2012高考备考课件 经典
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2011年江西省高考语文
试题评价
2012年高考语文
命题预测及复习建议
2011年江西省高考语文试题评 价
一、严格遵循《教学大纲》、《考试大纲》和我省制定的《考试说明》。
全卷考查的知识点、能力点均在两纲及《考试说明》的范围之内，没有超纲的题目，没有偏题、怪题、刁难题，试题科学、严谨，能有效地考查出考生真实的语文水平。
二、充分体现了新课程标准理念，彰显课改精神，有利于进一步推进新课改。
今年高考是我省高中新课改后第一次高考，语文试卷有继承，有创新，充分体现了新课程标准理念，彰显了课改精神，有利于进一步推进新课改。2011年江西高考语文试题在稳定的基础上，对考查的内容进行了有益的探索：①针对新教材中新增的“名著导读”板块，首次增加了关于名著阅读的题目。②试题除结合必修教材外，十分重视结合选修教材，如《文章写作与修改》《先秦诸子散文》《中国古代诗歌散文欣赏》等，有利于促进选修课的正常开设。③首次设计了考查探究能力的题目。④ 首次对小说阅读鉴赏能力进行了考查。
三、试题具有良好的稳定性，在稳定的基础上又有所变化。
2011年江西省高考语文试题，在全卷结构、题型及赋分上，与2010年的试题保持了很好的连续性，考生拿到试题，心中不慌，有利于发挥水平。
在稳定的基础上，试题在考查的知识能力点与题型、赋分上做了一定变动：①首次设计了小作文（语言综合表达题），取代往年的语言表达题。②首次设计了探究题。③首次设计了文言断句题。④首次设计了名著阅读选择题。⑤用选词填空题、标点符号题替换2010年考过的成语辨识题、衔接连贯题。⑥去掉了文言文筛选信息、分析概括题。⑦将翻译题、诗歌鉴赏题分别增加2分。⑧将作文题的赋分由60分降为50分。这样做，突出了新课程标准精神，有利于加大区分度，对中学生全面掌握高中语文知识有良好的导向作用。
三、试题具有较好的信度、区分度与效度，难度适中，有利于高校选拔人才。
试题突出了语文学科的特点，基础知识与阅读试题均为新材料、新情境，无撞车现象，小作文试题反押题力度大，不给考生以宿构，套作的可能性，具有很好的可信度。
难度适中，抽样统计：第一大题（18分）平均分10.08分；第二大题（9分)平均5.16分；第三大题（9分）平均3.48分；第四大题（28分）平均12.97分；第五大题（21分）平均11.97分；第六大题（15分）平均9.18分；第七大题（50分）平均34.37分。全卷抽样平均87.21分（2010年抽样平均83.59分）。全卷容易题3题（1、8、19），共10分，占总分的7﹪；中等题12题，共116分，占总分的77﹪；难题6题（5、9、10、12、14、16），共24分，占总分的16﹪。全省高考语文最高分为141分。提高了语文学科对高考的贡献率。
今年试题的区分度好于去年，这得益于：①36分的选择题在命题上着力降低难度，这样上等水平的考生可以获得高分，中等水平的考生可以获得比较好的分数，而水平较低的考生仍旧做不出。
②小作文（综合性语言表达题），将水平较低的考生有效地区分出来。
③大阅读难度降低，减少了表达技巧鉴赏题，增加了筛选整合题，有利于中上考生的发挥。
四、试题坚持了高考语文江西卷“回归语文能力本位，回归语文教材，导向读书，丰富人文积淀”的命题指导思想。
今年的试题进一步突出了“回归语文能力本位”，考查学生真正会读书、会写作的能力。例如文言文阅读，去掉了分析概括选择题，不给考生猜测的拐杖，考的就是真实的文言文阅读能力。
今年的试题“回归语文教材，导向读书”的力度是历年来最大的：①语文基础知识中字音、字形题中的词语多数出自教材。比如， “蟊贼”源自《哈姆雷特》；“迤逦”源自《林教头风雪山神庙》；“少不更事”源自《祝福》，注解中为“不更事”；“勖勉”源自蔡元培《就任北京大学校长之演说》；“茕茕孑立”源自《陈情表》；“彳亍”源自《雨巷》；“着装”源自《故都的秋》，注解中为“着衣”；“不落言筌”则源自《说“木叶”》；等等。
②名篇填空题，均出自教材。
③文言实词均是课文中学过的，考查学生的迁移能力。比如D选项“亦不能夺之矣”的“夺”，意同《陈情表》中“舅夺母志”的“夺”。 文言虚词的比较例句也出自教材。
④诗歌鉴赏题典故的出处来自选修教材《先秦诸子选读》之《〈孟子〉选读》第一课。
⑤小作文在写作知识与技巧方面，依据的是《必修一》中《写人要凸显个性》，《必修二》中的《学习描写》，以及选修教材《文章写作与修改》的《联想与想象》（包括“例文借鉴”中出现的往年高考的样题与描写例文）；联系到的写作训练则有“我心目中的孔子”，“心目中的丁香一样的姑娘”（均为肖像描写）等。
⑥小阅读材料来自原读本。
⑦大作文命题材料源于选修教材《诸子散文选读》中《有教无类》一节。
今年的试题选材与往年一样注重弘扬传统文化，让人文积淀丰富的考生获得好分数。
命题的不足之处
1、大作文采用了材料作文的形式，而且观点明确，用不着提炼，给了考生宿构、套作的机会。于是写过的作文就可以照搬了，于是陶渊明、司马迁、文天祥、包拯就又可以搬上去了，于是原来背好的骈辞俪句就又可以用上了。估计今后许多老师又要在如何善于改造套作上训练学生了。
2、个别题目答案过于狭窄。例如诗歌鉴赏，这首诗的尾联所表达的作者的思想感情是十分复杂的，答案只给出两方面，狭窄了。
3、个别题目设计不够严谨。
如“请指出小说开头画线部分景物描写的主要作用”中的“主要”的界定就不明确。第二处画线的景物描写（风的描写），照应下文的两处有关风的描写，烘托人物心情，推动情节发展，就不是“主要”的吗？
又如，大阅读第18题“小说的高潮是中年男人捡走了小包。如果这个人物没有出现，瓦萨卡会不会将小包据为己有？为什么？请结合全文说明理由”，认为“会将小包据为己有”的理由之一是“当中年男子拾走小包之后瓦萨卡认为是‘把他偷光了’”。而选择题D项“中年男人当着瓦萨卡的面拿走了小包，这种偷窃行为激怒了瓦萨卡，因为在瓦萨卡看来，那个小包本该属于自己”的内容是与认为会占有的理由一致的，但这却是一个错项，这样，前面的题目就误导了考生答后面的题目。如果将D选项改从另一个角度命题，不就不存在误导了吗？
4、个别题目属于专家题，用来考高中生不妥。
病句辨识题的正确选项“A．中华全国总
工会紧急拨款100万元，用于对在黑龙
江省鹤岗新兴煤矿爆炸事故中遇难矿工
家属的慰问”迷惑了不少考生，使这道题
目成了难题，造成了严重失分。
原因并不是命题者认为的“确认其为正项，要
排除不小的干扰，也就是要理清谓语‘慰问’之
前的定语（‘对……家属’）复杂的递加与包孕
关系：‘矿工’加于‘家属’，‘遇难’加于‘矿工’，
‘ 在……中’又加于‘遇难’，再一起被‘对……家
属’所包孕。这其中弄清两个介词结构‘对……
家属’及‘在……中’各自的管界最为重要”。
真正的原因是这个句子是主语并不相同的两个分句组成的复句，前一个分句的主语是“中华全国总工会”，后一个分句的主语显然不是“中华全国总工会”，而应该是“这100万元”。于是，许多考生甚至老师都认为这个句子是一个病句，暗中更换主语造成成分残缺。
那么这个句子到底是不是病句呢？吕叔湘、朱德熙两位先生合著的《语法修辞讲话》一书中说：“一个复合句的几个分句主语不同，通常是不能省掉的……但是也有时候，下面一个分句的主语已经在上面一个分句里出现，不过不是那个分句的主语，那么，也能借来一用，只要不让人误会……这种生动活泼的句子是应该受欢迎的。”例如鲁迅的《药》中“灯光照着他的两脚，一前一后的走”一句，叶圣陶的《多收了三五斗》中“船里装的是新米，把船身压得很低”一句，这些句子后一个分句都是承前宾语省略了主语，都“不让人误会”，不能说成是病句，因此A项这个句子也不是病句。
但问题是这个“不让人误会”却很不好把握，就像“灯光照着他的两脚，一前一后的走”一句，如果不是鲁迅作品中的话，谁不认为是个病句呢？例如“2008年北京奥运会将全面启动人脸识别系统，在人们进入会场时，会自动辨析每个人的信息”这个句子按照吕叔湘、朱德熙两位先生的观点（“下面一个分句的主语已经在上面一个分句里出现”，“也能借来一用，只要不让人误会”）也应该是一个正确的句子，可是这个句子却是高考复习中老师经常引用的一个主语成分残缺的典型例句。因此，这类句子只能让专家去研究，千万不能用来考学生。联系到2008年拿《中华人民共和国宪法》中的一个句子来考学生，并且认为是病句，以专家的一己之见来作为评分标准，不能不希望命题者加以注意。
5、有些题目的设问可以更明确些，例如17题“简要概括瓦萨卡发现小包后经历的心理变化过程”，不如改成“在下面6处横线上填上恰当的词语，概括瓦萨卡发现小包后经历的心理变化过程”。这样，不仅可以拉大得分距离，而且有利于阅卷。
【对2012年命题的几点建议】
1、希望坚持高考语文江西卷“回归语文能力本位，回归语文教材，导向读书，丰富人文积淀”的命题指导思想不动摇。
2、希望研究总结2011年语文试题加大区分度，提高语文高考贡献率的经验，以利于2012年的命题。
3、关于名著题，有的学生甚至老师认为读原著远不如看电影、电视剧来得实惠，人物、情节一目了然，考试可以获得好分数。是否可以在名著题的命题上加以引导。
4、大作文的命题，导向性意义十分重大，希望能坚持前三年的命题方向，让那些套作者“无用武之地”，考查出考生真实的写作能力。另外，大作文的材料最好不要来自课本，一是公平，二是可以考出考生的真实水平。如果把语文课都上成“读写结合”课，那又失之偏颇了。
5、小作文的要求要有主次之分，不要过多，这才有利于提高区分度。小作文的阅卷，既要有一类、二类、三类、四类卷的评分标准，又要有扣分的标准，这样才能提高区分度。例如，肖像描写突出，刻画出了心目中鲁迅的形象，进入一类卷（13-15分）；肖像描写比较突出，尚能刻画出心目中鲁迅的形象，进入二类卷（10-12分）；有肖像描写但没有侧重，议论抒情为主，进入三类卷（7-9分）；无肖像描写或一笔带过的，进入四类卷（6分以下）。第二人称、排比、比喻没有使用的各扣3分；排比、比喻不够恰当的各扣1-2分。……
6、有许多老师说外省文言文阅读试题加大对文意的理解的考查，而江西好像在淡化对文意理解的考查。一个实词题，一个虚词题，一个断句题（该题还可以是与阅读材料无关的另外的语段），不必读懂全文，也可以得高分，今后教文言文，字字落实，句句翻译，就可以了，不必在文意把握上下功夫了。希望命题者对此引起警惕。
7、鉴于目前默写已引起了学生的重视，高考默写的难度值这两年都是0﹒62，是否可以将默写5选4，改为限默4句，这将对全都会默的考生有利，也有利于阅卷。
【复习建议】
1、认真学习领会高考语文江西卷“回归语文能力本位，回归语文教材，导向读书，丰富人文积淀”的命题指导思想。
2、研究江西省高考语文科《考试说明》以及7年自行命制的高考语文试题。
3、立足课本，夯实基础。对必修与选修同等对待，不仅重视语文基础知识，还要对课文后的应用性练习加以巩固。
4、注意复习的系统性，要按照《考试说明》规定考查的知识能力点进行系统的复习。既要全面，又要突出重点，突破难点。
5、要在真正提高学生的语文能力上下工夫，而不是一味讲解题技巧。
6、要采用各种方法（如早读、课前5分钟交流等）丰富学生的人文积淀。
2012年命题预测及复习
字音
2005年 着重考声母、韵母辨正 翎 (lín) 说(suì)
2006年 着重考声调区分 纰 毗 譬 匹
2007年 着重考多音字 校对 莞尔 刹那
2008年 着重考多音字 炮烙 否极泰来 咸与维新
2009年 着重考形声字 赡养 禅让 祓除
2010年 着重考多音字 臭 传 吓
2011年 着重考多音字 着装 校对 鲜有所闻
