到球场打球。大家约定谁输球谁请客，要请果汁和咖啡。结果对方输了，但对方带的钱太少，果汁和咖啡买不起，只好请一元一瓶的矿泉水。文中果汁、咖啡和矿泉水无一遗漏，说的也煞有其事，但总给人矫揉造作、巧合太多的不实之感。
《女孩的成长滋味多》
鲜活的文字和充满青春气息的朝气充溢于屏幕，这是一篇典型的以我手写我心的真情作文！可爱的形象，飞扬的个性，斐然的文采折射出一个中学女孩真实的生活和精神状态。
对策：引导 定位
现在的中学生与自然和社会接触不多，但个体生活的空间相对较丰富，平时应该引导他们亲近生活，关注现实社会，学会思考生活、思考人生，才能拥有厚实的生活积淀，才能真正在作文中求真。
3、语言是重中之重
记叙的语言，具体形象；议论的语言，严谨周密；说明的语言，平实准确；描写的语言，或辞佳句丽，清新优美；或娓娓动听，含蓄隽永；或刚健有力，痛快淋漓，或幽默诙谐，令人捧腹……美丽的语言给人以享受，美好的思想需要美丽的语言来表现。
高考作文评分标准规定，基础等级50分（语言25分，思想25分），发展等级20分。其中发展等级包括“深刻透彻”、“生动形象”、“有文采”、“有创新”四项 ， “生动形象”、“有文采”纯粹是语言方面的要求，语言占分可以达到45分，所以写好作文的关键是语言，高考优卷无一不是语言精彩之作。
从标题折射语言优劣
第1组：
《随便写写》《想法》《一则故事》《心灵的选择》《论人生》《季节》《无题》《滋味》
第2组：
《给父亲的情书》《真水无香，落叶无痕》
《淡韵一点味悠圆》《淡如清水，雅若幽兰》《清欢》《那年，青春无痕》《扯“淡”》
语言苍白贫乏的典型表现
一例到底，文体不清。议论文的例子要短而精，不能在举例时拖泥带水，过多地描写与论点无关的人物或事件。例证要丰富，才有说服力。一例到底只会给人以叙议不分，文体不清的坏印象。
罗嗦拉杂，硬凑字数。部分考生平时缺乏训练，一到考场上心乱如麻，手足无措，只好东拼西凑，硬着头皮乱写。一考生写到：“……完了，太紧张了，我没有思绪了，邻座的同学都快写完了，而我……我又一次体验了不会写的滋味。唉！”如此对应材料中的三种滋味，显然不妥。
4、太注重作文模式压抑了学生的个性
可以有模式，对作文水平低的同学甚至是必要的，但不能过分强调，以致束缚了好学生的思维。
“套话作文”训练，即将“材料熟烂、结构模式化和主题平面化”三要素进行拼盘的一种模式化的作文训练。这样的训练一时也许有效，甚至不失为应试的一种对策法。但它从根本上说是悖于语文教学规律的，是术而不是道。
作文训练的目的是为了提高学生的写作能力，而长期的模式化的训练，养成了学生的思维定势，影响了一代人的写作能力甚至思维能力的提高。
5、避免硬伤，争取印象分
标题缺失，扣除2分。
错别字太多，书写潦草。
引用不准，弄巧成拙。
错别字太多，书写潦草
评分标准规定：“作文每错一字扣一分，最多扣三分。”一些考生作文远远不止出现三个错别字，虽按规定只能扣三分，但客观上总会给人以基础不牢的印象，加上标题缺失，书写潦草，这些“硬伤”都会严重影响作文的得分。
引用不准，弄巧成拙
不少考生在写作中有意引经据典，以体现自己信手拈来、知识储备丰富的特点，这当然是一种无可非议的包装技巧，但引用时务必忠实原作，决不能随意篡改，万一忘了原作，就不能直接用引号。下面的例子就有丢三落四之弊，结果只能弄巧成拙。
“结庐在人境，心远地自偏”（上下句不对应）
“马辚辚，车萧萧，行人弓箭各在腰”（上下句颠倒）
“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上西天”
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