【特点】 课内外结合 多音字
【复习】 形声字的误读 如：歼 瞠 箴
形似字的误读 如：嬴 羸 蠃
统读字的误读 如：绯 穴 凿
字形
2005年 全对的一组 蕴籍 糟塌 痉孪
2006年 全对的一组 凑和 亲睐 竭泽而鱼
2007年 两个错别字的一组 暴燥 赢弱 百废待新
一愁莫展 如愿以尝
2008年 全对的一组 诀巧 好高鹜远 功亏一匮
2009年 轮空
2010年 没有错别字的一组 吻颈之交 偿试 改弦更章
2011年 没有错别字的一组 侯补 国萃 亲睐
【特点】 1、不拘泥常见常用字，以课本（含文言文）词语为主
2、考依音辨形与依义辨形
3、拉大距离
【复习】 1、课内外结合，书面易误字为主
2、双音合成词与成语均要重视
选词填空
2005年 委任/委派 不管/尽管 推卸/推诿
2006年 馈赠/捐赠 日前/目前 该/本
2007年 置疑/质疑 兴味/趣味 反之/否则
2008年 年轻/年青 以至 /以致 踌躇满志/自鸣得意
2009年 国事/国是 况且/何况 荣誉/名誉
2010年 轮空（命题者认为要出新）
2011年 投降 /投诚，分别 /分头， 深孚众望/深负众望
【特点】 1、常见近义词
2、实、虚词结合
病句辨识
2005年 语序混乱 （好多种当年周恩来用过的东西） 不合逻辑 （戴上伪科学的面具 ） 搭配不当 （球馆是团体）
2006年 成分残缺 （由于…..为…..提供条件） 搭配不当 （提高、培养水平 ） 不合逻辑 （球台、球拍、球衣、球鞋等乒乓器材）
2007年 表意不明 （严禁在市区养犬和捕杀狂犬） 不合逻辑 （平均文化程度大专以上） 不合逻辑 （低一倍多）
2008年 成分赘余（当初始料未及 ） 成分残缺（终于成功开发了具有预防及治疗胃肠病的药粥系列产品 ）一个有争论的病句（中华人民共和国公民在年老、疾病或者丧失劳动能力的情况下，有从国家和社会获得物质帮助的权利）
2009年 搭配不当 （学习将来步入广阔社会所需要的言语交际本领与素养） 主客倒置 （无论从母性本能还是从自身权益出发，王夫人对宝玉都弥足珍贵） 句式杂糅 （他刚接待过包括省委书记在内的一批省市领导来到县里 ）
2010年 成分残缺（这里一年四季泉水叮咚，鸟语花香，青松翠柏，云蒸雾绕） 成分赘余（吸引了来自全国各地慕名而至的游客） 主客倒置（为了使这项住房政策真正受惠于低收入家庭）
2011年 一面对两面（是否） 成分残缺（处于超负荷运转） 不合逻辑 （缴获了大批枪支弹药和武器物资。）
特点：
1、均在6种病句范围之内，4句类型不同，每年不避重复。
2、对逻辑病句情有独钟。
3、错误的句子有隐蔽性。
4、正确的句子有迷惑性。（科学无禁区，不过并非没有科学伦理的规范）（承担任务，开创前景，难道谁能否认这是青年的崇高使命吗？）（某文化局长因工作需要调任交通银行行长，收入提高了十几倍；后改任财政局长，收入又降到了行长任上的十几分之一。）
衔接连贯
2009年衔接题出自教材第五册《孔孟》
2010年衔接题出自教材第六册《数学与文化》
2011年轮空
【特点】
1、课内外结合。
2、重点考逻辑顺序，考布局谋篇等方面的能力
3、语段的选择：在结构上，在其他方面（如论证方
法等），一般论说文章有的，它大体都有， “麻雀
虽小，五脏俱全”。
4、2012年可能考。
【复习】训练排序选择题的选择能力。
一看起始句和结尾句，二进行分类 。
依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是
据有几个文学史家的意见，诗的发展是先有史诗，次有戏剧诗，最后有抒情诗。＿＿＿
①中国没有史诗，中国人缺乏伏尔所谓“史诗头
脑”。 ②早熟的代价是早衰。③中国最好的戏剧诗，
产生远在最完美的抒情诗以后。④所以，中国诗是
早熟的。⑤纯粹的抒情诗的精髓和峰极，在中国诗
里出现得异常之早。⑥中国诗可不然。⑦中国诗一
蹴而至崇高的境界，以后就缺乏变化，而且逐渐腐
化。⑧这种现象在中国文化里数见不鲜。
A．①⑤③⑥④⑦②⑧ B.⑥①③⑤④②⑦⑧
C. ⑥④②①③⑤⑧⑦ D.⑥①⑤③⑧④②⑦
标点使用
2005年 陈述句误用问号（票价如何定？需要论证）完全引用句末点号放在引号外 书名号误用且冒号管辖范围不当
2006年 书名号误用（课程） 误用点号造成层次不清（分号、逗号与顿号）
2008年 括号未紧跟被注释的词语 说话人在中间误用冒号 误用点号造成层次不清（逗号与顿号）
2009年 轮空 2010年 轮空
2011年 误用点号造成层次不清（误用分号）重复使用（省略号与等等）倒装句点号误用
【特点】 1、难度较大 2、正确项故意设置干扰 如：……, ……; ……, ……: ……。（2005） 家是什么？家不只是丈夫、妻子、孩子，家是一份惦念，家是一分牵挂。（2006）层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如珠天里的星星，又如刚出浴的美人。（2008）《旧约·创世纪》中说：“神以自己的形象创造了人。”应当倒过来说才对，即“人以自己的形象创造了神”。（2011年）【复习】规则、语气与层次。
综合性语言表达题的特点
1、题型：改写、扩写、缩写、续写、仿写。
2、体裁：解说词、演讲稿、读后感、小评论及种种的说明和描写（细节描写、场面描写、肖像描写等）等。
3、要求：有具体的在阅卷评分上的要求，包括一项或几项语言表达（句式、修辞、简明、得体）的要求、写作方法（叙述、描写、议论、抒情，描写角度，人称）的要求以及字数的要求。
4、课内外结合。题目采自教材，或选取一处，或综合几处；或直接采择，或移花接木 ，方式不一（底线是能够“逃逸”）。
5、阅卷按要求分项评分，目的是拉开距离，加大区分度。
2011年考题
20．参照下面鲁迅先生的画像，结合你对鲁迅的了解，刻画你心目中鲁迅的形象。（15分）
要求：
一、使用第二人称，侧重肖像描写。
二、运用比喻、排比两种修辞手法。
三、结构相对完整，语言简明、连贯、得体。
四、不少于200字。
小作文的评分标准及写作要求
[考题］
材料：小新背双腿瘫痪的同学小牧到一公里外的学校上学，从小学五年级到现在高中一年级，一背就是6年1000多个日子。请根据材料描写小新背同学上学的情景。（15分）
注意：
①体会人物的思想品质和“材料1”所提供的条件，设想小新背同学上学的情景。想象要合理。
②重点写小新，用什么人称都可以。
③重点在行动描写，也可适当运用其它表达方式。
④200字左右。
例文一
在一条涨潮的小河前有两个人在经受着风雨的洗礼。你看，小新下定了决心，可忧愁仍不免锁在了他的心头，他背着小牧下了深不可测的河，想游过去。可是体弱的他经不得长时间的拼搏，渐渐地体力开始不支，小牧说：“放下我。”小新说：“不行，我无论如何也……”渐渐地渐渐地小新的身体一点点地向下沉，小新使出全身的力量奋力奋斗着，紧咬牙关一股劲把小牧托到了河对岸，而自己则在水中打转。眼看小新的挣扎，小牧含着眼泪呼喊着，然而无济于事。突然小新紧紧抓住河内的一根枯树枝又游了上来。他们俩会心地一笑。
例文二
学校离小牧家有一公里左右，然而小牧一降临人间，上帝便给了他一个不公平的安排。小牧一天一天长大，上学了，可是双腿瘫痪无法走路，小牧悲伤极了。这时邻居小新来了，他背起了小牧吃力地向学校走去。在路上小新气喘吁吁，汗水像断线的珍珠从脸上滚落下来，衣服湿透了。就这样年复一年日复一日，一天天过去了，上了小学又上初中，初中结束了又进入了高中。就这样，整整六年，小新背看小牧整整走过了六个年头。
例文三
“小牧，我们该走了，今天路不好走，所以我早来了一会儿。”还没看见小牧，小新就在门外喊了。像往常一样，小新走到小牧的房子里，背小牧一块上学。“小牧，今天是开春以来第一场雨了，小草都发芽了，昨天我看见有些小野花都开了。你不是喜欢桃花吗？等路好走些了，我背你到我家的果园看桃花去”。“真的！不许骗我。”小牧高兴地说。“我什么时候骗过你，要不怎么当大哥？”“我想只有你知道我最喜欢、最需要什么。”小牧说。只要不放假，你每天都可以看到两个孩子从这条路上走过，风雨无阻。
例文四
小新来到了小牧家，帮他背好书包，又将小牧慢慢扶起，然后弯下腰，好让小牧趴在自己背上。出了门，凹凸不平的地面更增加了小新的难度，他向前方看了看，大步向前走去。他不停地抽出一只手来用袖子抹一把脸上的汗珠，又不时把小牧向上托一托，好让他舒服一些。小牧让他停下歇歇，他笑笑说：“不用了，我不累。”而小牧却感到了小新越来越慢的步伐和越来越粗的喘息。终于到校了，小新安置好小牧，擦了擦被汗水渗入而生疼的眼睛就去上课了。
评分标准
1、一类卷（12-15分）：能描写小新背同学上学的情景，想象合理，重点写了小新，重点在行动描写。
2、二类卷（9-11分）：能描写小新背同学上学的情景，想象合理。重点不够突出。
3、三类卷（6-8分）：尚能描写小新背同学上学的情景，尚有重点，但想象不够合理。
4、四类卷（0-5分）：想象不合理，或没有想象小新背同学上学的情景，没有描写小新背同学上学的情景，没有重点。
扣分：
1、语言不够通顺，酌扣1-3分。
2、错别字每3个扣1分。
3、字数少于150字扣2分；少于100字扣7分；少于50字扣12分。
古诗文阅读
古代诗歌鉴赏
2005年 《绝句》（吴涛）
1、季候特点 2、情味
2006年 《三江小渡》（杨万里）
1、诗眼 2、采用什么手法表达作品主旨
2007年 《金陵晚望》（高蟾） 《金陵图》（韦庄） 1、为什么“伤心”？
2、简要分析“一片伤心画不成”和“谁谓伤心画不成”
2008年 《初入淮河四绝句（三）》（杨万里）
请从“虚实”关系的角度赏析这首诗。
2009年 《喜外弟卢纶见宿》司空曙（1）此诗表达了作者怎样的感情？
（ 2）前人认为全诗动人之处在“雨中黄叶树，灯下白头人”两句，请从情景关系的角度分析其独到之处。
2010年《送人归京师 》陈与义 （1）指出诗中“子规”意象的含义。(2分)
（2）诗中“故园便是无兵马”与“犹有归时一段愁”是否矛盾 为什么 (4分)
2011年 清 明① 黄庭坚
佳节清明桃李笑，野田荒冢只生愁。雷惊天地龙蛇蛰，雨足郊原草木柔。
人乞祭余骄妾妇，士②甘焚死不公侯。贤愚千载知谁是，满眼蓬蒿共一丘。
[ 注 ]①此诗作于诗人被贬宜州期间。②士：指介之推，春秋时晋人。从晋文公出亡十九年，功成后拒绝做官，隐居绵山被烧死。
1、这首诗首联写景抒情有什么特点？（4分）
2、指出“人乞祭余骄妾妇”这句话的出处，尾联体现了作者怎样的思想背景。（4分）
【特点】1、均考诗 （唐宋）
2、命两题为主，以利评分客观，加大区分度
3、均要求结合诗句简要分析
4、尽量与课内接轨（刘禹锡 《石头城》、“子规” 、“人乞祭余骄妾妇” ）
5、逐渐要求知人论世 （加注作者“被贬”）
6、题中不避术语（诗眼、虚实、意象）
【复习】 1、重点训练学生读懂、理解一首诗词
2、重在提高结合诗句分析的能力
3、重在提高审题能力。
4、注意开放式鉴赏能力的训练。
古代诗歌鉴赏
例：阅读下面一首诗，然后回答问题。（8分）
逢雪宿芙蓉山主人 （唐 ）刘长卿
日暮苍山远 ，天寒白屋贫 。柴门闻犬吠 ，风雪夜归人 。
注：刘长卿两次横遭贬谪，此诗是他被贬之后所作。
⑴简要分析“天寒白屋贫”一句在诗中的作用。（4分）
⑵有人说“夜归人”是诗人自己，有人说是芙蓉山主人,你的看法呢？请简述理由。（4分）
【方法】1、首先读懂诗歌。2、认真审题：明确对象，弄懂含义，立足诗歌，作出选择，规范答题。3、答题规范：观点﹢诗中依据﹢分析
文言文阅读
2005年 《旧唐书 唐临传》
2006年 《醉书斋记》郑日奎（清）
2007年 《催科》江盈科（明）
2008年 《左传》襄公三十一年、二十四年、三十年
2009年 《卖酒者传》魏禧
2010年 选自王安石《临川文集》
2011年 选自《纲鉴易知录》卷十三
【特点】 1、 避免撞车是选材的前提 2、记人为主的文章
3、 写景、议论文可能性不大
文言实词的理解
2005年 坐 令 请假 为狱
2006年 省 僻 赚 烂漫
2007年 济 完 延 比岁
2008年 克 如 贿 鄙
2009年 数 吾侪 立 捐
2010年 薄 除 属 愀然
2011年 比 矫 指（其治，责大指而已，不苛小） 夺
【特点】1、单音节词语、短语、连绵字结合考。2、重点考古今异
义、一词多义，不考偏僻的实词。3、重在结合课文。4、释义以字
典为据（如“属”《辞海》释为“连缀，接连” ；《古代汉语字典》
释为“连接” ） 5、难度不稳定
【复习】1、重点复习古今异义与一词多义义项的选择
2、重点训练结合语境推断的能力
3、重点掌握课文中的容易理解错的实词
文言虚词的用法与意义
2005年 不相同 且（ 副词, 暂且/将要） 也 因 以
2006年 都不相同 以 者 之（音节助词/代词, 她） 与
2007年 都相同 而（连词承接/转折） 以（介词, 因为/把）
之（结构助词 主谓间/的） 于（介词, 被）
2008年 轮空
2009年 不相同 为 所 之 乃（副词，就/才）
2010年 不相同 而 于 之（代词，它/代词，这） 乎
2011年 不相同 以 而（连词 ， 一承接，一转折）
为 于
【特点】
1、严格限制在考纲规定的18个虚词之内。 2、不避重复（如：以、之、而），但有变化。3、遇有争论，就“都不相同” （饱饮墨以俟/投汨罗以死）。4、越考越细。5、难度适中，拉大距离。
【复习】
1、系统化，以课文句子为例 2、没考过的要注意，如“焉”、“其” 等字 3、“以”“之”“而”是热门 4、要细，但不要在词性上搞得过于复杂，而是重点在意义是否不同（如“以”作“因为”解，是连词还是介词之类；又如“以其功闻于朝”)
筛选信息
2005年 “宽于待物”
2006年 “醉书”
2007年 “催科”危害
2008年 子产治国以德，以民为本
2009年 卖酒者乐善好施
2010年 分别能表现王德用“善治军旅”和“坦荡无私”的一组
2011年 轮空
【特点】 1、均为三合三不合。2、2008年、2010年为选择分别表现的2句。3、难度均低，送分题。【复习】 加强训练：谁说的，说谁的，说什么的。2012年可能考。
文言文断句
1、 结合选文文意理解考查断句能力。
2、采用选择题形式。
【例】给下文画线的句子断句
中山君飨都士，大夫司马子期在焉。羊羹不遍，司马子期怒而走于楚，说楚王伐中山。中山君亡，有二人挈戈而随其后者，中山君顾谓二人：“子奚为者也？”二人对曰：“臣有父，尝饿且死，君下壶餐饵之。臣父且死，曰：‘中山有事,汝必死之。’故来死君也。”中山君喟然而仰叹曰：“与不期众少其于当厄怨不期深浅其于伤心吾以一杯羊羹亡国以一壶餐得士二人。”
【例】下面对文言文段断句正确的一项是
A. 江水又东/径黄牛山下/有滩名曰黄牛滩/南岸重岭叠起/最外高崖间/有石如人负刀牵牛/人黑牛黄
B. 江水又东径黄牛山/下有滩/名曰黄牛滩/南岸重岭叠起/最外高崖间/有石如人/负刀牵牛/人黑牛黄
C. 江水又东/径黄牛/山下有滩/名曰/黄牛滩/南岸重岭叠起/最外高崖间/有石如人负刀牵牛/人黑牛黄
D. 江水又东径黄牛山下/有滩名曰黄牛滩/南岸重岭叠起/最外高崖间/有石如人/负刀牵牛/人黑牛黄
文言文翻译
2005年 ：8分 两句 “会”、“白”、“为国之要”、“人残”
2006年：9分 三句 “床”、“以之”、“ 瞷 ”、“指”、“诚”、“畔”
2007年：10分 三句 “陟”、“若我何”、“逋赋”、“但”、 “非仗”、
“有司”
2008年 ：10分 三句 “损”、“不吾叛”、“而”、“嗣”
2009年：10分三句 “甚 ”“不名博”“大饮啖”“大会戚友”、“沐
棺”“更衣”“待死”“匪唯”“长者”“抑亦 ”
2010年：10分 三句“挟”“干”“复”“因”“典”“左右”“玩好”“以”“骄人”
2012年 ：12分三句“以”“切谏”“内”“迁”“卑”“逢”“独”“抗礼”“贤”“所疑 ”“遇”“加”
【特点】
1、句子短小。
2、重视直译，翻译字字落实。
3、得分点：古今异义、通假字、词类活用、重要虚词、特殊句式、课内迁移。
4、难度适中，拉大距离。
【复习】
1、培养结合语境把握句意的能力。
2、培养一个一个字翻译的习惯。
古诗文句默写题
1、江西卷在全国的同类题目（古诗文句默写题）中坚持赋予最高的分值。
2、诗文句子随机抽测而不拘于名句（但也不刻意回避）；包含一些生僻的字词，以防挑背、选背和有口无心、不会默而只会背。
3、导向作用积极而明显，各方反响和实际效果都很好，命题思路和形式已经比较成熟了，应当自觉保持其稳定性。
名著导读的考查
1、名著范围：
《论语》《大卫 科波菲尔》《家》《巴黎圣母院》《红楼梦》《高老头》《三国演义》《堂吉诃德》
2、考查内容：主要的故事情节、人物形象。就是考是否真正读过。
3、能力：识记。
4、题型：选择题。
5、分值：3分。
6、复习：抓重点，明细节。
7、2012年可能变换考查形式，例如结合大阅读考，比较阅读。
现代文阅读
小阅读的命题特点
2005年 词语的理解（“太阳风”，限制的周密性）
句子的理解（本身的理解）
不定向筛选（偷换概念）
推断（将可能性说成必然性）
2006年 词语的理解（“生物发光” A.分类 B.定义C.条件）
不定向筛选（ A.缩小范围 B.张冠李戴C.文中无据）
推断（ A.依据不合原文 B.强加因果C.文中无据）
2007年 词语的理解（“书斋”，缩小范围）
句子的理解（结合语境，特定含义，绝对化）
不定向筛选（ A.绝对化 B.张冠李戴C.绝对化）
2008年 词语的理解（“白日梦”，A缩小范围B缩小范围C偷换概念）
语句的理解（“前者”和“后者”的指代意义 “可逆”“不可逆”的含义 ）
文意的理解（“‘梦幻世界’就是‘艺术世界’”的说法不符合文意 ，混淆概念）
2009年
1、词语的理解。对“想象”的理解。
A项偷换概念，B项将否定说成肯定，D项缺少必要的限制，扩大范围
2、文意理解题：从创造的想象角度对王昌龄《长信怨》一诗的理解和分析，不正确的是。
3、知识运用题：下列不属于文中所说的“拟人”的一项。
2010年
1、词语的理解：“竞技庆典”。A扩大范围；C缩小范围；D绝对化。
2、不定项筛选信息。
3、推断。
2011年小阅读
1、下列关于“文化时间”的表述，正确的一项是
2、下列对文章内容的理解，不恰当的一项是
3、从全文看，下列表述不符合作者观点的一项是
【特点】拉大得分距离，必须高度重视
1、词语的理解7年均考。（除自然科学类的文章阅读外，均不在定义上作文章。）
2、句子的理解只有2年考过。（主要考对句子本身的理解以及结合上下文对句子的理解。）
3、不定向筛选除2009年外，每年均考；定向筛选从未考过。
4、推断不是考查重点。
5、重点考理解能力。
6、材料均有一个明确、集中的说明对象。
7、科技、社科均选，以社科为主，但均以说明为主。
8、除范围大小、肯定否定、可能必然、现实未来、条件因果等之外，结合常识和绝对化是江西的特色。
【复习】
1、 注意社科文命题的特点
例：书斋的格局、布置和装饰大多体现了中国古人“天人合一”的思想，这也正是中国文人一直追求的精神境界。
2、提高“根据题干要求，采集有效信息，判断选项与原文是否一致”的能力。
3、在理解能力上下工夫。理解能力：⑴对语言的意义具有换一种说法仍然全面、准确地保留其意义的能力。⑵结合上下文全面、准确地把握其意义的能力。
4、提高比较选择的能力。
原文：不可逆时间深刻地影响了西方思想。它为达尔文的进化论开辟了道路，从而把我们和原始生物在时间上连接起来。总之，线性时间概念的出现和因之而起的观念改变，为现代科学的产生打下了思想基础。
文化时间的循环模式和线性模式，在生物时间中可以找到对应。细胞的分裂，以及体内各种不同节奏——从高频的神经脉冲到悠闲的细胞更新——所组成的交响乐，都牵涉到循环式时间；而不可逆时间则体现于从生到死的老化过程之中。日常用的钟表也具有这两个不同的时间面貌。一方面，不停的钟摆或晶体振荡积累成一般所谓的“时间”，在地球上这段时间就表现为12小时或24 小时的周期。另一方面，各种耗散现象，诸如电池的干涸，发条的松弛，都告诉我们时间是一去不回头的。
C.人从生到死体现的不可逆时间理论，改变了人们的观念，为达尔文生物学说研究人类进化开辟了道路。
D.从文化层面解读时间，冬夏交替标志着时间的循环往复，而日常生活中钟表的旋转、发条的松弛却告诉我们时间一去不回头。
大阅读的命题特点及复习
2005年 《给匆忙走路的人》严文井
1、解释“匆忙走路的人”在文中的含义（理解）
2、为什么用较多笔墨写溪水、星光、陨星（多角度鉴赏表达技巧）
3、找出与“伤心”相呼应的词语，分析作用（鉴赏结构）
4、多选题
2006年
《秋光里的黄金树》周涛
1、写落叶为什么联系孩子和老人（分析综合与鉴赏技巧）
2、从修辞手法和表达效果两方面赏析画线段落（鉴赏）
3、结合原文理解词语、句子含义（理解）
4、如何逐层表达主旨（分析综合）
2007年
《泰山很大》 汪曾祺
1、从哪些方面写“泰山很大”（筛选整合信息）
2、一句话在结构上的作用（鉴赏结构）
3、分析为什么说“泰山是一面镜子”（筛选整合信息）
4、多选题
2008年
朦胧的敬慕
——悼念鲁迅先生 萧乾
16. “朦胧的敬慕”在文中的含义是什么？本文通过哪几个事例来表现“朦胧的敬慕”？（理解与筛选整合信息）
17. 指出文章的结构方式，并作简要分析。（分析综合）
18. 这是一篇悼念鲁迅先生的文章，作者却用了大量笔墨回忆十多年前瞻仰孙中山先生遗体等有关情况。这里运用了什么表现手法？试作简要分析。（鉴赏）
19· 下列对文章的赏析，不正确的两项是
2009年《木车的激情》
16、“木车的激情”在文中的含义是什么？（4分）（理解）
17、本文写“木车的激情”，作者为什么开头用较多笔墨写现代人及其交通工具？请结合原文作简要分析。（5分）（鉴赏）
18、联系全文，概况本文主旨。（6分）（分析综合）
19、下列对这篇散文的赏析，正确的两项是（6分）
2010年
1、结合文意，概括“泊罗江”的两种主要含义。(每种不超过15个字)(6分) （理解）
2、从文中看，作者的情感经历了怎样的变化 (6分) （结构分析）
3、“渔翁”在文中有何寓意 其作用是什么 (5分) （理解、分析综合，鉴赏）
4、下列对这篇散文的理解和赏析，不正确的两项是(4分)
16.请指出小说开头画线部分的景物描写的主要作用。（4分）
17.简要概括瓦萨卡发现小包后经历的心理变化过程。（6分）
18.小说的高潮是中年男人捡走了小包。如果这个人物没有出现，瓦萨卡会不会将小包据为己有？为什么？请结合全文说明理由。（7分）
19.下列对这篇小说理解和分析，不恰当的一项是（4分）
A.小说通过瓦萨卡对学校生活的回忆，引出了他与梅鲁日不同人生际遇的对比，揭示出社会的不公，为作品结尾作了铺垫。
B.“这条母狗！偷了人家的耳环，还像没事似的！”这段骂人的话语表明瓦萨卡从小缺乏教养。
C.小说中有关女式小包的细节，暗示了受伤女人的富有，也凸显了小包对瓦萨卡产生的心理冲击。
D.中年男人当着瓦萨卡的面拿走了小包，这种偷窃行为激怒了瓦萨卡，因为在瓦萨卡看来，那个小包本该属于自己。
E.小说的标题“晚秋”既是写实，又是象征，包含了耐人寻味的丰富意蕴，体现了作者独特的艺术匠心。
大阅读的命题特点及复习
【特点】 1、材料6年散文1年小说。
2、重视文章的整体感知。
3、十分重视对文章结构的分析，每年均考。
4、十分重视考查对文章中关键词语的理解。
5、重视课内外比较阅读。
6、十分重视考查鉴赏能力。
7、小说阅读就考环境、人物、情节。
7、多选题以提高得分率为命题指导思想。
【复习】 1、重视文章学的知识复习。
2、重视文章的整体感知能力的提高。
3、要提高准确把握表达技巧的能力与多角度鉴赏能力。
4、要增强四种意识：审题意识、文本意识、得分点意识、 规范意识。
5、要提高理解语言与筛选整合信息的能力。
6、要提高探究能力。
读懂散文（整体感知）的基本方法
1、研读文章标题
2、从五个方面读
（1）写什么：木车的激情
（2）是什么：孔子及其弟子在极其艰苦的条件下，为思想而激动 ，为理念而不知疲倦，终其一生为实现自己的理想而往复奔走的精神。
（3) 为什么：无论怎样现代的工具都不能取代心灵。抽掉了心灵，一切都无从谈起。在那个伟大的心灵面前，即便是缓缓爬行的木车，也不能阻断万丈激情。激情的燃烧可以使他穷尽一切艰难险阻，可以穿越十万大山。枯竭而渺小的现代人即便拥有了火车，有了飞船，有了一切的一切，也并不能阻止眼前的危机。（抓议论抒情句）
（4）怎么写：采用对照式结构，描写、叙述、议论、抒情结合，运用对比的表现手法。
（5）作者的情感态度：崇敬、忧虑、批评。
例：16、“木车的激情”在文中的含义是什么？（4分）
原文：我们不妨把这些人的一生，把这一切，称为“木车的激情”。
17、本文写“木车的激情”，作者为什么开头用较多笔墨写现代人及其交通工具？请结合原文作简要分析。（5分）
答案：引出下文，为下文写“木车的激情”作铺垫；与文中孔子及其弟子乘坐缓慢的木车艰难求索而不知疲倦形成对比，从而突出“木车的激情”的强大和值得信赖。
18、联系全文，概况本文主旨。（6分）
答案：文章通过对几千年前孔子及其弟子的“木车的激情”的怀想和高科技时代人们精神现状的反思，抒发了作者对“木车的激情”的崇敬之情，表达了作者对现代人心灵缺失现状的忧 虑。
18. 这是一篇悼念鲁迅先生的文章，作者却用了大量笔墨回忆十多年前瞻仰孙中山先生遗体等有关情况。这里运用了什么表现手法？试作简要分析。（6分）
答案：衬托。用孙中山先生的伟大人格衬托鲁迅先生的伟大人格。用作者孩提时代对孙中山先生的“敬慕”衬托“微跛的孩子”对鲁迅先生的“敬慕”。
增强四种意识
探究能力的提高
一、《考试大纲》对“探究”的要求
1、从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神 。（读作品）
要求从文章内容（形象、环境、情节)与艺术表现（语言及各种表达技巧）的各个方面从表层到深层（情感、社会、哲学、审美、历史等层面）探究作品的深刻思想、民族心理和人文精神 。
例：“洗澡”作为这篇小说构思的关键，有主题思想，结构艺术、象征意蕴等多方面的考虑。请选择一个方面，结合全文，陈述你的观点并作分析。（8分）
2、探讨作者的创作背景和创作意图 。（读作者）
要求从作品中发现作者的创作背景和创作意图 ，或者从作者的思想经历、时代背景去探究作者的创造意图。
例：（2009年上海卷）⒓本文与《故都的秋》都写了南北景象，其用意各不相同，请加以评析。(4分)
3、对作品进行个性化阅读和有创意的解读。（读自己）
要求立足自我，感悟和体验文本，独立思考，提出自己的见解。
例：（2009浙江卷）15．有人建议把标题“魔盒”改为“贝格斯太太”，你认为哪一个合适，谈谈你的看法。（5分）
二、探究题的答题要求
⑴四项原则：1、破除神秘。 2、立足文本。3、善于发散。4、自圆其说。
⑵认真审题：明确对象、作出选择、明确观点、多种角度、不同层面
⑶答题规范：
1、多角度、多层面题 例：本文写了驮队飞渡峡谷的故事，请探究其中的深刻意蕴和作者的情感取向。
【角度】文本内容的角度：形象、环境、情节、主题、情感；文本形式的角度：结构、语言、技巧。
【层面】表层—深层（社会、哲学、审美、历史）、特殊---一般、局部---整体
2、个性化创意解读题：观点＋文本根据＋分析
大作文的命题特点及复习
[2005年]
“脸”是大家熟悉的字眼，其内涵是丰富的。平时我们常会想起与“脸”
有关的情境，思考与“脸”相关的问题。请以“脸”为话题，写一篇文章。
[2006年]
雨燕孵化之后很胖，飞不高，雨燕的妈妈要求它加强锻炼减肥，这样
才能展翅高飞。请以“雨燕减肥”为话题，题目自拟，题材不限，不少于
800字。
[2007年]
阅读下面的文字按要求作文(60分)
语文，我们每天都和语文打交道，无论课内还是课外。在你记忆的深
处，或许有语文学习的难忘印象，或许有关于语文的诸多感慨。
请在下列题目中任选一题作文
1、语文，心中的一泓清泉2、语文，想说爱你不容易
要求：⑴不得另拟题目⑵不得透露个人的有关信息⑶立意自定⑷文体自定
⑸不得少于800字⑹不得抄袭或套作
[2008年]
阅读下面的文字与漫画，按要求作文。（60分）
2007年，洞庭湖大水导致20亿只田鼠大迁徙，所过之处农田一片狼籍。专家认为，田鼠为害之烈，原因之一是人类热中吃野味，致使田鼠的天敌（蛇、猫头鹰、黄鼠狼等）数量急剧下降。
根据上述材料，请你为田鼠或田鼠的天敌代拟一封给人类的信。
要求：①必须按书信格式作文。②题目自拟。③所写内容必须与给定的材料有关。④不少于800字。⑤不得抄袭、套作。
[2009年]
阅读以下材料，按要求作文。（60分）
今年3月25日，在国人的强烈反对声中，佳士得拍卖行仍将圆明园非法流失的兔首、鼠首铜像在巴黎拍卖。某艺术公司总经理蔡铭超高价拍下这两件文物，但事后拒绝付款，造成流拍。对此，舆论一片哗然。有人称其为民族英雄，有人认为这是恶意破坏规则，还有人认为……你对蔡铭超的行为有什么看法？请据此写一篇文章。
要求：（1）必须写议论文。（2）题目自拟。（3）立意自定。（4）所写内容必须与给定的材料相关。（5）不少于800字。（6）不得抄袭，不得套作。
[2010年]
阅读下面一段文字，按要求作文。(60分)
美国著名歌手迈克尔·杰克逊在《童年》中曾深情地歌唱：“你见过我的童年么 我在寻找我来自的世界。”童年，本应天真烂漫；童年，本应百无禁忌；童年，本应无忧无虑……可是今天，令人神往的“童年”却渐行渐远，正从我们身边消失。
请以“找回童年”为题写一篇文章。
要求：(1)写议论文或记叙文。(2)立意自定。(3)不少于800字。(4)不得抄袭，不得套作。
【2011年】
阅读下列材料，按要求作文。（50分）
孟子曰：“君子有三乐……父母俱存，兄弟无故（
灾患），一乐也；仰不愧于天，俯不怍（惭）人，
二乐也；得天下英才而教育之，三乐也。”（《孟
子·尽心下》）
孟子认为君子有“三乐”，其实，这也应当成为我们
今天崇尚的人生之乐。请选择“三乐”中的一乐作文。
要求：（1）写议论文或记叙文。（2）题目自拟。（3）不少于700字。（4）不得抄袭，不得套作。
研究结论
1、限制逐年加大，审题要求外易内难。
2、逐步有文体要求。
3、07、08、09、11年都有选择的要求。
4、内容由虚到实，由冷到热。
5、每年作文不论是命题作文、话题作文，还是材料作文，都有提示语，而且这些提示语对于审题都有重要的作用。
6、纯材料作文，只在2011年出现。
作文预测
1、因为增加了所谓小作文，大作文必然有文体的要求。
2、由于今年大作文套作大量出现，2012年纯材料作文考的可能性不大。
3、2012年从课内出大作文的可能性不大。
4、2012年最可能考的是有提示语的命题作文（如“回到原点”之类的）或者论题限定性作文 （如2011年 北京卷作文）
大作文的复习
1、重点提高审题的能力。
（1）关键词的理解
“找回”：已经失去的东西寻找回来。
“童年”：童年，本应天真烂漫；童年，本应百无禁忌；童年，本应无忧无虑……
（2）分析：找回已经失去的童真，找回已经失去的童趣，找回已经失去的创造精神 。
（3）重点：找回
2、重点提高立意的能力（是什么、为什么、怎么样）
是什么：找回童年，就是要找回童真；找回童年，就是要找回童趣；找回童年，就是要找回创造精神。
为什么：面对世故，我们要找回童年；面对功利，我们要找回童年；面对虚伪，我们要找回童年。
怎么样：要找回童年，就要去除功利之心；要找回童年，就要摘去虚假的面纱；要找回童年，就要摒弃因循守旧的怯懦。
【关键词的理解】
“乐”：我们今天崇尚的人生之乐。
“父母俱存，兄弟无故”：亲情。
“仰不愧于天，俯不怍人”：精神。
“得天下英才而教育之”：教育。
【分析】拥有亲情、精神、教育，就拥有人生之乐。
【重点】“乐”
【立意】为什么：亲情是善良人性的出发点，亲情是人生追求的原动力，亲情是心灵慰藉的港湾。（此题从为什么的角度立意最能突出“乐”字）
3、重点提高布局谋篇的能力（议论文）
【写法一】提出中心论点＋几个分论点＋结论
【写法二】是什么＋为什么（正反对比举例）＋怎么样
【写法三】观点＋材料＋分析。
叙例：接受苦难是一种豁达。喜欢看史铁生的书，对他的印象定格在那一方地坛中。那一个喜欢摇着轮椅去地坛看树、听风的静默的年轻人，双腿残疾，他也曾失落，也曾感到不公和无助。看了他的《设计命运》，才若有所悟。苦难需要一个接受的过程，才会使人格和境界有个质的飞跃。
议例：⑴扣论点；⑵反面（正面）说；⑶点意义。
史铁生正是接受了苦难，才活出了生命的豁达。如果那个喜欢在海棠树下张望的男孩，那个曾经易怒而肆意对母亲发火的青年，不到地坛去咀嚼苦难，怎有对生命的感悟？接受苦难，进而战胜苦难，生命才能更精彩。
【写法四】观点＋分析论证（因果、现象本质）
记叙文的写法
首着一双美丽的眼睛
设计一帧精美的画框
选定一个象征的线索
构思一个对比的情节
描写一个鲜明的人物
运用一番细腻的描写
一地梨花
当岁月流转与时光轮回都无迹可寻时，你蓦然回首，会
发现有一样东西藏在时光长剧的背后。这一折子的回目便是：
诚信。
这使我想起我的父亲，一个除了两脚泥巴，除了做生
意总亏本，除了训斥我的虚荣而只有一种品质的他。
父亲这时候正做什么呢？是在梨树下闭目养神吗？梨
树……
家里庭院的梨树，高不过数尺，叶疏花迟，可这丝毫不影
响父亲对它的喜爱。所以这梨树依然能顽强地长着。前几年
父亲承包了果园，春天那会儿，漫山遍野的果树都开着花，
红的像火，粉的像霞，白的像雪。梨树最多，父亲整天泡在
园子里费尽心思
真是天有不测风云。谁想到快到手里的钱又
叫财神给夺回去了：虫子从梨皮一直钻到梨
核，整个梨表面讨人喜欢，可实际上……有
人劝父亲，不是同那客户签了合同吗？你用
纸袋一包，然后……父亲的脸沉下去了。
那些日子家里正难捱：我在城里上学，家
里要花钱，哥的婚事也快要办了。这一切使
父亲茫然不知所措。我看得见父亲额头上那
牢刻着的惨淡，眉毛似乎塌了下来，压得眼
窝都深陷进去。父亲没有抽烟喝酒的习惯，
整日在台阶前坐着，望着满山的梨树发呆。
母亲怕他钻不出牛角尖，背着父亲把梨转手
了不少。可纸怎包得住火。于是，有一天该
发生的终于发生了。声音从断断续续到高高
低低，继而怒骂，哭诉，继而沉默。没几
天，父亲把一个人领进屋里，把几千块钱摊
到桌子上说，兄弟，这钱你拿走，算是赔偿。我的父亲是老实巴交的庄稼汉，在生意场
上从来没有痛痛快快地赚过大钱。他埋怨自
己文化低，邻里说他讲信用讲得过了头。在
农家的饭桌上，父亲与我面对时，我只有低
头扒饭的份。他看不起我说话不算数诸如
和人约好时间却总迟到等等。我不愿承认，
但我在改。所以，我更喜欢观看他的背影，
没有拘束且让人想到无限去，把这诚信在无
际的时间空间中舒展来回。
梨花谢了，春暮，太匆匆。都说落尽梨花
又了，可因了父亲的诚信，我却说零落的梨
花，飞珠碎玉，它盈盈而生着这个老农民品质
的光泽。即使零落成泥，哪怕碾作灰烬，它也
香如故！
念情悠悠啊，我的一地梨花……
谢谢大家
2011年江西省高考语文
试题评价
2012年高考语文
命题预测及复习建议
2011年江西省高考语文试题评 价
一、严格遵循《教学大纲》、《考试大纲》和我省制定的《考试说明》。
全卷考查的知识点、能力点均在两纲及《考试说明》的范围之内，没有超纲的题目，没有偏题、怪题、刁难题，试题科学、严谨，能有效地考查出考生真实的语文水平。
二、充分体现了新课程标准理念，彰显课改精神，有利于进一步推进新课改。
今年高考是我省高中新课改后第一次高考，语文试卷有继承，有创新，充分体现了新课程标准理念，彰显了课改精神，有利于进一步推进新课改。2011年江西高考语文试题在稳定的基础上，对考查的内容进行了有益的探索：①针对新教材中新增的“名著导读”板块，首次增加了关于名著阅读的题目。②试题除结合必修教材外，十分重视结合选修教材，如《文章写作与修改》《先秦诸子散文》《中国古代诗歌散文欣赏》等，有利于促进选修课的正常开设。③首次设计了考查探究能力的题目。④ 首次对小说阅读鉴赏能力进行了考查。
三、试题具有良好的稳定性，在稳定的基础上又有所变化。
2011年江西省高考语文试题，在全卷结构、题型及赋分上，与2010年的试题保持了很好的连续性，考生拿到试题，心中不慌，有利于发挥水平。
在稳定的基础上，试题在考查的知识能力点与题型、赋分上做了一定变动：①首次设计了小作文（语言综合表达题），取代往年的语言表达题。②首次设计了探究题。③首次设计了文言断句题。④首次设计了名著阅读选择题。⑤用选词填空题、标点符号题替换2010年考过的成语辨识题、衔接连贯题。⑥去掉了文言文筛选信息、分析概括题。⑦将翻译题、诗歌鉴赏题分别增加2分。⑧将作文题的赋分由60分降为50分。这样做，突出了新课程标准精神，有利于加大区分度，对中学生全面掌握高中语文知识有良好的导向作用。
三、试题具有较好的信度、区分度与效度，难度适中，有利于高校选拔人才。
试题突出了语文学科的特点，基础知识与阅读试题均为新材料、新情境，无撞车现象，小作文试题反押题力度大，不给考生以宿构，套作的可能性，具有很好的可信度。
难度适中，抽样统计：第一大题（18分）平均分10.08分；第二大题（9分)平均5.16分；第三大题（9分）平均3.48分；第四大题（28分）平均12.97分；第五大题（21分）平均11.97分；第六大题（15分）平均9.18分；第七大题（50分）平均34.37分。全卷抽样平均87.21分（2010年抽样平均83.59分）。全卷容易题3题（1、8、19），共10分，占总分的7﹪；中等题12题，共116分，占总分的77﹪；难题6题（5、9、10、12、14、16），共24分，占总分的16﹪。全省高考语文最高分为141分。提高了语文学科对高考的贡献率。
今年试题的区分度好于去年，这得益于：①36分的选择题在命题上着力降低难度，这样上等水平的考生可以获得高分，中等水平的考生可以获得比较好的分数，而水平较低的考生仍旧做不出。
②小作文（综合性语言表达题），将水平较低的考生有效地区分出来。
③大阅读难度降低，减少了表达技巧鉴赏题，增加了筛选整合题，有利于中上考生的发挥。
四、试题坚持了高考语文江西卷“回归语文能力本位，回归语文教材，导向读书，丰富人文积淀”的命题指导思想。
今年的试题进一步突出了“回归语文能力本位”，考查学生真正会读书、会写作的能力。例如文言文阅读，去掉了分析概括选择题，不给考生猜测的拐杖，考的就是真实的文言文阅读能力。
今年的试题“回归语文教材，导向读书”的力度是历年来最大的：①语文基础知识中字音、字形题中的词语多数出自教材。比如， “蟊贼”源自《哈姆雷特》；“迤逦”源自《林教头风雪山神庙》；“少不更事”源自《祝福》，注解中为“不更事”；“勖勉”源自蔡元培《就任北京大学校长之演说》；“茕茕孑立”源自《陈情表》；“彳亍”源自《雨巷》；“着装”源自《故都的秋》，注解中为“着衣”；“不落言筌”则源自《说“木叶”》；等等。
②名篇填空题，均出自教材。
③文言实词均是课文中学过的，考查学生的迁移能力。比如D选项“亦不能夺之矣”的“夺”，意同《陈情表》中“舅夺母志”的“夺”。 文言虚词的比较例句也出自教材。
④诗歌鉴赏题典故的出处来自选修教材《先秦诸子选读》之《〈孟子〉选读》第一课。
⑤小作文在写作知识与技巧方面，依据的是《必修一》中《写人要凸显个性》，《必修二》中的《学习描写》，以及选修教材《文章写作与修改》的《联想与想象》（包括“例文借鉴”中出现的往年高考的样题与描写例文）；联系到的写作训练则有“我心目中的孔子”，“心目中的丁香一样的姑娘”（均为肖像描写）等。
⑥小阅读材料来自原读本。
⑦大作文命题材料源于选修教材《诸子散文选读》中《有教无类》一节。
今年的试题选材与往年一样注重弘扬传统文化，让人文积淀丰富的考生获得好分数。
命题的不足之处
1、大作文采用了材料作文的形式，而且观点明确，用不着提炼，给了考生宿构、套作的机会。于是写过的作文就可以照搬了，于是陶渊明、司马迁、文天祥、包拯就又可以搬上去了，于是原来背好的骈辞俪句就又可以用上了。估计今后许多老师又要在如何善于改造套作上训练学生了。
2、个别题目答案过于狭窄。例如诗歌鉴赏，这首诗的尾联所表达的作者的思想感情是十分复杂的，答案只给出两方面，狭窄了。
3、个别题目设计不够严谨。
如“请指出小说开头画线部分景物描写的主要作用”中的“主要”的界定就不明确。第二处画线的景物描写（风的描写），照应下文的两处有关风的描写，烘托人物心情，推动情节发展，就不是“主要”的吗？
又如，大阅读第18题“小说的高潮是中年男人捡走了小包。如果这个人物没有出现，瓦萨卡会不会将小包据为己有？为什么？请结合全文说明理由”，认为“会将小包据为己有”的理由之一是“当中年男子拾走小包之后瓦萨卡认为是‘把他偷光了’”。而选择题D项“中年男人当着瓦萨卡的面拿走了小包，这种偷窃行为激怒了瓦萨卡，因为在瓦萨卡看来，那个小包本该属于自己”的内容是与认为会占有的理由一致的，但这却是一个错项，这样，前面的题目就误导了考生答后面的题目。如果将D选项改从另一个角度命题，不就不存在误导了吗？
4、个别题目属于专家题，用来考高中生不妥。
病句辨识题的正确选项“A．中华全国总
工会紧急拨款100万元，用于对在黑龙
江省鹤岗新兴煤矿爆炸事故中遇难矿工
家属的慰问”迷惑了不少考生，使这道题
目成了难题，造成了严重失分。
原因并不是命题者认为的“确认其为正项，要
排除不小的干扰，也就是要理清谓语‘慰问’之
前的定语（‘对……家属’）复杂的递加与包孕
关系：‘矿工’加于‘家属’，‘遇难’加于‘矿工’，
‘ 在……中’又加于‘遇难’，再一起被‘对……家
属’所包孕。这其中弄清两个介词结构‘对……
家属’及‘在……中’各自的管界最为重要”。
真正的原因是这个句子是主语并不相同的两个分句组成的复句，前一个分句的主语是“中华全国总工会”，后一个分句的主语显然不是“中华全国总工会”，而应该是“这100万元”。于是，许多考生甚至老师都认为这个句子是一个病句，暗中更换主语造成成分残缺。
那么这个句子到底是不是病句呢？吕叔湘、朱德熙两位先生合著的《语法修辞讲话》一书中说：“一个复合句的几个分句主语不同，通常是不能省掉的……但是也有时候，下面一个分句的主语已经在上面一个分句里出现，不过不是那个分句的主语，那么，也能借来一用，只要不让人误会……这种生动活泼的句子是应该受欢迎的。”例如鲁迅的《药》中“灯光照着他的两脚，一前一后的走”一句，叶圣陶的《多收了三五斗》中“船里装的是新米，把船身压得很低”一句，这些句子后一个分句都是承前宾语省略了主语，都“不让人误会”，不能说成是病句，因此A项这个句子也不是病句。
但问题是这个“不让人误会”却很不好把握，就像“灯光照着他的两脚，一前一后的走”一句，如果不是鲁迅作品中的话，谁不认为是个病句呢？例如“2008年北京奥运会将全面启动人脸识别系统，在人们进入会场时，会自动辨析每个人的信息”这个句子按照吕叔湘、朱德熙两位先生的观点（“下面一个分句的主语已经在上面一个分句里出现”，“也能借来一用，只要不让人误会”）也应该是一个正确的句子，可是这个句子却是高考复习中老师经常引用的一个主语成分残缺的典型例句。因此，这类句子只能让专家去研究，千万不能用来考学生。联系到2008年拿《中华人民共和国宪法》中的一个句子来考学生，并且认为是病句，以专家的一己之见来作为评分标准，不能不希望命题者加以注意。
5、有些题目的设问可以更明确些，例如17题“简要概括瓦萨卡发现小包后经历的心理变化过程”，不如改成“在下面6处横线上填上恰当的词语，概括瓦萨卡发现小包后经历的心理变化过程”。这样，不仅可以拉大得分距离，而且有利于阅卷。
【对2012年命题的几点建议】
1、希望坚持高考语文江西卷“回归语文能力本位，回归语文教材，导向读书，丰富人文积淀”的命题指导思想不动摇。
2、希望研究总结2011年语文试题加大区分度，提高语文高考贡献率的经验，以利于2012年的命题。
3、关于名著题，有的学生甚至老师认为读原著远不如看电影、电视剧来得实惠，人物、情节一目了然，考试可以获得好分数。是否可以在名著题的命题上加以引导。
4、大作文的命题，导向性意义十分重大，希望能坚持前三年的命题方向，让那些套作者“无用武之地”，考查出考生真实的写作能力。另外，大作文的材料最好不要来自课本，一是公平，二是可以考出考生的真实水平。如果把语文课都上成“读写结合”课，那又失之偏颇了。
5、小作文的要求要有主次之分，不要过多，这才有利于提高区分度。小作文的阅卷，既要有一类、二类、三类、四类卷的评分标准，又要有扣分的标准，这样才能提高区分度。例如，肖像描写突出，刻画出了心目中鲁迅的形象，进入一类卷（13-15分）；肖像描写比较突出，尚能刻画出心目中鲁迅的形象，进入二类卷（10-12分）；有肖像描写但没有侧重，议论抒情为主，进入三类卷（7-9分）；无肖像描写或一笔带过的，进入四类卷（6分以下）。第二人称、排比、比喻没有使用的各扣3分；排比、比喻不够恰当的各扣1-2分。……
6、有许多老师说外省文言文阅读试题加大对文意的理解的考查，而江西好像在淡化对文意理解的考查。一个实词题，一个虚词题，一个断句题（该题还可以是与阅读材料无关的另外的语段），不必读懂全文，也可以得高分，今后教文言文，字字落实，句句翻译，就可以了，不必在文意把握上下功夫了。希望命题者对此引起警惕。
7、鉴于目前默写已引起了学生的重视，高考默写的难度值这两年都是0﹒62，是否可以将默写5选4，改为限默4句，这将对全都会默的考生有利，也有利于阅卷。
【复习建议】
1、认真学习领会高考语文江西卷“回归语文能力本位，回归语文教材，导向读书，丰富人文积淀”的命题指导思想。
2、研究江西省高考语文科《考试说明》以及7年自行命制的高考语文试题。
3、立足课本，夯实基础。对必修与选修同等对待，不仅重视语文基础知识，还要对课文后的应用性练习加以巩固。
4、注意复习的系统性，要按照《考试说明》规定考查的知识能力点进行系统的复习。既要全面，又要突出重点，突破难点。
5、要在真正提高学生的语文能力上下工夫，而不是一味讲解题技巧。
6、要采用各种方法（如早读、课前5分钟交流等）丰富学生的人文积淀。
2012年命题预测及复习
字音
2005年 着重考声母、韵母辨正 翎 (lín) 说(suì)
2006年 着重考声调区分 纰 毗 譬 匹
2007年 着重考多音字 校对 莞尔 刹那
2008年 着重考多音字 炮烙 否极泰来 咸与维新
2009年 着重考形声字 赡养 禅让 祓除
2010年 着重考多音字 臭 传 吓
2011年 着重考多音字 着装 校对 鲜有所闻
【特点】 课内外结合 多音字
【复习】 形声字的误读 如：歼 瞠 箴
形似字的误读 如：嬴 羸 蠃
统读字的误读 如：绯 穴 凿
字形
2005年 全对的一组 蕴籍 糟塌 痉孪
2006年 全对的一组 凑和 亲睐 竭泽而鱼
2007年 两个错别字的一组 暴燥 赢弱 百废待新
一愁莫展 如愿以尝
2008年 全对的一组 诀巧 好高鹜远 功亏一匮
2009年 轮空
2010年 没有错别字的一组 吻颈之交 偿试 改弦更章
2011年 没有错别字的一组 侯补 国萃 亲睐
【特点】 1、不拘泥常见常用字，以课本（含文言文）词语为主
2、考依音辨形与依义辨形
3、拉大距离
【复习】 1、课内外结合，书面易误字为主
2、双音合成词与成语均要重视
选词填空
2005年 委任/委派 不管/尽管 推卸/推诿
2006年 馈赠/捐赠 日前/目前 该/本
2007年 置疑/质疑 兴味/趣味 反之/否则
2008年 年轻/年青 以至 /以致 踌躇满志/自鸣得意
2009年 国事/国是 况且/何况 荣誉/名誉
2010年 轮空（命题者认为要出新）
2011年 投降 /投诚，分别 /分头， 深孚众望/深负众望
【特点】 1、常见近义词
2、实、虚词结合
病句辨识
2005年 语序混乱 （好多种当年周恩来用过的东西） 不合逻辑 （戴上伪科学的面具 ） 搭配不当 （球馆是团体）
2006年 成分残缺 （由于…..为…..提供条件） 搭配不当 （提高、培养水平 ） 不合逻辑 （球台、球拍、球衣、球鞋等乒乓器材）
2007年 表意不明 （严禁在市区养犬和捕杀狂犬） 不合逻辑 （平均文化程度大专以上） 不合逻辑 （低一倍多）
2008年 成分赘余（当初始料未及 ） 成分残缺（终于成功开发了具有预防及治疗胃肠病的药粥系列产品 ）一个有争论的病句（中华人民共和国公民在年老、疾病或者丧失劳动能力的情况下，有从国家和社会获得物质帮助的权利）
2009年 搭配不当 （学习将来步入广阔社会所需要的言语交际本领与素养） 主客倒置 （无论从母性本能还是从自身权益出发，王夫人对宝玉都弥足珍贵） 句式杂糅 （他刚接待过包括省委书记在内的一批省市领导来到县里 ）
2010年 成分残缺（这里一年四季泉水叮咚，鸟语花香，青松翠柏，云蒸雾绕） 成分赘余（吸引了来自全国各地慕名而至的游客） 主客倒置（为了使这项住房政策真正受惠于低收入家庭）
2011年 一面对两面（是否） 成分残缺（处于超负荷运转） 不合逻辑 （缴获了大批枪支弹药和武器物资。）
特点：
1、均在6种病句范围之内，4句类型不同，每年不避重复。
2、对逻辑病句情有独钟。
3、错误的句子有隐蔽性。
4、正确的句子有迷惑性。（科学无禁区，不过并非没有科学伦理的规范）（承担任务，开创前景，难道谁能否认这是青年的崇高使命吗？）（某文化局长因工作需要调任交通银行行长，收入提高了十几倍；后改任财政局长，收入又降到了行长任上的十几分之一。）
衔接连贯
2009年衔接题出自教材第五册《孔孟》
2010年衔接题出自教材第六册《数学与文化》
2011年轮空
【特点】
1、课内外结合。
2、重点考逻辑顺序，考布局谋篇等方面的能力
3、语段的选择：在结构上，在其他方面（如论证方
法等），一般论说文章有的，它大体都有， “麻雀
虽小，五脏俱全”。
4、2012年可能考。
【复习】训练排序选择题的选择能力。
一看起始句和结尾句，二进行分类 。
依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是
据有几个文学史家的意见，诗的发展是先有史诗，次有戏剧诗，最后有抒情诗。＿＿＿
①中国没有史诗，中国人缺乏伏尔所谓“史诗头
脑”。 ②早熟的代价是早衰。③中国最好的戏剧诗，
产生远在最完美的抒情诗以后。④所以，中国诗是
早熟的。⑤纯粹的抒情诗的精髓和峰极，在中国诗
里出现得异常之早。⑥中国诗可不然。⑦中国诗一
蹴而至崇高的境界，以后就缺乏变化，而且逐渐腐
化。⑧这种现象在中国文化里数见不鲜。
A．①⑤③⑥④⑦②⑧ B.⑥①③⑤④②⑦⑧
C. ⑥④②①③⑤⑧⑦ D.⑥①⑤③⑧④②⑦
标点使用
2005年 陈述句误用问号（票价如何定？需要论证）完全引用句末点号放在引号外 书名号误用且冒号管辖范围不当
2006年 书名号误用（课程） 误用点号造成层次不清（分号、逗号与顿号）
2008年 括号未紧跟被注释的词语 说话人在中间误用冒号 误用点号造成层次不清（逗号与顿号）
2009年 轮空 2010年 轮空
2011年 误用点号造成层次不清（误用分号）重复使用（省略号与等等）倒装句点号误用
【特点】 1、难度较大 2、正确项故意设置干扰 如：……, ……; ……, ……: ……。（2005） 家是什么？家不只是丈夫、妻子、孩子，家是一份惦念，家是一分牵挂。（2006）层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如珠天里的星星，又如刚出浴的美人。（2008）《旧约·创世纪》中说：“神以自己的形象创造了人。”应当倒过来说才对，即“人以自己的形象创造了神”。（2011年）【复习】规则、语气与层次。
综合性语言表达题的特点
1、题型：改写、扩写、缩写、续写、仿写。
2、体裁：解说词、演讲稿、读后感、小评论及种种的说明和描写（细节描写、场面描写、肖像描写等）等。
3、要求：有具体的在阅卷评分上的要求，包括一项或几项语言表达（句式、修辞、简明、得体）的要求、写作方法（叙述、描写、议论、抒情，描写角度，人称）的要求以及字数的要求。
4、课内外结合。题目采自教材，或选取一处，或综合几处；或直接采择，或移花接木 ，方式不一（底线是能够“逃逸”）。
5、阅卷按要求分项评分，目的是拉开距离，加大区分度。
2011年考题
20．参照下面鲁迅先生的画像，结合你对鲁迅的了解，刻画你心目中鲁迅的形象。（15分）
要求：
一、使用第二人称，侧重肖像描写。
二、运用比喻、排比两种修辞手法。
三、结构相对完整，语言简明、连贯、得体。
四、不少于200字。
小作文的评分标准及写作要求
[考题］
材料：小新背双腿瘫痪的同学小牧到一公里外的学校上学，从小学五年级到现在高中一年级，一背就是6年1000多个日子。请根据材料描写小新背同学上学的情景。（15分）
注意：
①体会人物的思想品质和“材料1”所提供的条件，设想小新背同学上学的情景。想象要合理。
②重点写小新，用什么人称都可以。
③重点在行动描写，也可适当运用其它表达方式。
④200字左右。
例文一
在一条涨潮的小河前有两个人在经受着风雨的洗礼。你看，小新下定了决心，可忧愁仍不免锁在了他的心头，他背着小牧下了深不可测的河，想游过去。可是体弱的他经不得长时间的拼搏，渐渐地体力开始不支，小牧说：“放下我。”小新说：“不行，我无论如何也……”渐渐地渐渐地小新的身体一点点地向下沉，小新使出全身的力量奋力奋斗着，紧咬牙关一股劲把小牧托到了河对岸，而自己则在水中打转。眼看小新的挣扎，小牧含着眼泪呼喊着，然而无济于事。突然小新紧紧抓住河内的一根枯树枝又游了上来。他们俩会心地一笑。
例文二
学校离小牧家有一公里左右，然而小牧一降临人间，上帝便给了他一个不公平的安排。小牧一天一天长大，上学了，可是双腿瘫痪无法走路，小牧悲伤极了。这时邻居小新来了，他背起了小牧吃力地向学校走去。在路上小新气喘吁吁，汗水像断线的珍珠从脸上滚落下来，衣服湿透了。就这样年复一年日复一日，一天天过去了，上了小学又上初中，初中结束了又进入了高中。就这样，整整六年，小新背看小牧整整走过了六个年头。
例文三
“小牧，我们该走了，今天路不好走，所以我早来了一会儿。”还没看见小牧，小新就在门外喊了。像往常一样，小新走到小牧的房子里，背小牧一块上学。“小牧，今天是开春以来第一场雨了，小草都发芽了，昨天我看见有些小野花都开了。你不是喜欢桃花吗？等路好走些了，我背你到我家的果园看桃花去”。“真的！不许骗我。”小牧高兴地说。“我什么时候骗过你，要不怎么当大哥？”“我想只有你知道我最喜欢、最需要什么。”小牧说。只要不放假，你每天都可以看到两个孩子从这条路上走过，风雨无阻。
例文四
小新来到了小牧家，帮他背好书包，又将小牧慢慢扶起，然后弯下腰，好让小牧趴在自己背上。出了门，凹凸不平的地面更增加了小新的难度，他向前方看了看，大步向前走去。他不停地抽出一只手来用袖子抹一把脸上的汗珠，又不时把小牧向上托一托，好让他舒服一些。小牧让他停下歇歇，他笑笑说：“不用了，我不累。”而小牧却感到了小新越来越慢的步伐和越来越粗的喘息。终于到校了，小新安置好小牧，擦了擦被汗水渗入而生疼的眼睛就去上课了。
评分标准
1、一类卷（12-15分）：能描写小新背同学上学的情景，想象合理，重点写了小新，重点在行动描写。
2、二类卷（9-11分）：能描写小新背同学上学的情景，想象合理。重点不够突出。
3、三类卷（6-8分）：尚能描写小新背同学上学的情景，尚有重点，但想象不够合理。
4、四类卷（0-5分）：想象不合理，或没有想象小新背同学上学的情景，没有描写小新背同学上学的情景，没有重点。
扣分：
1、语言不够通顺，酌扣1-3分。
2、错别字每3个扣1分。
3、字数少于150字扣2分；少于100字扣7分；少于50字扣12分。
古诗文阅读
古代诗歌鉴赏
2005年 《绝句》（吴涛）
1、季候特点 2、情味
2006年 《三江小渡》（杨万里）
1、诗眼 2、采用什么手法表达作品主旨
2007年 《金陵晚望》（高蟾） 《金陵图》（韦庄） 1、为什么“伤心”？
2、简要分析“一片伤心画不成”和“谁谓伤心画不成”
2008年 《初入淮河四绝句（三）》（杨万里）
请从“虚实”关系的角度赏析这首诗。
2009年 《喜外弟卢纶见宿》司空曙（1）此诗表达了作者怎样的感情？
（ 2）前人认为全诗动人之处在“雨中黄叶树，灯下白头人”两句，请从情景关系的角度分析其独到之处。
2010年《送人归京师 》陈与义 （1）指出诗中“子规”意象的含义。(2分)
（2）诗中“故园便是无兵马”与“犹有归时一段愁”是否矛盾 为什么 (4分)
2011年 清 明① 黄庭坚
佳节清明桃李笑，野田荒冢只生愁。雷惊天地龙蛇蛰，雨足郊原草木柔。
人乞祭余骄妾妇，士②甘焚死不公侯。贤愚千载知谁是，满眼蓬蒿共一丘。
[ 注 ]①此诗作于诗人被贬宜州期间。②士：指介之推，春秋时晋人。从晋文公出亡十九年，功成后拒绝做官，隐居绵山被烧死。
1、这首诗首联写景抒情有什么特点？（4分）
2、指出“人乞祭余骄妾妇”这句话的出处，尾联体现了作者怎样的思想背景。（4分）
【特点】1、均考诗 （唐宋）
2、命两题为主，以利评分客观，加大区分度
3、均要求结合诗句简要分析
4、尽量与课内接轨（刘禹锡 《石头城》、“子规” 、“人乞祭余骄妾妇” ）
5、逐渐要求知人论世 （加注作者“被贬”）
6、题中不避术语（诗眼、虚实、意象）
【复习】 1、重点训练学生读懂、理解一首诗词
2、重在提高结合诗句分析的能力
3、重在提高审题能力。
4、注意开放式鉴赏能力的训练。
古代诗歌鉴赏
例：阅读下面一首诗，然后回答问题。（8分）
逢雪宿芙蓉山主人 （唐 ）刘长卿
日暮苍山远 ，天寒白屋贫 。柴门闻犬吠 ，风雪夜归人 。
注：刘长卿两次横遭贬谪，此诗是他被贬之后所作。
⑴简要分析“天寒白屋贫”一句在诗中的作用。（4分）
⑵有人说“夜归人”是诗人自己，有人说是芙蓉山主人,你的看法呢？请简述理由。（4分）
【方法】1、首先读懂诗歌。2、认真审题：明确对象，弄懂含义，立足诗歌，作出选择，规范答题。3、答题规范：观点﹢诗中依据﹢分析
文言文阅读
2005年 《旧唐书 唐临传》
2006年 《醉书斋记》郑日奎（清）
2007年 《催科》江盈科（明）
2008年 《左传》襄公三十一年、二十四年、三十年
2009年 《卖酒者传》魏禧
2010年 选自王安石《临川文集》
2011年 选自《纲鉴易知录》卷十三
【特点】 1、 避免撞车是选材的前提 2、记人为主的文章
3、 写景、议论文可能性不大
文言实词的理解
2005年 坐 令 请假 为狱
2006年 省 僻 赚 烂漫
2007年 济 完 延 比岁
2008年 克 如 贿 鄙
2009年 数 吾侪 立 捐
2010年 薄 除 属 愀然
2011年 比 矫 指（其治，责大指而已，不苛小） 夺
【特点】1、单音节词语、短语、连绵字结合考。2、重点考古今异
义、一词多义，不考偏僻的实词。3、重在结合课文。4、释义以字
典为据（如“属”《辞海》释为“连缀，接连” ；《古代汉语字典》
释为“连接” ） 5、难度不稳定
【复习】1、重点复习古今异义与一词多义义项的选择
2、重点训练结合语境推断的能力
3、重点掌握课文中的容易理解错的实词
文言虚词的用法与意义
2005年 不相同 且（ 副词, 暂且/将要） 也 因 以
2006年 都不相同 以 者 之（音节助词/代词, 她） 与
2007年 都相同 而（连词承接/转折） 以（介词, 因为/把）
之（结构助词 主谓间/的） 于（介词, 被）
2008年 轮空
2009年 不相同 为 所 之 乃（副词，就/才）
2010年 不相同 而 于 之（代词，它/代词，这） 乎
2011年 不相同 以 而（连词 ， 一承接，一转折）
为 于
【特点】
1、严格限制在考纲规定的18个虚词之内。 2、不避重复（如：以、之、而），但有变化。3、遇有争论，就“都不相同” （饱饮墨以俟/投汨罗以死）。4、越考越细。5、难度适中，拉大距离。
【复习】
1、系统化，以课文句子为例 2、没考过的要注意，如“焉”、“其” 等字 3、“以”“之”“而”是热门 4、要细，但不要在词性上搞得过于复杂，而是重点在意义是否不同（如“以”作“因为”解，是连词还是介词之类；又如“以其功闻于朝”)
筛选信息
2005年 “宽于待物”
2006年 “醉书”
2007年 “催科”危害
2008年 子产治国以德，以民为本
2009年 卖酒者乐善好施
2010年 分别能表现王德用“善治军旅”和“坦荡无私”的一组
2011年 轮空
【特点】 1、均为三合三不合。2、2008年、2010年为选择分别表现的2句。3、难度均低，送分题。【复习】 加强训练：谁说的，说谁的，说什么的。2012年可能考。
文言文断句
1、 结合选文文意理解考查断句能力。
2、采用选择题形式。
【例】给下文画线的句子断句
中山君飨都士，大夫司马子期在焉。羊羹不遍，司马子期怒而走于楚，说楚王伐中山。中山君亡，有二人挈戈而随其后者，中山君顾谓二人：“子奚为者也？”二人对曰：“臣有父，尝饿且死，君下壶餐饵之。臣父且死，曰：‘中山有事,汝必死之。’故来死君也。”中山君喟然而仰叹曰：“与不期众少其于当厄怨不期深浅其于伤心吾以一杯羊羹亡国以一壶餐得士二人。”
【例】下面对文言文段断句正确的一项是
A. 江水又东/径黄牛山下/有滩名曰黄牛滩/南岸重岭叠起/最外高崖间/有石如人负刀牵牛/人黑牛黄
B. 江水又东径黄牛山/下有滩/名曰黄牛滩/南岸重岭叠起/最外高崖间/有石如人/负刀牵牛/人黑牛黄
C. 江水又东/径黄牛/山下有滩/名曰/黄牛滩/南岸重岭叠起/最外高崖间/有石如人负刀牵牛/人黑牛黄
D. 江水又东径黄牛山下/有滩名曰黄牛滩/南岸重岭叠起/最外高崖间/有石如人/负刀牵牛/人黑牛黄
文言文翻译
2005年 ：8分 两句 “会”、“白”、“为国之要”、“人残”
2006年：9分 三句 “床”、“以之”、“ 瞷 ”、“指”、“诚”、“畔”
2007年：10分 三句 “陟”、“若我何”、“逋赋”、“但”、 “非仗”、
“有司”
2008年 ：10分 三句 “损”、“不吾叛”、“而”、“嗣”
2009年：10分三句 “甚 ”“不名博”“大饮啖”“大会戚友”、“沐
棺”“更衣”“待死”“匪唯”“长者”“抑亦 ”
2010年：10分 三句“挟”“干”“复”“因”“典”“左右”“玩好”“以”“骄人”
2012年 ：12分三句“以”“切谏”“内”“迁”“卑”“逢”“独”“抗礼”“贤”“所疑 ”“遇”“加”
【特点】
1、句子短小。
2、重视直译，翻译字字落实。
3、得分点：古今异义、通假字、词类活用、重要虚词、特殊句式、课内迁移。
4、难度适中，拉大距离。
【复习】
1、培养结合语境把握句意的能力。
2、培养一个一个字翻译的习惯。
古诗文句默写题
1、江西卷在全国的同类题目（古诗文句默写题）中坚持赋予最高的分值。
2、诗文句子随机抽测而不拘于名句（但也不刻意回避）；包含一些生僻的字词，以防挑背、选背和有口无心、不会默而只会背。
3、导向作用积极而明显，各方反响和实际效果都很好，命题思路和形式已经比较成熟了，应当自觉保持其稳定性。
名著导读的考查
1、名著范围：
《论语》《大卫 科波菲尔》《家》《巴黎圣母院》《红楼梦》《高老头》《三国演义》《堂吉诃德》
2、考查内容：主要的故事情节、人物形象。就是考是否真正读过。
3、能力：识记。
4、题型：选择题。
5、分值：3分。
6、复习：抓重点，明细节。
7、2012年可能变换考查形式，例如结合大阅读考，比较阅读。
现代文阅读
小阅读的命题特点
2005年 词语的理解（“太阳风”，限制的周密性）
句子的理解（本身的理解）
不定向筛选（偷换概念）
推断（将可能性说成必然性）
2006年 词语的理解（“生物发光” A.分类 B.定义C.条件）
不定向筛选（ A.缩小范围 B.张冠李戴C.文中无据）
推断（ A.依据不合原文 B.强加因果C.文中无据）
2007年 词语的理解（“书斋”，缩小范围）
句子的理解（结合语境，特定含义，绝对化）
不定向筛选（ A.绝对化 B.张冠李戴C.绝对化）
2008年 词语的理解（“白日梦”，A缩小范围B缩小范围C偷换概念）
语句的理解（“前者”和“后者”的指代意义 “可逆”“不可逆”的含义 ）
文意的理解（“‘梦幻世界’就是‘艺术世界’”的说法不符合文意 ，混淆概念）
2009年
1、词语的理解。对“想象”的理解。
A项偷换概念，B项将否定说成肯定，D项缺少必要的限制，扩大范围
2、文意理解题：从创造的想象角度对王昌龄《长信怨》一诗的理解和分析，不正确的是。
3、知识运用题：下列不属于文中所说的“拟人”的一项。
2010年
1、词语的理解：“竞技庆典”。A扩大范围；C缩小范围；D绝对化。
2、不定项筛选信息。
3、推断。
2011年小阅读
1、下列关于“文化时间”的表述，正确的一项是
2、下列对文章内容的理解，不恰当的一项是
3、从全文看，下列表述不符合作者观点的一项是
【特点】拉大得分距离，必须高度重视
1、词语的理解7年均考。（除自然科学类的文章阅读外，均不在定义上作文章。）
2、句子的理解只有2年考过。（主要考对句子本身的理解以及结合上下文对句子的理解。）
3、不定向筛选除2009年外，每年均考；定向筛选从未考过。
4、推断不是考查重点。
5、重点考理解能力。
6、材料均有一个明确、集中的说明对象。
7、科技、社科均选，以社科为主，但均以说明为主。
8、除范围大小、肯定否定、可能必然、现实未来、条件因果等之外，结合常识和绝对化是江西的特色。
【复习】
1、 注意社科文命题的特点
例：书斋的格局、布置和装饰大多体现了中国古人“天人合一”的思想，这也正是中国文人一直追求的精神境界。
2、提高“根据题干要求，采集有效信息，判断选项与原文是否一致”的能力。
3、在理解能力上下工夫。理解能力：⑴对语言的意义具有换一种说法仍然全面、准确地保留其意义的能力。⑵结合上下文全面、准确地把握其意义的能力。
4、提高比较选择的能力。
原文：不可逆时间深刻地影响了西方思想。它为达尔文的进化论开辟了道路，从而把我们和原始生物在时间上连接起来。总之，线性时间概念的出现和因之而起的观念改变，为现代科学的产生打下了思想基础。
文化时间的循环模式和线性模式，在生物时间中可以找到对应。细胞的分裂，以及体内各种不同节奏——从高频的神经脉冲到悠闲的细胞更新——所组成的交响乐，都牵涉到循环式时间；而不可逆时间则体现于从生到死的老化过程之中。日常用的钟表也具有这两个不同的时间面貌。一方面，不停的钟摆或晶体振荡积累成一般所谓的“时间”，在地球上这段时间就表现为12小时或24 小时的周期。另一方面，各种耗散现象，诸如电池的干涸，发条的松弛，都告诉我们时间是一去不回头的。
C.人从生到死体现的不可逆时间理论，改变了人们的观念，为达尔文生物学说研究人类进化开辟了道路。
D.从文化层面解读时间，冬夏交替标志着时间的循环往复，而日常生活中钟表的旋转、发条的松弛却告诉我们时间一去不回头。
大阅读的命题特点及复习
2005年 《给匆忙走路的人》严文井
1、解释“匆忙走路的人”在文中的含义（理解）
2、为什么用较多笔墨写溪水、星光、陨星（多角度鉴赏表达技巧）
3、找出与“伤心”相呼应的词语，分析作用（鉴赏结构）
4、多选题
2006年
《秋光里的黄金树》周涛
1、写落叶为什么联系孩子和老人（分析综合与鉴赏技巧）
2、从修辞手法和表达效果两方面赏析画线段落（鉴赏）
3、结合原文理解词语、句子含义（理解）
4、如何逐层表达主旨（分析综合）
2007年
《泰山很大》 汪曾祺
1、从哪些方面写“泰山很大”（筛选整合信息）
2、一句话在结构上的作用（鉴赏结构）
3、分析为什么说“泰山是一面镜子”（筛选整合信息）
4、多选题
2008年
朦胧的敬慕
——悼念鲁迅先生 萧乾
16. “朦胧的敬慕”在文中的含义是什么？本文通过哪几个事例来表现“朦胧的敬慕”？（理解与筛选整合信息）
17. 指出文章的结构方式，并作简要分析。（分析综合）
18. 这是一篇悼念鲁迅先生的文章，作者却用了大量笔墨回忆十多年前瞻仰孙中山先生遗体等有关情况。这里运用了什么表现手法？试作简要分析。（鉴赏）
19· 下列对文章的赏析，不正确的两项是
2009年《木车的激情》
16、“木车的激情”在文中的含义是什么？（4分）（理解）
17、本文写“木车的激情”，作者为什么开头用较多笔墨写现代人及其交通工具？请结合原文作简要分析。（5分）（鉴赏）
18、联系全文，概况本文主旨。（6分）（分析综合）
19、下列对这篇散文的赏析，正确的两项是（6分）
2010年
1、结合文意，概括“泊罗江”的两种主要含义。(每种不超过15个字)(6分) （理解）
2、从文中看，作者的情感经历了怎样的变化 (6分) （结构分析）
3、“渔翁”在文中有何寓意 其作用是什么 (5分) （理解、分析综合，鉴赏）
4、下列对这篇散文的理解和赏析，不正确的两项是(4分)
16.请指出小说开头画线部分的景物描写的主要作用。（4分）
17.简要概括瓦萨卡发现小包后经历的心理变化过程。（6分）
18.小说的高潮是中年男人捡走了小包。如果这个人物没有出现，瓦萨卡会不会将小包据为己有？为什么？请结合全文说明理由。（7分）
19.下列对这篇小说理解和分析，不恰当的一项是（4分）
A.小说通过瓦萨卡对学校生活的回忆，引出了他与梅鲁日不同人生际遇的对比，揭示出社会的不公，为作品结尾作了铺垫。
B.“这条母狗！偷了人家的耳环，还像没事似的！”这段骂人的话语表明瓦萨卡从小缺乏教养。
C.小说中有关女式小包的细节，暗示了受伤女人的富有，也凸显了小包对瓦萨卡产生的心理冲击。
D.中年男人当着瓦萨卡的面拿走了小包，这种偷窃行为激怒了瓦萨卡，因为在瓦萨卡看来，那个小包本该属于自己。
E.小说的标题“晚秋”既是写实，又是象征，包含了耐人寻味的丰富意蕴，体现了作者独特的艺术匠心。
大阅读的命题特点及复习
【特点】 1、材料6年散文1年小说。
2、重视文章的整体感知。
3、十分重视对文章结构的分析，每年均考。
4、十分重视考查对文章中关键词语的理解。
5、重视课内外比较阅读。
6、十分重视考查鉴赏能力。
7、小说阅读就考环境、人物、情节。
7、多选题以提高得分率为命题指导思想。
【复习】 1、重视文章学的知识复习。
2、重视文章的整体感知能力的提高。
3、要提高准确把握表达技巧的能力与多角度鉴赏能力。
4、要增强四种意识：审题意识、文本意识、得分点意识、 规范意识。
5、要提高理解语言与筛选整合信息的能力。
6、要提高探究能力。
读懂散文（整体感知）的基本方法
1、研读文章标题
2、从五个方面读
（1）写什么：木车的激情
（2）是什么：孔子及其弟子在极其艰苦的条件下，为思想而激动 ，为理念而不知疲倦，终其一生为实现自己的理想而往复奔走的精神。
（3) 为什么：无论怎样现代的工具都不能取代心灵。抽掉了心灵，一切都无从谈起。在那个伟大的心灵面前，即便是缓缓爬行的木车，也不能阻断万丈激情。激情的燃烧可以使他穷尽一切艰难险阻，可以穿越十万大山。枯竭而渺小的现代人即便拥有了火车，有了飞船，有了一切的一切，也并不能阻止眼前的危机。（抓议论抒情句）
（4）怎么写：采用对照式结构，描写、叙述、议论、抒情结合，运用对比的表现手法。
（5）作者的情感态度：崇敬、忧虑、批评。
例：16、“木车的激情”在文中的含义是什么？（4分）
原文：我们不妨把这些人的一生，把这一切，称为“木车的激情”。
17、本文写“木车的激情”，作者为什么开头用较多笔墨写现代人及其交通工具？请结合原文作简要分析。（5分）
答案：引出下文，为下文写“木车的激情”作铺垫；与文中孔子及其弟子乘坐缓慢的木车艰难求索而不知疲倦形成对比，从而突出“木车的激情”的强大和值得信赖。
18、联系全文，概况本文主旨。（6分）
答案：文章通过对几千年前孔子及其弟子的“木车的激情”的怀想和高科技时代人们精神现状的反思，抒发了作者对“木车的激情”的崇敬之情，表达了作者对现代人心灵缺失现状的忧 虑。
18. 这是一篇悼念鲁迅先生的文章，作者却用了大量笔墨回忆十多年前瞻仰孙中山先生遗体等有关情况。这里运用了什么表现手法？试作简要分析。（6分）
答案：衬托。用孙中山先生的伟大人格衬托鲁迅先生的伟大人格。用作者孩提时代对孙中山先生的“敬慕”衬托“微跛的孩子”对鲁迅先生的“敬慕”。
增强四种意识
探究能力的提高
一、《考试大纲》对“探究”的要求
1、从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神 。（读作品）
要求从文章内容（形象、环境、情节)与艺术表现（语言及各种表达技巧）的各个方面从表层到深层（情感、社会、哲学、审美、历史等层面）探究作品的深刻思想、民族心理和人文精神 。
例：“洗澡”作为这篇小说构思的关键，有主题思想，结构艺术、象征意蕴等多方面的考虑。请选择一个方面，结合全文，陈述你的观点并作分析。（8分）
2、探讨作者的创作背景和创作意图 。（读作者）
要求从作品中发现作者的创作背景和创作意图 ，或者从作者的思想经历、时代背景去探究作者的创造意图。
例：（2009年上海卷）⒓本文与《故都的秋》都写了南北景象，其用意各不相同，请加以评析。(4分)
3、对作品进行个性化阅读和有创意的解读。（读自己）
要求立足自我，感悟和体验文本，独立思考，提出自己的见解。
例：（2009浙江卷）15．有人建议把标题“魔盒”改为“贝格斯太太”，你认为哪一个合适，谈谈你的看法。（5分）
二、探究题的答题要求
⑴四项原则：1、破除神秘。 2、立足文本。3、善于发散。4、自圆其说。
⑵认真审题：明确对象、作出选择、明确观点、多种角度、不同层面
⑶答题规范：
1、多角度、多层面题 例：本文写了驮队飞渡峡谷的故事，请探究其中的深刻意蕴和作者的情感取向。
【角度】文本内容的角度：形象、环境、情节、主题、情感；文本形式的角度：结构、语言、技巧。
【层面】表层—深层（社会、哲学、审美、历史）、特殊---一般、局部---整体
2、个性化创意解读题：观点＋文本根据＋分析
大作文的命题特点及复习
[2005年]
“脸”是大家熟悉的字眼，其内涵是丰富的。平时我们常会想起与“脸”
有关的情境，思考与“脸”相关的问题。请以“脸”为话题，写一篇文章。
[2006年]
雨燕孵化之后很胖，飞不高，雨燕的妈妈要求它加强锻炼减肥，这样
才能展翅高飞。请以“雨燕减肥”为话题，题目自拟，题材不限，不少于
800字。
[2007年]
阅读下面的文字按要求作文(60分)
语文，我们每天都和语文打交道，无论课内还是课外。在你记忆的深
处，或许有语文学习的难忘印象，或许有关于语文的诸多感慨。
请在下列题目中任选一题作文
1、语文，心中的一泓清泉2、语文，想说爱你不容易
要求：⑴不得另拟题目⑵不得透露个人的有关信息⑶立意自定⑷文体自定
⑸不得少于800字⑹不得抄袭或套作
[2008年]
阅读下面的文字与漫画，按要求作文。（60分）
2007年，洞庭湖大水导致20亿只田鼠大迁徙，所过之处农田一片狼籍。专家认为，田鼠为害之烈，原因之一是人类热中吃野味，致使田鼠的天敌（蛇、猫头鹰、黄鼠狼等）数量急剧下降。
根据上述材料，请你为田鼠或田鼠的天敌代拟一封给人类的信。
要求：①必须按书信格式作文。②题目自拟。③所写内容必须与给定的材料有关。④不少于800字。⑤不得抄袭、套作。
[2009年]
阅读以下材料，按要求作文。（60分）
今年3月25日，在国人的强烈反对声中，佳士得拍卖行仍将圆明园非法流失的兔首、鼠首铜像在巴黎拍卖。某艺术公司总经理蔡铭超高价拍下这两件文物，但事后拒绝付款，造成流拍。对此，舆论一片哗然。有人称其为民族英雄，有人认为这是恶意破坏规则，还有人认为……你对蔡铭超的行为有什么看法？请据此写一篇文章。
要求：（1）必须写议论文。（2）题目自拟。（3）立意自定。（4）所写内容必须与给定的材料相关。（5）不少于800字。（6）不得抄袭，不得套作。
[2010年]
阅读下面一段文字，按要求作文。(60分)
美国著名歌手迈克尔·杰克逊在《童年》中曾深情地歌唱：“你见过我的童年么 我在寻找我来自的世界。”童年，本应天真烂漫；童年，本应百无禁忌；童年，本应无忧无虑……可是今天，令人神往的“童年”却渐行渐远，正从我们身边消失。
请以“找回童年”为题写一篇文章。
要求：(1)写议论文或记叙文。(2)立意自定。(3)不少于800字。(4)不得抄袭，不得套作。
【2011年】
阅读下列材料，按要求作文。（50分）
孟子曰：“君子有三乐……父母俱存，兄弟无故（
灾患），一乐也；仰不愧于天，俯不怍（惭）人，
二乐也；得天下英才而教育之，三乐也。”（《孟
子·尽心下》）
孟子认为君子有“三乐”，其实，这也应当成为我们
今天崇尚的人生之乐。请选择“三乐”中的一乐作文。
要求：（1）写议论文或记叙文。（2）题目自拟。（3）不少于700字。（4）不得抄袭，不得套作。
研究结论
1、限制逐年加大，审题要求外易内难。
2、逐步有文体要求。
3、07、08、09、11年都有选择的要求。
4、内容由虚到实，由冷到热。
5、每年作文不论是命题作文、话题作文，还是材料作文，都有提示语，而且这些提示语对于审题都有重要的作用。
6、纯材料作文，只在2011年出现。
作文预测
1、因为增加了所谓小作文，大作文必然有文体的要求。
2、由于今年大作文套作大量出现，2012年纯材料作文考的可能性不大。
3、2012年从课内出大作文的可能性不大。
4、2012年最可能考的是有提示语的命题作文（如“回到原点”之类的）或者论题限定性作文 （如2011年 北京卷作文）
大作文的复习
1、重点提高审题的能力。
（1）关键词的理解
“找回”：已经失去的东西寻找回来。
“童年”：童年，本应天真烂漫；童年，本应百无禁忌；童年，本应无忧无虑……
（2）分析：找回已经失去的童真，找回已经失去的童趣，找回已经失去的创造精神 。
（3）重点：找回
2、重点提高立意的能力（是什么、为什么、怎么样）
是什么：找回童年，就是要找回童真；找回童年，就是要找回童趣；找回童年，就是要找回创造精神。
为什么：面对世故，我们要找回童年；面对功利，我们要找回童年；面对虚伪，我们要找回童年。
怎么样：要找回童年，就要去除功利之心；要找回童年，就要摘去虚假的面纱；要找回童年，就要摒弃因循守旧的怯懦。
【关键词的理解】
“乐”：我们今天崇尚的人生之乐。
“父母俱存，兄弟无故”：亲情。
“仰不愧于天，俯不怍人”：精神。
“得天下英才而教育之”：教育。
【分析】拥有亲情、精神、教育，就拥有人生之乐。
【重点】“乐”
【立意】为什么：亲情是善良人性的出发点，亲情是人生追求的原动力，亲情是心灵慰藉的港湾。（此题从为什么的角度立意最能突出“乐”字）
3、重点提高布局谋篇的能力（议论文）
【写法一】提出中心论点＋几个分论点＋结论
【写法二】是什么＋为什么（正反对比举例）＋怎么样
【写法三】观点＋材料＋分析。
叙例：接受苦难是一种豁达。喜欢看史铁生的书，对他的印象定格在那一方地坛中。那一个喜欢摇着轮椅去地坛看树、听风的静默的年轻人，双腿残疾，他也曾失落，也曾感到不公和无助。看了他的《设计命运》，才若有所悟。苦难需要一个接受的过程，才会使人格和境界有个质的飞跃。
议例：⑴扣论点；⑵反面（正面）说；⑶点意义。
史铁生正是接受了苦难，才活出了生命的豁达。如果那个喜欢在海棠树下张望的男孩，那个曾经易怒而肆意对母亲发火的青年，不到地坛去咀嚼苦难，怎有对生命的感悟？接受苦难，进而战胜苦难，生命才能更精彩。
【写法四】观点＋分析论证（因果、现象本质）
记叙文的写法
首着一双美丽的眼睛
设计一帧精美的画框
选定一个象征的线索
构思一个对比的情节
描写一个鲜明的人物
运用一番细腻的描写
一地梨花
当岁月流转与时光轮回都无迹可寻时，你蓦然回首，会
发现有一样东西藏在时光长剧的背后。这一折子的回目便是：
诚信。
这使我想起我的父亲，一个除了两脚泥巴，除了做生
意总亏本，除了训斥我的虚荣而只有一种品质的他。
父亲这时候正做什么呢？是在梨树下闭目养神吗？梨
树……
家里庭院的梨树，高不过数尺，叶疏花迟，可这丝毫不影
响父亲对它的喜爱。所以这梨树依然能顽强地长着。前几年
父亲承包了果园，春天那会儿，漫山遍野的果树都开着花，
红的像火，粉的像霞，白的像雪。梨树最多，父亲整天泡在
园子里费尽心思
真是天有不测风云。谁想到快到手里的钱又
叫财神给夺回去了：虫子从梨皮一直钻到梨
核，整个梨表面讨人喜欢，可实际上……有
人劝父亲，不是同那客户签了合同吗？你用
纸袋一包，然后……父亲的脸沉下去了。
那些日子家里正难捱：我在城里上学，家
里要花钱，哥的婚事也快要办了。这一切使
父亲茫然不知所措。我看得见父亲额头上那
牢刻着的惨淡，眉毛似乎塌了下来，压得眼
窝都深陷进去。父亲没有抽烟喝酒的习惯，
整日在台阶前坐着，望着满山的梨树发呆。
母亲怕他钻不出牛角尖，背着父亲把梨转手
了不少。可纸怎包得住火。于是，有一天该
发生的终于发生了。声音从断断续续到高高
低低，继而怒骂，哭诉，继而沉默。没几
天，父亲把一个人领进屋里，把几千块钱摊
到桌子上说，兄弟，这钱你拿走，算是赔偿。我的父亲是老实巴交的庄稼汉，在生意场
上从来没有痛痛快快地赚过大钱。他埋怨自
己文化低，邻里说他讲信用讲得过了头。在
农家的饭桌上，父亲与我面对时，我只有低
头扒饭的份。他看不起我说话不算数诸如
和人约好时间却总迟到等等。我不愿承认，
但我在改。所以，我更喜欢观看他的背影，
没有拘束且让人想到无限去，把这诚信在无
际的时间空间中舒展来回。
梨花谢了，春暮，太匆匆。都说落尽梨花
又了，可因了父亲的诚信，我却说零落的梨
花，飞珠碎玉，它盈盈而生着这个老农民品质
的光泽。即使零落成泥，哪怕碾作灰烬，它也
香如故！
念情悠悠啊，我的一地梨花……
谢谢大家
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